《小馬過河》教案集錦8篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小馬過河教案集錦8篇 小馬過河教案范文集錦8篇 作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的小馬過河教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 小馬過河教案 篇1 教學(xué)目的 1、能按課文中的對話提醒語，讀出句子應(yīng)有的語氣。 2、能按故事發(fā)展的過程，理清表達(dá)的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的狀況。 3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。 教學(xué)過程 一、初讀課文，訓(xùn)練說話 1、今天學(xué)的課文叫小馬過河。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？ 2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題

2、：小馬為什么要過河？ 3、訓(xùn)練說話。 小馬為什么要過河？ （要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。） 組織學(xué)生探討： 要是把磨房所在地點“河對岸說進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)當(dāng)加在哪里？（磨房前面） 通過三次提問，逐步提高學(xué)生語言的確切性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。 4、學(xué)習(xí)字詞。 讀生字新詞正音。 提醒學(xué)生注意易寫錯的字字形。 生字組詞，并抄寫。 課堂上要有充分的時間讓學(xué)生讀和寫。 二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說話。 1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 思考并回復(fù)問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？ 2、梳理課文脈絡(luò)。（板書：過不了河蹚了過去）

3、3、口頭填空。 課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（ ）的狀況，然后寫老馬（ ），最終寫小馬（ ）。 幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力。 三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述 1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的狀況？（第3-6段） 2、指導(dǎo)朗讀。 （1）理解下面的帶點詞語，據(jù)此讀出句子的語氣： “小馬難為了，心想，我能不能過去呢？假如媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！ “小馬驚詫地問：水很深嗎？ （2）體會角色的心理，讀出下面句子的語氣： “老牛說：水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去。 “松鼠擋住小馬，大叫：小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！ 前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法

4、略有不同，但訓(xùn)練重點都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。 3、練習(xí)復(fù)述。 （1）按故事發(fā)展的順序，給以下詞語排隊編號： 回家 問松鼠 問老牛 難為 迅速 馬上 （2）指導(dǎo)復(fù)述。 要求把編了號的詞作為提醒語，有順序地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評議。 按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的經(jīng)過，是本篇課文的教學(xué)重點之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分。 4、找近義詞。 讓學(xué)生從編號的詞語中找出一對近義詞。（迅速、馬上） 你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋，光聽別人的話的？ 四、指導(dǎo)表演，讀寫句子 1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。 抓住“難為情一詞，讓學(xué)生說說“難為情是什

5、么意思。你為什么事情感到過“難為情？并演示：“難為情時，你是什么樣子的？做給大家看看。 2、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對自己幫助最大的話。 對老馬教育的這段話，讓學(xué)生： （1）讀讀出“親切的語氣。 （2）說說說“光在句子中是什么意思，能不能省去這個字。（板書：動腦筋、試一試） （3）背要求有感情地背誦。 （4）默不遺漏或?qū)戝e標(biāo)點符號。 五、突破難點，加深理解 1、學(xué)生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。 2、探討：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，到底誰說得對？ 四種答案（略） 學(xué)生興趣高，對此，教

6、師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的看法，其間教師以確定學(xué)生的某些看法的方式作為引導(dǎo)，最終的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。 3、訓(xùn)練用既不像也不像說話。 （1）說“高度 （2）說“深度 （3）連說。 讓學(xué)生用“由于所以把方才說的兩句話連起來。 六、朗讀全文，小結(jié)收獲 1、分角色，有感情地朗讀全文。 2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。 3、激勵學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。 中年級閱讀教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點。這堂課較好地依照“重點訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練的思路來組織教學(xué)，既突出了段的訓(xùn)練，又注意了詞句訓(xùn)練，朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。教師擅長抓住教材特點，重視語言和思維的訓(xùn)練，使學(xué)

7、生在學(xué)習(xí)語言的同時，思維能力也得到了發(fā)展。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生，照料不同起點的學(xué)生，提高全班學(xué)生的.水平。 小馬過河教案 篇2 教學(xué)要求 1、學(xué)習(xí)本課12個生字。認(rèn)識8個字。 2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗讀課文。 教學(xué)重難點 重點：學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不 去試試，是不行的這句話的意思。 難點：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說 的那樣深？ 課前準(zhǔn)備 課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、讀準(zhǔn)字音 一、

8、談話引入新課，板書課題 我們上一課學(xué)了坐井觀天，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們再 學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很好玩兒。板書課題。 二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容 1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的 音，難讀的字多讀幾遍。 2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生 字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。 匹：是三聲，不要讀成“p或“p 如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。 突：讀一聲，不要讀“t。 然：讀“rn，不要讀成“yn。 3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟 4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了 一件什么事？（

9、主要講小馬過河時發(fā)生的事） 三、課堂作業(yè) 1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。 2、用“麥、步、然、意、連口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。 3、小組同學(xué)之間相互訂正。 其次課時 教學(xué)內(nèi)容：理解課文 一、用字詞卡片檢查生字讀音 二、指名說說課文主要講了一件什么事 三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段 理解小馬已經(jīng)長大了，樂意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。 1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚（養(yǎng)馬的地方）、“一匹等詞。 2、先自由讀其次自然段，再分角色讀 思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很樂意幫助媽媽做事。從“您看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌） 3、選擇

10、幾個重點詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬樂意做事。還可以 換上“一蹦一跳、“蹦蹦跳跳、“跳呀蹦呀等詞語。 四、自由讀第三至六自然段 思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。 1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么難為了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。 “一條小河攔住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬過不了河，難為了?！叭ヂ?，指往前走的路?！皵r住了去路，就是沒法再往前 走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話，輕讀。 2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，

11、它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？ （1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？ 老牛說：“水很淺，剛沒小腿。（這里要注意的是老牛的小腿） （2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，馬上跑到河邊（注意“馬上）說明小馬沒動腦筋想，準(zhǔn)備過河小松鼠說河水很深。和老牛說的對比，為什么它們的說法不同？ 邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行對比，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是由于它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學(xué)生

12、按“由于老牛所以說；由于松鼠所以說的句式回復(fù)。 （3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬迅速收住腳步，不知道怎么辦才好這句話的意思。 老牛說河水淺，小馬“馬上跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“迅速收住腳步。“馬上、“迅速兩詞的意思相近，都含有“快的意思，說明小馬沒動腦筋想。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。 五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解 1、小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的回復(fù)，說得寧靜，由于它認(rèn)為河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色

13、練習(xí)朗讀。 2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“擋住他大叫，后面的話用的是慨嘆號，表示語氣加重?！靶●R！一聲大叫，要讀得急促些， 聲音要高一點，兩個“別過河，速度要快一些，連著讀，其次個“別過河語氣要加重些。 3、“小馬驚詫地問，不是一般地問，“驚詫，嚇了一跳，表示小馬畏懼，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。 4、第六自然段中小馬“嘆了口氣說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。 5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字 一、朗讀第七自然段 思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？ 1、指名讀，找出小馬媽媽

14、說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。 2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。 小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“馬上準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“迅速收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。由于別人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結(jié)論。 二、指名讀第八自然段 思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？ 1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。 2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句

15、子。 這是小馬自己試著過了河才知道的。由于小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。 三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段 小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過過不去，“沒沒想過，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時心里很難為，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀。 四、總結(jié)全文 抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。 五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形 1、重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。 匹：共4畫，筆順是： 事：共8畫，筆順是： 然：共12畫，筆順是： “愿、半、袋、擋、如、道等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和

16、熟字分析記憶字形。 麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂，不要寫成反文“攵。 突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬，不要寫丟最終一點。 2、練習(xí)寫字。 （1）每個字寫三遍。 （2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。 （3）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點。 （4）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字。 六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成以下一項任務(wù) 1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣。 2、講小馬過河的故事。其他同學(xué)評一評，講得怎么樣。 3、編課本劇表演小馬過河。其他同學(xué)評一評，表演得怎么樣。 4、想象，小馬過了河，在回復(fù)的中上，又遇到松鼠、老牛，回到

17、家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學(xué)評一評想象得怎么樣。 小馬過河教案 篇3 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。 2、認(rèn)識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試這7個生字。 3、觀測畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。 4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點： 1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。 2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點： 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：低愿突 2、觀測畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

18、 2、透露學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結(jié)果是什么？11） 3、板書課題，全班齊讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語： 1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。 2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)： 1）開啟課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)行改正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。 2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。 3、教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況： 1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀） 匹突然袋如道愿半攔低擋 在讀生字的過程中，對讀得不確切的地方及時提醒。 2）看投

19、影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀： 口袋突然擋住攔住樂意假如低頭深淺明白 3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 教師板書 袋：上面是代表的代，下面是“衣字底，“代字不能多撇。 然：意思是火烤狗肉。 擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。 低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙字區(qū)分。 愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。 突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。 匹：注意與“四區(qū)分。 動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來） 4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)

20、生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。 1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。 2、同桌之間進(jìn)行互查。 3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。 4、教師檢查學(xué)生讀書狀況： 1）指名讀書，大家進(jìn)行評價。 2）想一想：課文講了一件什么事？ 四、練習(xí)： 1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫： 1）讓學(xué)生觀測田字格中的范字，而后描寫。 2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。 2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。 樂意知道突然口袋 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。 六布置作業(yè)： 1、抄寫生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、提出不懂的問題。 板書

21、設(shè)計： 小馬過河 匹突然袋如道愿半攔低擋 小馬過河教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀課文、弄懂課后題1。 2、懂得遇到問題，不能光聽他人說，要自身動腦筋獨立考慮，從實踐中去尋求問題的答案。 3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個詞語：難為、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。 教學(xué)重點、難點：理解媽媽說的話。 教具準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)時間：其次課時 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入，略知一、二段 1、師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣？為什么？ 生：我覺得它很懂事，由于它懂得幫媽媽做事。 生：我認(rèn)為它是個聽話的小朋友。由于它一聽說能幫媽媽做事，就很愉快。 二、抓中心句 生自由讀課

22、文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“畫出來，并說說這句話的意思。 三、聯(lián)系上下文，理解中心詞 1、（出示投影片），抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊考慮下面幾個問題： A、媽媽所說的“他人在課文中指誰？ B、“他人都是怎么說的？用“=畫出來，想一想，它們說的話對嗎？ C、從哪些句子可以看出小馬光聽他人說，自身不動腦筋？用“一一畫出來。 2、小組探討，師巡查指導(dǎo)。 3、推薦探討結(jié)果 A、學(xué)生答了1、2問后，發(fā)散：這時候，假使你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦？ 生：我會想一想它們誰說的話有道理。 生：我會自身去試一試。 B、學(xué)

23、生答第3問，并抓重點詞“馬上、“迅速。 四、讀最終一段，體會中心句 1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實踐的結(jié)果是什么？ 2、（出示投影片）看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？ 3、你從老馬的話中想到了什么？ 生整治：媽媽的話一定是對的。 生：我想今后我不管遇到什么困難，我要多動腦筋想方法。 生：我會親自動手去做一做。 生：我會去做試驗，找到解決方法。 五、總結(jié)，延伸中心句 在今后的生活中，假使你遇到困難，你會怎樣做？ 六、續(xù)編故事 1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自身家被水淹了，老馬聽了十分慌張

24、，對小馬說：小朋友，你先給外婆送點東西吧。小馬馱起面快速地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河攔住了去路。 2、請同學(xué)們幫小馬想方法，把這個故事編完整。 小馬過河教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 一圖文對照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀測。思維和表達(dá)能力。 二理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋覓問題的答案。 三練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。 重難點： 理解第七自然段中老馬對小馬說的話。 教具： 多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。 一、故事導(dǎo)入，板書課題。 （1）“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個好玩兒的童話故事，題目是小馬過河。（出示課題

25、） （2）教師陳述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬快速地向磨房跑去。 （3）接下來發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？（放錄像） （4）學(xué)生回復(fù)。 二、初讀感知，了解大意。 1用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。 2開火車檢查朗讀，師生評議。 3在括號里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。 一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠 一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹 一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛 過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自讀課文自然段，然后同桌之間進(jìn)行探討。 三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。 （一）學(xué)習(xí)第一部分 指名回復(fù)事物

26、之間聯(lián)系。（教師連線） 一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠 一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹 一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛 2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導(dǎo)感情朗讀。 男女生分角色感情朗讀第一次對話。 （出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢？ 指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀其次次對話。 過渡：聽了松鼠的話，小馬又迅速收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。 思維拓展：假使你是這匹小馬你會怎么做呢？ （二）學(xué)習(xí)其次部分 、看板書質(zhì)疑問難。 2、看圖探討：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為

27、什么說河水很深？它們誰說的對？ 回復(fù)：由于老牛（），所以它說（）。 由于松鼠（），所以它說（）。 3思維拓展：假使有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回復(fù)？ 4媽媽是怎樣教育小馬的呢？ （三）自讀課文第七段 （）、找出不懂的詞語。 難為情課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切怎樣讀出親切的語氣？ （）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。 （3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？ （4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最終一段。 （5）、看圖回復(fù)問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“由于小馬既不像（），也不像（），所以（）。的句

28、式回復(fù)。） 四、分角色表演故事。 過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？ 五、總結(jié)課文： 在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋覓問題答案。 六、古詩欣賞： 宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。 冬夜讀書示子聿。 古人學(xué)問無移力，少壯功夫老始成， 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 八興趣作業(yè)： 講一講：把小馬過河的故事講給爸爸。媽媽聽。 寫一寫：假使有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河為題，自編故事。 小馬過河教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要開動腦筋獨立思考，敢于實踐，才能找到解決問題的方法。

29、2正確、流利、有感情的朗讀課文。 重點、難點： 本課的重、難點是課文的第7自然段，理解老馬對小馬說的話，也就是童話要 透露的道理。 教具： 課件 教程： 一談話導(dǎo)入新課 1談話：同學(xué)們你們都特別喜歡聽故事，今天老師給大家講一個童話故事，故事的題目是小馬過河 2質(zhì)疑 看了課題，你們想知道什么問題？ 二聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容 1請同學(xué)們認(rèn)真聽，看一看你提出的問題在故事中能找到答案嗎？ 2聽后你又知道了什么？ 三理清課文層次 過渡：同學(xué)們知道的可真多，可老師現(xiàn)在還有一個問題不明白，那就是：小馬幾次從家里來到河邊？ （一）自讀課文，思考后同桌探討 （二）兩次的結(jié)果怎樣 四精讀課文重點段落 （一）

30、放動畫片（16自然節(jié)） 1師生看動畫片 2訓(xùn)練題 讀句子填空 老牛說河水（），剛沒小腿，能趟過去。小馬（）跑到河邊。 松鼠說河水（），淹死過他的伙伴，不能趟過去。小馬（）收住腳步 看圖思考探討 同是一條河，老牛說河水淺，松鼠說河水深，他們的說法對嗎？為什么？ 思維拓展 假使你是小馬，你該怎么辦？ （二）放動畫片（7自然節(jié)） 1師生邊看邊思考： 小馬的媽媽是怎樣對小馬說的？ 2理解句子 孩子，光聽別人說，自己不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白了。 （三）最終一節(jié) 小馬照媽媽的話下水實踐了一下，結(jié)果怎樣？ 五感情朗讀課文 1說明：老牛的話要讀出毫不在意的語氣，松鼠怯懦 、很在意的

31、語氣，媽媽的話要讀出親切的語氣 2列舉三者對話進(jìn)行練讀 3隨光碟練習(xí)朗讀 4學(xué)生自讀課文 5指名讀課文 6分角色朗讀課文 六總結(jié) 學(xué)了這篇課文你懂得了什么？ 板書設(shè)計 小馬過河 難為老牛：河水淺能趟過 (第一次)松鼠：河水深不能趟過 媽媽：水深淺試一試 實踐下了河水不深不淺 小馬過河教案 篇7 主要內(nèi)容： 這是一篇童話故事。表達(dá)了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，它的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇到事情要自己動腦筋，想方法戰(zhàn)勝困難，找

32、到答案。 重點難點： 1、學(xué)會本課生字，理解課文內(nèi)容。 2、理解最終老馬對小馬說的話。指導(dǎo)朗讀。 重難點解析： 1、識字教學(xué)： 本課生字中，“事、如、然是翹舌音，“擋是后鼻音。 著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字： “匹外面是三框，里面是“兒字，注意強(qiáng)調(diào)筆順。 “事也要強(qiáng)調(diào)筆順，要八部件寫緊湊，字體不能太長。 “袋是一字底，上下結(jié)構(gòu)，下邊不要寫成“伐。 “突上邊穴寶蓋，下邊是大字多一點?！安较掳氩坎皇巧?。 “麥上邊青字頭，下邊不要寫成反文。 2、詞句教學(xué)： （1）“難為的意思是不知道該怎么辦。 （2）老牛說水很淺，松鼠說水很深，這是擺在小馬面前的一組矛盾?？梢越柚?、松鼠的圖，了解老牛說河水淺，松鼠說和水深的原因。 （3）“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要動腦想，還要自己去實踐。 3、朗讀指導(dǎo)： 這篇課文生動好玩兒，對話好多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？讀出商榷的語氣?！澳敲春铀吘故巧钸€是淺呢？你細(xì)心想過他們的話了嗎？要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話要天真活潑，“一條小河攔住