《力的合成》教學(xué)設(shè)計(jì) 市賽獲獎(jiǎng)

1、PAGE10課題力的合成課型新授課課標(biāo)與教材課標(biāo)要求：能通過力產(chǎn)生的作用效果，認(rèn)識(shí)合力與分力；通過探究同一直線上二力的合成，理解等效的方法；會(huì)求同一直線上的兩個(gè)分力的合力。教材分析：教材先通過“提水”和“推木箱”兩個(gè)實(shí)例說明兩個(gè)力產(chǎn)生的效果可以用一個(gè)力來代替，這個(gè)力就叫做那兩個(gè)力的合力，引出求合力的問題接著研究?jī)蓚€(gè)力沿同一直線作用在物體上這種最簡(jiǎn)單情況下求合力的問題通過“研究同一直線上方向相同的兩個(gè)力的合力的大小和方向”和“研究同一直線上方向相反的兩個(gè)力的合力的大小和方向”兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論最后聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)分析兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題重難點(diǎn)分析重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1合力的概念理解合力的概念關(guān)鍵是

2、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果和一個(gè)力產(chǎn)生的效果相同為了達(dá)到這一目的，除利用課本中的例子以及補(bǔ)充其他事例之外，可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行定量的研究，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)能從感性上升到理性，并進(jìn)而自己分析生活中相關(guān)事例，以加深對(duì)這個(gè)問題的理解尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替2同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個(gè)力的合成兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上的情況很多，首先應(yīng)組織、啟發(fā)學(xué)生通過討論認(rèn)識(shí)各種形式的兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上的實(shí)例，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上的問題有感性認(rèn)識(shí)，然后對(duì)這些事例進(jìn)行分析，區(qū)分不同類型，進(jìn)而明確我們所要研究的問題，然后再組織學(xué)生進(jìn)行課

3、本中安排的實(shí)驗(yàn),對(duì)于同一直線上同方向與反方向二力的合成問題，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前可以讓學(xué)生思考，兩個(gè)力合力的大小和方向可能會(huì)怎樣，在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)情分析核心素養(yǎng)通過對(duì)合力、分力以及合力作用效果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成合力、分力的物理觀念，通過探究“作用在同一直線上的二力的合成”的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，通過學(xué)習(xí)同一直線力的合成在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)力的效果；知道合力和分力都是從力的作用效果定義的；能求同一直線上二力的合成。并會(huì)判斷方向教學(xué)方法與媒體教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法、講解討論法教具準(zhǔn)備用具：鐵架臺(tái)、兩個(gè)彈簧秤、大彈簧、刻度尺。師生活動(dòng)過程課前教師登陸優(yōu)教平臺(tái)，

4、發(fā)送力的合成預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性講解，學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性聽課。一、復(fù)習(xí)提問：1牛頓第一定律的內(nèi)容是什么2慣性3力的作用效果二、導(dǎo)入新課在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)一個(gè)人用力推一個(gè)物體或者提起一個(gè)物體時(shí)如果力氣不夠，這時(shí)再過來一個(gè)人幫忙則往往會(huì)達(dá)到目的，但是如果換一個(gè)力氣比較大的人，他一個(gè)人也可以達(dá)到目的這時(shí)我們就說一個(gè)人經(jīng)過努力達(dá)到的效果與兩個(gè)人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題復(fù)備修改或設(shè)計(jì)意圖三、進(jìn)行新課請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中的實(shí)例說明一個(gè)人用力作用的效果與兩個(gè)人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同1、兩個(gè)

5、小孩一同努力可以提起一桶水，一個(gè)大人就可以提起來2、一個(gè)人拉一輛車?yán)粍?dòng)，再有一個(gè)人在后邊推就可以把車推動(dòng)，如果一個(gè)力氣大的人一個(gè)人就可以拉動(dòng)3、一根木頭一人扛起來比較費(fèi)勁，如果兩個(gè)人一人扛一頭則可以比較輕松的扛起來，但效果是相同的4、眾多船帆對(duì)大船產(chǎn)生的作用效果和發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)大船產(chǎn)生的作用效果相同，發(fā)動(dòng)機(jī)所產(chǎn)生的推力就是許多船帆的推力的合力。船帆的推力就是發(fā)動(dòng)機(jī)的推力的分力。5、數(shù)只螞蟻對(duì)樹葉的作用效果與一只甲殼蟲對(duì)樹葉的作用效果完全相同，甲殼蟲的力是螞蟻力的合力，螞蟻的力是甲殼蟲力的分力。力的合力：一個(gè)力（F）產(chǎn)生的效果跟兩個(gè)力（和）共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力（F）就叫那兩個(gè)力（和）的合力

6、求兩個(gè)力的合力叫二力的合成以上同學(xué)們舉的實(shí)例都非常對(duì)，這里所說的效果相同，在物理學(xué)中我們叫它等效，也可以叫等效代替，在學(xué)習(xí)物理中建立等效的觀念十分重要下面我們用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步研究這個(gè)問題優(yōu)教提示：打開“實(shí)驗(yàn)視頻：探究同一直線上二力的合成”優(yōu)教提示：打開“科學(xué)動(dòng)畫：力的合成”1、同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力如圖所示，我們把大彈簧的下端固定在鐵架臺(tái)上，旁邊立一個(gè)刻度尺。現(xiàn)在，我們用一個(gè)彈簧秤拉著彈簧使其伸長，同時(shí)用另一個(gè)彈簧秤通過一根細(xì)繩也拉著彈簧使其伸長。這時(shí)彈簧受到兩個(gè)向上的拉力F1和F2，它們的大小分別從兩個(gè)彈簧秤的讀數(shù)表示出來。讀出F1和F2的大小，并記錄彈簧伸長到的位置?，F(xiàn)在，我們用

7、一個(gè)力拉彈簧，使它伸長到跟剛才相同的長度，讀出這個(gè)拉力F多大實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)F=F1F2通過實(shí)驗(yàn)可知，力F產(chǎn)生的效果跟力F1和F2共同作用的效果相同，所以F是F1和F2的合力同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同。練習(xí)：（1）同一直線上兩個(gè)向上的力分別是20N和40N，它們的合力是方向：（2）同一直線上同方向的兩個(gè)力的合力是200N，方向向下，其中一個(gè)力的大小是80N，另一個(gè)力的大小是方向是。（2）同一直線上方向相反的二力的合成如上圖所示，我們將彈簧的上端固定在鐵架臺(tái)上，用一個(gè)彈簧秤向下拉彈簧，拉力為F1。用一根細(xì)繩拴在彈簧下端的鉤上，用彈簧秤通過細(xì)繩向上

8、拉，拉力為F2，此時(shí)彈簧伸長。這時(shí)我們讀出拉力F1和F2的大小，并記錄彈簧伸長到的位置。然后我們用一個(gè)力拉彈簧，使彈簧伸長到同樣的位置，請(qǐng)同學(xué)讀出這個(gè)拉力F的大小。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)F=F1F2拉力F的作用效果跟拉力F1和F2共同作用的效果相同，所以力F是力F1和F2的合力。實(shí)驗(yàn)告訴我們：同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力的大小之差，合力的方向跟較大的那個(gè)力相同（1）水桶所受重力是300N，用豎直向上400N的力拉水桶，此時(shí)水桶受到合力大小等N，方向。（2）耕地時(shí)，馬的水平拉力是2000N，土地對(duì)犁的阻力是1700N，犁受到的合力是，方向。（3）桌面放一個(gè)重力為3N的茶杯，桌子對(duì)它的支持

9、力是3N，茶杯的合力是。例、跳傘運(yùn)動(dòng)員背著打開的降落傘從空中豎直跳下，它所受的重力和空氣阻力的合力為10N，方向豎直向下。已知運(yùn)動(dòng)員和傘具的總重為800N，求運(yùn)動(dòng)員受到的空氣阻力大小及方向。（三）小結(jié)：你學(xué)到了什么練習(xí)（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教同步備課-隨堂訓(xùn)練-優(yōu)教訓(xùn)練中的綜合訓(xùn)練-力的合成，使用互動(dòng)答題卡，更快更便捷地掌握學(xué)生的掌握情況）1、同一直線上的兩個(gè)力F1和F2，若它們沿同一方向作用在同一物體上，則兩個(gè)力的合力大小為_，方向_。若它們沿相反方向作用在同一個(gè)物體上，且F1F2，則這兩個(gè)力的合力大小是_，方向_。2、用彈簧秤拉著一個(gè)物體向上運(yùn)動(dòng)，彈簧秤的示數(shù)是10牛，物體的重力是8牛，則物體

10、所受的合力是_牛，方向_。3、重為10牛頓的物體放在水平桌面上，再在物體上放一個(gè)100克的砝碼，這時(shí)桌面受到的壓力是_牛。4、判斷下列說法正確的是：（）A、兩個(gè)力的合力一定大于其中較大的一個(gè)力B、兩個(gè)力的合力可能小于其中較小的一個(gè)力C、兩個(gè)力的合力一定等于兩個(gè)力的大小之和D、兩個(gè)力的合力不能為零5、甲乙兩人共同對(duì)放在光滑地面上的一輛小車有力的作用，且這兩個(gè)力的方向在同一直線上，小車受到5N的合力向前運(yùn)動(dòng)，其中甲用80N的力拉車，則乙用了多大的力方向如何6、有兩個(gè)力，F(xiàn)1=20N，F(xiàn)2=50N，則它們合力的大?。ǎ〢、一定大于25NB、一定等于25NC、一定等于15ND、可能等于15N7、起重機(jī)用104N的力吊起重2104N的鐵塊，求鐵塊受到的合力的大小和方向。作業(yè)：書1、2、3題板書設(shè)計(jì)：力的合成一、力的合力