《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》第一課時課件

1、通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)石家莊二中 潘斌人教版 必修3 第2章 第1節(jié)第一課時教學(xué)理念教學(xué)目標教學(xué)流程教學(xué)反思教學(xué)理念 不經(jīng)歷真正的認知過程，單純接受的知識是不能成為生動知識的 。 美國教育家布魯納 教師：教師應(yīng)該摒棄“填鴨式”教學(xué)，轉(zhuǎn)變成為課堂 的引導(dǎo)者、學(xué)生活動的協(xié)作者學(xué)生：是課堂的主體，應(yīng)該親歷問題的發(fā)現(xiàn)、探索、解決的過程 第一個內(nèi)容“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射”： 學(xué)生在初中已學(xué)過相關(guān)知識，我設(shè)置為“溫故知新”環(huán)節(jié)，突破知識目標，并在此過程中幫助學(xué)生掌握概念建構(gòu)的方法。第二個內(nèi)容“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)”： 屬于新內(nèi)容，非常抽象，是這節(jié)課教學(xué)的重點和難點，我利用自制的實物教具“化繁為簡”，學(xué)生

2、在“動手做”的過程中得到體驗，直觀認知問題的本質(zhì)，從而收獲“生動知識”。 設(shè)計思路知識目標 1、概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；2、說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo) 。教學(xué)目標能力目標1、通過分析經(jīng)典實驗，提高分析問題的能力，訓(xùn)練科學(xué)、規(guī)范的表述能力。2、通過分析生活中相關(guān)的生物學(xué)問題，提高運用知識解決實際問題的能力。教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新深入質(zhì)疑探索本質(zhì)學(xué)以致用課堂小結(jié)六環(huán)節(jié)抓筆游戲：設(shè)計意圖：通過分組游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，“點燃”課堂。 教學(xué)流程新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入溫故一：基本方式反射 以三個典型反射為例進行展開提問：縮手反射排尿反射望梅止渴問題1：這些反射是通過什么器官指揮的？問題2：排尿

3、反射與其它比，刺激來源有 什么不同？教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新設(shè)計意圖：幫助學(xué)生掌握建構(gòu)概念的方法，避免概念的灌輸 。溫故二：結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧 教師展示反射弧的圖片，學(xué)生分組討論：問題1：反射弧有哪五大結(jié)構(gòu)？問題2：如果此反射弧的中間某處受 到了損傷，反射還能進行嗎？ 教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新教師展示小兒麻痹癥的圖片，分析病因，說明反射弧必須保證完整性。設(shè)計意圖：結(jié)合生活實例，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng) 。教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新知新：興奮的實質(zhì) 演示動畫：興奮在反射弧上傳導(dǎo)教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新興奮：組織或者細胞受刺激后，由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知

4、新深入質(zhì)疑提出疑問：這個極快的過程如何實現(xiàn)？深入質(zhì)疑現(xiàn)象：縮手反射的時間不足0.5毫秒通過介紹生物電的發(fā)現(xiàn)史，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)探索的過程；展示實驗用具，樹立“自然科學(xué)相輔相承” 的觀點。教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新深入質(zhì)疑探索本質(zhì)第一步：分析經(jīng)典實驗教師展示經(jīng)典實驗，給予充分時間分組討論，每組派代表發(fā)言 、互評。教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新深入質(zhì)疑探索本質(zhì)教師展示經(jīng)典實驗，給予充分時間分組討論，每組派代表發(fā)言 、互評.教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新深入質(zhì)疑探索本質(zhì) 經(jīng)典實驗一 經(jīng)典實驗二 經(jīng)典實驗三 經(jīng)典實驗四教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新深入質(zhì)疑探索本質(zhì)結(jié)論：未受刺激，膜內(nèi)為負電位，膜外為正電位；受刺激時，膜內(nèi)

5、為正電位，膜外為負電位。提示：指針向電位低的方向偏轉(zhuǎn)+圖1ab-+圖2ab刺激-圖4ab+圖5ab+經(jīng)典實驗五+圖3ab結(jié)論：興奮沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)是以電信號的形式進行的。教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新深入質(zhì)疑探索本質(zhì)設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、推導(dǎo)、合作能力，突破教學(xué)重難點。教具照片教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新深入質(zhì)疑探索本質(zhì)第二步：學(xué)生活動：使用實物教具設(shè)計理念：學(xué)生親自利用感性的教具，推導(dǎo)局部電流傳導(dǎo)過程，而不是機械的看“動畫”，還課堂于學(xué)生。 教具使用中的視頻教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新深入質(zhì)疑探索本質(zhì)課堂的停頓：3分鐘閱讀時間設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，做到課堂的“張弛有度”。教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新深入

6、質(zhì)疑探索本質(zhì)學(xué)以致用學(xué)以致用在神經(jīng)纖維的正中給予一個刺激，情況又會怎樣？設(shè)計意圖：幫助學(xué)生掌握構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖的方法 ；使所學(xué)知識系統(tǒng)化。1、請大家使用下列關(guān)鍵詞，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖。（用箭頭表示它們之間的關(guān)系）反射 反射弧 神經(jīng)元 神經(jīng)纖維靜息電位 動作電位局部電流 雙向傳導(dǎo)教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新深入質(zhì)疑探索本質(zhì)學(xué)以致用課堂小結(jié)課堂小結(jié)學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)圖展示教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新深入質(zhì)疑探索本質(zhì)學(xué)以致用課堂小結(jié)2、課堂鞏固教學(xué)流程新課導(dǎo)入溫故知新深入質(zhì)疑探索本質(zhì)學(xué)以致用課堂小結(jié)1、下列關(guān)于反射和反射弧的敘述正確的A反射弧是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 B反射活動必須通過反射弧來完成C只要有完整的

7、反射弧，必然出現(xiàn)反射活動D反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的4、下圖表示反射弧中一個神經(jīng)元的局部模式圖。當人體內(nèi)興奮經(jīng)過該神經(jīng)元時，在神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的局部電流方向是A都是由左向右 B都是由右向左C膜內(nèi)由左向右，膜外由右向左D膜內(nèi)由右向左，膜外由左向右課后延展：在評價知識網(wǎng)絡(luò)圖的過程中，教師伺機指出雙向傳導(dǎo)和反射單向性的矛盾點，引發(fā)新疑點。設(shè)計意圖：延伸課堂，為下一課時“興奮在神經(jīng)元之間的傳遞”做鋪墊。課外教學(xué)活動學(xué)生課前活動：利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種學(xué)習(xí)資源，收集日常生活中“反射”的例子。設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生對初中已學(xué)知識的回顧，為課堂上的“溫故知新”做好準備。第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)一、基本方式反射二、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧三、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) 形式：局部電流 特點：可雙向傳導(dǎo) 板 書 設(shè) 計1、教材知識 舊教材只是單一呈現(xiàn)知識內(nèi)容本身，新教材不但呈現(xiàn)知識，還呈現(xiàn)了授課方法和學(xué)生活動，體現(xiàn)學(xué)生探索過程。2、教學(xué)方法 本節(jié)課使用了講授法、討論法、演示法、談話法、閱讀法、練習(xí)法六種教學(xué)方法。教學(xué)反思3、學(xué)生活動 本節(jié)課學(xué)生進