坐井觀天第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、井底之蛙第2課時(shí)授課方案井底之蛙第2課時(shí)授課方案授課目的：1、經(jīng)過學(xué)習(xí)課文47段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要廣闊眼界，不能夠自以為是。2、能分角色讀課文。授課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜字謎：水邊幾張口（沿）二只小耳朵（際）2、貼一貼上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了井底之蛙。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們?cè)跔幷撔┦裁茨?？?qǐng)小朋友仔細(xì)聽。二、聽錄音，認(rèn)識(shí)馬虎，啟示讀課文1、學(xué)生看動(dòng)畫。2、指名回答：它們?cè)跔幷撌裁?？（?duì)天有多大這個(gè)問題爭論不休。）3、理清兩者看法：從它們的爭論中，你聽懂了什么？（1）指名回答并投影。2）初讀兩個(gè)看法

2、。聽了它們的對(duì)話，我們知道了青蛙以為小鳥以為3）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。三、報(bào)成功就并講解1、找到與兩者看法相關(guān)的句子。1指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天但是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”1）你從哪句話中能夠看出青蛙以為天只有井口那么大？2）請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？青蛙以為天只有井口那么大。青蛙以為小鳥在說大話。3）理解“大話”?！罢f大話”是什么意思？（說大話）青蛙以為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！保┲该卮鸷簖R讀小鳥的話。它為什么以為小鳥在

3、說大話？（它以為天只有井口那么大。）對(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？你能把這個(gè)問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）4）理解“那么遠(yuǎn)”?！澳敲催h(yuǎn)”是多遠(yuǎn)啊？（一百多里）理解“一百多里”：“一百多里”是多遠(yuǎn)??？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢?。?）井口有多大？學(xué)生用手比一比，學(xué)生感覺“井口”與“一百多里”的差距，領(lǐng)悟青蛙不相信小鳥的感情。）（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀指名讀齊讀2投影：（小鳥）“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”（1）你是從哪里知道小鳥以為天無邊無際的？2）請(qǐng)你讀一讀小鳥的這句話，你

4、讀懂了什么？小鳥以為天是“無邊無際”的。a、“無邊無際”有多大？（大得沒有邊。）b、什么也能夠說是“無邊無際”的？c、小鳥為什么會(huì)這么說呢？請(qǐng)我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥游覽過頂峰、大海）d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的邊，天可真大??！你能把天的大讀出來嗎？自由讀指名讀齊讀、你感覺小鳥怎樣：小鳥見多識(shí)廣。在板貼上板書：見多識(shí)廣。2、引讀第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”1學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我每天坐在井里，一仰頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?）聽了小鳥的話，你們有什么話想對(duì)小鳥說嗎？2）但是青蛙卻笑了。

5、青蛙笑笑小鳥什么？因?yàn)樗詾樽约翰粫?huì)弄錯(cuò)的。3）投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。小黑板：我（）不會(huì)弄錯(cuò)的。（）里能填什么詞？你感覺青蛙怎么樣？（必定自己是對(duì)的。）把自以為是的語氣讀出來。朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”（4）它為什么這么必定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？指名答，再投影：“朋友，我每天坐在井里，一仰頭就看見天?！鼻嗤苡袥]有說錯(cuò)？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。a、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。b、你看到了什么？c、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？d、青蛙跟你們相同，坐在井底看天，只看見了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就以為天只有井口那么大，這就是井底之蛙。它向來都沒有看到過井口以外的天，所以，它必定自己是不會(huì)弄錯(cuò)的。5）

6、朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。自由讀指名讀齊讀2投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧?！鼻嗤苄α耍覀儼l(fā)現(xiàn)小鳥也笑了。它笑什么？所以小鳥說你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。）a、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？b、比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不一樣？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）c、小黑板出示：你（）是弄錯(cuò)了。（）里能夠填什么詞？d、請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在感情上有什么不一樣樣？你能讀出不一樣的語氣嗎？指名讀齊讀這時(shí)，小鳥的心情怎樣??？（焦慮）為什么焦慮？你能讀出小鳥的心情嗎？指名讀齊讀3、分角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意

7、扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生登臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？座位上的“小鳥”勸剛剛登臺(tái)表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進(jìn)行對(duì)話，續(xù)演井底之蛙的下篇。五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。（1）登臺(tái)表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。2）你想它會(huì)說些什么？想些什么？先請(qǐng)?jiān)谧男▲B猜一猜，再請(qǐng)登臺(tái)的青蛙說一說。3）請(qǐng)你寫下來。寫完后，指名讀。六、聽音樂下課。別的，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）語文課件金色的魚鉤第一課時(shí)授

8、課方案語文課件金色的魚鉤第一課時(shí)授課方案一、第一課時(shí)授課目的：1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描述老班長語言的句子，領(lǐng)悟人物的精神，從而理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤金色的光芒！”這句話的含義。2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”、“樂不行支”、“氣味奄奄”等詞語。二、授課過程：1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）依照意思聽寫詞語：“三長兩短”、“樂不行支”、“氣味奄奄”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說簡單讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。2、初讀課文，感知馬虎。1）默讀課文并思慮：A簡要說說課文寫了一件什么事？B找出點(diǎn)明題意的.句子（用直線劃下來）。2）反響。3、理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著

9、金色的光芒！”的含義。1）齊讀。2）思疑：“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？3）談?wù)摗?）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，爾后想一想反響了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。5）自學(xué)。6）交流。（以感情朗讀為重）7）領(lǐng)悟老班長的精神。8）說說“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。9）練習(xí)。4、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。1）依照意思寫詞語。2）領(lǐng)悟“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。珍珠鳥第二課時(shí)授課方案珍珠鳥第二課時(shí)授課方案一、授課目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)雛鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“相信就能創(chuàng)立

10、出美好的境地”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生珍愛鳥的思想感情。二、授課重難點(diǎn)：理解珍珠鳥是怎樣漸漸相信我的。一、初讀全文，整體感知。1、速讀課文，找一找課文中那句話給你留下深刻的印象？2、出示：“相信，不就能創(chuàng)立出美好的境地嗎？”3、指名讀齊讀。4、這句話有什么深刻的含義呢？學(xué)了課文后，我們?cè)賮砑?xì)細(xì)領(lǐng)悟。二、學(xué)習(xí)課文第一段。師：朋友送我一對(duì)珍珠鳥，三個(gè)月后有了雛兒，這個(gè)小家伙長什么樣兒，我們?nèi)デ埔磺啤Ｕ?qǐng)大家默讀課文一、二、三自然段，在書上畫出描述雛鳥外形的句子。1、出示：“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，不事后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子憂如一個(gè)蓬松的球兒。”2、讀了句子，你感覺

11、這是一只怎樣的小珍珠鳥？把它的可愛讀出來。三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。1、這個(gè)小家伙是怎樣漸漸相信我的呢？自由讀讀課文第四自然段。同桌一起商討商討，呆會(huì)兒交流。2、交流：小鳥活動(dòng)范圍開初隨后漸漸地最后3、出示：“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，爾后蹦到我的杯子上，俯下頭來飲茶，再偏過臉瞧瞧我的反響?！薄鞍そ蹦軌驌Q什么詞語？哪個(gè)好？（湊近、湊近）4、指名讀，讀到這里，你有什么感覺？（害怕、膽怯、試一試、得寸進(jìn)尺）讀好它。5、出示：“今后，它完好放心了，干脆用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖?！?、女生讀，說說有什么領(lǐng)悟？（膽大、完好放心）7、出示：“我用手撫一撫它細(xì)膩的.絨毛，它也

12、不怕，反而友好地啄兩下我的手指?！?、讀了這句話，你領(lǐng)悟到了什么？（膽子更大了，友好）四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。接讀：白天，它；夜晚，它?！芭?dòng)”、“擠”、“鉆”讀出它的爽朗俏皮。五、學(xué)習(xí)課文第六自然段。1、最后，這小家伙居然落到我的肩上。請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說說什么地方令你動(dòng)人？2、出示：“不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！”指名讀，談?wù)摗］p輕地讀，不要驚擾了小鳥的美夢(mèng)。讀了這段話，說說你的領(lǐng)悟。3、相信是相互的，珍珠鳥對(duì)我這樣相信，是源于我對(duì)它的喜愛。你從課文哪些地方領(lǐng)悟到我對(duì)珍珠鳥的喜愛？（“撫一撫”、“我手中的筆不覺停了，惟驚恐跑它?！保┳髡?/p>

13、對(duì)珍珠鳥這般喜愛，幾乎把它看作了自己的兒女。六、學(xué)習(xí)課文第七自然段。1、齊讀課文第七自然段，這是一句什么句？把這句話換個(gè)說法，怎么說？2、讀三遍，這美好的境地是一種怎樣的境地呢？請(qǐng)你在課文插圖旁把自己的理解寫下來。（人與鳥相互相信、友好相處）3、人與鳥是這樣，人與人更該是這樣。七、課文題目是“珍珠鳥”，除了“珍珠鳥”，你還可以夠給它起個(gè)什么題目？附板書：相信珍珠鳥我創(chuàng)立美好的境地長度單位第4課時(shí)的授課方案長度單位第4課時(shí)的授課方案授課目的：經(jīng)過推斷、比較，學(xué)會(huì)采納合適的長度單位描述物體的長度。牢固建立的厘米和米的長度單位表象，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識(shí)。感覺測量物體長度與生活的親近聯(lián)系，領(lǐng)悟建

14、立長度看法的意義。授課重點(diǎn)：會(huì)采納合適的長度單位描述物體的長度。授課難點(diǎn)：在明確長度單位過程中學(xué)會(huì)思慮，比較。授課準(zhǔn)備：課件，學(xué)生尺(厘米尺)，米尺等。授課過程一、回顧引入(一)說一說前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些長度單位多長?(學(xué)生用手比劃出長度)?(厘米和米)1厘米和1米有(二)比一比學(xué)生依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等長度。(三)揭穿課題大家都認(rèn)識(shí)了厘米和米，生活中你們會(huì)用這兩位朋友嗎?這節(jié)課我們就一起來研究“選擇合適的長度單位”?！驹O(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過復(fù)習(xí)用手比劃實(shí)質(zhì)長度，為后邊估測物體的長度作鋪墊。】二、研究新課(一)引出問題。學(xué)生猜想課件出示旗桿。這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它

15、有多高嗎?提出問題：一根旗桿的高度是13()。你以為旗桿的高度是13厘米還是13米呢?為什么?(二)解決問題。學(xué)生思慮，小組談?wù)撊嘟涣?，說說想法。想法一：學(xué)生能夠經(jīng)過用手比劃1厘米、1拃長等，推斷出旗桿的高度不是13厘米。想法二：利用學(xué)生自己的身高和旗桿的高度比較，學(xué)生身高1多，估測旗桿的高度相當(dāng)于10個(gè)小朋友的身高，大概是13米。米想法三：借助身邊十幾厘米高的物品來比較，旗桿的高度是不是和學(xué)生手上用的鉛筆、鉛筆盒的長度相同，比方，新鉛筆都不僅13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米。(板書)教師小結(jié)：有這么多的方法能夠來確定答案，今后大家在選擇合適的長度單位時(shí)要多思慮多比較。【設(shè)計(jì)妄圖：創(chuàng)立生活情境，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在合作活動(dòng)中觀察、解析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米，教師合時(shí)指導(dǎo)，在活動(dòng)中感覺數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)展合情推理的能力?！?三)運(yùn)用新知。課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。1.學(xué)生思慮：這張床的長度是200厘米還是200米呢?同桌交流想法。指名回答，說說選擇的原由。學(xué)生能夠利用自己或父親母親的身高來推斷，父親母親的身高一百多厘米，我們睡得床的長度比我們的身高多一些，是200厘米更合適。三、牢固新知(一)教材第7頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立解答，后同桌交流。全班交流。(二)教材“練習(xí)一”第8