《江畔獨步尋花》教案4篇

1、第 頁江畔獨步尋花教案4篇江畔獨步尋花教案 篇1 教學(xué)目標： 1.朗讀、背誦古詩，體會詩人的思想感情。 2.了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景。 教學(xué)重點： 朗讀、背誦古詩，體會詩人的思想感情。 教學(xué)難點： 用自己的話講解詩的意思。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課 除了觀賞美景，我們對于如何學(xué)習古詩也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再觀賞一首古詩，題目是江畔獨步尋花。 二、新授 （一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。 1.初讀課文，讀準字音。 （1）同學(xué)們，請大家讀一讀這首古詩，首先看看這首古詩是誰寫的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過他的哪些古詩？（簡介作家，說出自己讀過的作品。） （2）請你再看看今日的這首古詩，你自己

2、能不能把它讀出來呢？留意讀準生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩） 2.創(chuàng)設(shè)情景感受詩境。 （1）小組之間互讀詩文，說一說這是一首描寫什么的詩。 （2）這是一篇寫景的詩文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請你們再讀一讀古詩。 （3）請同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。 （4）把你的學(xué)習成果向旁邊的伙伴做匯報。 （二）理解詩句，有感情地朗讀。 1.我們一同理解了詩句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。 （1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢？請同學(xué)們動手選擇。 （2）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思。 （3）現(xiàn)在是怎樣的景

3、象了呢？（充分理解滿壓枝低） （4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飄舞。 （5）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說其次句古詩的意思。 2.練習有感情地朗讀詩句，想想應(yīng)當用什么語氣來讀。 3.請同學(xué)們先自己讀一讀。 4.讀給身邊的小伙伴聽聽。 5.老師配樂范讀后，也請學(xué)生配樂練習朗讀。 6.通過反復(fù)誦讀，進一步體會詩句所表達的意思。 7.總結(jié)： 第一句：從整體上說花的樣子。 其次句：從局部說每枝花的樣子。 第三句四句：講蝶鶯對花的寵愛。 （三）在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上練習背誦。 1.請學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩。 2.可以和小伙伴合作，一人背一句。 三、練習 1.請同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫春天

4、的詩呢？ 2.你也可以依據(jù)你的理解把這首詩變成一幅畫。 四、總結(jié) 黃四娘家的花長得特別茂密，花枝花葉把小路都遮蓋住了；數(shù)不清的盛開的花朵，把枝條都壓彎了腰。蝴蝶在花叢中飛來飛去，好像戀戀不舍一樣，恰好這時，黃鶯也發(fā)出了好聽的叫聲，真是逍遙自在的小鳥。 這首詩表達了詩人對平安靜生活的酷愛，以及經(jīng)離亂戰(zhàn)后得以安居的喜悅心情。 五、作業(yè) 1.聯(lián)系春游中視察到的春天的景象，結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點，再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。 2.請你再找出一些描寫春天景象的詩句，寫在你們的好詞好句本上。 江畔獨步尋花教案 篇2 教學(xué)目標： 1.讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

5、 2.學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。 3.背誦這首詩。 4.利用學(xué)校內(nèi)藝景點資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。 教學(xué)重點： 理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，板書課題 1.啟發(fā)談話：我們學(xué)過很多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習杜甫的江畔獨步尋花師板出課題，學(xué)生擠讀。 2.釋題：題目什么意思，你能說說嗎? 二、學(xué)習江畔獨步尋花 1.學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么? 2.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。 (1)指名讀這一句 (2)問：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃四娘家花的多? (3)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。 3.

6、精讀其次句，留連戲蝶時時舞，自由嬌鶯恰恰啼。 (1)指名讀這一句 (2)問：黃四娘家的花許多了，這些花怎么樣，你如何知道的? (3)想家：假如蝴蝶黃鶯會說話，它們望見這么多這么美的花，會說些什么? (4)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀 4.品嘗、賞析;你最喜愛詩中的哪句或哪詞?說為什么? 5.感情朗讀古詩。 三、遷移、應(yīng)用 杜甫的江畔獨步尋花寫出了春天草長鶯飛，生氣勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們漂亮的校內(nèi)，你能將本詩換何字變成你的嗎? 四、作業(yè) 抄寫古詩。 簡評： 在學(xué)生充分誦讀詩句，深化地體會詩句的意境后，老師適時引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校內(nèi)藝景點，資源，進行簡潔仿寫詩句。 江畔獨

7、步尋花教案 篇3 一、教學(xué)目的要求： 1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情 2、學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思 3、背誦這首詩 4、利用學(xué)校內(nèi)藝景點資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作 二、教學(xué)重點： 理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀 三、教具支配： 錄音 四、板書設(shè)計： 江畔獨步尋花 黃四娘家花滿蹊 千朵萬朵壓枝低 花多 留連戲蝶時時舞 花美 自由嬌鶯恰恰啼 五、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課，板書課題 1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過很多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習杜甫的江畔獨步尋花師板出課題，學(xué)生擠讀。 2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋，指名學(xué)生說說詩題意思。 （二）

8、學(xué)習江畔獨步尋花 1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？ 2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。 指名讀這一句 問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？ 指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀 3、精讀其次句，留連戲蝶時時舞，自由嬌鶯恰恰啼。 指名讀這一句 問：黃四娘家的花許多了，這些花怎么樣，你如何知道的？ 想家：假如蝴蝶黃鶯會說話，它們望見這么多這么美的花，會說些什么？ 指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀 4、品嘗、賞析；你最喜愛詩中的哪句或哪詞？說為什么？ 5、感情朗讀古詩 （三）遷移、應(yīng)用 杜甫的江畔獨步尋花寫出了春天草長鶯飛，生氣勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，

9、看看窗外的植物園，想想我們漂亮的校內(nèi)，你能將本詩換何字變成你的嗎？ 學(xué)生的詩： 植物園獨步尋花 植物園內(nèi)花滿蹊 千朵萬朵壓枝低 留連戲蝶時時舞 自由嬌鶯恰恰啼 學(xué)校獨步尋花 楊園小學(xué)花滿蹊 千朵萬朵壓枝花 留連戲蝶時時舞 自由嬌鶯恰恰啼 尚湖獨步尋花 尚湖公園花滿蹊 五、作業(yè) 抄寫古詩 簡評：在學(xué)生充分誦讀詩句，深化地體會詩句的意境后，老師適時引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校內(nèi)藝景點，資源，進行簡潔仿寫詩句。 江畔獨步尋花教案 篇4 教學(xué)目標： 學(xué)問與技能 1會寫4個生字。 2讀背古詩。 3能依據(jù)詩句的描繪想像畫面。 過程與方法： 通過聽、說、讀、背等方式，進行語言文字的積累和訓(xùn)練。 情感看法與價值觀： 體會

10、詩中表達的思想感情。 重點： 在讀中理解詩句的意思。 難點： 體會詩人表達的思想感情。 教法： 導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。 學(xué)法： 自讀自悟、合作、溝通法。 教學(xué)打算： 朗讀錄音磁帶、投影片。 教學(xué)過程： 一、從清明導(dǎo)入 1. 齊背清明。 2. 回憶學(xué)法。 請同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習清明這首詩的？ （1）將古詩讀通、讀順，讀出節(jié)奏。 （2）借助工具書邊讀邊理解詩意。 （3）仔細賞讀，體會詩文所表達的思想感情。 （4）表演讀、溝通。 3.板書課題：江畔獨步尋花 二、走進古詩 1. 簡介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹） 2. 學(xué)生初讀古詩，體會詩人的情感。 三、初讀江畔獨步尋花 1. 學(xué)生各自試著朗讀江畔獨步尋花。 2. 聽錄音帶，劃出節(jié)奏。 3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的體會。 四、品讀江畔獨步尋花 1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖綻開想象。 2. 同桌或小組間相互說一說詩意。 3. 全班溝通 （1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。 黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，