人教版【學(xué)弈】教學(xué)教案

1、 .wd. .wd. .wd.一、逐層鋪墊，設(shè)境激趣1、交流中國(guó)古代名言師：課前我請(qǐng)大家搜集一些在我國(guó)古代的名言警句，有所收獲的同學(xué)請(qǐng)沖我揮揮手！學(xué)生揮手，指名交流2、談話：簡(jiǎn)介文言文，導(dǎo)入?學(xué)弈?師：同學(xué)們搜集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不一樣，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是文言文。文言，是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言。文言文，古色古香，意韻悠長(zhǎng)。?學(xué)奕?就是一篇優(yōu)秀的文言文。3、釋題4、了解作者師：本文的作者是誰(shuí)生答：孟子。師：孟子是何許人也生匯報(bào)課前呀，教師也興致勃勃的上網(wǎng)搜集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來(lái)看看吧！孟子畫像及配樂(lè)、配音介紹：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，我國(guó)古代的思想家、教

2、育家。他孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣，后世將他與孔子合稱為“孔孟。他與弟子們合著?孟子?一書，流傳千古，影響深遠(yuǎn)。?學(xué)弈?就出自其中。二、身臨其境，人文合一師過(guò)渡：說(shuō)起歷史，總是讓人們浮想聯(lián)翩！同學(xué)們，如果時(shí)光能夠倒流，你想不想做一回古人呢好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！1、引入故事情境出示課件：古樂(lè)聲中，畫面進(jìn)入了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。一家棋社門口張貼了張告示，上書四行字配音：弈秋棋社今日招徒，一朝學(xué)成終身不俗，廣納天下賢人雅士，齊聚書卷路150號(hào)。2、尋訪棋社，拜師交友在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀?學(xué)弈?這篇課文。讀時(shí)注意參閱課本上的注釋。3、檢查交流生讀師：下面想請(qǐng)個(gè)同學(xué)把這個(gè)文言

3、文故事讀給我們聽聽，誰(shuí)先試試師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他讀的若何樣師：第一次讀文言，你們有什么感覺呀生：很拗口，不好讀。師：其實(shí)呀，教師小時(shí)候第一次讀文言也是這種感覺。不過(guò)呢讀的多了就熟練了。同學(xué)們，在古時(shí)候呀，誦讀詩(shī)文是一件很風(fēng)雅的事，一卷在握，書聲瑯瑯，情景交融，物我兩忘！下面呢，聽教師來(lái)讀一遍，感覺一下教師讀的有什么特點(diǎn)。師范讀。課件出示課文插圖，師配樂(lè)范讀師：聽完教師的朗讀，你們有什么感覺生：沒想到文言文也可以讀得這么美！學(xué)生在教師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng)：速度稍慢，注意停頓還可以微微搖頭晃腦。教師逐句教讀。學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。三、化整為零，沐浴書香1、小組故事會(huì)師

4、：請(qǐng)大家以小組為單位，以故事會(huì)的形式來(lái)講講?學(xué)弈?這個(gè)故事。故事會(huì)之前，教師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要分發(fā)到咱們的四個(gè)小組。現(xiàn)在呀，它們已不不知不覺藏到了你們的桌子下面，趕快找吧！生紛紛尋找。每組各得到一只紙鶴，鶴身有字，四組指令分別如下：一組：說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)若何的人找出相關(guān)的句子。想一想這句話是什么意思這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀試著讀一讀，二組：談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給你留下了什么樣的印象找出相關(guān)的句子。這句話是什么意思這句話該若何讀請(qǐng)?jiān)囈辉嚒ＨM：看看第二個(gè)人學(xué)習(xí)得若何樣文中是若何描述的這句話若何理解用若何的語(yǔ)氣朗讀試著加上動(dòng)作演演、讀讀。四組：在35句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果這句話是什么意思讀讀想想：

5、為什么會(huì)是這樣的結(jié)果你是若何理解文中最后兩句話的師：找到紙鶴的同學(xué)就做今天的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。若何樣才能完成這些指令呢有人為你們出主意了課件出示文字并配音：為你支招A組長(zhǎng)將特別指令迅速通告全組。B小組內(nèi)兩有對(duì)講故事，之后組長(zhǎng)檢查一至兩人，相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。C在組長(zhǎng)的指揮下討論并合作完成指令任務(wù)，組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題記載下來(lái)。D組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排匯報(bào)人員及匯報(bào)方式，并在組內(nèi)演練一次。師：大家開場(chǎng)行動(dòng)吧！學(xué)生開場(chǎng)講、議、批、思、讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、交流感悟，美文美讀師：讓我們來(lái)分享一下彼此的閱讀收獲！從一組開場(chǎng)吧！組長(zhǎng)主持匯報(bào)。第一局部：一組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問(wèn)題是：說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)若何的人，并找出相關(guān)的句子。這個(gè)

6、問(wèn)題由同學(xué)答復(fù)。生：我認(rèn)為弈秋是個(gè)棋藝高超的人，從文章第一句“弈秋，通國(guó)之善弈者也?？梢钥闯?。師：說(shuō)的不錯(cuò)！課件相機(jī)出示該句及弈秋形象請(qǐng)繼續(xù)。一組組長(zhǎng)：我們組的第二個(gè)問(wèn)題由同學(xué)答復(fù)。生：我來(lái)解釋一下這句的意思。弈秋是全國(guó)棋人中最善于下棋的人。師：好，讓我們來(lái)看看大屏幕上的弈秋，他是一個(gè)什么樣的人給你若何的感覺指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納：弈秋鶴發(fā)童顏，手捋胡須，神色泰然，看上去德高望重。鼓勵(lì)學(xué)生合理想象。一組組長(zhǎng)：我們組的第三個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)答復(fù)。生：我覺得這句話應(yīng)該用敬仰的語(yǔ)氣讀。師：其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎生：我覺得用嘆服的語(yǔ)氣讀更好。師：說(shuō)得好，你們倆來(lái)試試。點(diǎn)兩名同學(xué)試讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。精讀指導(dǎo)：教師分別用

7、平淡和抑揚(yáng)頓挫兩種不同語(yǔ)氣讀該句，讓學(xué)生比較哪一句中的弈秋棋技更高，在此根基上指導(dǎo)學(xué)生讀精讀美。第二局部：師：讓我們來(lái)看看下一個(gè)組的精彩表現(xiàn)。二組組長(zhǎng)：首先請(qǐng)我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給他留下什么樣的印象，并找出相關(guān)的句子。生：我覺得第一個(gè)徒弟是個(gè)學(xué)習(xí)相當(dāng)專心的人，從文中“其一人專心致志，惟弈秋之為聽一句看出。師：找的很準(zhǔn)確！課件：一徒弟沉思專注的形象及句子“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。指導(dǎo)釋句并看圖，引導(dǎo)歸納：此人目視棋盤，神色專注，一副全心投入的樣子。二組組長(zhǎng)：第三個(gè)問(wèn)題是：這句話應(yīng)該若何讀試著讀一讀。由我們組的同學(xué)來(lái)解決。生：我覺得應(yīng)該用一種贊賞的語(yǔ)氣。師：那你來(lái)試試。

8、該生試讀師：讀得真有味道！你來(lái)教全班同學(xué)讀讀好嗎之后指導(dǎo)全班朗讀。第三局部：師：第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了，快把你們的感受交流交流。三組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問(wèn)題是：第二個(gè)人學(xué)習(xí)得若何文中是自要描述的由同學(xué)來(lái)答復(fù)。生：第二個(gè)徒弟三心二意，無(wú)心學(xué)習(xí)。文中是這樣說(shuō)的：“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。課件：第二個(gè)徒弟的形象及相應(yīng)的句子。師：不錯(cuò)，這句話若何理解呢引導(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖，歸納：第二個(gè)徒弟無(wú)心學(xué)棋，東張西望，好似在想：說(shuō)不定天鵝就要飛來(lái)了。三組組長(zhǎng)：我們組的第三個(gè)問(wèn)題是：這句應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀試加上動(dòng)作演讀一次。由同學(xué)來(lái)答復(fù)。生：我覺得這句話應(yīng)讀出一種批評(píng)的味道。其他同學(xué)補(bǔ)

9、充：還可讀出輕浮、想入非非的感覺。之后學(xué)生加動(dòng)作演讀，師生共同評(píng)價(jià)。第四局部：師：兩個(gè)不同表現(xiàn)的學(xué)生后來(lái)會(huì)若何呢來(lái)聽聽四組的發(fā)言。四組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問(wèn)題是：在35句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果由同學(xué)來(lái)答復(fù)。生：第三句“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果。課件：兩徒弟形象及35句。四組組長(zhǎng)：我們組的第二個(gè)問(wèn)題由同學(xué)來(lái)答復(fù)。釋句，其他同學(xué)可用自己的話來(lái)補(bǔ)充。指導(dǎo)學(xué)生讀出一種感慨、嘆息的語(yǔ)氣，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)兩人這樣的結(jié)果是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同造成的。四組組長(zhǎng)：最后一個(gè)問(wèn)題是：你是若何理解文中最后兩句話的由同學(xué)來(lái)答復(fù)。釋句教師啟發(fā)學(xué)生思考這兩句話深刻的含意，并指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣及答話

10、的余味無(wú)窮。3、回憶全文，講講讀讀解釋師：讀了全文，你還有什么不懂的嗎生：教師，我覺得古人天天這么說(shuō)話，多累呀！師：你這個(gè)想法很有趣，不過(guò)，在剛開場(chǎng)上課時(shí)我就介紹了，文言是古代的書面語(yǔ)言，而非日?？谡Z(yǔ)，明白了嗎相機(jī)解釋其他問(wèn)題，學(xué)生能答復(fù)的讓他們自己解釋。指名12人，用自己的話講這人故事。全班配樂(lè)朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。四、升華感悟，思緒綿延1、讀了?學(xué)弈?這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么對(duì)自己、教師、同學(xué)、孟子、文中人說(shuō)都可以。2、設(shè)境想象：學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家都累了，我們一起來(lái)輕松一下好嗎甩甩手，晃晃頭，扭扭腰，閉上眼睡吧，睡得真香??！不知不覺開場(chǎng)做夢(mèng)了在夢(mèng)里呀。你居然見到了弈秋的兩個(gè)弟子，在以后的日子里，他們各自會(huì)若何呢會(huì)有什么變化嗎好了，就讓故事在你的夢(mèng)里繼續(xù)吧學(xué)生伏桌做夢(mèng)狀片刻。3、作業(yè)：續(xù)寫?學(xué)弈?故事。試背全文。五、教后反思：1、在教學(xué)文言文時(shí)讓學(xué)生知道文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差異，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過(guò)獨(dú)立說(shuō)、同桌互說(shuō)等形式予以落實(shí)，待別是對(duì)課文中的“之、詞的一詞多義現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的根基上，通過(guò)進(jìn)展比較歸納，弄清他們的不同意思，總結(jié)出它們?cè)谟?/p>