小學校長掛職鍛煉周個人總結

1、小學校長掛職鍛煉周個人總結謝區(qū)楊鎮(zhèn)小學 邱家這一周，我有幸成為校長掛職鍛中的一員，在市教育局、市教師深造學校的統(tǒng)一部署下，開了在田家庵區(qū)第二小學掛職培訓學習生活。一，我要感激市教育局、是教師深造學校、區(qū)教育局為我搭建學習、鍛煉的平臺這次掛職學習目的是學習職學校先進的辦學理念和治理方式學習如何提高教學質量和提教師專業(yè)能力的有效途徑，學習如何構建和校園文化，增強學生的治理等等。而我更想借這次學習機遇學一些新東西，以新思想、新理念來充實自己，便在學習期滿后更好地指導教育教學，把我校的工作提升新檔、新水平。因此我十分珍愛這次學習的機遇，端正學習態(tài)度的前提下，自我加壓。在田二小學習期間，取得指導校長張教

2、華校長的熱情接待和真誠地指導學校全方位向咱們開放讓咱們有機遇真正觸及到學校治理的個層面我能夠在“做”中學、在看中思，邊邊做，邊學邊思，零距離接觸了名校深厚的學校文化積淀、學領導獨特的聰慧和精湛的治理藝術。在張校長指導下把自己所學理論知識和學校治理實際有機結合與張長的深度交談中使更深地領會到了學校治理的涵，使自己感觸很深，收成頗豐。通過掛職鍛煉，開闊我的了界、拓寬了思 路，鍛煉了能力。下面對我在掛期間的學習情形和感悟做以下總結：一、掛職學習情形：在這一周里，我制訂了學習打算學校又給咱們安排了工作日程表，我全程參與學校教育教學治的實踐活動，結合自己把握的教育教學治理念對田二小的治理活動進行分析認真

3、考察學校新課程的實情形聽取校長的體會介紹，探討新課程資源發(fā)、校本教研、教學治理與評判的途徑、方式，邊學習邊反思將掛職校作為自己行動與研究的的平臺，將自融入其中，在現(xiàn)實的具體教育治理實踐進程中發(fā)覺問題、研究題，在研究進 程中不斷預設和生成新的假想，此提高自己的實踐聰慧。（一）全方位參與治理：從進入二小的第一天起，我迅速進入了治理的角色，參與學校的教育學、教育科研、教育治理活動，與領導、師融為一體。期間我重點吸收了張校長的辦學思想、科研意識學習精神和治理方式，專門是校內骨干教師示課，聽后不僅開闊了眼界，還在總結中提升自己。（二）參加各類會議：只要有會咱們必參加，周二班子例會，周四教師代表座談會等等

4、，從中受校長應如何和諧工作、策劃學校各項活的周密組織和治理，如何了解教職員工動態(tài)、激發(fā)教職工踴躍，如何對前段 工作做綱領性總結，對爾后工作進展性展望。（三）深切課堂調研：課堂才是解教學的主陣地，因此我抓緊一切時刻體驗課堂，聽課10 節(jié)，對田小 的教育教學情形有了深度的了解（四）虛心請教：咱們的辦公室在三樓會議室，與校長室相鄰，我有機遇了解校長的處事方式方式，并 就自己的困惑及時向他們請教。到了書本上難以學到的知識。（五）與中層干部交流：多數(shù)時我深切到教誨處，了解教誨處、德育處、總務處、教研組、研組、年級 組等部門的運作情形和獎勵方法及時分析自己學校的實際情形，確信體會的取舍。（六）在認真研讀教

5、育專著和期的基礎上，記學習筆記，撰寫心得，寫學習日記，把天天的學情形加以 記錄。搜集、翻閱了很多檔案材，學習他們的規(guī)章制度，并加以整理，為爾后的工作提供參考二、感悟田二小教育始建于 1948 年田二小，改革開放初期即嶄露頭角，成為區(qū)屬重點學， 年市教委命名為市實驗小學，2000 年榮膺安徽省實驗。近幾年奪得的國家級集體榮譽就有許多：中央教科所實驗學校全國德育課題研究先進實驗學校、中央電教課題研究實驗學校、全國紅旗大隊、全國教育網絡系統(tǒng)示范單、首屆中國少 兒舞蹈藝術節(jié)先進集體等。目前，學校占地 平方米， 個教學班， 名生， 名師，其中，全國優(yōu)秀教師一名，中學高級教師一名，小學高級教師 名，省“教

6、壇新星 名，市級“教壇新星 名，市級骨干教 名， 市級“十佳”教師 名連年來，田二小始終全面貫徹黨教育方針大力推行素養(yǎng)教育，盡力創(chuàng)設良好的育人環(huán)境以“德立校、依法治校、科研興?！睘檗k學方；以“為教師專業(yè)進展引路，為學生終生學習奠基”為辦學理；以“道德高貴、基礎扎實、能力多樣、愛好遍、適應良好、身心健康”為育人目標，學校逐年增加教育投，前后建成了現(xiàn)代化多功能的教學樓、電教樓辦公樓、綜合樓。目前學校擁有多媒體網絡教室、語音室、微室、電教室、 實驗室、圖書室、閱覽室、展室資料室、榮譽室、黨員活動室、美術室、舞蹈練功房、音樂室。小學以進展創(chuàng)新、健康和諧、進輝煌為工作大體點，堅持以教學為中心，以特色工作

7、為沖破，踴躍推動素養(yǎng)教育，不斷提升品牌學校的礙力和辦學品位，學校堅持一個原則以人為本，構建和諧學校。追求四個目 標：提升校園文化品位、塑造有想的教師、培育有特長的學生、開辦有特色的學校。（一）校園文化品位高。校園文建設能充分表現(xiàn)學校的育人宗旨。田二小在環(huán)境設計上，營造濃郁的文化氣氛，讓每一面墻都會說話：樓層設計了相關的主題。一、二樓主題：中華經典文學廊。主是通過國學的系列學習，如門生規(guī)、三字經、字文、詩經等篇文的學習，了解儒家思想、倫理道德，從而做讀中華經典，做青年君子。三、四樓主題：理與信念廊。在那個地址同窗們能夠找到自己心目中的英雄、崇的科學家、文人、藝術家等，通過對表率的學為自己設定奮斗

8、的目標樹立遠大的理想。學校各中隊還開展掛班牌活動，班牌中印制教師寄語、格言、班等，使學生酷愛班級，增強責任心。濃厚的人文校園讓每一面說話，對學生 進行了潛移默化的教育。（二）和諧的班子群體。張校長張班子成員的整體優(yōu)化。他以為，一個好的班子確信是一所好學校。因此他對班子的要求很嚴格，要求們既要對自己的那攤子工作“布好局、謀好篇盡力做一個出謀獻策的思想家、埋頭苦干的實干家，擅長拓的外交家另外要求他們除自身專業(yè)引領外，更要以自身的格魅力帶動一般教師。張校長常說的一句話實是“要天天想事、做事、做好事、做成事要求班子成員要己、要量寬、要身先。在日常工作中實行人性治理，盡力創(chuàng)設良好的工作氣氛，班子成員之間

9、形成了較強的力，在群眾中威信很高。各個部門的教師群體以班子為表率，爭創(chuàng)優(yōu)秀年級組、優(yōu)秀群體。領導班子的工作辛苦、勞累但很高興、歡樂，他們擅長釋放自的思想、觀點、觀點，提出自己的觀點和建議，這種民主和諧彼此尊重的工作作風，不斷提高了班子成員的聚力和戰(zhàn)斗力。（三）塑造了有思想的教師。小開展的“樹興華人形象工程一學四愛活動，爭當名師，造名師梯隊。我認真閱讀了他們下發(fā)教百部念書目錄內容涵概了很多方面。學校組織教師認真念書平常念書，寒暑假也要念書充電每人除具的念書目錄外還要自制的念書內容要求教師把念書作為同意繼教育的自覺要求，并把念書學習、教育反思進展制造結合起來，開展念書交流會、青年讀研會，教師在用教

10、書育人的進程中形成自己的教學風格，從而升教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品位，青年教師也迅速成長起來。在一個月末教師上交的工作反思確實是實際體會積存，看了以后簡直確實是一種享受，質量很高。講到那個地，自己產生了很多感想，反思自己從事的教學理工作咱們也要求教師寫反思，而咱們的教師把這項要求竟看成是一種負擔，究其緣故確實是可不能反思只是應付檢查罷了，教師沒有真正嘗受反思帶來的歡樂。因此我感覺自己在回來后首要的工作確實是指導教寫反思日記，讓每一個教師都在反思中提高，以盡快增進我校師的成長。（四）傳統(tǒng)文化造就了新人。德的核心在于“育是心與心的交流，是在日常生活中、在點滴事中感受道德規(guī)范，是耳提面命，循循誘。中國是

11、一個文明古國，道德教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)傳道”從來都是教育的第一要務，小學啟動的讀中華經典，做青年君子”的朗誦工程，將門生規(guī)作為學思想道德教育的切入點，把握學生的思想轉變靠點點滴滴、日積月累、滴水穿石，達到“不教而教”的德育高境遇。學生的養(yǎng)成教育抓的實，當你走進校，給你的第一印象確實是整潔、干凈，不管課上仍是課下，都井然有序，專門是在下課，由任課教師帶學生外面做游戲，學生歡聲笑語，上課鈴聲一響，學生馬上自然成，有序無聲的走進課堂，學生碰到老師、客人是彬彬有禮地問好，這已經成為一種適應。一年來，我從來沒碰到過打鬧、 講臟話的小孩。（五）開辦特色謀進展小學把校課程開發(fā)納入到學校實施新課程的重要途

12、徑，成為學校的辦學色。學校是依照自己的辦學目標、學生的好愛好、需求及教師自身的優(yōu)勢，自主開發(fā)了校本課程。小學本課程分為兩類，學科類校本課程、活動類校課程。學校每學期都有一次學生們的作品展，為學生個性進展綜合素養(yǎng)的提高提供了寬廣途徑和展現(xiàn)平臺。本課程的實施不是一層不變的，隨著課程的不斷進展與更新把有的變簡筆畫為黑白畫、變版畫為裝飾畫、小記者課，還新增了動畫配音、禮物包裝、英語講義劇、英文曲、快板、形象禮儀等八門課程，小學的校本程至今已達 34 門程對學生上課的治理教誨處負責檢查學生的上課情形。學校更關注的是對課程的評。在評判方式上：對課程開發(fā)實施者的評判，要看學生選擇的數(shù)、學生實際同意的成效領導

13、與教師聽課后評判學問卷調查的結果教師采取的講課方式及運用現(xiàn)代教技術的情形。對學生的評判，要緊采取學分制學生學習該課程的學時總量、學生在學習進程中的表現(xiàn)，如態(tài)、踴躍性、參與狀況等、學習的客觀成效，教可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。評判進程以學生參與學習的學時的考核為主，進程與結果為輔，但最終的學分綜合起來考慮同時學校依照每學期的常規(guī)教學對教師進行評采納量化與問卷調查相結合的方法，在每學末下發(fā)小學教師開發(fā)校本課程評判表給老師打打分師校本課程文本評判表學生學習評判表最后的綜合成績列入教師的績效評估。開發(fā)校本課程，增進了校三維進展， 即學生進展，教師進展和學校進。（六）常規(guī)治理顯實效小學以課改成重點，以活動

14、為紐，以科研為抓手，牢牢圍繞學?！耙?、二、三、四、五工程這一總目標，強化教學治理，深化學科教研，化課堂教學，抓常規(guī)抓質量。教學工作以“六關工作為中心將工作自查、互查、抽查、平常查與突擊查、研組查與領導查相結合，使教學工作抓得實在、有效。備課、課、作業(yè)、輔導、反饋抓的實，成效好，增進質量的提高。在對學生的評判進程中，以進程性評判、進展性判為主，采納學生自評、互評、家長評、教師的方式。對課堂教學的調研和監(jiān)控。學校推行了隨堂聽課制，規(guī)模隨堂聽課和不按期隨堂聽課相結合。聽課注重聽、測、析、導相結合。在每次領導聽課后馬上與教師交，要求交流后 教師上交二次備課教案。短短的幾天掛職學習時刻，我卻成頗豐，學到

15、了真東西，感受了新思想。在此，我想把自己一些粗淺觀點講出來與同仁們一起研究探討尋覓可持續(xù)進展的學校治理理念，進一步提高教育教學水平。下我談談掛職 學習后的幾點試探：一、校長必需要有自己的辦學理和辦學思想。辦學理念是學?？偟膬r值觀，是校文化的核心是學校進展的精神之源。校長對學校的辦學理念能正確信位，符合社會和學校實際，讓師、學生、家長認可。校長要擅長論述、發(fā)表、宣講學校的辦理念，讓全部教職工明白得，讓每一名學生和長知曉。并滲透、指導、落實于學校各項工作當中。從而變成校師生的自覺行為和盡力目標。咱們與小學盡存在著城鄉(xiāng)不同每一個小孩制造美好的以后沒有教不的學生”卻成為不爭的事實，那么如何發(fā)揮咱自身的

16、潛能，結合自己的實際，開辦自己的特色是一個應該深思索的問題。 咱們學校教學質量的逐年提高確是一個見證。二、校長要重視校園文化建設，造精神、文化樂園。學?，F(xiàn)代化硬件建設和配備現(xiàn)化固然重要但這僅是一方面還有超級重要的一個方面是學校化建設。而學校文化建設應根基于學校，足于學校，來自于學校，營造一種氣氛，符合實際，能調劑師情緒，陶冶師生情操，讓師生情愿而且歡樂地學校工作、學習和生活。如小學的設計，很具藝術性，那別具格、精致幽雅的念書會，具有很濃的文化氣息我縣很多學校校園內的宣傳口號，條條真切，櫥窗里發(fā)布欄、譽欄都也都能 激發(fā)師生的士氣，可是應注意的新、奇。3、校長要樹立高貴的格，憑借人格魅力來提升治理

17、的有效性。每一個校長都有自己的治理策略，雖不盡相同但有一點是相通的，那確實是承認校長的人格在學治理中的龐大作用，不斷修身養(yǎng)德，增情感治理。在這方面，咱們的很多校長都很成功。也是咱們這副職學習的表 率，要教師做到的，自己第一做；要教師不做的，自己第一不做。4、校長要立足校本研，增進教師專業(yè)進展。新課改，對每一個教師來講將是一個全的體驗，不管是校長，仍是老師，不管是有體會的仍是沒有體會的，不管是優(yōu)秀的，仍是一般人人都在同一路跑線上。咱們只有學習與體驗、反思與交流，握新課程理念，提高教學各類能力，才能不斷的適應新課程的要，適應付以后進展的需求，因此，校本研修作就成為課程實施的關鍵。與城市相較，咱們的

18、環(huán)境、條件、資都有專門大的差距，那么如何依照咱們的自實際，挖掘教師內在潛力，增進教師專業(yè)化進展？我想，為教提供研修時刻和空間很重要學校組織校本研可采納開放式的研修策略包括內容、學習方式、目標、個人提和研修功效。有序學習、自主研修、同伴合作專業(yè)引領、走出校門提升品位將是專門好的途徑。作為業(yè)務校必然要親自抓這項工作，制定實施方案，將教專業(yè)進展與課程改革結合起來。制定較完善的適合自己校情的理機制。只有不斷的實踐，不斷的探討具有學特色的培訓途徑才能使教師汲取專業(yè)化成長源源不斷的能量找適合自己 進展的平臺，也為學?？沙掷m(xù)性展注入生命之源。學校應該是師生一起進展的平臺師生一起交往的場所和一起活動的樂園關于作為學校中堅力的教師，發(fā)揮他們的工作熱情很重要。因，要給教師一個和諧的工作環(huán)境，給全部教師安全感、歸屬感成績感、幸福感，讓教師們心情愉快地教書育，讓新進的教師能夠盡快的融入；要盡力尋覓人文性和理性的合點嚴在當嚴出，愛在細微處，保證制的規(guī)范性和嚴肅性，完善質量監(jiān)控和獎勵制度；要在民主的治理化中促使教師主動追求活力感、成績感，讓一名教師都展現(xiàn)出真誠、樂觀、自信；要鼓舞教師學習和研究走“學習 -實踐-反 -研究-提”之路，增進專業(yè)成長。建議每一