《孫權(quán)勸學(xué)》公開課課件+教學(xué)實(shí)錄(中的)-1

1、孫權(quán)勸學(xué)資治通鑒滾滾長(zhǎng)江東逝水浪花淘盡英雄是非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在.古今多少事都付笑談中 需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 孫權(quán)勸學(xué)資治通鑒滾滾長(zhǎng)江東逝水浪花淘盡英雄是非成敗轉(zhuǎn)孫權(quán)勸學(xué)文學(xué)司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家。孫權(quán)勸學(xué)選自資治通鑒,是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失。需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 孫權(quán)勸學(xué)文學(xué)司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人，孫權(quán)勸學(xué)選自資1、能正確朗讀、譯講全文。2、品味人物對(duì)話，把握人物性格3、明白“開卷有益”的道理。 學(xué)習(xí)目標(biāo)需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 1、能

2、正確朗讀、譯講全文。 學(xué)習(xí)目標(biāo)需要更完整的資源（一） 操 作 方 法 初，權(quán)謂呂蒙(mng)曰：“卿(qng)今當(dāng)(dng)涂(t)掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(y)！但當(dāng)涉(sh)獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(j)更(gng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1.我會(huì)讀檢查預(yù)習(xí)需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - （一） 操 作 方 法 初，權(quán)謂呂蒙(mng二.多層次朗讀朗讀要求：第一步：讀準(zhǔn)字音。第二步：讀出句意

3、，讀出節(jié)奏。第三步：大聲朗讀。第四步：讀出感情。（分角色）讀出語氣和性格需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 二.多層次朗讀朗讀要求：第一步：讀準(zhǔn)字音。第二步：讀出句意，朗讀節(jié)奏 ：初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲/卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。 卿言/多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別/三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。 zxxkw朗讀停頓需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 朗讀

4、節(jié)奏 ：zxxkw朗讀停頓需要更完整的資源請(qǐng)到 檢查預(yù)習(xí)2.我會(huì)譯疏通文意需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 檢查預(yù)習(xí)2.我會(huì)譯疏通文意需要更完整的資源請(qǐng)到 新世初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。初：謂：曰：卿：今：當(dāng)：涂：當(dāng)涂：掌事：辭：以：務(wù)：多務(wù)：翻譯：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管國(guó)家大事了，不可不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。當(dāng)初；對(duì)說；說；古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱，“你”；現(xiàn)在；掌管；通“途”，道；當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)；掌管國(guó)家大事；推托；介詞，用；事務(wù)；事務(wù)多；需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以

5、軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。孤：豈：欲：經(jīng)：為：博士：邪：但：當(dāng)：涉獵：見：往事：翻譯：孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎!只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。古時(shí)王侯的自稱，“我”；難道；想要；指詩書禮易春秋等書；當(dāng)；當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；通“耶”，嗎，表反問語氣；只；應(yīng)當(dāng)；粗略地閱讀；了解；歷史；罷了，表限止語氣；耳：言：孰：若：以：以為：益：誰；像；與“為”連用，認(rèn)為；認(rèn)為；益處；說；需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博

6、士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”乃：始：就學(xué)：及：過：與：論議：大：驚：大驚：卿：今者：翻譯：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙討論事情，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了!”于是，就；開始；從師學(xué)習(xí)；到了的時(shí)候；到；和；討論事情；非常，十分；驚奇；非常驚奇；古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱，“你”； 現(xiàn)在的；才干和謀略；才略：非復(fù)：阿：不再是；名字前加“阿”，有親昵的意味；需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非

7、蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。即：更：刮目相待：大兄：何：見：見事：之：何之：乎：翻譯：呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄怎么領(lǐng)悟事理這么晚呢!”魯肅于是拜望了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。就；重新；另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼；長(zhǎng)兄（是尊稱）；疑問代詞，怎么，為什么；認(rèn)清，翻譯時(shí)意譯為“領(lǐng)悟”；認(rèn)清事物；助詞，主謂；譯為“怎么這么”；啊，表感嘆語氣；于是；遂：拜：而：拜見，拜望；連詞，表承接，就；需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙通假字 古代稱呼表示的含義卿

8、孤 博士 阿 大兄古代君對(duì)臣，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代專管經(jīng)濟(jì)傳授的學(xué)官。表示親昵的意思。長(zhǎng)兄。邪 通 耶 語氣詞 。涂 通 途 ，道的意思。需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 通假字 古代稱呼表示的含義卿 孤 博士 阿 古今異義 辭 古： 及 古： 今： 今： 過 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今：博士 古： 往事 古： 今： 今：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位名稱更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只，僅僅重新孤獨(dú)古時(shí)王侯自稱以及到了的時(shí)候經(jīng)過到美好的詞語推辭歷史過去的事情需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 古今異義當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)學(xué)位名稱更加轉(zhuǎn)

9、折連詞，但是只，僅僅重新孤朗讀并理解：1、這部分主要采用什么描寫？對(duì)話2、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：_涉獵，見往事耳4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是_卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué) 孫權(quán)勸學(xué)需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 朗讀并理解：1、這部分主要采用什么描寫？對(duì)話2、孫權(quán)與呂蒙對(duì)概括課文情節(jié)，初步感知內(nèi)容 1、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？ （勸學(xué)）2、呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？ （辭學(xué)就學(xué)）3、課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？ （通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)）4、魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？ （大驚結(jié)友）需要更完整的資源請(qǐng)到 新

10、世紀(jì)教育網(wǎng) - 概括課文情節(jié)，初步感知內(nèi)容 1、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什吳下阿蒙 特指原來不好讀書的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個(gè)成語，泛指缺少文才，學(xué)識(shí)的人。刮目相待 意思是用新的眼光來看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。成語積累運(yùn)用需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 吳下阿蒙 特指原來不好讀書的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個(gè)成語，泛指一、解釋紅色的詞語卿今當(dāng)涂掌事孤豈欲卿治經(jīng)為博士大兄何見事之晚乎蒙辭以軍中多務(wù)見往事非復(fù)吳下阿蒙士別三日即更刮目相待卿今當(dāng)涂掌事卿今者才略當(dāng)堂練習(xí)需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 一、解釋紅色的詞語卿今當(dāng)涂掌事孤豈欲卿治經(jīng)為博士大兄何見事之二、

11、辨析古今異義1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士2、見往事耳三、辨析一詞多義當(dāng)窗理云鬢但當(dāng)涉獵就蒙乃始就學(xué)指物作詩立就3、但當(dāng)涉獵4、孤常讀書當(dāng)需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 二、辨析古今異義1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士2、見往事耳三、辨析一四、翻譯下列句子1、蒙辭以軍中多務(wù)2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士3、但當(dāng)涉獵，見往事耳4、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙5、士別三日，即更刮目相待7、大兄何見事之晚乎！8、蒙乃始就學(xué)6、卿言多務(wù)，孰若孤？需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 四、翻譯下列句子1、蒙辭以軍中多務(wù)2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士3、第二課時(shí)品析文章需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 第二課時(shí)品析文章需要更完

12、整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) 課文研習(xí)文章中出現(xiàn)的人物文章圍繞題目中的哪個(gè)字展開來寫?（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 課文研習(xí)文章中出現(xiàn)的人物（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）需要更完整的孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)需要更完整的資源請(qǐng)到 新世體會(huì)人物對(duì)話的語氣 （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（孫權(quán)） （4）“孤常讀書，自以為大有所益?！眹?yán)肅，語重心長(zhǎng)，諄諄告誡，充滿期望。反問句，激動(dòng)，不悅神情和責(zé)備的意味 。反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重

13、讀強(qiáng)調(diào)。品讀課文現(xiàn)身說法，言辭懇切。需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 體會(huì)人物對(duì)話的語氣 （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”嚴(yán)1孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)?是如何勸說的?在文中找出句子,并體會(huì)用什么樣的語氣朗讀?課文研習(xí)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。-語氣堅(jiān)決 、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。 -不悅、責(zé)備。 -語重心長(zhǎng)，言辭懇切 （孫權(quán)）需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 1孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)?是如何勸說的?在文中找出句子,并體2當(dāng)魯肅看到呂蒙的變化時(shí)怎么說的?呂蒙又是如何回答的?在文中找出句子,并體會(huì)用

14、什么樣的語氣朗讀?卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ “士別三日，即更 刮目相待大兄何見事之晚乎!”吃驚，贊嘆 略帶責(zé)備的自豪 自得（魯肅）（呂蒙）需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 2當(dāng)魯肅看到呂蒙的變化時(shí)怎么說的?呂蒙又是如何回答的?在文中3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”? .魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。也從側(cè)面反映了呂蒙長(zhǎng)進(jìn)驚人. 需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”? .魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友孫權(quán)：呂蒙：魯肅：善于勸說 關(guān)心下屬知錯(cuò)就改 勤奮好學(xué)敬重人才 愛惜人才分析人物性格需要更

15、完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 善于勸說 關(guān)心下屬知錯(cuò)就改 勤奮好學(xué)敬重人才 愛感悟啟示：學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？延伸拓展需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 感悟啟示：延伸拓展需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng)從呂蒙角度：從孫權(quán)角度：3從魯肅角度：感悟啟示：刮目相待需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 從呂蒙角度：感悟啟示：刮目相待需要更完整的資源請(qǐng)到 孫權(quán)呂蒙 魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待啟示？(現(xiàn)身說法)（側(cè)面描寫）.板書需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 孫權(quán)勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮 昔日的吳

16、下阿蒙，經(jīng)過發(fā)奮努力，讓人們刮目相待。而天資聰明的仲永卻因“不使學(xué)”而“泯然眾人”。假如有一天,三國(guó)時(shí)的呂蒙巧遇北宋時(shí)的方仲永,他們之間會(huì)展開怎樣的一段對(duì)話呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,小組內(nèi)為他們?cè)O(shè)計(jì)幾句簡(jiǎn)短的對(duì)話. 穿越時(shí)空 表達(dá)感悟 需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 昔日的吳下阿蒙，經(jīng)過發(fā)奮努力，讓人們刮目相待。而天資方仲永呂 蒙年長(zhǎng)好學(xué)學(xué)有所成 與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示？天資聰慧幼年不學(xué)一事無成需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 方仲永呂 蒙年長(zhǎng)好學(xué) 與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有我來小結(jié) 本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們：“開卷有益”的道理。 文章以對(duì)話表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。 寫作特點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到 新世紀(jì)教育網(wǎng) - 我來小結(jié) 本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙