教育工作情況介紹課件

1、李曉凡教育工作情況介紹哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校 副校長(zhǎng) 高級(jí)講師李曉凡教育工作情況介紹哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校 副校長(zhǎng) 高級(jí)講師全國(guó)“十五”科研課題先進(jìn)工作者全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育編寫(xiě)委員會(huì)副主任，教材主編中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作研究會(huì)理事黑龍江省師德先進(jìn)工作者黑龍江省衛(wèi)生職業(yè)教育心理學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)黑龍江省家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事黑龍江省“龍江講壇”特聘專家黑龍江省廣播電臺(tái)“成長(zhǎng)在線”首席專家黑龍江省“十大杰出母親”全國(guó)“十五”科研課題先進(jìn)工作者中國(guó)家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師全國(guó)更新家庭教育觀念報(bào)告團(tuán)成員全國(guó)家庭教育專家講師團(tuán)成員全國(guó)家庭教育先進(jìn)工作者全國(guó)少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)全國(guó)“十大杰出母親”提名獎(jiǎng)中國(guó)家庭教育高級(jí)指

2、導(dǎo)師2002年 在人民大會(huì)堂做報(bào)告2005年 作為大陸專家參加在名灣舉行的第八屆 海峽兩岸國(guó)際研討會(huì)上做專家評(píng)論員2006年 參加在中國(guó)舉行的第九次海峽兩岸國(guó)際 家庭教育研討會(huì)做專題報(bào)告2001年 在全國(guó)首屆師德論文評(píng)選中內(nèi)化師德 獲特等獎(jiǎng)，并在大會(huì)作交流2003年 與兒子合著樹(shù)與根的對(duì)話一書(shū)2007年 由人民大學(xué)出版社出版學(xué)校與 家庭教育光碟2002年至今：在全國(guó)各地作報(bào)告近八百場(chǎng)， 聽(tīng)眾達(dá)百余萬(wàn)人2002年 在人民大會(huì)堂做報(bào)告 內(nèi)化師德當(dāng)代德育新坐標(biāo)的支撐點(diǎn)李曉凡 內(nèi)化師德李曉凡三力合一內(nèi)在有張力潛在有魅力外在有活力三力合一內(nèi)在有張力潛在有魅力外在有活力三力合一的內(nèi)涵啟迪自我心靈完善人格素

3、質(zhì)追求人性完美三力合一的內(nèi)涵啟迪自我心靈完善人格素質(zhì)追求人性完美實(shí)質(zhì)品行情操境界真善美有機(jī)整合實(shí)質(zhì)品行情操境界真善美有機(jī)整合內(nèi)化師德理念提出的時(shí)代背景1、教育主旋 文明時(shí)代 公正和諧2、教育模式 雙向主體 共同成長(zhǎng)3、教育理想 人文精神 生命至上內(nèi)化師德理念提出的時(shí)代背景1、教育主旋 文明時(shí)代 公正和創(chuàng)造的、建設(shè)的、獨(dú)立的、和諧的、 完善的人生教育者與受教育者“雙向主體” 共同形成內(nèi)化師德理念的支撐點(diǎn)創(chuàng)造的、建設(shè)的、獨(dú)立的、和諧的、教育者與受教育者“雙向主體”現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求 高度的、深刻的、潛在的、前瞻的理性化認(rèn)識(shí)上的成熟?，F(xiàn)代教育對(duì)教師的要求 高度的、深刻的、潛在的、前瞻教師的現(xiàn)代形象

4、人 師教育家 心理學(xué)家 思想家教師的現(xiàn)代形象人 師教育家 心理學(xué)家 思想家 內(nèi)化師德的內(nèi)容及實(shí)踐意義 一.錘煉自我 內(nèi)在有張力 內(nèi)化師德的內(nèi)容及實(shí)踐意義 一.錘煉自我 何為張力 內(nèi)心有深度 寬度 廣度張力內(nèi)顯 學(xué)生成長(zhǎng)理念的確立張力外顯 理性寬容 賞識(shí)有度批評(píng)得法何為張力 內(nèi)心有深度 寬度 廣度.教師應(yīng)具備的內(nèi)功1、追求人性完美是內(nèi)化師德之本2、形成個(gè)性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源3、力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美 .教師應(yīng)具備的內(nèi)功1、追求人性完美是內(nèi)化師德之本.教師自我約束水準(zhǔn) 追求道德“上線” 屏棄道德“下線”.教師自我約束水準(zhǔn).教師內(nèi)化師德途徑 以書(shū)養(yǎng)清心 以情育德行 以誠(chéng)導(dǎo)人生鞭策自己心策他人.教

5、師內(nèi)化師德途徑 以書(shū)養(yǎng)清心鞭策學(xué)習(xí) 做有能力自由批判獨(dú)立思考的人生活 做理性從教而又感悟生活的人工作 做有獨(dú)立人格而又溶于社會(huì)的人教師踐行張力的途徑學(xué)習(xí) 做有能力自由批判獨(dú)立思考的人教師踐行張力的途徑 內(nèi)化師德的內(nèi)容及實(shí)踐意義 二.修養(yǎng)自我 潛在有魅力 內(nèi)化師德的內(nèi)容及實(shí)踐意義 二.修養(yǎng)自我 提升素質(zhì)更新觀念完善自我魅力源泉提升素質(zhì)魅力源泉 1、健康的心理是內(nèi)化師德的基石 學(xué)會(huì)把快樂(lè)的人生傳遞給學(xué)生 學(xué)會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間 學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的理想與心靈 1、健康的心理是內(nèi)化師德的基石 教師的人格魅力 懿品 懿言 懿行 懿范 用心 用情 用智慧 做人 做事 做學(xué)問(wèn) 2、健全的人格是 內(nèi)化師德的

6、靈魂 教師的人格魅力 2、健全的人格是教師魅力激情生活演釋精彩 學(xué)習(xí)增長(zhǎng)智慧 做事感悟美好教師魅力激情生活演釋精彩 3、提升人師的境界是 內(nèi)化師德的目標(biāo) 是教師人格修養(yǎng)的最高境界人師的內(nèi)涵 人師本身就是一本非常生動(dòng)、 豐富、深刻的教科書(shū) 3、提升人師的境界是人師的實(shí)質(zhì) 不教之教理論的應(yīng)用 走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界實(shí)踐要求 做學(xué)生的知心朋友 與學(xué)生心貼心交流人師的實(shí)質(zhì) 不教之教理論的應(yīng)用 具體方法精神品質(zhì)上能力素質(zhì)上思維方式上互相滲透 具體方法精神品質(zhì)上互相滲透 內(nèi)化師德的內(nèi)容及實(shí)踐意義 三.超越自我 外在有活力 內(nèi)化師德的內(nèi)容及實(shí)踐意義 三.超越自我 指教師通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生 多種智慧和能力活力指教師通

7、過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生活力1、建立起超越自然， 又溶于自然的完美人生用自己對(duì)生活的感受 曾經(jīng)奮斗的過(guò)程 不斷進(jìn)取的精神交融于學(xué)生1、建立起超越自然，用自己對(duì)生活的感受 交融于學(xué)生教師人生引領(lǐng)對(duì)自我認(rèn)識(shí)透徹與理性對(duì)未知世界敬畏與渴望對(duì)公正社會(huì)期待與責(zé)任對(duì)美好生活感悟與享樂(lè)對(duì)人類(lèi)自然欣賞與寄托教師人生引領(lǐng)對(duì)自我認(rèn)識(shí)透徹與理性 2、不斷地學(xué)習(xí)， 掌握現(xiàn)代教育理念理念定位 達(dá)到雙向主體在人格素質(zhì) 上 的現(xiàn)代化獲得與真、善、 美的最終確立最終目標(biāo) 達(dá)到雙向主體具有為實(shí)現(xiàn)價(jià) 值理想的創(chuàng)造與追求的能力 2、不斷地學(xué)習(xí)， 掌握現(xiàn)代教育教師前瞻意識(shí) 準(zhǔn)確而不是偏差的 主動(dòng)而不是被動(dòng)的 自覺(jué)而不是盲目的學(xué)習(xí)方法教師前瞻意識(shí)

8、 準(zhǔn)確而不是偏差的學(xué)習(xí)方法做好職業(yè)奮斗前的準(zhǔn)備有理想、創(chuàng)造、作為職業(yè)感的使命對(duì)社會(huì)、人類(lèi)、人生本體論的詮釋 是教師最高境界做好職業(yè)奮斗前的準(zhǔn)備有理想、創(chuàng)造、作為職業(yè)感的使命愛(ài)的力量 大愛(ài)有大德、大德有大善、 大善有大智教師大愛(ài) 血脈中流淌的是優(yōu)秀品質(zhì)、 博才多學(xué)教師形象 廣博者、深刻者、獨(dú)道者3、具有廣博的知識(shí)， 成為能力型人格教師愛(ài)的力量 大愛(ài)有大德、大德有大善、3、具有廣博的知識(shí)，教師能力體現(xiàn) 用心不用手段 做心靈領(lǐng)航員 成為海錦 喚醒求知欲望 教師能力體現(xiàn) 用心不用手段培養(yǎng)學(xué)生追求卓越精神能力在學(xué)生心里埋下高水平成就動(dòng)機(jī)的種子挖掘潛能，優(yōu)化個(gè)性，調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力創(chuàng)造寬松環(huán)境，寬容對(duì)待學(xué)生超越性培養(yǎng)學(xué)生追求卓越精神能力在學(xué)生心里埋下高水平成就動(dòng)機(jī)的種子學(xué)生自主創(chuàng)新能力引領(lǐng)思維方式立體化想象思維多元化創(chuàng)造過(guò)程獨(dú)特性釋放感、輕松感、成就感學(xué)生自主創(chuàng)新能力引領(lǐng)思維方式立體化釋放感、輕松感、成就感10/12/202238內(nèi)化師德的終極目標(biāo)用教師的獨(dú)有魅力、人格、風(fēng)韻 感染、啟迪、塑造學(xué)生10/10/202238內(nèi)化師德的終極目標(biāo)