滬粵版八年級物理上冊12測量長度和時間教案

1、1.2丈量長度和時間【講課目的】一、知識與技術(shù)1、知道國際單位制中長度和時間的單位及換算。2、能依據(jù)平時經(jīng)驗或物件大概估測長度，會采納適合的刻度尺正確丈量長度。3、能依據(jù)舊有的周期現(xiàn)象估測時間，會采納適合的工具正確丈量時間。二、過程與方法4、知道長度和時間的丈量結(jié)果由數(shù)值和單位構(gòu)成，知道丈量有偏差，取多次丈量的均勻值可以減小偏差。三、感神情度與價值觀5、經(jīng)過有關(guān)長度和時間的丈量過程，激發(fā)操作興趣，形成腳扎實地的科學素質(zhì)及優(yōu)秀的實驗習慣?！局v課方法】察看法、討論法、實驗法【講課要點】1.知道什么是單位,以及引入單位看法的必需性.認識長度和時間的丈量工具,經(jīng)過活動,力爭使學生掌握長度和時間丈量的基

2、本技術(shù),培育學生優(yōu)秀的丈量習慣.【講課難點】怎樣使用刻度尺丈量長度和正確讀數(shù)，偏差【講課器具】投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表等【講課課時】2課時【講課過程】第一課時講課階段教師指引學生活動說明一.新課引師：要求同學們閉目凝學生列舉腦海中入神，當同學們聽到老師說出表現(xiàn)的狀況：飛馳的“運動”一詞時，表此刻腦?；疖嚒ⅡE馬；飛流直中的是什么狀況？下的瀑布；田徑賽場上的運動員師：這些運動物體的共同學生列舉運動物特點是什么？體的共同特點師：指引學生比較概括，得出機械運動的初步定義：所有運動物體的地點都在隨時間而變化，從而提出為了研究物體的運動，第一必然學會測量長度和時間。再次關(guān)

3、注從詳細到抽象，從特別到一般的認識過程，培育學生的分析概括能力二.長度測播放詩配畫早發(fā)白帝城，分析詩句中哪些詞句分別對應(yīng)于物理學描繪物體的運動所用的距離、時間師：請同學們目測一下課學生回答，教師糾錯目測后溝通目測結(jié)果因為學生使用的量及單位桌的長、寬、高，比較它們的課桌、目測經(jīng)驗各異，長短目測的結(jié)果會表現(xiàn)多樣化，應(yīng)激勵學生自師：不用尺，怎樣證明自學生報告目測結(jié)主地表達想法己的目測結(jié)果能否正確？果能否正確的方法：用一張紙條（或一根線）、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長作為標準，測出課桌的長、寬、高各是選定標準的幾倍，來比要修業(yè)生達成以下練較課桌的長、寬、高習：的長短i用估測法對以下數(shù)值做出判斷：師

4、：你能的確知道課桌的學生討論、溝通（1）中學生走兩長比寬長多少嗎？后，會注意到大家的步的距離大投影：圖1-17“各樣長度選用的標準五花八約是的丈量工具。門，難以對不同樣課桌_m。進行比較，即便對同（2）你的手指食一張課桌也不可以方便指的寬度大的知道長比寬長多約是少，使他們意會到制_cm。定公認標準的必需性ii一名男排運動員引出單位和測的身高大概是量。2019_2.013_。學生閱讀P103iii萬里長城大概是圖5-4，并比較微觀6.7103_粒子到宇宙尺度數(shù)目教師講評級的差異深入對長度單位一米的認識三.刻度尺師：前面我們學習了溫度學生：溫度計在采納比較的方法的認識和使計的使用，在使用前需先察看

5、使用前需先察看它的把溫度計的使用技術(shù)用什么？怎樣正確使用？量程、分度值、零遷徙到刻度尺的使用點上，培育學生的演繹能力和發(fā)散思想師：猜一猜，刻度尺的使學生認真察看刻用方法與溫度計能否同樣？度尺，報告察看結(jié)果，又有什么不同樣？要修業(yè)生在并對老師的問題進行察看刻度尺的基礎(chǔ)上，進行討討論、溝通論師：指引學生閱讀刻度尺的正確使用。讓學生明辨自己的猜想能否正確，由學生概括同為丈量類儀器的溫度計和刻度尺的異同點學生比較、概括：同樣點：1、使用前，須察看它的量程、分度值、零刻度線；2、讀數(shù)時視野要與尺面垂直，并且要正對刻度線；3、記錄結(jié)果時要寫出數(shù)值和單位。不同樣點：對刻度尺的使用，丈量值需估讀到最小刻度的下

6、一位。師：用你準備的刻度尺測出課本的寬度，并將丈量結(jié)果進行比較。同學們報告測得結(jié)果，分析、討論每人讀出數(shù)據(jù)不完滿相同的原由師：思慮討論：1、使用刻度尺時，能否必然要從刻度為0的地點量起？2、使勁拉皮尺來丈量長度，學生討論、作答這樣丈量結(jié)果正確嗎？3、各樣尺的厚薄同樣嗎？它們的刻度在哪一側(cè)？這樣有什么利處？4、如圖，厚木尺在丈量時的放法與書籍圖示不同樣，為什么？老師點撥，糾錯四.小結(jié)師：經(jīng)過本節(jié)課的學習，你學到了什么？你還有什么問題？在學生回答的基礎(chǔ)上，教師增補、解說板書設(shè)計學生概括、小結(jié)長度的單位及丈量1、長度的單位：國際單位：m常用單位：m.nm2、長度單位的換算：3、長度的丈量（1）工具：

7、刻度尺（2）方法：一看，丈量前依據(jù)實質(zhì)需要選擇丈量工具，并察看刻度尺的量程、分度值和零刻度線能否磨損。二放，尺要與被測長度重合或平行，且刻度線緊貼被測物體放置三讀，讀數(shù)時視野要與尺面垂直，并估讀到分度值下一位四記，記錄丈量結(jié)果時，要寫出數(shù)字和單位。五、作業(yè)“自我討論與作業(yè)”1、【講課過程】第二課時講課階段教師指引學生活動說明一.復(fù)習引師:上節(jié)課學習了長度測學生作答入量及單位,那么什么是測量?SI制中長度單位是什么?怎樣正確使用刻度尺?師:這節(jié)課在上節(jié)課的基學生親自實踐.1.經(jīng)過創(chuàng)辦真切的問礎(chǔ)上,連續(xù)研究丈量的問題.題狀況走進講堂,一想想,怎樣測出物理課本一下子就攫取了學生的張紙的厚度?與同學溝

8、通,決心.2.在學生的親自定自己的丈量方案,把丈量值實踐中意會到必然運填入P.104表格中.用間接丈量“累積法”的思想才能測出一張紙的厚度.二.偏差及師:在丈量的過程中,你學生溝通討論,減小偏差的每次的讀數(shù)都同樣嗎?與同學意會到偏差的存在.方法.溝通、討論一下,為何會出現(xiàn)這類狀況?教師指引后,讓學生意會:因為在丈量時,要進行估讀,不可以保證每次讀出的數(shù)據(jù)都完滿同樣,據(jù)此提出偏差概念:物體真切長度只有一個,因為丈量中估讀值有時偏大,時偏小,這樣就會產(chǎn)生偏差.學生討論溝通后師:怎樣減小丈量偏差?得出減小偏差的舉學生討論、溝通.措:1.紙的張數(shù)要盡可能多一些;2.在測量時盡可能將紙壓緊;3.活動中應(yīng)

9、多測幾次,此后求均勻值,以減少丈量偏差.師:偏差能絕對防范嗎?三.時間的師:前面我們學習了長度學生回答:秒、單位及丈量丈量及單位,那么時間的單位分、時、年等;秒表、是什么?丈量工具是什么?電子表、鐘師:比較使用說明書,觀學生認真閱讀說察桌上的機械秒表,學會使用明書,認真察看秒表,秒表:獲得大小表盤上的數(shù)1.怎樣給機械秒表上發(fā)字、刻度所表達的信條?息,研究按鈕的功能2.認識秒表的功能鍵,和使用方法.練習使并著手試一試.秒表啟動、停止和回3.秒表怎樣讀數(shù)?零,并正確進行讀數(shù).師:利用自己脈搏的跳動,學生溝通制作方制作一個隨身攜帶的“生物法.鐘”.:既然能制作隨身攜帶的生物鐘,那么能否制作自己攜帶的“人體尺”?:利用你的“人體尺”學生溝通丈量結(jié)能否估測出教室的長和寬?試果,討論自己的估測一試,并溝通估測結(jié)果.此后請水平.兩位同學用皮卷尺精準丈量,每位同學將自己的估