教師教師招聘考試小學(xué)語文真題及答案

1、教師教師招聘考試小學(xué)語文真題及答學(xué)習(xí)方法網(wǎng)一、選擇題下詞語中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)( A.給j) 熾熱ch) 劊手gu) 自自艾y)B.然qing) 賠償chng) 浣沙hun) 引高(hng)C.玷(din) 埋怨(mn) 踱步du) 拔助(b)鞭笞ch) 針砭bin) 沙浜bng) 悄無聲qio)下成語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)( )A.一籌莫展 形見拙 黯銷魂 明是非B.靈涂炭 騁疆場 仗直言 計(jì)日程功C.英倍出 厲節(jié)約 破釜沉舟 以代勞富麗堂 躬屈膝 味同嚼蠟 濡目染下關(guān)于漢字拼音方案的表述，錯(cuò)誤的項(xiàng)( )A.漢字拼音方案為我國現(xiàn)行拼音方案，是推廣普通的有效工具。B.漢字拼音方案字母表中的大

2、寫字母與英文中的大寫字母寫法完全相同。字拼音方案括母表聲母表母表聲調(diào)符號音符號五個(gè)部分。字音方案克服了直音法、反切法等注音法的缺點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確的給漢字注音。下各句中沒有語病的一項(xiàng)是 )A.從中國人以認(rèn)識到再也不能錯(cuò)過歷史機(jī)遇之日起，就始了新的長征。B.們單位新來的小丁，今年二十三歲，恰好比他父親的年齡小一倍。C.城化建設(shè)要體現(xiàn)天人合一理念，構(gòu)建生態(tài)與文化保護(hù)體系城鎮(zhèn)與自然和 諧發(fā)展。參加修水渠的勞動(dòng)大軍，響應(yīng)號召，駿馬愉又好地進(jìn)行施工任務(wù)，爭取提前完 成工程。下關(guān)于修辭手法的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)( A.“爭，爭渡驚起一灘鷗”，用反復(fù)的手法，表現(xiàn)詞人急于尋 路回家而奮力劃船的情形。到了自家房外，母親迎

3、了出來，接著便飛出來八歲的侄兒”運(yùn) 用擬人物的手法，寫出侄兒心情急切和動(dòng)作輕快。時(shí)是勤奮者的財(cái)富，創(chuàng)作者的寶庫;時(shí)是惰者的包袱，浪費(fèi)者的墳 墓?！庇靡r托的手法寫出時(shí)間對不同人的不同意義和效應(yīng)。D.“可當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上要汗毛也沒碰斷?！边\(yùn)夸張的手法，強(qiáng)調(diào)無知勇士身經(jīng)百戰(zhàn)而沒一點(diǎn)操作，夸贊戰(zhàn)士的英勇。法作家雨果的作品中，最能體現(xiàn)美丑對照學(xué)原則的作品 )A.悲慘世界 B.黎母院C.面人 海上工關(guān)文藝的起源， 我現(xiàn)代理論中一直占據(jù)主導(dǎo)地位的 )A.勞動(dòng)說 巫說C.游說 D.模說下關(guān)于語文課程建設(shè)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng) )A.應(yīng)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，盡可能滿足不學(xué)校、不同學(xué)

4、生的需要。B.文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟。C.應(yīng)寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。應(yīng)確立應(yīng)時(shí)代需要的語文課程目標(biāo)開發(fā)課程資源形成穩(wěn)定而不變實(shí)施機(jī)制。根義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011 年版列于寫字教學(xué)階段目標(biāo)的表述 正確的一項(xiàng)( )A.第二學(xué)段要求學(xué)生能用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、正、整潔。B.二學(xué)段要求學(xué)生能用毛筆描紅正楷字帖。C.第學(xué)段要求學(xué)生能用硬筆書寫行書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。第三學(xué)要求學(xué)生能用毛筆字書寫行書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。10.根義務(wù)教育語文課程(2011 年版列于文綜合性學(xué)習(xí)案例的評 價(jià)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)

5、( )【案例】六年級某班的語文老師決定開發(fā)一次有關(guān)清明節(jié)的一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 同學(xué)們經(jīng)過充分的溝通，擬出了 &清節(jié)與傳統(tǒng)文化 rdquo;的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。 在班長的組織下，同學(xué)們分工完成了以下幾件事： 集清明節(jié)的故事、民俗尋有關(guān)清 明節(jié)的詩歌早課上朗讀背;部同學(xué)走訪當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@并收集革命先烈的故事， 一同學(xué)向家人了解逝去親人的故事，舉行感恩教育主題班會 ;桌作，共同完成一張以 清節(jié)與傳統(tǒng)文&為主題的手抄報(bào)，并舉行手抄報(bào)展覽。A.該案例貼近現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)活動(dòng)。B.案例的設(shè)計(jì)開放，多元，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間。C.該例強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)

6、施能力。該案例要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織。二、填空題11.無在歧路_。12.秋蕭瑟，_。13.蒹蒼蒼，_。14._潭面無風(fēng)鏡未磨。15.童未解供耕織_。16.，香雪的作者_(dá)。17.寓主要由兩個(gè)要素組成故事_。18.法作家羅曼&羅的作&巨人三rdquo;包米開朗基羅 傳爾斯泰傳和_19.務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011 年版)出，口語交際的評價(jià)，就要按照不同 學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識、情感態(tài)度。20.務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011 年版)出，默語的評價(jià)應(yīng)從默讀的方法、速 度、效果和_方面進(jìn)行綜合考察。三、古詩文閱讀一閱下面一首詩，完成 2122 題又呈吳朗堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。不為困窮寧有

7、此只恐懼轉(zhuǎn)須親即防遠(yuǎn)客雖多事便疏籬卻甚真已訴征求貧到骨正戎馬淚盈巾 請?jiān)姼璧谝痪?堂前撲棗任西鄰 ”中l(wèi)dquo; ”字簡要賞析。22.請出杜甫另一詩茅屋秋風(fēng)所破歌與本詩所表達(dá)的情感相近的名句。閱讀下面文言文，完成 2324 題燭之武退秦師節(jié))左傳夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪?鄰之厚，之薄也。若舍鄭以為 東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣 許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕 設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有 ? 既封鄭、又欲肆其西封，若不闕，將焉取之 闕秦以利晉，唯君圖之。秦說，與鄭人盟。使杞子、

8、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不;失 其所與，不;以易整，不武。吾其還也”亦之。23.將面劃橫線的句子翻譯現(xiàn)代漢語。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪?24.請系文本，簡要分析燭武&說rdquo;為何能讓秦伯退后。四、文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)百合獻(xiàn)誰劉心武看芭蕾舞劇天鵝湖望遠(yuǎn)細(xì)觀臺上，不是緊盯著王子和白天鵝，而是逐個(gè) 地掃描那些配舞的天鵝，除了“三大天鵝 四天鵝rdquo;外還有若 干毫不能令觀眾特別矚目的 眾天鵝 ” ，而在她們當(dāng)中，當(dāng)舞姿 “ 凝 ”時(shí)，也還有排在前與隱在后面的區(qū)別，于是從望遠(yuǎn)鏡中注意到，在最后面，一位 天鵝雙腿優(yōu)雅地分立頭頸

9、微偏手蘭花般交錯(cuò)于翹起的裙裾上影與其他天鵝同樣的 美麗，在耐心地作為暗景中的 “綠 ”，襯托主角王子與白天鵝在追光中的 紅&怒綻。隨著舞曲的流動(dòng)，眾天鵝也開緩緩變換姿勢，于是我從望遠(yuǎn)鏡 中地到排列在最后的天鵝的細(xì)部眉化后依然掩飾不了歲月的風(fēng)霜，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)出銳瘦的鎖骨背同“利rdquo;的肩胛可隱最后， 卻也滿臉凄惻，渾身是戲。樂音陡變，眾天鵝如風(fēng)申白蓮般翕合旋舞，轉(zhuǎn)瞬間，我已不能再 找到那位資深的舞娘hellip;我的思緒，飄出了天鵝湖出了王子與白天鵝悲歡離合的故事。我在猜想， 那位資深的舞娘，她有著怎樣的個(gè)人命當(dāng)她獻(xiàn)身芭蕾這“殘的藝術(shù)， 不惜腳趾流血，苦練虛脫，一定懷著充當(dāng)舞臺追光下的白天鵝的美

10、夢，她曾圓過這個(gè)夢? 也許若干年前確是眾星捧的那&月rdquo;可是時(shí)光情生可畏， 她漸漸地，先是讓出白天鵝這個(gè)主角，再讓“三天rdquo;一的位置，在演出 的說明書上“掛牌到名字列于后面隱于ldquo;本院演rdquo; 的模糊概念中hellip;也，更殘酷的是，她竟從未跳過主角，終其一生，也只是充 當(dāng)ldquo;綠rdquo;并且總在ldquo;亮rdquo;時(shí)隱于最后一列，雙手蘭花般交錯(cuò) 于翹起的裙裾上 每那個(gè)時(shí)刻，她都能化劇情之中，而不 “ 走 ”于身命運(yùn)的吟唱么25.概文本的主要內(nèi)容。26.與段對比段描寫舞的手法有何不同樣寫對人物形象的刻畫 有什么作用。27.從容和形式上兩個(gè)角度析題&百合獻(xiàn)”的妙處。二教設(shè)計(jì)28.請文本的特點(diǎn)及小學(xué)六級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)和難 點(diǎn)，并講明理由。29.務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011 年版)三學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容提出：在讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方 式?！备鶕?jù)這一目標(biāo)本文第段定一份片段教學(xué)設(shè)計(jì)只寫出其中l(wèi)dquo;教過程rdquo;部的設(shè)計(jì)少年閏魯迅30.“確把握語文教