小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元搭石

1、 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語(yǔ)、清波漾漾”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng)，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng)，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來(lái)的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)

2、現(xiàn)美。教學(xué)過程一、渲染情境，揭題1、播放輕音樂中，師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，可是作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2、看老師寫課題搭石。齊讀課題。二、查，預(yù)學(xué)檢測(cè)。（初讀課文，整體感知）1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書103頁(yè)，自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再想一想：什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？聽明白了嗎？2、組織交流。檢測(cè)同學(xué)預(yù)習(xí)情況，抽生讀生字詞。三 探，自讀初探（1）知道什么是搭石了嗎？誰(shuí)用課文中的句子來(lái)說一說。課件出

3、示：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。指名回答。（你找得真準(zhǔn)確。）（2）同學(xué)們，如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪的呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說一說。生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。解釋脫鞋綰褲中的綰（卷的意思）。師：那就是說，如果小溪里沒有搭石， 人們出工就必須脫鞋綰褲 人們收工就必須脫鞋綰褲 人們趕集就必須脫鞋綰褲 人們?cè)L友就必須脫鞋綰褲。 人們來(lái)來(lái)往往都必須脫鞋綰褲師：從這一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會(huì)到了什么？生：我覺得總要脫鞋綰褲

4、，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。生：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。生：還會(huì)很麻煩。師：是呀，不便、麻煩甚至是辛苦，如果是在炎熱的夏天，可能還是一種享受，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。四、對(duì)讀再探（細(xì)讀文本，欣賞美麗之風(fēng)景。）1、師：好的，了解了什么是搭石。搭石就是一塊塊普普通通的石頭，可作者卻給予搭石很高的評(píng)價(jià)，誰(shuí)能從文中找出作者的這句話。 （搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）是的，普普通通的搭石，在作者的眼里不僅僅是過小溪的一種方式，還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。2、想不想一塊兒去欣賞欣賞這一道風(fēng)景呢？（想）那就讓我們跟著劉章爺爺，跟著家鄉(xiāng)

5、的人們?nèi)プ咦叽钍?。?qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀自然段，找一找家鄉(xiāng)的人們走搭石的有關(guān)語(yǔ)句，用波浪線劃出來(lái)。再想一想，這是一幅怎樣的畫面？3、交流好的，我發(fā)現(xiàn)好多語(yǔ)句上都畫上了美麗的波浪線，我們依順序來(lái)交流交流。（1）、大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 教學(xué)多音字“行”。平時(shí)咱們上體育課的時(shí)候，老師總叫我們排成整齊的一隊(duì)，那叫排成（一行）。而這些在搭石上行走著的人那叫做一行人。讀2遍。這里還有幾個(gè)生詞呢，點(diǎn)紅詞語(yǔ)。男女生分讀。我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)句子，你從哪兒體會(huì)到美呢？（2）、

6、理解詞語(yǔ)：協(xié)調(diào)有序是什么意思？怎樣走搭石才叫協(xié)調(diào)有序？（前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。）下面就讓我們一起來(lái)走一走搭石。引導(dǎo)學(xué)生讀走搭石的句子。（一、三排讀：前面的抬起腳來(lái)，二、四排讀后面的緊跟上去。）師：抬起腳來(lái)，緊跟上去。抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去。（4）、踏踏的聲音像（輕快的音樂）讓我們?cè)賮?lái)走一走搭石吧！左右兩排分著讀。（前面的抬起腳來(lái) 后面的緊跟上去）沒有人踩腳，沒有人跌落水中，該是有人在指揮吧？ （沒有）對(duì)，這樣的動(dòng)作那么的默契，那么的有序，這樣的動(dòng)作就叫做“協(xié)調(diào)有序”。原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做“協(xié)調(diào)有序”。（5）、你又從哪兒體會(huì)到了美呢？（清波漾漾，人影綽綽）這是個(gè)怎樣的畫

7、面？出示畫面。學(xué)生朗讀，你仿佛把我們帶到了畫前，誰(shuí)能把我們帶到畫中，再讀，齊讀。（6）、是呀，這既像一幅美麗的圖畫，又像一首輕快的小詩(shī)，你看，大屏幕出示小詩(shī)。誰(shuí)能讀出詩(shī)一樣的韻律美，推薦一位學(xué)生讀。 同學(xué)們，劉章爺爺在大山里生活了13年，每一年都有200多天是走在搭石上的，每一天他要走上62道搭石，他常常看到這樣的情景，讀-同學(xué)們，劉章爺爺在一遍一遍走，一遍一遍數(shù)，他一天要走上62道，一共是踏過了16萬(wàn)6400多道搭石呀，他怎能忘記這樣的情景。讀是的，這一行人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。五、共讀合探過渡：一行人走搭石是一道美麗的風(fēng)景，那兩個(gè)人面對(duì)面走搭石又是怎樣的情景

8、呢？指名說，并隨機(jī)出示如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。2、讀了這句話你感受到了什么？（ 謙讓）讓我們?cè)賮?lái)讀讀，感受兩個(gè)人面對(duì)面走搭石的美。3、假如面對(duì)面走來(lái)的是一位老人，又會(huì)是怎樣的情景呢？大屏幕出示：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）、“伏下”是什么意思？理解“理所當(dāng)然”。如果我是一位老人，誰(shuí)愿意背我過搭石？請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)表演年輕人。老人伏在這樣的背上，就能舒舒服服，安安全全地過小溪了，我想問問你 ，年輕人，過了小溪之后，你需要老人向你千恩萬(wàn)謝嗎？不要。為什么？（生：因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。）過了小溪之后，老人并沒有向他千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？不會(huì)。為什么？因?yàn)槔硭?dāng)然的。聽了你們的回答，我就在想：當(dāng)這位老人曾經(jīng)年輕的時(shí)候，他一定也伏下身子，去背別的老人，因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的。當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有其他的年輕人伏下身子，因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的。從這里你又感受到了什么？（尊敬老人）你們的這份美好情感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。六、品讀再探讓我們捧起書，再一次感受走搭石的美。1讀一行人走搭石的情景；2讀兩個(gè)人面對(duì)面走搭石的情景；3