綜合性學(xué)習(xí)-神話

1、文檔編碼 : CI7E8G7G8U6 HL4H8I5O10J6 ZQ1J3O9T10A9-最新資料舉薦 - 綜合性學(xué)習(xí)神話全國中學(xué)校教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋 優(yōu)秀教學(xué)案例評比 教案設(shè)計語文版九年級上冊綜合性學(xué)習(xí)神話廣東省韶關(guān)市第十中學(xué) 林曼 一、教案背景 1 , 面對同學(xué)：中學(xué) 2, 學(xué)科：語文 主題探究學(xué)習(xí) 3 , 課時： 1 4, 同學(xué)課前探究預(yù)備： 1） 整理自己讀過的中國神話故事、外國神話故事； 2） 明白有關(guān)中外神話故事的評論和介紹； 3） 舉薦網(wǎng)址,讓同學(xué)體驗怎樣收集資料；二、教學(xué)課題 通過主題探究學(xué)習(xí),旨在引導(dǎo)同學(xué)通過對神話的探討、明白,體驗探究過程和方法；在溝通合作中激發(fā)同學(xué)的主動探

2、究精神,在對神話故事的探究中, 懂得其中包蘊的積極向上的精神,從而增強同學(xué)的民族自豪感； 1、 明白神話的起源和對文學(xué)進(jìn)展的影響； 2、 積存中外神話故事及相關(guān)學(xué)問； 3、 培養(yǎng)通過工具書和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)收集資料的才能； 4、 培養(yǎng)自主、合作、 探究意識,鼓勵同學(xué)間溝通,激發(fā)探究愛好；三、教材分析本課題屬于語文版九年級上冊第六單元的綜合性學(xué)習(xí)；1 / 13古老的神話,出現(xiàn)了人類祖先最初的大膽想象,它把我們帶到了一個奇妙精妙的世界；在閱讀整理中,同學(xué)可以從中吸取神話故事的豐富養(yǎng)分；在收集資料的過程中,同學(xué)可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搜尋的學(xué)問；在探究合作中, 通過小組爭辯、整理, 抓住需要探究的問題,學(xué)會去粗取

3、精, 選好感愛好的主題,深化探討爭辯,得出結(jié)論；最終把小組探究成果通過 教學(xué)重點： PPT、 小論文等形式出現(xiàn)出來； 1、 在探究預(yù)備的這一環(huán)節(jié),老師要賜予確定的指導(dǎo),同學(xué)的小組成員要搭配好,讓每一位同學(xué)都能在小組內(nèi)各司其職,各展所長； 2、 引導(dǎo)小組同學(xué)在選題時要依據(jù)自己的愛好,收集資料時要有選擇性；教學(xué)難點：由于課文中所選資料是文言文,要留意引導(dǎo)同學(xué)利用工具書疏通文意,把握內(nèi)容,把探究性活動和閱讀教學(xué)結(jié)合起來；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件； 1、 老師在課前利用百度搜尋有關(guān)神話故事的圖片、歌曲、 視 頻, 并對其進(jìn)行選擇、整理；、 同學(xué)課前通過百度查閱有關(guān)小組探究主題神話的文字、圖 2 片等相關(guān)資

4、料,并把探究成果制作成 PPT 課件；-最新資料舉薦 - 教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜尋綜合性學(xué)習(xí)神話的相關(guān)教學(xué)材料,查閱經(jīng)典的神話故事,依據(jù)教學(xué)的重點和難點,確定課堂教學(xué)形式和方法；在課件制作上,利用百度搜尋下載愚公移山的歌曲作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；并運用百度搜尋一些關(guān)于神話的圖片信息和視頻信息,制作成小競賽形式的環(huán)節(jié)；四、教學(xué)方法 本課是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課,主要意在引導(dǎo)學(xué)生以神話為話題,就某一個感愛好的主題進(jìn)行探究性爭辯活動,因此, 探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是本課的主要教學(xué)方法；這一方法的運用讓同學(xué)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)緊握手中,真正體會到做學(xué)習(xí)的小主人的樂趣；在探究中,培養(yǎng)了孩子敢于向問題挑

5、戰(zhàn),樂于在合作溝通中碰撞出靈感的火花,同時也錘煉了他們動手、動腦的才能；除此以外,仍輔之以爭辯法、練習(xí)法,讓這一節(jié)活動課真正的令同學(xué)活 起來；五、教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 1 、 激趣導(dǎo)入：這里有一首歌,讓我們來觀看一下；誰在聽的同時,請同學(xué)們想一想,這首歌曲所唱歌的主人公是【百度MP3】愚公移山/service/2908a8840ba33fc616e1eab3c633e9ff.mp3.xcode=bec031a3 / 13e4ec1ba1ddfdb1b1cd623699024 聽起來是奇聞,講起來是笑談；任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿；面對著王屋與太行,靠著是一身肝膽；

6、講起來不是那奇聞,望望頭上天外天,面對著滿堂兒兒孫,師提問：談起來不是笑談；走走腳下一馬平川；了卻了心中祈愿；愚公移山故事的結(jié)尾以神話的方式給了我們一個美好的結(jié)局, 請問大家,什么是神話？（同學(xué)爭辯后,師出示課件明確） 2 、 神話定義：神話作為為民間文學(xué)的一種形式,是遠(yuǎn)古時代的人民所制造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會外形的具有高度幻想性的故事；特點：大膽豐富的想象,對人和自然、生活、 宇宙的熟識懂得或?qū)γ篮檬挛锏南蛲?3、 過渡：神話布滿了漂亮的想象,開放我們的奇妙之旅；現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)神話的世界,（出示課件）二、走近神話考考你【設(shè)計意圖】以生動活潑的競賽形式來檢查同學(xué)們在課前的

7、探究預(yù)備情形如何,對神話故事的明白程度；-師：最新資料舉薦 - 下面老師會出示有關(guān)神話人物的圖片和三個小提示,請四個大組的同學(xué)作好預(yù)備,看哪個組的同學(xué)猜得最快最好？ 1 、【百度圖片】后 羿 射 日/i.ct=202226592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=pv=word=%BA%F3%F4%E0%C9%E4%C8%D5z=0fm=rs1 提示語：（3） 仰射十日,中（1） 十日并出；（2） 善于射箭；其九日；2、 【百度圖片】女媧造人/i.fr=bktn=baiduimagect=202226592lm=-1cl=2word=%C5%AE%E6%B4%D4%EC%C8%C

8、B#pn=0 提示語：（3） 冀州平,狡（1） 黃泥造人；（2） 煉五色石；蟲死, 顓民生；3、 【百度圖片】夸父追日/i.tn=baiduimagect=202226592lm=-1cl=2word=%BF%E4%B8%B8%D7%B7%C8%D5#pn=0 提示語：（2） 道渴而死；（3） 棄其杖,化為（1） 與日逐走；鄧林；4、 【百度圖片】精衛(wèi)填海/i.tn=baiduimagect=202226592lm=-1cl=2word=%BE%AB%CE%C0%CC%EE%BA%A3#pn=60 提示語：5 / 13（1） 其狀如烏；（2） 其鳴自詨；（3） 常銜西山之木石, 以堙于東海；三

9、、 明白神話動動腦【設(shè)計意圖】在初步檢測同學(xué)對神話故事的了 解基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步以競賽題的形式加深同學(xué)對神話故事的熟識；師：看來同學(xué)們課前的閱讀預(yù)備仍是很不錯的,你們,我們知道有些神話故事已經(jīng)演化成成語,現(xiàn)在老師再來考考 下面, 請各組的小能手預(yù)備好,看一下空格處填什么成語合適？ 1 、 想一想, 填什么 （1） 雖然的盤古不在了, 但他的精神永久存在于每個中國人心中；答案：開天辟地；釋義：古代神話傳奇中盤古氏開創(chuàng)天地,開頭有人類歷史；們后常比如空前的,自古以來沒有過的情形；選 手（ 2 ）現(xiàn) 在 的 選 秀 節(jié) 目 都 非 常 火 爆 , 各顯神通,看得觀眾眼花繚亂；答案：八仙過海；釋義：相傳

10、八仙過海時不用舟船,各有一套法術(shù)；-最新資料舉薦 - 民間因有八仙過海,各顯神通的說法；后以比如各自拿出本領(lǐng)或方法,相互競賽；（ 3 ） 那 個 罪 犯 銷 毀 了 證 據(jù) ,破 壞 了 現(xiàn) 場 ,以 為 自 己 的 所 作 所為, 沒想到仍是沒能逃過公安人員的火眼金睛,很快就落網(wǎng)了；答案：天衣無縫；釋義：原指神話中仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒；現(xiàn)比如事物周密完善,找不出什么毛??；（ 4 ）現(xiàn) 代 化 建 設(shè) 中 ,遇 到 困 難 ,我 們 要 發(fā) 揚的精神；釋義：比如堅持不懈地改造自然和堅決不移地進(jìn)行斗爭；答案：愚公移山； 2、 積存來自神話故事的成語：精衛(wèi)填海 后羿射日 含沙射影

11、夸父逐日 八仙過海 嫦娥奔月牛郎織女 葉公好龍 井底之蛙 天衣無縫 涸轍之魚 海市蜃樓 太公釣魚 女媧造人 牛郎織女 天衣無縫 女媧補天 開天辟地 八仙過海 ,各顯神通 四、 出現(xiàn)一下【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)同學(xué)通7 / 13過對神話的探討、了 解, 體驗探究過程和方法,在溝通合作中激發(fā)同學(xué)的主動探究精神,讓同學(xué)在出現(xiàn)中體會做學(xué)習(xí)主人的自豪感； 1、 每個小組派代表來出現(xiàn)自己小組的探究成果第一小組：神話與人類小組探究：各國神話的人類起源說以及他們的異同點；資料來源：【百度視頻】女媧補天/v.ct=301989888rn=20pn=0db=0s=8word=%C5%AE%E6%B4%B2%B9

12、%CC%ECfr=ala0 其次小組：古希臘神話 小組探究：著名的神話故事的產(chǎn)生以及對人類的影響 古希臘神話是古代人民的一種精神寄托,探究感想：代表著人們對美好生活的向往,對戰(zhàn)爭的厭惡,對和平的期望；資料來源：【百度知道】希臘神話的來源希臘神話的來源？ _ 百度知道【百度百科】 希臘神話 /searchword/.word=pic=1sug=1enc=gbkoq= 第三小組：十二星座與神話故事 小組探究：神話故事中神的產(chǎn)生和星座的有關(guān)傳奇；探究感想：星座在神話的點綴下,更富有生命力,更添奇妙氣息！資料來源：-最新資料舉薦 - 【百度知道】十二星座與神話故事 十二星座神話故事 _百度知 道【百

13、度 圖 片】/i.ct=202226592cl=2lm=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0word=%CA%AE%B6%FE%D0%C7%D7%F9s=0 第四小組：神話與文學(xué) 小組探究：神話對古代文學(xué)的影響表達(dá)在哪里？到神話的杰出句子；探究感想：以古詩為例查找運用在古詩中引用神話,讓詩文更有浪漫顏色,讀者更有想象的空間 資料來源：【百度知道】關(guān)于古代神話的古詩有哪些？ _ 百度知道第五小組：神話與迷信 小組探究：生活中的迷信行為 迷信現(xiàn)象顯現(xiàn)的緣由 探究感想：神話是人們內(nèi)心的美好愿望,是人們對美好將來的向往,它能激發(fā)人們的上進(jìn)心和制造力；迷信是人們對某

14、些人或事不依據(jù)科學(xué)的做法,迷信往往會令人們聽天由命,對將來失去信心；迷信不利于人類進(jìn)展；資料來源：【百度知道】神話與迷信的區(qū)分 _百度知道第六小組：9 / 13現(xiàn)代科技與神話故事 小組探究：神話中的哪些現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)在人們的現(xiàn)實生活中呢？例如：神話中的順風(fēng)耳與現(xiàn)代各款高科技手機；騰云駕霧與飛機；嫦娥奔月與嫦娥一號探月凱旋 探究感想：古代勞動人民想象力真的很豐富,現(xiàn)代的科技人員為了 人們生活得更好所付出的努力更令人佩服！【百度新聞】百度新聞搜索_嫦娥一號（探究預(yù)備時間：課前一個星期；出現(xiàn)要求：語言表達(dá)清晰流暢,情態(tài)自然大方, PPT 操作嫻熟；課件制作：內(nèi)容中心突出,課件字體清晰,圖片符合文字內(nèi)容

15、,整體風(fēng)格簡潔明白,有小組探究感想；） 2 、 評分表格如下：要求 評分 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分 加分 探究成果出現(xiàn)過程 課件制作 組員合作 小結(jié)：同學(xué)們, 在出現(xiàn)中老師看到了你們的探究才能、合作精神, 老師也期望著你們把幻燈片中沒有出現(xiàn)到的部分用小論文的形式寫出來；五、 拓展延長,大膽創(chuàng)新【設(shè)計意圖】在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上, 發(fā)揮同學(xué)的想象才能,激發(fā)孩子們的制造才能； 1、 小組爭辯神話英雄的共同特點 大無畏的氣概；百折不撓的頑強意志；勇于向大自然挑戰(zhàn)的精神；-最新資料舉薦 - 2、 試一試 老師引導(dǎo)：神話中的神寄托了古代勞動人民的美好愿望；假如你能制造出一位神,你會制造出一位怎

16、樣的神呢？六、課堂小結(jié) 在這節(jié)課上,我們走近了神話,明白了神話,也對神話的某些方面進(jìn)行了探討, 老師欣喜地看到同學(xué)們的進(jìn)步也期望著你們給老師帶來更大的奇跡；附板書設(shè)計：綜合性學(xué)習(xí)神話神話的定義有關(guān)神話的成語歸納神話英雄共同點制造一位神話人物；四、教學(xué)反思 綜合性學(xué)習(xí)神話是一節(jié)主題探究課,結(jié)合筆者進(jìn)行的市立項教改 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動閱讀教學(xué)初探,進(jìn)行了一些大膽的嘗試,旨在讓同學(xué)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,運用好搜尋工具, 如百度圖片、百度知道等, 在探究合作中培養(yǎng)孩子敢于向問題挑戰(zhàn),樂于合作溝通的才能,同時也錘煉了他們動手、動腦的才能；在教授完這節(jié)課后,筆者有以下幾點感受： 1、 綜合性學(xué)習(xí)提高了同學(xué)的學(xué)

17、習(xí)主人翁意識；在學(xué)習(xí)中, 老師指導(dǎo)同學(xué)們開展主題探究實踐,在探究學(xué)習(xí)中,孩子們感受到了完全不同的語文學(xué)習(xí)方式,同學(xué)的積極性和參與性也有了提高； 2、增強了同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)運用才能；現(xiàn)代是一個信息的時代, 同學(xué)在探究實踐中進(jìn)一步熟識了網(wǎng)絡(luò),能嫻熟運用百度搜尋11 / 13自己需要的學(xué)問； 3、 同學(xué)的比較選擇才能得到提升；在資料的查找中, 孩比較和選擇,學(xué)會了去粗取精；子們學(xué)會了雖然同學(xué)的主題探究仍很稚拙,但他們在收集資料和整理資料的過程中的認(rèn)真,參與的精神為以后的進(jìn)展奠定了較好的基礎(chǔ)； 4、 合作精神得到了表達(dá)；這次綜合性學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過小組實踐活動完成學(xué)習(xí)；同學(xué)在小組活動中自己分工、合作、爭辯、爭辯, 無不表現(xiàn)出了團結(jié)合作的精神,不足之處：讓他們受益匪淺；課堂上給