例談非遺與勞動(dòng)教育融合的教學(xué)思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選例談阜陽(yáng)非遺與勞動(dòng)教育融合的教學(xué)思考摘要：隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，傳統(tǒng)文化教育越來(lái)越受到重視，在中小學(xué)校開(kāi)發(fā)非遺校本課程，落實(shí)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)民族文化又有創(chuàng)新意識(shí)的傳承人才極其重要。文章以阜陽(yáng)非遺剪紙、柳編為例，尊重學(xué)生興趣，發(fā)揮教師所長(zhǎng)，全方位整合校內(nèi)外的育人資源，形成內(nèi)部資源豐富、活動(dòng)形式多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，多渠道落實(shí)勞動(dòng)教育。讓非遺文化的傳承和保護(hù)有了真正的抓手，喚醒全體國(guó)人的非遺保護(hù)意識(shí)，喚醒青少年的文化自覺(jué)。關(guān)鍵詞：阜陽(yáng)非遺；校本課程；勞動(dòng)教育眾所周知，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)濃縮了中華民族傳統(tǒng)文化的精華，既展現(xiàn)了中華文化的璀璨多姿，又推動(dòng)著中華文化的傳承與創(chuàng)新。隨著中華民族歷史的變遷與發(fā)展，許多民族自身的生產(chǎn)、生活方式發(fā)生了根本的改變，這使得民族傳統(tǒng)文化中的許多民間活動(dòng)、民間工藝、技藝等元素迅速變化或流失，很多非物質(zhì)民族文化資產(chǎn)即便得到表面上的保全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，要將以“勞動(dòng)教育”為核心的非物質(zhì)落實(shí)勞動(dòng)教育的推進(jìn)，是每一所學(xué)校辦學(xué)需要重新思考的內(nèi)容。一、中小學(xué)勞動(dòng)教育視域下開(kāi)發(fā)非遺校本課程的意義賦予的內(nèi)涵，是他們?nèi)宋那閼押退仞B(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)校校本課程中開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)“非遺課程”12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選展歷史，接受民族文化、民族精神的洗禮，增強(qiáng)了學(xué)生的民族使命感。二、引“非遺文化”進(jìn)校，促進(jìn)特色校本課程發(fā)展等為專家顧問(wèn)，指導(dǎo)我們藝術(shù)特色學(xué)校暨優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校的創(chuàng)建工作。可以說(shuō)，財(cái)政投入辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，學(xué)員學(xué)雜費(fèi)全免，學(xué)制3年，畢業(yè)后頒發(fā)中專文憑。這一舉措使嗨子戲點(diǎn)燃了傳承、弘揚(yáng)的希望之光，本地文化精品得到了良好的傳承。圖1阜南嗨子戲進(jìn)校園圖2阜南嗨子戲進(jìn)校園圖3學(xué)生觀看嗨子戲三、非遺校本課程——剪紙實(shí)施策略中國(guó)民間剪紙歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為民間美術(shù)的主體藝術(shù)，它是我國(guó)各民族人民在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)世世代代的積累而創(chuàng)造的文化結(jié)晶。其所特有的濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息反映了廣大勞動(dòng)人民的生活和審美情趣，傳承著中華民族的藝術(shù)特色和本土精神。剪紙藝術(shù)在某種程度上發(fā)揮了中國(guó)民俗文化的社會(huì)教化、維系和調(diào)節(jié)功能，助推了精致的藝術(shù)語(yǔ)言、逼真的藝術(shù)形象作為我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)備受關(guān)注。充分挖掘好、22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選育活動(dòng)提供基礎(chǔ)保障。1.充分挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣勞動(dòng)教育校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施應(yīng)和其他學(xué)科課程一樣，要通過(guò)老師的努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)美術(shù)教材中，剪紙教學(xué)是是包含最豐富校本資源的項(xiàng)目，但是從當(dāng)前各個(gè)版本的中學(xué)美術(shù)教材來(lái)看，涉及剪紙的教學(xué)內(nèi)容不多，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)就顯得很單薄。因此，要想在勞動(dòng)教育中引入剪紙的內(nèi)容，需要通過(guò)廣大教師的努力，才能開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程。年阜陽(yáng)剪紙被列為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名關(guān)于剪紙的相關(guān)歷史文化、技術(shù)指導(dǎo)等信息，也可以尋訪家中長(zhǎng)輩、剪紙藝術(shù)傳承人，整理、學(xué)習(xí)相關(guān)民俗知識(shí)和簡(jiǎn)單的剪紙技能，學(xué)生在充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)資源挖掘中學(xué)習(xí)，可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、文化意識(shí)和技能素養(yǎng)。圖4阜陽(yáng)剪紙省級(jí)傳承人葛庭友帶領(lǐng)學(xué)生們參觀剪紙作品展2.課堂創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)拓學(xué)生的文化視野并在提問(wèn)、觀察、動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)中的人物紋樣、動(dòng)植物紋樣、幾何圖形紋樣等，感受其歷史文化與審美意象，只有有了認(rèn)知的興趣，才會(huì)產(chǎn)生求知的樂(lè)趣。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選英語(yǔ)課堂中也能更好地了解、傳承中國(guó)文化，擔(dān)負(fù)起傳播中國(guó)文化的重任。圖5學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)剪紙比賽 圖6慶祝建國(guó)70周年師生現(xiàn)場(chǎng)演講、剪紙比賽3.利用課后資源實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)在課后環(huán)節(jié)的剪紙校本課程開(kāi)發(fā)中，教師可以將課堂知識(shí)延伸到課后，在元旦、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，組織所有學(xué)生一起剪窗花、剪福字等，布置教室和校園。也可以抓好國(guó)慶、端午、中秋、教師節(jié)等節(jié)日進(jìn)行有關(guān)剪紙的題材創(chuàng)作。另外，教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)乇就廖幕厣?，和學(xué)生一起進(jìn)行作品創(chuàng)作，賦予剪紙更多文化傳播的作用，提高學(xué)生的剪紙興趣及創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。使學(xué)生進(jìn)一步了解生活與藝術(shù)的關(guān)系，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)的興趣。四、中小學(xué)勞動(dòng)教育視域下非遺校本課程的實(shí)踐思考42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，校園內(nèi)應(yīng)該積極引入讓非遺文化減去復(fù)雜沉重的外殼，順應(yīng)中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生們更容易接受且更喜歡中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。譽(yù)天下，杞柳種植可上溯千年，編織歷史已達(dá)500多年。近年來(lái)，在縣委、縣政府的大流平臺(tái)，在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)走俏，逐步形成了特色規(guī)模產(chǎn)業(yè)，阜南縣有柳編企業(yè)100多家，的結(jié)合！圖7學(xué)生學(xué)習(xí)柳編圖8學(xué)生柳編作品52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在長(zhǎng)期的校本勞動(dòng)課程教育教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生們親自參與柳編手工藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力以及合作精神。活動(dòng)不僅讓學(xué)生感受到了樂(lè)美化生活、熱愛(ài)生活的責(zé)任感。美育創(chuàng)新，文化潤(rùn)心；璀璨非遺，薪火相傳。美育提高審美素養(yǎng)，使人感受美、欣賞美與創(chuàng)造美，陶冶人高尚的情操；非遺，一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志，具有豐富性、生動(dòng)性與多樣性，是人類(lèi)共同的文化財(cái)富。通過(guò)豐富多彩的非遺活動(dòng)讓校園文化更為多元化，確保素質(zhì)教育更進(jìn)一步，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、更富有民族自豪感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。重道遠(yuǎn)，傳承技藝，表現(xiàn)當(dāng)今文化，創(chuàng)新表現(xiàn)形式，還需學(xué)校教師的繼續(xù)努力。參考文獻(xiàn)：[1]李小健.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)勞動(dòng)課程實(shí)施策略[J].廣東教育(綜合版)，2022(07):31-32.[2]宮守坤.基于傳統(tǒng)技藝的勞動(dòng)教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J].現(xiàn)代教學(xué)，2022(12):43-46.[3].區(qū)域統(tǒng)籌剛性推進(jìn)抓“一盤(pán)棋”的勞動(dòng)教育[J].黑龍江教