《廉頗藺相如列傳》名師教案

1、PAGE6廉頗藺相如列傳教案（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：進(jìn)一步積累文言知識(shí)，了解史傳人物形象過程與方法：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)“大膽假設(shè)、全面求證”的史料分析方法情感態(tài)度價(jià)值觀：深刻理解藺相如“公忠體國”的精神品質(zhì)【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、培養(yǎng)批判性解讀思維2、通過討論分析，深刻理解藺相如形象【教學(xué)方法】誦讀、提問、講解、質(zhì)疑?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前播放微課大膽假設(shè)，全面求證，深入理解史傳人物形象，留下問題，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)查找資料，進(jìn)行思考?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入，溫故，明確本課重點(diǎn)在之前的課上，我們了解了關(guān)于史記和司馬遷的基本知識(shí)，梳理了課文的基本脈絡(luò)，分析了廉頗等其他人物的性格特點(diǎn)。本堂課，我們將主要通過

2、解讀“完璧歸趙”這一情節(jié)，深刻理解藺相如身上表現(xiàn)出來的大智大勇以及愛國精神。整體感知“完璧歸趙”的主要內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)來復(fù)述“完璧歸趙”的具體情節(jié)2、請(qǐng)大家概括藺相如在這一部分中表現(xiàn)出來的人物形象機(jī)智勇敢、臨危不懼（注意提醒，只是在“完璧歸趙”的部分）3、思考：人物性格如何體現(xiàn)？有側(cè)面描寫：繆賢的稱贊和推薦、秦王和趙國君臣的反應(yīng)有正面描寫：為趙王獻(xiàn)計(jì)、廷叱秦王、完璧歸趙【過渡】以上這些，都是我們從文本中解讀人物形象，而在事先提供給大家的微課中，老師提到，分析史傳人物，除了結(jié)合文本分析之外，還應(yīng)該聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征。并且要對(duì)一些存在矛盾的點(diǎn)進(jìn)行大膽的質(zhì)疑和假設(shè)，這樣才能更深刻地體會(huì)人物性格。在微課

3、中，我們留了兩個(gè)問題，今天在課堂上，我們就來重點(diǎn)探討這兩個(gè)問題。三、深度解讀【展示部分微課幻燈片】微課的兩個(gè)問題，主要建立在學(xué)者徐江對(duì)藺相如的批評(píng)之上。（一）探析問題：藺相如的這場(chǎng)外交，是否存在失敗的隱患？首先，徐江認(rèn)為藺相如的出使“是一次失敗的外交活動(dòng)”，藺相如在其中表現(xiàn)出的，只有輕率和無理，缺乏戰(zhàn)略眼光，罔顧趙國的安危，損害趙國的國格。我們來進(jìn)行大膽假設(shè)，如果徐江教授的觀點(diǎn)成立，那么藺相如此行就存在著失敗的隱患。可能有哪些隱患呢？（學(xué)生發(fā)暢談，教師總結(jié)）【總結(jié)】或“人璧俱毀”，或“秦強(qiáng)取/暗奪和氏璧”，或“秦王怒而攻趙”無論何種結(jié)局，最終必將以戰(zhàn)事作為終結(jié)?！咎釂枴窟@樣的結(jié)果可能發(fā)生嗎？（

4、這場(chǎng)戰(zhàn)打得起來嗎？）有沒有同學(xué)可以根據(jù)自己的理解，談?wù)動(dòng)^點(diǎn)？（可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代特征，從矛盾雙方進(jìn)行分析）【討論明確】戰(zhàn)是打不起來的（學(xué)生暢談，教師總結(jié)梳理）原因：趙國有實(shí)力，不愿戰(zhàn)，但是并不畏戰(zhàn)a趙武靈王（即惠文王的父親）推行的胡服騎射；（PPT補(bǔ)充史料）b課文中“廉頗以勇氣聞?dòng)谥T侯”也可以看出來趙國在武力上有一定的優(yōu)勢(shì)；c趙國版圖巨大，秦國一時(shí)難以完全吞并。（補(bǔ)充地圖資料）原因：秦國不愿與趙國開戰(zhàn)a趙國底細(xì)未清，不便貿(mào)然開戰(zhàn)；b秦之前的精力主要分散在楚國，和韓魏等其他小國，無暇樹敵于趙；c秦昭王并不會(huì)為了一塊玉璧，將秦國拖入戰(zhàn)爭(zhēng)。【提問】這些是我們對(duì)秦趙局勢(shì)的分析，那么藺相如在出使前，能想

5、明白這一點(diǎn)嗎？從文中哪部分的情節(jié)可以看出來？【討論明確】從藺相如對(duì)繆賢的獻(xiàn)計(jì)可以看出，他雖為門客，但十分關(guān)心天下局勢(shì)，肯定不難判斷出秦趙局勢(shì)【教師小結(jié)】分析至此，我們?cè)倩仡^看徐江的質(zhì)疑，會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)藺相如此番赴秦，打的并不是無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，他在秦國的一系列看似冒險(xiǎn)行為，是建立在他對(duì)秦趙局勢(shì)的清醒認(rèn)知上的，這也更體現(xiàn)了他過人的眼光和膽識(shí)?！具^渡】不過話說回來，藝高人膽大，不能讓我們忽視藺相如前后言行的矛盾，到了秦國以后，他確實(shí)把秦王忽悠了一陣，那么大家又是如何看待這一矛盾的呢？（二）探析問題：你如何看待藺相如前后言行的矛盾？既然是對(duì)人物言行的分析，那么我們不可避免地要探究一下表面言行背后的心理。大家

6、試想一下，一開始，明知秦國有意“詐璧”，藺相如卻還要提出“寧許以負(fù)秦曲”的策略，這是為什么呢？大膽假設(shè)：如果趙王認(rèn)為藺相如說的有理，那么接下來趙王要考慮是什么？（誰可使者？）而此時(shí)藺相如出來表示“臣愿奉璧往使”，并且進(jìn)而提出“城入趙而璧留秦；城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙?！边@說明什么？（有把握、有信心、有計(jì)劃）所以你如何理解藺相如“寧許以負(fù)秦曲”的建議呢？【討論明確】自薦【教師總結(jié)】藺相如的毛遂自薦，也代表了戰(zhàn)國士子對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求。（補(bǔ)充資料）戰(zhàn)國時(shí)代的“士”，作為一個(gè)靠思想與才學(xué)謀求生存資源的自由階層，在政治上有很大的自主權(quán)。所謂朝秦暮楚，反復(fù)無常，并非個(gè)例。他們信奉“良禽擇佳木而棲，賢臣擇明

7、主而仕”，與君王所代表的“國”在本質(zhì)上是一種合作關(guān)系。像蘇秦、張儀這些縱橫家，與其說他們?cè)诓┤　皣摇崩妫€不如說他們把自己與一個(gè)政治集團(tuán)捆綁在一起，用身家性命博個(gè)出人頭地的機(jī)會(huì)。上海師大附中余黨緒理解了這一點(diǎn)，我們就能理解藺相如前后言行的矛盾了。（三）延伸探析問題：有學(xué)者就這一點(diǎn)，將藺相如定位成一個(gè)“汲汲于功名的戰(zhàn)國士子”，那我們能說藺相如的毛遂自薦，只是為了博取功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值嗎？【假設(shè)】如果他只是為了追名逐利，那么在當(dāng)時(shí)各國都求賢若渴的局面下，完全可以另謀出路，比如去秦國。那么文中是否有信息可以提供答案呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行探究）“藺相如，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人?！保ㄒ宰?/p>

8、己的祖國利益為先）“城入趙而璧留秦，城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙。”（在出謀劃策時(shí)，沒有考慮到自己，也看出其必死的決心）由此可見，藺相如愿意出使秦國，除了其過人的智勇之外，也出于其愛國之心。這也是司馬遷極力稱贊之原因。（PPT展示“太史公曰”相關(guān)內(nèi)容）由此我們可以得到啟示，在閱讀文章時(shí)，要充分注意細(xì)節(jié)。因?yàn)榧?xì)節(jié)不僅可以給我們傳遞很多信息，也可以幫助我們理解人物形象。（參看學(xué)案，體會(huì)文章中幾處生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫）四、拓展探究，布置作業(yè)“完璧歸趙”是表現(xiàn)藺相如性格最重要的一個(gè)故事，藺相如當(dāng)然是絕對(duì)的主角。但實(shí)際上，在這個(gè)短短的故事中，我們還可以窺見到很多其他的內(nèi)容。從表面上看，“完璧歸趙”雖然是藺相如和秦國君臣的交鋒，但實(shí)際上，能反映出秦趙兩國外