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文檔簡介
1、 郴州市初中英語骨干教師培訓 ( 2014年)關于微型課蘇仙區(qū)教育科學研究室 鄧析玲 郴州市初中英語骨干教師培訓關于微型課蘇仙區(qū)教一、什么是微型課二、微型課的特點三、微型課的意義四、微型課的注意事項六、如何上好微型課五、上微型課常 出現(xiàn)的問題一、什么是微型課二、微型課的特點三、微型課的意義四、微型課的 微型課,顧名思義,就是比正常課教學時間短、教學內(nèi)容少的課。微型課 微型課,顧名思義,就是比正常課教學時間短、教學內(nèi)一、什么是微型課二、微型課的特點三、微型課的意義四、微型課的注意事項六、如何上好微型課五、上微型課常出現(xiàn)的問題一、什么是微型課二、微型課的特點三、微型課的意義四、微型課的特點 從內(nèi)容
2、上來說,“精”。微型課一般只安 排一個重點知識點的講授。 從時間來說,“短”。因為沒有學生的真正 參與,期間學生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的,所以15-20分鐘是足夠了。 從教學環(huán)節(jié)來說,“簡”。只要求課的基本環(huán)節(jié)如導入、開講、總 結,板書、練習、作業(yè),組織教學、評價等要素。特點 從內(nèi)容上來說,“精”。微型課一般只安一、什么是微型課二、微型課的特點三、微型課的意義四、微型課的注意事項六、如何上好微型課五、上微型課常出現(xiàn)的問題一、什么是微型課二、微型課的特點三、微型課的意義四、微型課的意義 由于微型課內(nèi)容上的具體,時間上的短少,所以它更能表現(xiàn)出一個教師教學的基本功和基本教學素養(yǎng),因此它被用在很多
3、賽教活動和教師面試中,并且它對于一個教師教學能力的提高有極大的促進作用,這是微型課的基本意義。 意義 由于微型課內(nèi)容上的具體,時間上的短一、什么是微型課二、微型課的特點三、微型課的意義四、微型課的注意事項六、如何上好微型課五、上微型課常出現(xiàn)的問題一、什么是微型課二、微型課的特點三、微型課的意義四、微型課的注意 概括說來應注意四個方面: 教學設計、教態(tài)、語言、板書 具體表現(xiàn)如下:注意 概括說來應注意四個方面: 1.要注重導入環(huán)節(jié) 注意 微型課時間短,不允許在導入環(huán)節(jié)花費過多時間,但不管采用那種方法,都要與課堂教學內(nèi)容緊密關聯(lián),并力求做到新穎獨到、引人注目。 1.要注重導入環(huán)節(jié) 注意 2. 要重視
4、講授線索 盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目,但在微型課的講授中,更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容,顯露出來的是內(nèi)容的主干,剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容,往往需要羅列論據(jù),那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡,為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮,力求論據(jù)的充分,準確,不會引發(fā)新的疑問。 注意2. 要重視講授線索 盡管說所有的課都要求講授3. 收尾要快捷 一節(jié)課的小結是必不可少的,它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào),目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結中,因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間,此處的要
5、求必須干脆利落。 注意3. 收尾要快捷 一節(jié)課的小結是必不可少4. 要區(qū)別微型課與說課 微型課中心詞是“課”;而說課中心詞是“說”。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課,與常態(tài)課不同的是:它時間短,沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法,說流程,都是在“紙上談兵”,是在務虛,不是在上課,是在告訴大家準備怎么上,為什么這么上。 注意4. 要區(qū)別微型課與說課 微型課中心詞是5. 要心中有學生 在微型課的上課現(xiàn)場,沒有學生。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。微型課的具體教學過程和常規(guī)教學是一樣的,也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中的“學生活動”,教師該提問提問,該布置布置,該指導指導,
6、該點撥點撥,該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時研究學生,或設想教材所對應的學生群體的狀況,做到“場上無學生,心中有學生”。 注意5. 要心中有學生 在微型課的上課現(xiàn)場,沒有6. 要有板書 微型課時間有限,但無論常規(guī)教學,還是微型課,板書都是必需的。但要注意板書太多,既費時,又顯累贅;板書太少,雖省了時,但也許會造成表意不清,難以取得預期效果。 注意6. 要有板書 微型課時間有限,但無論常一、什么是微型課二、微型課的特點三、微型課的意義四、微型課的注意事項六、如何上好微型課五、上微型課常出現(xiàn)的問題一、什么是微型課二、微型課的特點三、微型課的意義四、微型課的1.沒弄清“微型課
7、”與說課的區(qū)別,有說課的痕跡。2.過份依賴課件,讀課件或自言自語。3.聲音小而平淡,沒激情。4.沒有體態(tài)語言。5.教師越俎代庖,所有教學內(nèi)容都是老 師完成,根本不提學生的行為活動。6.時間安排不合理,語速不當。問題1.沒弄清“微型課”與說課的區(qū)別,有說課的痕跡。問題一、什么是微型課二、微型課的特點三、微型課的意義四、微型課的注意事項六、如何上好微型課五、上微型課常出現(xiàn)的問題一、什么是微型課二、微型課的特點三、微型課的意義四、微型課的第一、要上課,不要說課。 微型課不是說課。說課是把自己的教學設想說給大家聽,基本環(huán)節(jié)是說教學目標,說教材內(nèi)容,說教學方法,說教學過程,目的在于通過“說”自己的教學設
8、想,引發(fā)大家研討教學方案,提高課堂教學的水平。說課等于介紹自己的教學設想,屬于教學研究范圍。微型課是課堂教學的濃縮,是時間較為簡短、課堂容量較小、沒有學生參與、主要檢測教師教學水平的課堂教學。因而,決不能把微型課當做說課來“說”,應該像正常課堂教學一樣來 上微型課第一、要上課,不要說課。 微型課不是說課。第二、精心取舍課題內(nèi)容, 突出教學重點。 既然上的是一種微型課,那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學,要在有限的短時間內(nèi)完成教學任務,必須首先精選課題內(nèi)容。上微型課第二、精心取舍課題內(nèi)容, 突出教學重點。 第三、選用恰當、合理的教學方式。 微型課時間短,又沒有學生參與,教學方式要符合微型課的
9、課堂情景和教學特點,真正能夠體現(xiàn)出教師個人的教學水準。上微型課第三、選用恰當、合理的教學方式。 微型課時間短第四、構建完整的課堂結構。 微型課的課堂結構入題要簡捷,三言兩語就能直接進入正題;很快導入正題后,就要把主要精力全部用在課題的中心上,在有限時間內(nèi)能夠圓滿的完成課題所規(guī)定的教學任務;最后,一定要有小結,使微型課的課堂結構趨于完整。上微型課第四、構建完整的課堂結構。 微型課的課堂結第五、亮點耀眼,板書清晰。 微型課時間簡短,如果平鋪直敘,就顯得沒有亮點,不容易給評委留下深刻印象,所以,微型課一定要有自己獨特的亮點。另外,微型課也要講究板書,板書要精心設計,要精練、完整、美觀。上微型課第五、亮點耀眼,板書清晰。 微型課時間簡短微型課教案基本格式教案標題單位 教師姓名授課年級 科目時間一、教學目標 1.知識與技能 2.過程與方法 3.情感態(tài)度與價值觀二、教學重點 教學難點三、教學準備四、教學過程設計 列出自己所設
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