小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)三 倍數(shù)與因數(shù)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金弦子小學(xué)五年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表課題因數(shù)與倍數(shù)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷因數(shù)與倍數(shù)的探索過(guò)程，在具體情境中認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù)。2、會(huì)判斷一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)在具體情境中判斷因數(shù)與倍數(shù)，能求出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。學(xué)情分析1、學(xué)生已經(jīng)具備整數(shù)乘法和除法的知識(shí)基礎(chǔ)。2、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力不夠。3、學(xué)生表達(dá)力和自信心不足。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備西沃白板3，學(xué)習(xí)單課前交流師：各位同學(xué)大家好，我姓劉，來(lái)自成都雙流。很高興來(lái)到美麗的巴塘，（利用西沃白板軟件出示圖片）今天劉老師將和大家一起學(xué)習(xí)。劉老師要和大家有2個(gè)約定：第一，你們要積極發(fā)言，發(fā)言時(shí)要么舉手，要么直接站起來(lái)，發(fā)言正確老師表?yè)P(yáng)，發(fā)言錯(cuò)誤老師也

2、會(huì)表?yè)P(yáng)。第二，老師在課堂說(shuō)1、2，你們就要說(shuō)3、4并且坐直。（立刻操作，表?yè)P(yáng)：你們真棒）【設(shè)計(jì)意圖：建立課堂學(xué)習(xí)規(guī)則，拉近教師與學(xué)生之間的距離】情景導(dǎo)入師：今天劉老師和大家學(xué)習(xí)的知識(shí)是因數(shù)與倍數(shù)。（出示課件：金弦子小學(xué)五年級(jí)）大家齊讀一遍生：讀師：這里有幾個(gè)字？（生：8個(gè)字）誰(shuí)能用一個(gè)乘法算式表示？生：24得8（師：教師板書(shū)24=8）師：誰(shuí)能在這句話前面或者后面再加字？（生：利用西沃電子白板學(xué)生在白板上操作金弦子小學(xué)五年級(jí)四班）（方便快捷）師：齊讀。這句話有多少字？用乘法算式表示生：25=10（師：教師板書(shū)：25=10）師：誰(shuí)還能在這句話前面或者后面再加字？（生：利用西沃電子白板學(xué)生在白板上操

3、作我愛(ài)金弦子小學(xué)五年級(jí)四班）（利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以及時(shí)修正和補(bǔ)充）師：齊讀。老師感受到你們的愛(ài)啦。這句話有多少字？用乘法算式表示生：34=12（師：教師板書(shū)：34=12）師：你們表現(xiàn)太棒了，把掌聲送給自己（也送我一點(diǎn)掌聲吧）【設(shè)計(jì)意圖：一方面問(wèn)題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，學(xué)生有話可說(shuō)；另一方面，利用白板操作課堂生成，直觀明了，有利于學(xué)生思考】活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)師：在24=8這個(gè)算式中2和4是乘數(shù)，8是什么？（積）在這個(gè)算式中乘數(shù)2和4還有其它的名字。2和4是8的因數(shù)，8是2和4的倍數(shù)。師：同樣的，在35=15這個(gè)算式中，找因數(shù)和倍數(shù)。（利用西沃白板的時(shí)間計(jì)時(shí)器，給學(xué)生思考的時(shí)間同時(shí)使課堂更加緊湊

4、）乘數(shù)3和5是15的因數(shù)，15是3和5的倍數(shù)。最后這個(gè)算式誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？生：乘數(shù)2和6是12的因數(shù)，12是2和6的倍數(shù)。（評(píng)價(jià)：老師喜歡你的表達(dá)）師：我們?cè)谧匀粩?shù)（0除外）研究倍數(shù)和因數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：觀察乘法算式，利用乘法算式乘數(shù)和積的關(guān)系認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)，將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，有利于概念的掌握】活動(dòng)二、判斷倍數(shù)和因數(shù)師：接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我給大家提供了一個(gè)學(xué)習(xí)工具，需要你們?cè)趯?dǎo)學(xué)單上完成。下面算式中，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)。（利用西沃白板出示圖片和題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官） 253=75 205=100生：同桌交流后全班匯報(bào)師：出示錯(cuò)誤的結(jié)果75和3是25的因數(shù)（白板筆及時(shí)給

5、出錯(cuò)誤例子，幫助學(xué)生理解因數(shù)、倍數(shù)的判斷方法）在一個(gè)乘法算式中利用乘數(shù)與積判斷【設(shè)計(jì)意圖：倍數(shù)和因數(shù)不是孤立存在的，它們是相互依存的。通過(guò)乘法具體的算式讓學(xué)生理解和鞏固因數(shù)與倍數(shù)的概念】活動(dòng)三、判斷一個(gè)數(shù)的倍數(shù)師：下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？（7、14、17、25、77）小組交流要求：1、你判斷的方法 2、還有數(shù)是7的倍數(shù)嗎？（西沃白板出示學(xué)習(xí)要求和時(shí)間提醒）生：小組交流生：交流匯報(bào)（教師利用白板上不同顏色的筆及時(shí)書(shū)寫(xiě)，呈現(xiàn)學(xué)生的想法，便于學(xué)生思考和交流。）（教師書(shū)寫(xiě)出其他7的倍數(shù)，節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生初步感受到倍數(shù)的無(wú)限）生：用一個(gè)數(shù)除以7，看有沒(méi)有余數(shù)（這個(gè)是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)重要的課堂生成，教師利用

6、西沃白板將學(xué)生的想法書(shū)寫(xiě)成除法算式，利用學(xué)生觀察和理解，體現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。）師：我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的，那么一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)有嗎？（即刻書(shū)寫(xiě)，建立一對(duì)一的關(guān)系，簡(jiǎn)潔直觀）【設(shè)計(jì)意圖：能在自然數(shù)范圍內(nèi)判斷一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，可以用乘法算式判斷，也可以用除法算式判斷】活動(dòng)四、我會(huì)應(yīng)用師：下列哪些數(shù)又是4的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)？生：4的倍數(shù)有4,12,20,；6的倍數(shù)有6,12,18,48（教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，用箭頭將它們對(duì)應(yīng)起來(lái)，利用學(xué)生觀察。同時(shí)教師用不同顏色的筆畫(huà)出6的倍數(shù)，便于區(qū)分。學(xué)生通過(guò)觀察很容易發(fā)現(xiàn)都有箭頭指向的數(shù)，就是它們的公倍數(shù)。）【設(shè)計(jì)意圖：一方面再次鞏固判斷一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法，另一