《當(dāng)?shù)厣锶郝溲芯俊方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE5當(dāng)?shù)厣锶郝溲芯拷虒W(xué)設(shè)計(jì)教材分析教科書以“密切聯(lián)系的生物界”為依托，設(shè)計(jì)了“當(dāng)?shù)厣锶郝溲芯俊睂ｎ}活動(dòng)。讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究生物群落問(wèn)題，通過(guò)實(shí)地考察一定區(qū)域內(nèi)的生物種類及分布特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)大自然各種生物之間彼此依賴、相互作用以及生物與非生物之間緊密聯(lián)系、相互影響的認(rèn)識(shí)，真切感受自然界的神奇與生命的偉大，讓學(xué)生真正意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)接觸自然事物感受大自然的美，使他們產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，逐漸形成樂(lè)于欣賞、體驗(yàn)自然美的情感和態(tài)度。讓學(xué)生建立“科學(xué)一技術(shù)一社會(huì)一環(huán)境”密切聯(lián)系的科學(xué)觀。學(xué)生在認(rèn)識(shí)群落、研究群落中獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)，關(guān)注和研究周圍環(huán)境中不利于群落和諧

2、生存的生物個(gè)體，提出解決問(wèn)題的辦法，優(yōu)化自然環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)改善人們生存狀況的科學(xué)意識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)對(duì)前幾冊(cè)“生命世界”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，很容易對(duì)生命多樣性和復(fù)雜性產(chǎn)生神秘感。本專題進(jìn)一步延伸學(xué)生對(duì)生命世界的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感，真正引領(lǐng)學(xué)生到大自然中去接觸生動(dòng)活潑的生命世界，去感受大自然中生命個(gè)體的相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系以及生命與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感，維護(hù)自然界平衡的責(zé)任感，獲得研究成果的愉悅感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)實(shí)地考察一定區(qū)域內(nèi)的生物種類及分布特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)大自然各種生物之間彼此依賴、相互作用以及生物與非生物之間緊密聯(lián)系、相互影響的認(rèn)識(shí)，真切感受自

3、然界，讓學(xué)生真正意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。2通過(guò)接觸自然事物感受大自然的美，使學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，逐漸形成樂(lè)于欣賞，體驗(yàn)自然美的情感和態(tài)度。3讓學(xué)生建立“科學(xué)一技術(shù)一社會(huì)一環(huán)境”密切聯(lián)系的科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)改善人們生存狀況的科學(xué)意識(shí)，認(rèn)識(shí)研究生物群落對(duì)環(huán)境保護(hù)和保護(hù)瀕臨滅絕生物的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)實(shí)地考察生物群落。評(píng)價(jià)任務(wù)1小組制定、完成研究方案。2完成調(diào)查記錄表。3選擇擅長(zhǎng)的方式對(duì)調(diào)查研究結(jié)果進(jìn)行交流與展示。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)生物群落的圖片、教學(xué)課件等。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)引入通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)“密切聯(lián)系的生物界”有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，在我們周圍也有很多動(dòng)植物，你平時(shí)有沒(méi)有留意到它們之

4、間的聯(lián)系呢今天我們就去外面考察一下周圍的生物群落！二、準(zhǔn)備階段1提出研究的主題（提出問(wèn)題）。我們觀察到的動(dòng)物的名字是什么它們之間有什么關(guān)系我們觀察到的植物名稱是什么它們的生長(zhǎng)受哪些因素影響觀察到的動(dòng)物的生活習(xí)性有哪些這些動(dòng)植物有哪些特征2設(shè)計(jì)研究方案。分組：根據(jù)自己選擇的主題，自由組合成研究小組。制訂小組研究方案。3明確考察注意事項(xiàng)。三、活動(dòng)實(shí)施階段各小組圍繞確定的研究主題及制訂的研究方案，分頭實(shí)施研究活動(dòng)。1在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下實(shí)地考察。課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到村莊周圍、學(xué)校草地進(jìn)行觀察，做好記錄。向當(dāng)?shù)厥迨宀畟兞私猓哼@些動(dòng)植物的名稱、特征、數(shù)量、用途等。2搜集、整理資料。把搜集與觀

5、察到的動(dòng)植物的資料進(jìn)行加工整理。四、交流成果階段1各小組匯報(bào)交流調(diào)查記錄。2各小組可以用不同的方式來(lái)展示研究成果，如圖片展、報(bào)告會(huì)、小品、演講、小論文、心得體會(huì)等。3根據(jù)各小組在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀調(diào)查小組。五、活動(dòng)延伸1以“生物和諧共處，能夠可持續(xù)發(fā)展”為宗旨給農(nóng)民伯伯設(shè)計(jì)生態(tài)農(nóng)業(yè)基地。2組織“為子孫后代造福，保護(hù)食物鏈的完整性”社區(qū)宣傳活動(dòng)。教學(xué)反思觀察當(dāng)?shù)厣锶郝涫且豁?xiàng)比較復(fù)雜和多元的系統(tǒng)探究活動(dòng)，因此觀察當(dāng)?shù)厣锶郝湫枰_定不同的研究專題。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出多種研究專題，如“當(dāng)?shù)厣锶郝涞纳锒鄻有缘难芯俊?、“不同環(huán)境下的生物群落的生物多樣性對(duì)比研究”、“不同生物群落中的食物關(guān)系”等。學(xué)生可以在調(diào)查當(dāng)?shù)厣镏疤岢鲆芯康膶ｎ}，也可以在調(diào)查的過(guò)程中生成研究專題，無(wú)論是專題的選擇還是專題的確定，都由學(xué)生自主確定，體現(xiàn)了專題研究的自由度。研究與實(shí)踐強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)，親自經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程。不能只機(jī)械地落實(shí)預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)計(jì)劃，需要教師和學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，完善新目標(biāo)，提高調(diào)查的實(shí)效性。教師應(yīng)做好觀察指導(dǎo)工作，讓學(xué)生運(yùn)用多種手段真實(shí)記錄活動(dòng)情況，如攝影、繪畫、表格記錄等，多方面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)記錄的能力。交流研究成果的形式可以是靜態(tài)的，如：一篇小論文、一份調(diào)查報(bào)告、一幅繪畫作