實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)必須首先在實(shí)踐教學(xué)改革上下工夫課件

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)首先要抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量天津大學(xué)工科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任 田宜靈（教授、博導(dǎo)）一天津大學(xué)工科化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè) 二如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)首先要抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量一天津大學(xué)工科化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)1堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)注重實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)，注重理工結(jié)合 早在1912年天津大學(xué)的前身北洋大學(xué)就設(shè)立了化學(xué)學(xué)科，并建立了能容納300名學(xué)生的化學(xué)講堂。1917年建成了包括普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（可容納80人）和定量分析實(shí)驗(yàn)（可容納120人）的理論實(shí)驗(yàn)樓，開設(shè)了定性化學(xué)分析與實(shí)驗(yàn)、定量化學(xué)分析與實(shí)踐，成為我國(guó)早期化學(xué)化工高等教育注重實(shí)踐教學(xué)的典型范例。

2、1945年，北洋大學(xué)設(shè)立化工系，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加強(qiáng)。一天津大學(xué)工科化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)1堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)注重 1952年，國(guó)家將南開大學(xué)、燕京大學(xué)、輔仁大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、唐山鐵通學(xué)院和河北工學(xué)院等院校的化工系相繼調(diào)整并入天津大學(xué)，組成了當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)專業(yè)設(shè)置最齊全，師資力量最雄厚的化工系之一。系內(nèi)設(shè)置了四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和化工原理實(shí)驗(yàn)室。依托強(qiáng)化的化工學(xué)科勢(shì)優(yōu)勢(shì)，各基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)新中國(guó)的化學(xué)化工高等技術(shù)人才發(fā)揮了重要作用。 1952年，國(guó)家將南開大學(xué)、燕京大學(xué)、輔仁 1996年以來(lái)，以國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目為指導(dǎo)，以國(guó)家工科化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基地建設(shè)為契機(jī)，結(jié)合“211工程”和“985項(xiàng)目”建設(shè)，

3、將原來(lái)分屬為兩個(gè)學(xué)院的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教育資源整合與重組，并以公共服務(wù)體系的同一項(xiàng)目(天津大學(xué)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心)進(jìn)行投資建設(shè)。 1996年以來(lái)，以國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目為指導(dǎo)，以 在建設(shè)過(guò)程中，有計(jì)劃地整合了分散于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心的所有小實(shí)驗(yàn)室及所屬的人員、儀器和設(shè)備，建成了統(tǒng)一的校管實(shí)驗(yàn)中心，統(tǒng)籌全校的化學(xué)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的改革與實(shí)踐，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容方面著力體現(xiàn)理工結(jié)合的特點(diǎn)。2001年被天津市評(píng)為達(dá)標(biāo)實(shí)驗(yàn)室。2005年初，被天津市命名為“優(yōu)秀教學(xué)實(shí)驗(yàn)室 ”。 在建設(shè)過(guò)程中，有計(jì)劃地整合了分散于化學(xué)實(shí)驗(yàn) 在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，我們一直堅(jiān)持結(jié)構(gòu)優(yōu)化，資源配

4、置合理，揚(yáng)優(yōu)保重，改革老實(shí)驗(yàn)扶持新實(shí)驗(yàn)和突出特色的原則。天津大學(xué)是一所以工科為主、理工結(jié)合的學(xué)校。同樣現(xiàn)在各個(gè)大學(xué)，特別是高水平的大學(xué)，也都提出了理工結(jié)合的辦學(xué)思路，以提高學(xué)校的整體水平。 在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，我們一直堅(jiān)持結(jié)構(gòu)優(yōu)化， 我們認(rèn)為“理工結(jié)合”不但體現(xiàn)在工科院校辦理科專業(yè)，理科院校辦工科專業(yè)，更為重要的是在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)上真正體現(xiàn)理工結(jié)合?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)除了是驗(yàn)證已學(xué)過(guò)的理論、方法外，還必須把它們延伸到工業(yè)生產(chǎn)、日常生活和高科技等應(yīng)用領(lǐng)域。使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，自身的綜合素質(zhì)得到更進(jìn)一步的提升。這方面，一點(diǎn)也不亞于理論課教學(xué)。 我們認(rèn)為“理工結(jié)合”不但體現(xiàn)在工科院校辦理

5、2建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的理工兼?zhèn)淙瞬?中心提出了“兩階段、三層次、多模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)五年的實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。2建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的理工兼?zhèn)淙瞬?第一階段：培養(yǎng)基本的實(shí)踐能力 適用年級(jí)：一、二年級(jí)學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合模塊一 基本能力培養(yǎng)模塊第一階段：培養(yǎng)基本的實(shí)踐能力 模塊一 層次1：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（無(wú)機(jī)、有機(jī)制備、定性、定量分析、儀分實(shí)驗(yàn)、基本物理化學(xué)參數(shù)測(cè)定等）層次2：初級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)（含制備表征與測(cè)試應(yīng)用實(shí)驗(yàn)）層次3：設(shè)計(jì)性試驗(yàn)（以開放的形勢(shì)自我完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)，自己寫出報(bào)告）層次1：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（無(wú)機(jī)、有機(jī)制備、定性、定量分析、儀分實(shí)驗(yàn)、第二

6、階段：培養(yǎng)研究能力與工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰m用年級(jí)：二下、三上學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合以開放形式，獨(dú)立完成綜合型（帶有研究性質(zhì)）實(shí)驗(yàn)，包括文獻(xiàn)查閱、制定方案、總結(jié)（報(bào)告式論文或演講報(bào)告等）模塊二 研究能力培養(yǎng)模塊第二階段：培養(yǎng)研究能力與工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰m用年級(jí)：二下、三上模塊適用年級(jí)：三年級(jí)學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合模塊三 工程實(shí)踐能力培養(yǎng)模塊適用年級(jí)：三年級(jí)模塊三 突出實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)思路，先進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段和儀器的合理運(yùn)用，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，團(tuán)隊(duì)精神，管理能力和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用化工過(guò)程技術(shù)與設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法學(xué)、現(xiàn)代控制原理、環(huán)境等理論知識(shí)，分析和設(shè)計(jì)化工單元操

7、作并獨(dú)立完成。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分體現(xiàn)了系統(tǒng)工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等知識(shí)。 突出實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)思路，先進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段層次1：化工過(guò)程基本實(shí)驗(yàn)：理解物理化學(xué)知識(shí)在單元操作中的運(yùn)用層次2：化工設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)及化工新技術(shù)實(shí)驗(yàn)，包括反應(yīng)蒸餾技術(shù)、超臨界萃取技術(shù)、膜分離技術(shù)、變壓吸附技術(shù)等層次3：?jiǎn)卧僮鹘M合及流程型實(shí)驗(yàn)層次1：化工過(guò)程基本實(shí)驗(yàn)：理解物理化學(xué)知識(shí)在單元操作中的運(yùn)用適用年級(jí)：貫穿于一、二、三年級(jí)中學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合模塊四 計(jì)算機(jī)仿真實(shí)習(xí)模塊適用年級(jí)：貫穿于一、二、三年級(jí)中模塊四 作為對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充，采用計(jì)算機(jī)模擬、仿真技術(shù)，在儀器分析、化工傳統(tǒng)課程的改造等方面發(fā)

8、揮了重要作用。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題起到了十分顯著的效果。 作為對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充，采用計(jì)算機(jī)模擬、仿3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高水平 在學(xué)校的支持下，實(shí)驗(yàn)中心制定了隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，老教師的傳、幫、帶以及競(jìng)爭(zhēng)上崗等有效措施，使一大批高學(xué)歷的青年教師以極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感投入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平明顯提高。3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高水平 許多博士生導(dǎo)師和教授，都親自指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有的還把自己的科研成果轉(zhuǎn)化和改造成本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并以自己的科研經(jīng)歷，從查閱文獻(xiàn)、項(xiàng)目申請(qǐng)、探索性實(shí)驗(yàn)（失敗的和成功的）以及最后完成并

9、獲獎(jiǎng)的全過(guò)程講給學(xué)生聽，使學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受科學(xué)研究的艱辛和樂趣，使學(xué)生體會(huì)到，任何一項(xiàng)創(chuàng)新，都要有一定的理論基礎(chǔ)和最基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)作為保證，任何一項(xiàng)科研成果的獲得，都是探索與創(chuàng)新的結(jié)合。 許多博士生導(dǎo)師和教授，都親自指導(dǎo)實(shí)驗(yàn) 中心近年來(lái)，引進(jìn)7位具有博士學(xué)位的青年教師，有的還是實(shí)驗(yàn)中心的專職教師。在學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好政策氛圍下，他們積極投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，他們的業(yè)績(jī)也得到廣大師生、學(xué)院乃至學(xué)校的認(rèn)可。 中心近年來(lái)，引進(jìn)7位具有博士學(xué)位的青年教師，4保持自身特色，提高輻射作用 （1） 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力為宗 旨，構(gòu)造了“兩階段、三層次、多模塊”的實(shí)驗(yàn)

10、教學(xué)新模式，具有教學(xué)理念先進(jìn)、理工結(jié)合的鮮明特色，可操作性強(qiáng)，教學(xué)效果突出（獲4項(xiàng)國(guó)家級(jí)、8項(xiàng)省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)）。4保持自身特色，提高輻射作用 （1） 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精（2）自主開發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備居國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，已推廣到122所高等學(xué)校，這些設(shè)備具有結(jié)構(gòu)緊湊、造型新穎、功能齊備，操作性能穩(wěn)定，控制技術(shù)先進(jìn)等特點(diǎn)，尤其適合于學(xué)生自實(shí)踐。 （2）自主開發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備居國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，已推廣到122所（3）堅(jiān)持基礎(chǔ)實(shí)踐教育與工程教育緊密結(jié)合的理念，開發(fā)的新實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐背景，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合及學(xué)以致用的教育觀念。 （3）堅(jiān)持基礎(chǔ)實(shí)踐教育與工程教育緊密結(jié)合的理念，開發(fā)的新實(shí)驗(yàn) 天

11、津大學(xué)工科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，取得了一定的成績(jī)，但我們也看到與其他兄弟院校的差距，通過(guò)這次研修班，大家共商建設(shè)大計(jì)，相互學(xué)習(xí)，共同提高，使中國(guó)高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平更上一層樓，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高層次人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大作用。 天津大學(xué)工科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，二如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量 高教司2004年25號(hào)文件指出：“高等學(xué)校應(yīng)著眼于國(guó)家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注意能力培養(yǎng)，著力培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，要堅(jiān)持社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，構(gòu)建主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式?！崩碚撜n教學(xué)要堅(jiān)持這個(gè)指導(dǎo)思想，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)堅(jiān)持這個(gè)

12、指導(dǎo)思想。 二如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量 高教司2004年2 大學(xué)時(shí)代，是人的精力最充沛，記憶力最強(qiáng)，思維最活躍，學(xué)習(xí)時(shí)間最集中的黃金時(shí)期，提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量可以達(dá)到事半功倍的效果，各層次的高等院校都必須主動(dòng)適應(yīng)全球化的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)也要和學(xué)校的定位和辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。必須充分意識(shí)到一流的本科教育是一流大學(xué)的建設(shè)戰(zhàn)略選擇，而在本科教育中，課程實(shí)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)習(xí)，科研訓(xùn)練以及社會(huì)實(shí)踐是不可替代的重要一環(huán)。特別是課程實(shí)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)有更重要的意義。 大學(xué)時(shí)代1必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校都已成立了實(shí)驗(yàn)中心，而且實(shí)驗(yàn)課列為單列課。不再隸屬于理論課了。但這并不代表大家都重視實(shí)驗(yàn)了。我國(guó)已故著名化學(xué)家戴安

13、邦院士曾說(shuō)過(guò)：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，怎么強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)都不會(huì)過(guò)分?！?1必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校都已成立 除了國(guó)家和學(xué)校要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在政策和資金投入等方面給予支持外，作為教師，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須充分意識(shí)到這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重要作用，從而投入更大的熱情和更多的精力。 除了國(guó)家和學(xué)校要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在政策和資金投入等 我們的經(jīng)驗(yàn)表明，只有教師重視了，學(xué)生才能重視起來(lái)。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生“零距離”接觸，教師的言傳身教作用更為顯著，更能體現(xiàn)以情傳教，以智傳教，師生互動(dòng)。古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，如果我們重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲取更大的

14、知識(shí)、技能和創(chuàng)新意識(shí)，才能形成學(xué)生愛做實(shí)驗(yàn)和爭(zhēng)做實(shí)驗(yàn)的局面。 我們的經(jīng)驗(yàn)表明，只有教師重視了，學(xué)生才能重視 我們必須看到，各個(gè)學(xué)校的化學(xué)專業(yè)錄取的平均分?jǐn)?shù)線普遍偏低，而且有相當(dāng)一部分是調(diào)劑生，而畢業(yè)后從事化學(xué)方面工作的比例也較低（天津大學(xué)最近五年平均28左右），這要求我們既要保證“有教無(wú)類”，又要“因材施教”，在保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)高水平開出之外，針對(duì)那些對(duì)化學(xué)感興趣，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生開出多種設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)了學(xué)生踴躍報(bào)名的局面。 我們必須看到，各個(gè)學(xué)校的化學(xué)專業(yè)錄取的平均分 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)到教師勇于進(jìn)取、善于創(chuàng)新的精神，又在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法的革新，實(shí)驗(yàn)流程的新穎設(shè)計(jì)和新產(chǎn)品的獲

15、得，學(xué)生有了自豪感，加強(qiáng)了自信，就會(huì)不知不覺在學(xué)生中播下創(chuàng)造的種子，這種收獲，不論他將來(lái)從事何職業(yè)，都將終身受益。對(duì)于驗(yàn)證性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)達(dá)到強(qiáng)化印象，加強(qiáng)理解的同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和團(tuán)結(jié)互助的精神，這對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提高也至關(guān)重要。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)到教師勇于進(jìn)取、善2傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須突破 以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式基本上是“課前預(yù)習(xí)課上實(shí)驗(yàn)完成報(bào)告教師批閱”的過(guò)程，其本質(zhì)還是應(yīng)試教育，這與今天的以人為本，以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理論不相適應(yīng)。 2傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須突破 以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué) 這就要求我們必須重新規(guī)劃課程安排，細(xì)化課程要求，引

16、進(jìn)先進(jìn)教材，傳授實(shí)驗(yàn)中新知識(shí)、新技術(shù)，強(qiáng)化科學(xué)、全面的考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一種主動(dòng)地、探索性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，改變照方抓藥、按圖索驥、完成實(shí)驗(yàn)了事的舊模式。 這就要求我們必須重新規(guī)劃課程安排，細(xì)化課程要 通過(guò)精心安排的有系統(tǒng)、有計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到由知識(shí)到技能，再由技能到素質(zhì)的不斷由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，同樣必須遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生的自實(shí)踐過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，把對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸引向更高層次。 通過(guò)精心安排的有系統(tǒng)、有計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到 對(duì)某一實(shí)驗(yàn)，在明白其實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：這種儀器還有什么用途？這類數(shù)據(jù)的測(cè)定還有幾種方法？

17、分別可能用到哪些儀器？做到舉一反三，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的濃厚興趣和學(xué)習(xí)熱情。 對(duì)某一實(shí)驗(yàn)，在明白其實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，可以引 如物理化學(xué)的氣液平衡數(shù)據(jù)測(cè)定，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除了介紹各種類型的平衡釜以及高壓相平衡和含超臨界流體系統(tǒng)的相平衡測(cè)定方法外，我們還引導(dǎo)學(xué)生這些思考：現(xiàn)在用衡壓法測(cè)定二元?dú)庖浩胶庀鄨D，如果恒溫下測(cè)氣液平衡相圖應(yīng)如何操作？除用折光率測(cè)組成外，還有哪些方法？這些方法受到哪些限制？一個(gè)完整的x-p-T三維圖應(yīng)該是什么樣子？工業(yè)上如何實(shí)現(xiàn)精餾分離？ 如物理化學(xué)的氣液平衡數(shù)據(jù)測(cè)定，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 在討論的基礎(chǔ)上，我們把學(xué)生帶到透明的精餾塔模型前，親自觀察一下進(jìn)料、出料和塔內(nèi)流體的走向。這樣

18、一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生充分體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和它的延伸及深化。 在討論的基礎(chǔ)上，我們把學(xué)生帶到透明的精餾塔模 過(guò)去的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常是大家做同一實(shí)驗(yàn)，用同一方法?，F(xiàn)在我們?cè)O(shè)計(jì)不同路線，對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較。如乙酸正丁酯的合成，有的采用硫酸作催化劑，有的采用固體酸作催化劑，在對(duì)工藝比較過(guò)程中，學(xué)生得出：固體酸作催化劑工藝簡(jiǎn)單，不像硫酸作催化劑會(huì)造成設(shè)備腐蝕和后處理困難；但固體酸作催化劑是非均相反應(yīng)，反應(yīng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，而且它的活性也會(huì)逐漸降低。雖然它是一個(gè)綠色的工藝，但還有許多問(wèn)題有待化學(xué)工作者去攻克，才能使之真正工業(yè)化。 過(guò)去的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常是大家做同一實(shí)驗(yàn)，用同一方 再例如，無(wú)機(jī)離子的分析，由于我們把無(wú)機(jī)

19、化學(xué)和分析化學(xué)合并，我們就安排學(xué)生對(duì)同一離子分別采用化學(xué)滴定法和離子選擇性電極分析法。通過(guò)對(duì)比，同學(xué)們知道了離子選擇電極方法更快更省，對(duì)于單一電解質(zhì)優(yōu)越性特別突出，但對(duì)于實(shí)際，存在許多干擾離子的場(chǎng)合，問(wèn)題將變得困難。 再例如，無(wú)機(jī)離子的分析，由于我們把無(wú)機(jī)化學(xué)和 讓學(xué)生明白，研究出高靈敏、寬濃度范圍、抗干擾能力強(qiáng)的離子選擇電極，仍是分析學(xué)家們的任務(wù)。這樣的例子還有許多?？傊瑢?shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改變，破除了為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。 讓學(xué)生明白，研究出高靈敏、寬濃度范圍、抗干擾 另外實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)破除課堂教學(xué)的唯一模式，充分利用多種形式。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)同時(shí)受到學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)室面積、設(shè)備條件及經(jīng)費(fèi)等多種因素的制約。但是有限的教學(xué)條件可以通過(guò)統(tǒng)籌安排、資源重組、加大開放力度等措施來(lái)增效。 另外實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)破除課堂教學(xué)的唯一模式，充分 上面的課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充或深化，甚至也可以引入第二課堂或課外活動(dòng)。同時(shí)減少一些單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。我們把無(wú)機(jī)化學(xué)的20多個(gè)單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為課堂演示，騰出時(shí)間安排更高層次實(shí)驗(yàn)，收到了良好的效果，實(shí)現(xiàn)了由追求實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)到提高實(shí)驗(yàn)水平的轉(zhuǎn)變。 上面的課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充或深化，甚至也可以引3科學(xué)的實(shí)驗(yàn)