中考語文三輪復(fù)習(xí)：作文素材積累：讓孩子體悟勞動(dòng)的魅力（素材 解讀 評(píng)論 運(yùn)用）

1、中考語文三輪復(fù)習(xí)：作文素材積累：讓孩子體悟勞動(dòng)的魅力（素材+解讀+評(píng)論+運(yùn)用）素材回放近日，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），將“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化”等列入不同學(xué)段目標(biāo)，受到社會(huì)關(guān)注。勞動(dòng)作為一項(xiàng)基本的生存技能，成為獨(dú)立課程體現(xiàn)了教育理念的進(jìn)步。素材解讀掌握整理收納、烹飪清潔等基本勞動(dòng)技能，是判斷一個(gè)人是否真正獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)，是人在任何時(shí)候任何條件下獨(dú)立生存的基礎(chǔ)，也是有效提升個(gè)人自主能力、生活品質(zhì)的前提，更重要的是勞動(dòng)有助于孩子樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。標(biāo)準(zhǔn)中提到，讓學(xué)生在勞動(dòng)中“遵守規(guī)矩、講究方法”“不怕臟不怕累”“樹立正確勞動(dòng)觀念

2、”“理解勞動(dòng)最光榮最偉大”這些都是勞動(dòng)對(duì)人健康成長(zhǎng)的意義。勞動(dòng)讓人生更加豐富多彩。勞動(dòng)是人實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量生活不可或缺的一部分。標(biāo)準(zhǔn)提出適當(dāng)體驗(yàn)金工、木工、電子、陶藝、布藝等項(xiàng)目。勞動(dòng)中往往融入了設(shè)計(jì)、審美、哲理等元素，讓它們以更鮮活的形式得以呈現(xiàn)，往往能安撫心靈、陶冶情操、激發(fā)靈感，更多勞動(dòng)項(xiàng)目的引入意在豐富學(xué)生的技能，挖掘?qū)W生的興趣。勞動(dòng)中充滿著知識(shí)與智慧。沒有搬過重物就難以思考省力的方法，未親手制作過陶藝就難以理解藝術(shù)的價(jià)值，很多技術(shù)的難題源自于日常生活勞動(dòng)，其解決也可能受益于勞動(dòng)中蘊(yùn)涵的知識(shí)。古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng)造中有很多是從日常勞動(dòng)中得到啟發(fā)、獲得靈感的。這充分說明勞動(dòng)中充滿著知識(shí)，勞動(dòng)技

3、能充滿著智慧。將勞動(dòng)作為獨(dú)立課程，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是有效輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是為了將各門學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)操能力。真正做到學(xué)以致用，勞動(dòng)即是方法也是載體。素材評(píng)論勞動(dòng)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)光這項(xiàng)課程改革的意義，怎么估量都不會(huì)嫌大！勞動(dòng)課，或者說勞動(dòng)教育的意義何在？比較正規(guī)的說法是“培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，樹立正確的價(jià)值觀”，或者“體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩”，等等。家長(zhǎng)有更實(shí)在的說法：技多不壓身。我們個(gè)人對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知是：為了讓每一個(gè)人都發(fā)光！很多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：一個(gè)人，專注于他喜歡而又擅長(zhǎng)的事情的時(shí)候，會(huì)不自覺地呈現(xiàn)出平時(shí)所沒有的那種自信的狀態(tài)，整個(gè)人會(huì)煥發(fā)出一種光芒。此刻，勞動(dòng)對(duì)于他，

4、是一項(xiàng)自主的、自由的活動(dòng)。人只有在自主、自由的時(shí)候而非被迫、被役使的時(shí)候，才有創(chuàng)造的熱情與沖動(dòng)。那么，我們?cè)趺粗雷约荷瞄L(zhǎng)干什么？不擅長(zhǎng)干什么？很簡(jiǎn)單，去勞動(dòng)，去嘗試，各種事情都去做一做，嘗試嘗試，當(dāng)你認(rèn)真地去做，去嘗試；不是淺嘗輒止，而是堅(jiān)持做一段時(shí)間，積累了一些體驗(yàn)，你就知道自己喜歡什么樣的工作，自己對(duì)什么事情特別有興趣，然后繼續(xù)做這個(gè)自己有興趣的事情，看看能做到多好，這個(gè)過程的意義是什么？是為了今后找工作方便？是確定今后的職業(yè)方向嗎？要說是，也可以，但是，這個(gè)過程有更大的意義：了解你自己，發(fā)現(xiàn)你自己！只有了解自己，發(fā)現(xiàn)自己，才能建立自信。這對(duì)人的一生至關(guān)重要！與語文數(shù)學(xué)等一般性知識(shí)教育不

5、同，勞動(dòng)教育需要受教育者全身心的投入，它調(diào)動(dòng)起人的肢體、各種感官以至整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)一起參與，它對(duì)人的刺激（“刺激”在此處為心理學(xué)名詞）是全方位的，人的反應(yīng)必然也是全方位的；這是人的各個(gè)系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合的過程，這是一般性的知識(shí)教育所不具備的，因此也是知識(shí)教育課程所不能替代的。但是，學(xué)生要獲得上述勞動(dòng)感受，是有條件的，即不能用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去限制學(xué)生的嘗試熱情。長(zhǎng)期以來，我們的孩子接受的訓(xùn)練是如何接近標(biāo)準(zhǔn)答案，是費(fèi)心揣摩出題者的“標(biāo)準(zhǔn)”思路，這是一種服從訓(xùn)練，即馴化，而非創(chuàng)造力的培育。自由創(chuàng)造，是從自由嘗試開始的，如果學(xué)習(xí)階段就接受“標(biāo)準(zhǔn)化教育”，那么，這是工具化教育。人在工具化狀態(tài)中，不可能有創(chuàng)造的熱情

6、。這次發(fā)布的義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)，為不同年齡的學(xué)生安排了非常豐富勞動(dòng)項(xiàng)目：從比較簡(jiǎn)單的收納、整理到比較復(fù)雜、需要技藝的烹飪、木工等；農(nóng)業(yè)方面，有動(dòng)植物的養(yǎng)殖、種植，工業(yè)方面有家用電器的使用與維修，都需要一定的專門知識(shí)，這為學(xué)生提供了豐富多彩的嘗試機(jī)會(huì)，通過這些平臺(tái)，他們可以用自己的身心體驗(yàn)世界，了解自己，發(fā)現(xiàn)自己，從而豐富自我，充實(shí)自我。勞動(dòng)在這里體現(xiàn)了最高的價(jià)值：就是馬克思所說的人的自由發(fā)展。人是自由的時(shí)候，他就是一個(gè)“發(fā)光體”。馬克思說，在共產(chǎn)主義階段，勞動(dòng)成為人的第一需要；這個(gè)勞動(dòng)，就是自由維度上的勞動(dòng)；只有在這樣的勞動(dòng)中，人才可能成為“發(fā)光體”。運(yùn)用示例勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗。勞動(dòng)教育是人生的“必修課”，開設(shè)勞動(dòng)課，是“雙減”教育改革的重要一環(huán)。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)技能的黃金時(shí)期，尊重勞