《徐悲鴻畫(huà)馬》課件

1、徐悲鴻畫(huà)馬徐悲鴻畫(huà)馬八 駿 圖 八 駿 圖 徐 悲 鴻 我國(guó)著名畫(huà)家。畫(huà)的馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。 徐 悲 鴻通過(guò)讀課文，你都知道了什么？ 徐悲鴻是一位 的畫(huà)家，他擅長(zhǎng)畫(huà)馬。 徐悲鴻的奔馬圖成了世界公認(rèn)的 。舉世聞名 藝術(shù)珍品通過(guò)讀課文，你都知道了什么？ 徐悲鴻是一位 閱讀提示：自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫(huà)馬有什么特點(diǎn)？動(dòng)筆畫(huà)出來(lái)。 那氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)的駿馬，奔騰在一望無(wú)際的原野上，顯示出一股巨大的力量。那強(qiáng)勁的鐵蹄，仿佛發(fā)出“嗒嗒”的蹄聲，催人向上。 閱讀提示：自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲徐悲鴻畫(huà)馬課件徐悲鴻畫(huà)馬課件徐悲鴻畫(huà)馬課件

2、徐悲鴻畫(huà)馬課件徐悲鴻畫(huà)馬課件 他畫(huà)的奔馬圖，駿馬氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)，奔騰在一望無(wú)際的原野上，顯示出一股巨大的力量。那強(qiáng)勁的鐵蹄，仿佛發(fā)出“嗒塔”的蹄聲。 他畫(huà)的奔馬圖，駿馬氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)，奔騰讀課文2、3段，靜靜地體會(huì)他為了畫(huà)好馬是怎樣做的？ 他為了畫(huà)好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬跑動(dòng)時(shí)的樣子。有一次，他只顧觀察，沒(méi)有注意腳下的路，結(jié)果摔了一跤,滿身塵土，手、腳、臉都擦破皮了。他爬起來(lái)，又繼續(xù)追趕。讀課文2、3段，靜靜地體會(huì)他為了畫(huà)好馬是怎樣做的？ 不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。 功到自然成！不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。 功到自然成！作業(yè)：搜集名人刻苦努力的故事，講給同學(xué)聽(tīng)

3、。作業(yè)：搜集名人刻苦努力的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。讀一讀駿馬 肌肉 仿佛 拍打 姿態(tài)奔跑 奔騰 觀察 仔細(xì) 神態(tài)擅長(zhǎng) 摔跤 揣摩 舉世聞名 一望無(wú)際 氣勢(shì)雄壯讀一讀駿馬 肌肉 仿佛 拍打 姿態(tài)（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁?jiàn)，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們

4、迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫(xiě)出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身