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PAGE3反應(yīng)時(shí)間測試教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：浙江教育版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第106107頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理與數(shù)據(jù)分析的過程。2在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生小組分工合作的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：收集并整理反應(yīng)時(shí)間的測試數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解測試反應(yīng)時(shí)間的方法。學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入出示閱讀材料，讓學(xué)生自己閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生分享、交流自己對(duì)測試反應(yīng)時(shí)間的方法的理解。學(xué)生思考并回答。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣。二、新知探究1分組測試。（1）嘗試兩人一組試一次，并全班分享交流在活動(dòng)過程中遇到了什么問題。（2）請(qǐng)一組同學(xué)做示范，分工合作，記錄數(shù)據(jù)的具體過程?；顒?dòng)期間提醒同學(xué)們集中注意力，記錄的數(shù)據(jù)為大拇指和食指握住的尺子刻度。數(shù)值越小，說明反應(yīng)越快。幾次手抓的刻度可能并不完全一致，測量三次后取平均值。2分析數(shù)據(jù)。（1）出示問題。（2）學(xué)生交流討論問題答案。學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理的活動(dòng)過程。學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)討論交流。數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)研究相聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)樣本推斷總體的意識(shí)與能力和實(shí)驗(yàn)研究的探索精神。三、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)后你有什么收獲學(xué)生思考并回答。讓學(xué)生體

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