新蘇教版2021秋學(xué)期五年級科學(xué)上冊第2課《光的傳播》集體教案

1、2.光的傳集體課教學(xué)設(shè)計【課標實】（1本單元通過一系列動手腦科學(xué)實踐活動落課程標準高年段的課程目標。 科學(xué)知識：知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)的知識，從事物的變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信 息。能對探究活動進行過程性反思，及時調(diào)整，并對探究活動進行總結(jié)性評價?？茖W(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對事物的變化及相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè) 計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。能接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自己的探究

2、；在進行多人合作時，愿意溝通交流， 綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的， 人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是基于落實課程標準中課程內(nèi)容高年段要求。6.2 太陽光包含不同顏色的光，光遇到不同的物質(zhì)時傳播方向會發(fā)生改變。 有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來自反射光的物體。識別來自光源的光，如太陽光、燈光；識別來自物體反射的光，如月光。知道來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，都能使我們看到光源或該物體 光在空氣中沿直線傳播進中的光遇到物體時會

3、發(fā)生反射改變光的傳播方向，會形成陰影。知道光在空氣中沿直線傳播。知道行進中的光遇到物體時，會發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會發(fā)生變 太陽光包含不同顏色的光。蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元 光與色彩1描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽光中包含有不同顏色的光。 【教材析】光的傳播是蘇教版科學(xué)五年級上冊第一單元光與色彩的第 。學(xué)生通過了低 年級奇妙的光相關(guān)主題的學(xué)習(xí)，對光現(xiàn)象有一定的感性認識。本課通過一系列觀察、實驗、制作等實踐活動，幫助學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、了解光在空氣中 的傳播現(xiàn)象和特征。本課教學(xué)內(nèi)容由三個部分組成：第一部分，基于學(xué)生過往的知識與經(jīng)歷， 圍繞著光在自然環(huán)境中、生活情境中傳播路

4、徑上的共同特點進行討論，提出問題。第二部分， 通過多個探究活動，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線傳播的，并根據(jù)光的這一特征，解釋有 關(guān)的自然現(xiàn)象，說明生活中人們對于這一特征的利用。第三部分，制作一套簡單的裝置，通 過細致的操作說明小孔成像現(xiàn)象，進一步證明光沿直線傳播，印證我國古代學(xué)者墨子關(guān)于小 孔成像的發(fā)現(xiàn)?！緦W(xué)情析】光無疑是每個人所熟悉的，通過低年級奇妙的光相關(guān)主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生對光現(xiàn)象有 一定的感性認識。但許多人對“光是怎樣行進的”缺少理解，兒童尤為如此。這直接導(dǎo)致他 們對光現(xiàn)象的過程變化缺乏形象思維，知識積累不足。教學(xué)中通過多個探究活動，觀察與發(fā) 現(xiàn)光在空氣中是沿直線傳播的，引領(lǐng)學(xué)生進入光世界

5、，認知、研究光現(xiàn)象，感悟光對我們生 存生活的重要意義。【教學(xué)標】1在觀察活動中，發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播。2在教師的指導(dǎo)下，初步學(xué)會設(shè)計、安裝和制作適宜的實驗裝置，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣 中的行進路徑。3通過對光在空氣中傳播現(xiàn)象的研究與發(fā)現(xiàn)，體驗科學(xué)探究活動的樂趣，樂于跟同伴分 享與合作?！窘虒W(xué)點】認識光在空氣中沿直線傳播的特征?！窘虒W(xué)點】設(shè)計實驗，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進路徑?！窘虒W(xué)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：激光筆、透明盒子、線香、火柴、橡皮泥、手電筒、帶孔塑料板、紙杯、橡 皮筋、蠟燭等。蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元 光與色彩2【教學(xué)間】1 課時【教學(xué)程設(shè)計】一、快聚焦，引出題探

6、究活一、快聚焦，出話題教師活1談話：同學(xué)們這些現(xiàn)象 你們見過嗎？2提問：這些不同光源發(fā) 出的光在傳播路徑上有什么共 同特點？學(xué)生活1學(xué)生觀察圖片，思考 不同光源發(fā)出的光在傳播路 徑上的共同點。2學(xué)生匯報。探究意 設(shè)計意圖：從 不同情境出發(fā)， 調(diào)動學(xué)生的生 活經(jīng)驗速聚 焦學(xué)習(xí)主題。3.揭示課題并板書。二、研光在空（一光打靶見光 在空氣中的傳播路徑1學(xué)生上臺嘗試打靶。 2學(xué)生思考：用火柴點設(shè)計意圖：游 戲作為兒童喜中的傳1教師出示盒子并提問：燃線香，把線香放入盒子中， 聞樂見的活動，如果以這個圓點為靶心你能讓 讓盒子中有煙霧。它有趣又生動激光筆發(fā)出的光打中靶心嗎？3學(xué)生安全操作：點燃形象。學(xué)生在2

7、剛剛同學(xué)們從不同的方線香將其平放在盒中蓋緊 “光斑打靶向打中了靶心那你看到激光從 蓋子待盒中有煙霧打開激 戲中試從各發(fā)出到靶心這段行進路徑了 嗎？3想不想捕捉到它的行進 路徑？4教師出示材料：線香、 火柴。5教師歸納實驗要點并強 調(diào)實驗的注意事項用火柴、 激光筆的安全性）6提問：光在空氣中的行 進路徑是什么樣的？7小結(jié)：看來借助煙霧，光筆打靶。4學(xué)生進行實驗匯報： 光在空氣中的行進路徑是一 條直線。個方向打中靶 心捕捉到光 的行進路徑 中“各個方向” 的打靶嘗試也 為下光線打 靶戲做出了 鋪墊生嘗試 用不用的擺放 方式進行光線 打靶總結(jié)共 性規(guī)律一步蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元 光與色彩3

8、可以幫助我們看見光在空氣中 是沿直線傳播。驗證光的直線 傳播特征。（二線打靶證光 在空氣中的傳播路徑1現(xiàn)在打靶游戲升級，想 不想再來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)？這次用到 的材料有：手電筒、3 個帶小孔 的黑色塑料片，1 個白色屏幕。1學(xué)生根據(jù)打靶游戲的 規(guī)則思考方法。2學(xué)生進行打靶游戲。 3學(xué)生思考并總結(jié)成功打靶的共性以及失敗的原因。 （成功打靶的共性為三個規(guī)則是讓手電筒的光穿過 個 小孔都在一條直線上就可 小孔能在白屏上呈現(xiàn)明顯的光 以沿著這條直線傳播過去了； 斑比比看哪個小組擺放的方法 失敗的原因為小孔沒有對 多，成功后舉手示意老師，老師 齊被黑色不透明塑料片擋幫你們拍照記錄。住了光線穿不過去了光線2屏）思

9、考：為什么擺 不會拐彎 放方法不一樣最后卻都能成功呢？3屏）那為什么這種擺放方法就不可以呢？4小結(jié)：我們之所以能夠成功打靶再一次驗證了光在空氣中沿直線傳播。（三應(yīng)用光在空氣中沿直1學(xué)生觀看光沿直線傳設(shè)計意圖：光線傳播播在生活中應(yīng)用的動畫視頻。 的直線傳播原1播放動畫視頻：光沿直 線傳播在生活中的應(yīng)用。2師出示學(xué)生正在排隊 的照片他們排整齊了嗎？你是 如何判斷的？3看來同學(xué)們已經(jīng)能夠?qū)W 以致用了。2學(xué)生根據(jù)原理判斷隊 伍是否排整齊。理在生活中有 著廣泛應(yīng)用 往往被學(xué)生所 忽略學(xué)生的 日常生活出發(fā)， 解釋有關(guān)現(xiàn)象， 說明生活中人蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元 光與色彩4三、制小孔成實驗裝置，感1

10、過渡：其實早在兩千多 1學(xué)生根據(jù)閱讀資料進 年前我國的科學(xué)家墨子還發(fā)現(xiàn) 行初步猜測。了一個有趣的現(xiàn)象：小孔成像。 2學(xué)生分析在模擬實驗 （出示：閱讀資料）這個有趣的 中，每種材料分別代表了什們對于這一特 征的利用。 設(shè)計意圖：通 過形象的動畫 視頻再現(xiàn)古人 研究小孔成像光的直現(xiàn)象和光沿直線傳播有沒有關(guān)么。的過程引學(xué)傳播特系呢？誰來猜猜看播放動畫3學(xué)生觀看視頻教程，生的興趣用視頻）并歸納實驗要點以及注意點。 身邊的材料模2談話：古今房屋對比。4學(xué)生實驗并記錄。擬小孔成像的3出示身邊的材料（紙杯、5生展示實驗記錄單， 實驗環(huán)節(jié)學(xué)塑料膜、牙簽、蠟燭等）來模擬 并嘗試對這種現(xiàn)象進行解釋。 生在動手操作小孔成像實驗它們分別代表了 什么？4播放具體操作視頻教程。 5提問：在做實驗的時候有什么要注意的地方？6教師組織學(xué)生實驗，共 同分析蘊含的科學(xué)原理。7小結(jié)：同學(xué)們不僅會用 簡單的材料去制作小孔成像還 能弄明白其中的原理真是手腦 并用。前應(yīng)讓學(xué)生 知道每種材料 模擬的是什么， 這樣才能更好 地操作弄明 白其中的科學(xué) 道理。四、學(xué)所得1通過今天的學(xué)習(xí)你有什 么收獲？2我們又