部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《游-》精品教案

1、游?教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)選取重點(diǎn)景物，能根據(jù)景物的特點(diǎn)選材。.學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸惶幘拔铩?運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法將游覽的過(guò)程寫(xiě)清楚，注意突出景物的特點(diǎn)。?教學(xué)重難點(diǎn)寫(xiě)清楚游覽過(guò)程，突出景物的特點(diǎn)。?教學(xué)策略.“借一雙慧眼”對(duì)小學(xué)生而言，他們并不太了解“觀察”和“看”的區(qū)別，雖然每天都在看，但不 會(huì)有意識(shí)地去留意景物的特點(diǎn)。只憑浮光掠影的印象，當(dāng)然無(wú)法寫(xiě)好景物。因此本次習(xí) 作先指導(dǎo)學(xué)生做到“眼中有物”一一確定寫(xiě)什么；“眼中有景”一一充分調(diào)動(dòng)多種感官 全面認(rèn)識(shí)景物；“眼中有序”一一確定先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，在哪兒突出重點(diǎn)；“眼中 有神”一一指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)時(shí)加入聯(lián)想與想象，讓景物“活”起來(lái)。.“磨一面明鏡”教學(xué)時(shí)

2、為了幫助學(xué)生練眼力，主要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析教材中寫(xiě)景的句段、篇章，幫 助他們“打磨一面鑒賞的明鏡”。進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，理清寫(xiě)作的 順序，寫(xiě)出條理，寫(xiě)出景物的神韻。.“指一條材路由于小學(xué)生的知識(shí)積累和生活閱歷有限，尤其是寫(xiě)景類文章，學(xué)生更覺(jué)得頭疼，因 此積累材料就顯得尤為重要，寫(xiě)作時(shí)教師要為他們指一條生“材”之道：教會(huì)學(xué)生如何 從生活中和閱讀中選材，并能將選取的材料有序地組織起來(lái)。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生習(xí)作。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)明確習(xí)作要求，選取重點(diǎn)景物，進(jìn)行寫(xiě)作片段練習(xí)。?教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)語(yǔ)激趣.激趣導(dǎo)入。(1)師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)

3、課老師請(qǐng)大家欣賞一組風(fēng)景圖片。(2)課件出示一組有關(guān)九寨溝的風(fēng)景名勝圖片。(配樂(lè)神奇的九寨)(3)生交流欣賞圖片后的感受。(4)師：這一處處風(fēng)景就像一幅幅瑰麗壯美的圖畫(huà)，使我們感到大自然是那樣的奇 妙。攝影師用相機(jī)留住了它們的美，歌手用歌聲唱出了它們的神奇，我們可以用什么方 法記錄下它們的美呢？(5)示例：用優(yōu)美的語(yǔ)言描述它的美。.回顧課文，引出本次習(xí)作內(nèi)容。(1)師：在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者的腳步欣賞了 “偉大的奇觀”一 一海上日出，體驗(yàn)了雙龍洞孔隙的“窄小”，參觀了美麗的大公園一一頤和園，騎著馬 兒領(lǐng)略了天山的美景，可謂“處處都有好風(fēng)景”。在現(xiàn)實(shí)生活中，你游覽過(guò)哪些地方？ 哪個(gè)

4、地方給你留下的印象最深呢？(2)生交流后板書(shū)課題。(本次習(xí)作：游 【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，教師用多媒體展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配以動(dòng)聽(tīng)的歌曲， 使學(xué)生置身于神奇的大自然中，為本節(jié)課營(yíng)造了溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生旅行的經(jīng) 歷切入，調(diào)動(dòng)他們的生活儲(chǔ)備，也為下面的習(xí)作做好鋪墊。板塊二指導(dǎo)選材，明確要求.指導(dǎo)選材。(1)師：剛才同學(xué)們交流了自己游覽過(guò)的印象最深的地方，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課本中 三位同學(xué)的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為這次習(xí)作應(yīng)該怎樣選擇材料呢？(2)課件出示課文中的語(yǔ)段。(3)師指名朗讀對(duì)話。(4)引導(dǎo)選材。師：從三位同學(xué)的對(duì)話中，你認(rèn)為這次習(xí)作可以寫(xiě)些什么景物？示例：可以寫(xiě)自然景觀，可以寫(xiě)人文景觀，也

5、可以寫(xiě)身邊的景物。師指導(dǎo)：什么是自然景觀？什么是人文景觀？什么是身邊的景物？生交流后師小結(jié)：自然景觀顧名思義就是自然的景色，比如美麗的大海，壯麗的 瀑布，極地、荒漠、沼澤、名山大川等。人文景觀又稱文化景觀，很多我們耳熟能詳?shù)?名勝古跡就是人文景觀。我國(guó)的名勝古跡很多：北京的故宮、八達(dá)嶺長(zhǎng)城，南京的雨花 臺(tái)、中山陵，開(kāi)封的開(kāi)封鐵塔、大相國(guó)寺，西安的大雁塔等。身邊的景物，就是你經(jīng)常 看到的、熟悉的景物，如鄉(xiāng)村、田野、居住的小區(qū)等。.明確要點(diǎn)。(1)生默讀課本中的文字，思考：本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么？(2)生回答后師出示課件。.弄清寫(xiě)法。(1)師引導(dǎo)：怎樣才能將游覽的過(guò)程寫(xiě)清楚呢？讀讀課文中的提示。(2

6、)課件出示寫(xiě)法提示。課件出示：可以先畫(huà)出游覽路線圖，幫助自己理清思路。印象深刻的景物要作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。可以用過(guò)渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。(3)生分成四人小組，結(jié)合本單元課文內(nèi)容，交流討論可采用的寫(xiě)法。示例：我想寫(xiě)游覽山的文章，我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)七月的天山的寫(xiě)法，先畫(huà)好路線圖， 按照游覽路線來(lái)觀察和體驗(yàn)，走到哪里，就描寫(xiě)到哪里。隨著觀察點(diǎn)的變化，一個(gè)個(gè)新 的景物或景象不斷出現(xiàn)，再依次描寫(xiě)這些景物，選擇印象深刻的一兩個(gè)景點(diǎn)重點(diǎn)寫(xiě)。(4)師根據(jù)生回答，出示課件。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生讀寫(xiě)作提示，然后和同學(xué)討論交流后明確習(xí)作要求，這樣比教師的直接講述更容易讓學(xué)生接受， 更容易理解，更有助于

7、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力板塊三選取重點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)片段.引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作重點(diǎn)。(1)師：這次習(xí)作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特點(diǎn)？(2)同桌討論交流后全班交流。示例1:我印象最深刻的是樂(lè)山的烏龍寺，它莊重森嚴(yán)。示例2:我印象最深刻的是我家附近湖中的荷葉。一到夏天，一大片荷葉碧綠碧綠 的，很美。.指導(dǎo)寫(xiě)片段。(1)師述：趕緊拿起你手中的筆，將印象最深刻的景點(diǎn)記錄下來(lái)吧！(2)生寫(xiě)片段，師巡視指導(dǎo)。.通過(guò)朗讀片段，明確怎樣突出重點(diǎn)。(1)師指名朗讀自己的寫(xiě)作片段，師及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)(2)課件出示習(xí)作精選片段(3)生自由朗讀。(4)課件出示點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)。課件出示：是否突出了這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)。描述是否生動(dòng)，能否激

8、起讀者的游覽興趣。描寫(xiě)是否有條理。(5)師指名點(diǎn)評(píng)。(6)師點(diǎn)評(píng)：這是一段按空間順序描寫(xiě)景物的習(xí)作片段。先寫(xiě)竹林的光線，陽(yáng)光透 過(guò)竹葉，光線由亮變暗；再寫(xiě)竹林的地，中間有一條碎石的小徑；然后寫(xiě)竹葉的聲，最 后寫(xiě)竹林深處，有灰屋紅墻。有景有物，線條明快，層次清晰。作者筆下這樣一個(gè)美麗 的地方，誰(shuí)能不愛(ài)呢？.課堂小結(jié)。師：經(jīng)過(guò)討論和練習(xí)寫(xiě)片段，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)，在練習(xí)寫(xiě)片 段中同學(xué)們展示了自己的語(yǔ)言功底。 下節(jié)課我們就運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法， 完成本次習(xí)作【設(shè)計(jì)意圖】在這一板塊中，選取本次習(xí)作時(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)，有指導(dǎo)，有 例文，不但能使學(xué)生對(duì)行文構(gòu)思有清晰的認(rèn)識(shí)，更能讓學(xué)生對(duì)習(xí)

9、作時(shí)要做到條理清晰、 主次分明的要求有了更直觀的感受，寫(xiě)起作文來(lái)也更容易上手。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo).學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸惶幘拔铩?運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法將游覽的過(guò)程寫(xiě)清楚，突出景物的特點(diǎn)。?教學(xué)過(guò)程板塊一精選素材，完成初稿.師導(dǎo)入：我們?nèi)ミ^(guò)很多好玩的地方，經(jīng)過(guò)同學(xué)的交流討論后，值得記錄的風(fēng)景也 很多。我們習(xí)作時(shí)不能“面面俱到”，選取一處你印象最深刻的風(fēng)景，運(yùn)用前面學(xué)到的 描寫(xiě)景物的方法，按照一定的順序，條理清晰地把它介紹給大家。現(xiàn)在趕緊拿起手中的 筆，描畫(huà)出你心中最美的風(fēng)景吧！.生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該抓住選材、構(gòu)思、起草、修改等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。”寫(xiě)

10、作之前老師的引導(dǎo)起了撥云見(jiàn)日的效果，能打開(kāi) 學(xué)生的思路，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。板塊二交流習(xí)作，評(píng)議修改.課件出示幾篇習(xí)作，師生集體修改。(1)出示課件。指出習(xí)作中的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及語(yǔ)句不通順的地方。是否按一定的順序來(lái)寫(xiě)。是否突出了景物的特點(diǎn)。讀后有沒(méi)有激起你游覽的興趣。(2)出示習(xí)作。(3)師生共同點(diǎn)評(píng)。.賞析例文。(1)課件出示優(yōu)秀例文。(2)生朗讀例文。(3)師引導(dǎo)生品詞析句。(4)師點(diǎn)評(píng)：這篇游記的作者按照游覽路線“南門(mén)一瓊島一白塔一五龍亭一九龍壁 一北門(mén)”向我們介紹了所游覽的美景，而且詳略得當(dāng)，對(duì)瓊島、五龍亭和九龍壁進(jìn)行了 詳細(xì)描寫(xiě)，優(yōu)美的語(yǔ)言、多樣的修辭手法，讓人如臨其境，妙不可言。.生

11、修改習(xí)作。(1)自主修改。認(rèn)真讀讀自己的習(xí)作，修改錯(cuò)別字、使用不正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及語(yǔ)句 不通順的地方；畫(huà)出好詞佳句。(2)互評(píng)互改。小組內(nèi)交換習(xí)作，標(biāo)出別人寫(xiě)得好的地方，對(duì)寫(xiě)得不好的地方提出修改意見(jiàn)。組內(nèi)評(píng)改完后，生根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。.課堂總結(jié)。師：經(jīng)過(guò)寫(xiě)作前的認(rèn)真觀察和交流，以及精心的組織和認(rèn)真的修改，我們本次的習(xí) 作結(jié)束了。在寫(xiě)作過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)寫(xiě)景物的方法又有了新的認(rèn)識(shí)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué) 到的方法，準(zhǔn)確生動(dòng)地組織語(yǔ)言。此外，同學(xué)們的習(xí)作內(nèi)容也有了一定的條理。希望同 學(xué)們繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力和寫(xiě)作能力，把生活變成自己習(xí)作的源頭活水。【設(shè)計(jì)意圖】講評(píng)環(huán)節(jié)主要把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)

12、生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能 力，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中，提高寫(xiě)作能力?教學(xué)反思新課標(biāo)中指出，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要“觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感 受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚”。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師從回顧課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)作素材，使學(xué)生覺(jué)得 有東西可寫(xiě)。通過(guò)合作分享，師生交流，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，明確寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)等難 題。本次習(xí)作活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征一一參與性。課堂教學(xué)不再局限 于傳統(tǒng)的單項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，而是一種多項(xiàng)活動(dòng)，提倡師生之間、生生之間的多邊互動(dòng)，提 高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與積極性，增強(qiáng)了課堂效果。教師的引導(dǎo)

13、消除了學(xué)生畏懼習(xí)作的心理，同學(xué)之間的討論交流，點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧 火花，學(xué)生可以在互動(dòng)中理清寫(xiě)作思路。把自我評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，提高了學(xué)生的自 我評(píng)價(jià)能力。習(xí)作游教學(xué)目標(biāo).按游覽順序繪制路線圖，再按一定的順序把游覽或參觀訪問(wèn)中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生在文中融入真情實(shí)感。.要把自己印象深刻的景色寫(xiě)下來(lái)，重點(diǎn)描寫(xiě)吸引人的景物，寫(xiě)出其特色。注意各 部分的銜接，詳略得當(dāng)，融情于景，動(dòng)靜結(jié)合。.倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。.運(yùn)用不同表現(xiàn)手法寫(xiě)景。語(yǔ)句要通順，過(guò)渡要自然，如需介紹景點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)， 要簡(jiǎn)明扼要，詳略得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)按游覽順序繪制路線圖，再按一定的順序把游覽或

14、參觀訪問(wèn)中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在文中融入真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)要把自己印象深刻的景色寫(xiě)下來(lái)，重點(diǎn)描寫(xiě)吸引人的景物，寫(xiě)出其特色。注意各部 分的銜接，詳略得當(dāng)，融情于景，動(dòng)靜結(jié)合。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察一處景物，或收集整理自己游覽過(guò)的地方的資料，如圖片、照 片、景點(diǎn)介紹等。教學(xué)準(zhǔn)備1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)情感，導(dǎo)入課題1.課件展示各旅游景點(diǎn)的圖片。師：同學(xué)們，看到這些圖片，你們最想說(shuō)一句什么話呢？指名回答。（師補(bǔ)充：世界這么美，我想去看看！）過(guò)渡：同學(xué)們，你們一定跟隨爸爸媽媽游覽過(guò)很多地方，老師相信每一次旅行必會(huì) 留下一段美好的記憶，想不想把記憶中的美景寫(xiě)下來(lái)呢？生：想

15、。過(guò)渡語(yǔ)：那我們就心隨筆動(dòng)，試著寫(xiě)一寫(xiě)吧。描寫(xiě)最讓你心動(dòng)的一處景物，向我們 述說(shuō)一段你的旅游經(jīng)歷吧！板書(shū)課題，齊讀：游 。師：同學(xué)們，怎么寫(xiě)好一篇游記呢？（生同桌相互討論。）師：首先要明確自己要寫(xiě)什么景物，這就叫一一言之有物 （板書(shū)）。師：那么怎樣把游覽過(guò)的景點(diǎn)生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)呢？這就是我們這節(jié)課要探究的 問(wèn)題。剛才同學(xué)們看到的美麗景色，概括起來(lái)可以歸為兩類：一類是自然景觀（純天然的山水河流、花草樹(shù)木）。另一類是人文景觀（也就是在天然的基礎(chǔ)之上修筑的人文建筑物、古跡等 ）。設(shè)計(jì)意圖：教師在課堂教學(xué)中帶著激發(fā)興趣的意圖去組織學(xué)生相互交流，使學(xué)生的 思維、.情感處壬活躍狀態(tài)，一課堂教學(xué)效果已然就

16、提高了。通過(guò)同學(xué)之間的交流集思廣益，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。二、自擬文題，指導(dǎo)開(kāi)頭.師：萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文的命題，有時(shí)候可以在作文之前寫(xiě)，有時(shí)候可以在寫(xiě)完作 文后再擬，這次作文題目比較簡(jiǎn)單，我們可以先擬題目。（學(xué)生自主命題，寫(xiě)在作文本上。）.師：指導(dǎo)開(kāi)頭。（讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)開(kāi)頭，教師再展示，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。）設(shè)計(jì)意圖：好的玨頭是習(xí)隹成功的二坐?引導(dǎo)堂生在一自主命題之后讓學(xué)生動(dòng)墓一 寫(xiě)開(kāi)頭，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，為下文寫(xiě)游覽的經(jīng)過(guò)做好鋪墊?三、把握重點(diǎn)，構(gòu)思文路.選好材料，如何行文。（1）同學(xué)們，作文開(kāi)頭寫(xiě)好了，我們接著干什么？（接著寫(xiě)游覽的經(jīng)過(guò)）如果一次游覽 去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)不落地寫(xiě)出來(lái)？為什

17、么？相機(jī)引導(dǎo)：不能記“流水賬”，要詳略得當(dāng)，也就是要把看到的景物中印象較深的 寫(xiě)下來(lái)，其余的寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。如果什么都寫(xiě)，就什么也寫(xiě)不好。(2)在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫(xiě)一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到?？梢詮闹羞x擇兩到三個(gè)有代表性的地點(diǎn)作為重點(diǎn)詳寫(xiě)，其他略寫(xiě)。每個(gè)地點(diǎn)再選擇 有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。.關(guān)注順序，條理清晰。(1)寫(xiě)一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫(xiě)游 這篇作文時(shí)，“游”字 可以作貫穿全文的線索。(老師在“游”字下打著重號(hào))(2)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們讀過(guò)的七月的天山 (課件七月的天山)的游 覽線索是什么？(隨著學(xué)生的討論，老師板書(shū)：進(jìn)入天山 再往里走一一走進(jìn)天山深 處)。(

18、3)點(diǎn)拔：同學(xué)們，這就是作者的游覽順序。你準(zhǔn)備按怎樣的順序?qū)懽约旱挠斡[經(jīng)歷 呢？小組合作交流。交流后匯報(bào)：一先一一然后一一再一一(這就叫作游蹤)，試著畫(huà)出路線圖。桂林山水是抓住桂林山、水這兩處代表性的景物刻畫(huà)的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才所探討的，可以概括為：(板書(shū)：言之有序)。.關(guān)注重點(diǎn)，探究寫(xiě)法。(1)小組討論：想想七月的天山的作者是怎樣把景物描寫(xiě)得具體、生動(dòng)的。(2)學(xué)生匯報(bào)。(3)師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：作者寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所感。(4)你還有什么好的方法嗎？同桌先說(shuō)，再交流。隨機(jī)板書(shū)：色、形、大、小、光澤、動(dòng)靜結(jié)合。小結(jié)：大自然的景物各不相同，我們要抓住代表性景物的特點(diǎn)，把自己的所見(jiàn)、所 聞、所感寫(xiě)清楚。運(yùn)用聯(lián)想，采用比喻、擬人、排比等修辭方法來(lái)形象描繪，使景物形 象逼真，讓讀者宛如親眼所見(jiàn)一般。地點(diǎn)轉(zhuǎn)換時(shí)，要用承上啟下的過(guò)渡句等。(板書(shū)：言之有法).寄情于景，主題鮮明。(1)寫(xiě)文章要有一個(gè)明確的寫(xiě)作目的，我們寫(xiě)這篇作文的目的是什么呢？(贊美祖國(guó)大好河山，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，陶冶自己的性情等。)(2)景色本身無(wú)情，但是，人是有感情的。寫(xiě)作時(shí)，我們要傾注自己的