艾滋病檢測(cè)點(diǎn)的建設(shè)文檔

1、艾滋病檢測(cè)點(diǎn)的建設(shè)艾滋病檢測(cè)點(diǎn)的建設(shè)艾滋病檢測(cè)點(diǎn)的建設(shè)艾滋病檢測(cè)點(diǎn)的建設(shè)和日常管理周剛艾滋病檢測(cè)點(diǎn)的建設(shè)要求檢測(cè)點(diǎn)日常管理要求初中歷史新課標(biāo)要求以素質(zhì)教育和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為技術(shù)宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、參與、合作與交流的自主學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。 一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論依據(jù) 當(dāng)今世界紛繁復(fù)雜，人的學(xué)校生涯有期而人的學(xué)習(xí)生涯無(wú)期。隨著終身教育觀念為人們所接受，如何教會(huì)學(xué)生自

2、主學(xué)習(xí)，以使走出校門的學(xué)生能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，在工作中自我學(xué)習(xí)，是學(xué)校教育所研究的熱門課題。 從心理學(xué)的角度來(lái)看，人在發(fā)展的過(guò)程中，有獨(dú)立的需要。即使是幼兒也需要獨(dú)立，想自己爬，自己跑，想竭力擺脫大人的控制。同樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不滿足于教師的講析，而要自己嘗試與各種材料打交道，即使失敗也不灰心。但傳統(tǒng)的教學(xué)顯然忽略人自身發(fā)展的需要，總怕學(xué)生“獨(dú)立”后失敗，總覺(jué)得教師不講學(xué)生是學(xué)不懂，也不希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有特別的想法或超越教材的需要。久而久之，學(xué)生錯(cuò)將學(xué)習(xí)當(dāng)作教師的要求，是教師“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”，阻礙了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 從教學(xué)的角度來(lái)講，教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生掌

3、握人類積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并將這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。從這個(gè)意義上講，學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。所以說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的選擇加工具有很大的能動(dòng)性，并表現(xiàn)出不同的個(gè)性特點(diǎn)。如果在教學(xué)中，教師注重學(xué)生的選擇性，把主導(dǎo)作用放在指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)上，其結(jié)果必然能使學(xué)生獨(dú)立不密閉的能力獲得較大的發(fā)展，大大減少知識(shí)傳授過(guò)程中的散失，使知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)形成良性循環(huán)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容 （一）組織學(xué)習(xí)活動(dòng)能力，包括能確定學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，考核學(xué)習(xí)效果等四項(xiàng)基本能力。它反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和把這種認(rèn)識(shí)運(yùn)用于組織自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的

4、實(shí)踐，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （二）閱讀能力，包括能自己看書，學(xué)會(huì)全面閱讀，初步熟悉資料，抓住書本中主要內(nèi)容；能從教材中找到問(wèn)題的答案，并能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行比較、分析、綜合、評(píng)價(jià)。 （三）搜集和使用資料能力，包括：通過(guò)目錄、圖書、索引、手冊(cè)選擇參考書；使用參考書和參考資料；根據(jù)問(wèn)題搜集資料，能根據(jù)需要對(duì)資料進(jìn)行分類，能用資料論證或闡述自己觀點(diǎn)等能力。這是適應(yīng)終身教育體制的關(guān)鍵性能力，將使他們終身受用。 三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略 為了尋求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳途徑和方法，在歷史教學(xué)過(guò)程中，邊實(shí)踐邊摸索，我主要采取如下策略： （一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

5、前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的重要性。英國(guó)大哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智?！睂W(xué)習(xí)歷史能讓學(xué)生在對(duì)人類漫長(zhǎng)歷史發(fā)展、演變過(guò)程的探究中，學(xué)到許多知識(shí)，懂得許多道理，學(xué)會(huì)怎樣做人，還能學(xué)會(huì)怎樣思考、分析、處理問(wèn)題。另外，學(xué)習(xí)歷史還為學(xué)生進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （二）創(chuàng)設(shè)求知心向環(huán)境 思維的誘發(fā)總是在特定的情境下產(chǎn)生的。斯托利亞爾認(rèn)為：“知識(shí)當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)，而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。”我們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，常常通過(guò)設(shè)疑問(wèn)、設(shè)障礙，布迷局

6、，揭矛盾，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生質(zhì)詢興趣，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)知識(shí)處于“心欲求而不得”、“口欲言而不能”的狀態(tài)。這種情景，能引起學(xué)生對(duì)老師提的問(wèn)題高度注意，投入積極探索之中，使學(xué)生成為自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。 （三）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。 融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，是激活學(xué)生的情感、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，連帶也會(huì)熱愛(ài)這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí)，這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，多征求學(xué)生意見(jiàn)，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)

7、心理上的需求，使他們覺(jué)得自己是被重視、被關(guān)心的，從而縮短師生間的心理距離。這樣，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （四）引導(dǎo)學(xué)生求異思維 求異思維表現(xiàn)為學(xué)生敢于打破習(xí)慣的思維程序，嘗試用不同的方法和思路去思考、解決問(wèn)題，是思維活動(dòng)積極的象征。教學(xué)中如果教師采用自己的思維方法把歷史知識(shí)灌輸給學(xué)生，使學(xué)生的思維模式化，就不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)活動(dòng)討論課你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命時(shí)，教師不提供任何觀點(diǎn)，只印發(fā)了有關(guān)辛亥革命的一些史料和參考書，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀這些史料，提煉出自己的觀點(diǎn)，并用具體史實(shí)論證自己的觀點(diǎn)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、分析史料的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)

8、生的自主學(xué)習(xí)能力也不斷提高。 總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式多種多樣，但必須是教師在明確教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行。一、引言 遙感技術(shù)是環(huán)境、城市、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、海洋、地質(zhì)、氣象、軍事等探測(cè)研究的新手段，應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在許多高校相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)中也受到了越來(lái)越多的重視。隨著高光譜遙感、微波遙感、高分辨率影像，以及3S集成技術(shù)的應(yīng)用，遙感技術(shù)得到更加深入、全面的應(yīng)用和發(fā)展。遙感課程是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生的專業(yè)選修課，擬通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)全面地了解遙感技術(shù)的基本理論、技術(shù)體系、原理方法，以及圖像分析處理

9、和解譯的知識(shí)，并且能利用遙感技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題的能力。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)遙感課程的開(kāi)設(shè)具有非常重要的作用。 二、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開(kāi)設(shè)遙感課程的必要性 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的本科生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)資源的管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)、資源信息技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，要求具備農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、氣象觀測(cè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的能力，同時(shí)具有對(duì)農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境進(jìn)行信息化管理等方面的能力。畢業(yè)后能在農(nóng)業(yè)、國(guó)土、環(huán)保、農(nóng)資等部門或單位從事農(nóng)業(yè)資源管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)資源遙感與信息技術(shù)的科研、管理等工作。因此，要求該專業(yè)學(xué)生掌握基本的土地規(guī)劃與制圖、資源信息管理等方面的技

10、術(shù)。這些都要求學(xué)生能有效的利用遙感技術(shù)方法，掌握遙感的基本技能，這也使得農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開(kāi)設(shè)遙感課程非常必要。 三、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)遙感課程存在的問(wèn)題及特點(diǎn) （一）課程部分內(nèi)容抽象難懂，學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足 遙感課程中遙感原理章節(jié)要求學(xué)生掌握遙感的物理基礎(chǔ)，包括地物的電磁波特性、電磁輻射與地物波譜的基本概念與性質(zhì)、遙感成像原理等，涉及許多抽象的理論知識(shí)及相關(guān)定理、概念。一般要求在學(xué)習(xí)遙感課程前，具備測(cè)量學(xué)、地圖學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)許多遙感課程涉及的重要知識(shí)內(nèi)容僅限于高中的地理、物理知識(shí)水平上，對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握能力也僅限于一般的應(yīng)用，

11、這就使得在理論教學(xué)上，需要重新制定適合其能力水平的教學(xué)內(nèi)容。 （二）教學(xué)方法單一，缺乏多樣的教學(xué)手段 現(xiàn)在許多高校開(kāi)設(shè)的遙感課程，仍以教師課堂講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接收，參與度不高。這就需要改革教學(xué)手段，采取多樣化的教學(xué)方式，組織小組討論，案例分析，更有效的利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)。另一方面，高校本科生很少參加老師的項(xiàng)目，科研工作仍以研究生為主，調(diào)動(dòng)本科生參與到教師的科研項(xiàng)目中，可以促進(jìn)其快速的了解遙感在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （三）重視度不夠 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生在培養(yǎng)模式上，往往更注重農(nóng)業(yè)資源的管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)配套的相應(yīng)技術(shù)方法的掌握不重

12、視；同時(shí)與本專業(yè)教師對(duì)遙感技術(shù)的掌握及重視程度也密切相關(guān)。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)習(xí)，要想單一的從一門遙感課程的學(xué)習(xí)中獲取所需的本領(lǐng)面臨很大困難。 四、課程簡(jiǎn)介 該課程理論課30個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)上機(jī)10個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)40學(xué)時(shí)。教學(xué)目標(biāo)要求掌握遙感的概念、遙感的原理與方法、遙感的技術(shù)系統(tǒng)；熟悉遙感數(shù)據(jù)的特征和應(yīng)用、不同衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)及其影像信息提取的方法；了解遙感信息的應(yīng)用以及3S（GIS，RS，GPS）技術(shù)的集成應(yīng)用。教學(xué)方法以課堂講授、討論、案例分析相結(jié)合，并輔以實(shí)驗(yàn)課上機(jī)操作。考核方法為平時(shí)出勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、作業(yè)、參加討論次數(shù)占30%； 期末考試70%，考試形式為閉卷筆試。 五、教學(xué)內(nèi)容、

13、方法及考核形式的改革 （一）教學(xué)內(nèi)容改革 一般農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開(kāi)設(shè)的遙感課程，在內(nèi)容上主要包括電磁輻射及物體的波譜特性、彩色基本原理、遙感技術(shù)系統(tǒng)、攝影成像、掃描成像、衛(wèi)星遙感及其影像、遙感圖像的分析解譯、遙感數(shù)字圖像處理、遙感技術(shù)的應(yīng)用、高光譜遙感與微波遙感，以及地理信息系統(tǒng)與3S技術(shù)等內(nèi)容。部分章節(jié)內(nèi)容較深?yuàn)W，對(duì)于農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏前期的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，理解掌握困難，而且在實(shí)際中的應(yīng)用性較小。因此，本人在實(shí)際教學(xué)中將該課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，弱化了彩色基本原理、攝影成像、掃描成像等部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要突出遙感應(yīng)用部分的知識(shí)講解，尤其是遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用方面

14、，更是增加了許多相應(yīng)的實(shí)例，以案例的形式進(jìn)行深入的講解，加深學(xué)生對(duì)遙感在本專業(yè)應(yīng)用的理解。把3S技術(shù)集成應(yīng)用章節(jié)也做為重點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有前沿性。另外在實(shí)驗(yàn)上機(jī)環(huán)節(jié)，將重點(diǎn)放在遙感技術(shù)的應(yīng)用方面，以求更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （二）教學(xué)方法與方式改革 在理論教學(xué)環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)的板書與先進(jìn)的多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、公式的理解，同時(shí)也提高學(xué)生興趣，增加互動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)上機(jī)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，有效的利用有限的上機(jī)時(shí)間，將重點(diǎn)放在遙感技術(shù)的應(yīng)用案例分析上。提倡學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)遙感常用軟件的基本操作，在課堂上不把遙感軟件的基本操作作為重點(diǎn)講述內(nèi)容。其次，要多采用引導(dǎo)、啟發(fā)的

15、方式，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程，活躍課堂氣氛。 （三）考核方式改革 在考核方式上，考核方法為平時(shí)出勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、作業(yè)、參加討論次數(shù)等平時(shí)成績(jī)占30%，期末閉卷筆試占70%。平時(shí)成績(jī)主要根據(jù)課堂上參加小組討論做匯報(bào)的情況，實(shí)驗(yàn)上機(jī)部分的課程作業(yè)為主。在實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，要求以遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領(lǐng)域的某一方面的應(yīng)用為內(nèi)容，完成一份詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。期末考試在考試內(nèi)容上作出調(diào)整，不要求學(xué)生死記硬背深?yuàn)W的概念，不設(shè)計(jì)相關(guān)復(fù)雜的計(jì)算題目，引導(dǎo)學(xué)生以理解為主，根據(jù)專業(yè)背景增加學(xué)生對(duì)遙感的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)的掌握。 六、總結(jié) 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的本科生在培養(yǎng)過(guò)程中要求掌握農(nóng)業(yè)資源

16、調(diào)查與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、氣象觀測(cè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的能力，要具有對(duì)農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境進(jìn)行信息化管理等方面的能力。要求其必須掌握遙感的基本技能，在畢業(yè)走上工作崗位后能利用遙感技術(shù)開(kāi)展土地規(guī)劃與制圖、資源信息管理等方面工作。因此，培養(yǎng)單位要重視遙感課程的教學(xué)，使其通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)，具備一定的遙感專業(yè)技能，更好的服務(wù)于農(nóng)業(yè)資源與與環(huán)境專業(yè)領(lǐng)域的各項(xiàng)研究和管理工作。 艾滋病檢測(cè)點(diǎn)的建設(shè)和日常管理周剛2.艾滋病檢測(cè)點(diǎn)的建設(shè)要求檢測(cè)點(diǎn)日常管理要求3.建設(shè)艾滋病檢測(cè)點(diǎn)的范圍按照原山東省衛(wèi)生廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省艾滋病檢測(cè)工作的通知(魯衛(wèi)疾控字2013)28號(hào))要求,需設(shè)立艾滋病檢測(cè)點(diǎn)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu):縣級(jí)及以

17、上不提供臨床診療服務(wù)的婦幼保健機(jī)構(gòu);鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等一級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)4.艾滋病檢測(cè)點(diǎn)的建設(shè)要求參照山東省艾滋病檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理規(guī)范執(zhí)行條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要盡快申報(bào)條件不到位的要立即行動(dòng)起來(lái),完善條件建設(shè)檢測(cè)點(diǎn)時(shí)間:2015年底前5.艾滋病檢測(cè)點(diǎn)的職能開(kāi)展HV抗體篩査工作。負(fù)責(zé)將H抗體篩查試驗(yàn)呈陽(yáng)性反應(yīng)的樣品送當(dāng)?shù)乜h級(jí)疾病預(yù)防控制中心艾滋病篩査實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行復(fù)檢。定期匯總艾滋病檢測(cè)資料,并上報(bào)當(dāng)?shù)乜h級(jí)疾病預(yù)防控制中心艾滋病篩査實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展艾滋病自愿咨詢檢測(cè)工作將HV抗體檢測(cè)情況及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)直報(bào)上報(bào)。出具H抗體陰性報(bào)告6.艾滋病檢測(cè)點(diǎn)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)人員條件。至少由2名經(jīng)過(guò)艾滋

18、病檢測(cè)技術(shù)培訓(xùn)并獲得培訓(xùn)證書的專業(yè)人員組成。上崗前必須進(jìn)行HV抗體和乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒等肝炎病毒標(biāo)志物檢測(cè),并接種乙肝疫苗。對(duì)工作人員建立健康監(jiān)護(hù)檔案,每年采血檢測(cè)HV抗體,并長(zhǎng)期保留血清。建筑條件。有艾滋病檢測(cè)區(qū)域或?qū)Ｓ脤?shí)驗(yàn)臺(tái),能開(kāi)展簡(jiǎn)便、快速檢測(cè)。設(shè)備條件。配備普通冰箱、離心機(jī)、移液器、消毒與污物處理設(shè)備、一次性消耗品、安全防護(hù)用7.艾滋病檢測(cè)點(diǎn)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)4、質(zhì)量保證文件(1)規(guī)章制度:實(shí)驗(yàn)室管理制度,檔案管理制,保密制度,疫情上報(bào)制度等(2)SP:樣本的接收、管理、登記和處理,質(zhì)量控制樣品的應(yīng)用方法,儀器的使用與維護(hù)結(jié)果解釋與報(bào)告,檢測(cè)數(shù)據(jù)的記錄,實(shí)驗(yàn)室的清理和消毒等操作步驟和方法。(3)實(shí)驗(yàn)室安全:實(shí)驗(yàn)室生物安全制度或安全守則,人員健康監(jiān)護(hù)檔案,廢棄物品