1一年級教研活動記錄表3.31日

1、1一年級教研活動記錄表3.31日1一年級教研活動記錄表3.31日1一年級教研活動記錄表3.31日V:1.0精細整理，僅供參考 1一年級教研活動記錄表3.31日日期：20 xx年X月曹縣五臺山路小學教研活動記錄表周次第八周時間3.31地點線上學科語文參加人語文組全體成員活動主題一年級語文下冊全冊教材分析、探討中心發(fā)言人主持人活動過程一、明確本次教研活動主題。一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。提出問題，集中探討。本冊語文教材內容、教材

2、特點三、#老師重點解讀教材內容。從語文課程的內容看，語文“是人類文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化”。因此，語文課程、語文教科書，要以傳承、弘揚中華民族語言文化、塑造民族精神品格為己任，為學生潛移默化地注入精神營養(yǎng)。 中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài).包羅萬象，底蘊深厚，源遠流長。針對一年級小學生的年齡特點和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。 比如，借鑒古代蒙學讀物三字經百家姓聲律啟蒙的形式，加以改造，編入教科書，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字，像教材中的人之初姓氏歌古對今;春夏秋冬一課，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點，其中的詞和短語不僅讀起來瑯

3、瑯上口，而且語言典雅，富有文化內涵。 再如，利用漢字規(guī)律識字，在動物兒歌中，小動物的名字都是形聲字，小青蛙的“青字族”識字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙，猜字謎，利用了有趣的傳統(tǒng)游戲形式，揭示了形聲字的造字規(guī)律。 又如，選編了端午粽作為課文，讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)習俗?？谡Z交際、“和大人一起讀”欄目中安排了民間故事老鼠嫁女、繞口令妞妞趕牛、童謠孫悟空打妖怪等，讓學生感受傳統(tǒng)故事中蘊含的趣味和道理，領略傳統(tǒng)語言形式的音韻美和結構 美。 古代詩詞的選用量也有所增加。與人教版實驗教材一年級下冊相比，部編教材的文章數量雖然大幅減少，但古詩卻從四首增加到了六首

4、。并且，每一次日積月累中，也有層次地安排了成語、民諺、古代名言等有關傳統(tǒng)文化的內容。就本冊教材分析語文組老師各抒己見：#老師:口語交際有針對性的訓練 口語交際，從一上和一下各四次的口語交際編排中可以看出，教材通過目標分解，細化落實，幫助學生在循序漸進中提升能力。以“聽”為例，從“注意聽別人說話”，到“沒聽清楚時，可以請對方重復”，訓練學生逐步從“能聽”發(fā)展到“會聽”。再如“說”的方面：從起步時的敢說、“大膽說”，逐步到“配合動作清楚明白地說”，一步一步地幫助學生提高口頭表達能力。從交際習慣和交際規(guī)則方面看，從對象意識、場合意識，到禮貌意識，讓學生在每一次口語交際中都能得到針對性地訓練，使學生的

5、交際能力在層層遞進中螺旋上升。#老師:教材選文內容的豐富 堅持選文的典范性和適切性。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學生共鳴。新編選的課文，接近全部課文的一半。課文文質兼美，語感鮮明，文化底蘊豐富，體裁多樣，既便于學生學習和積累語言，又能使學生在思想和智慧上得到啟迪，在情感上受到熏陶感染。 一下教材的選文內容十分豐富。既有經過時間的沉淀與考驗，深受學生和老師喜愛的經典老課文，也有新選編的、內涵與語言皆美的新課文。新課文中，有表現(xiàn)自然之美的春夏秋冬，有反映現(xiàn)代兒童生活的怎么都快樂，有體現(xiàn)家人關愛的夜色，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的端午粽，有培養(yǎng)好習慣的文具的家，等等。這些選文題材 廣

6、泛，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。內容與兒童生活緊密聯(lián)系，充分考慮兒童的經驗世界、想象世界和情感世界。而且題材多樣，有童話，有散文，有兒歌，有故事，不僅確保了教材全面的思想內涵，而且保證了教材的可讀性和感染力。#老師：注重開放性和彈性，增強適應性 教材的開放性，還體現(xiàn)在語文與其他學科的相互融合之中。課程標準中明確指出：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透 和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！被谶@樣的理念，教材中有意識地設置了學科溝通的內容。 比如，語文園地中讓學生展示在其他學科課本上

7、認識的字，要下雨了棉花姑娘等課文，通過有趣的童話故事的形式，向學生傳遞科學知識，都體現(xiàn)了學科相互勾連、相互融合、相互滲透的大語文觀念，把語文學習有機地同其他學科聯(lián)系在一起，使學生認識到生活中、學習中處處都有語文。#老師：識字、寫字方面一年級下冊開始接觸大量合體字，其中很多是形聲字，教材通過識字課、語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導學生了解形聲字形旁表義的特點，充分利用漢字的構字規(guī)律，使識字過程成為促進學生思維發(fā)展的過程。 新偏旁的掌握對學生來說是個難點。因此教材把每課新學的偏旁在生字條上呈現(xiàn)出來，一課不超過3個。由于偏旁的構字能力有差異，而日后學生查字典時部首是個基礎，所以一年級呈現(xiàn)的新偏旁都

8、是構字性強的常見偏旁，且同時是字典中的部首。書后還附有常用偏旁名稱表，列舉了本冊新學的28個常用偏旁，方便教師教學和學生識記。 為培養(yǎng)學生自主識字的習慣和能力，一下教材還安排了學習音序 查字法。這一安排也是前有鋪墊，后有鞏固。語文園地一中，通過大小寫字母對照呈現(xiàn)，讓學生學習并熟記大寫字母;語文園地二中，通過打亂字母順序，讓學生將大小寫字母連線的方式，進一步鞏固大寫字母的識記，為學習音序查字法打好基礎;語文園地三中，學習音序查字法;語文園地五中，用比賽查字典的方式復習、鞏固音序查字法。教材通過這樣的編排，也希望傳遞一個理念：任何知識和方法的學習都不是一蹴而就的，需要長時間的積累和滲透。教師在具體的教學過程中，也應該不斷引導學生利用音序查字法學習生字。 寫字方面，結合寫字學習基本筆畫，引導學生把字寫正確，寫端正。在語文園地中設置了專門的“書寫提示”欄目，每一次學習一種漢字筆順書寫規(guī)則，為學生打好寫字基礎提供憑借。總結與反思教材中可以看到，每個單元的課文大致都能體現(xiàn)相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但在教材中未予明確命名。另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基