有效教師讀書(shū)筆記

1、有效教師書(shū)筆記有效教師讀書(shū)筆記 4 篇有效師讀書(shū)記 1近日，讀了中小學(xué)教師校本研修教材有效教師一書(shū)，真的讓我從中領(lǐng)會(huì)了 許多知識(shí)，獲得了許多感悟。有效教師這本書(shū)關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力，注重過(guò)程，書(shū)中字里行 間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著教師的智慧的光芒。學(xué)習(xí) 之后，受益匪淺，我決心沿著名師走過(guò)的足跡，尋找自己前進(jìn)的方向，獲取自己進(jìn) 取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。在這本書(shū)中對(duì)我感觸最深的還是怎樣成為一名有效的教師。有效教師，首先要有良好的職業(yè)道德、豐厚的學(xué)科知識(shí)、突出的教育教學(xué)能 力。據(jù)我了解，人們?cè)u(píng)價(jià)教師首先是看他人品怎么樣，然后才看他課堂上的表現(xiàn)， 這就是要求教師成為道德上的楷模

2、。為什么呢因?yàn)槿藗兿Ｍ處煏r(shí)時(shí)處處是學(xué)生 的榜樣。其次能力強(qiáng)往往也成為衡量好老師的標(biāo)準(zhǔn)，以往這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于大多數(shù)教 師來(lái)說(shuō)，是可望不可即的，學(xué)校不是光靠幾個(gè)道德模范教師，而是靠更多的教師提 高服務(wù)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量。而有效教師呢，“他的個(gè)人品性方面是不會(huì)有什么問(wèn)題 的，雖然可能他并不帶病工作或無(wú)私奉獻(xiàn);一個(gè)有效教師一定是有能力的，雖然可 能他也不是什么一流人才?！边@樣的理論，讓有效教師首先成為了人，一個(gè)與學(xué)生 平等對(duì)話(huà)的人，一個(gè)可以擁有正常生活的現(xiàn)代人。他在努力做人、努力工作的同 時(shí)，也可以享受天倫之樂(lè)，可以享受豐富多彩的現(xiàn)代生活，做一個(gè)完完整整的人， 一個(gè)快樂(lè)時(shí)尚的人。作為一名普通教師，讀到這里

3、，霎時(shí)覺(jué)得心里輕松多了，原 來(lái)，只要努力，我也可以成為好老師的。有效教師，其次要對(duì)自己的工作具有反思態(tài)度和積極探索的能力，成為研究 者。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，作為優(yōu)秀的教師就要深入地研究教材，探索 最能適合自身教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法。也許這樣的教與學(xué)才是最有效的，也 是最實(shí)用的。好的教師總是思考他們的所作所為，作一個(gè)反思的實(shí)踐者，具備反思 自己實(shí)踐、自己質(zhì)疑的能力。有效教師，還要善于和學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)、家庭溝通與聯(lián)系，做個(gè)成功 的教育合作者，要有博大而熾熱的愛(ài)。名言說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師?！笔堑?，對(duì) 于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾或缺的，只有以摯愛(ài)奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智 慧

4、，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給它所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書(shū)生，李吉林都向教育、向?qū)W生獻(xiàn)上了最寶貴，最有價(jià)值的愛(ài)。這也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，人 生追求的原動(dòng)力。我也要像他們一樣，把我全部的愛(ài)與熱情獻(xiàn)給我的學(xué)生，我所從 事的教育教學(xué)工作。有效教師還要是一個(gè)樂(lè)學(xué)善學(xué)的智者?，F(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師 更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教 育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。”讀了這本書(shū)之后，我深深地感受到了作為一 名教師必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，向書(shū)本、向?qū)嵺`、向各種 信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬(wàn)座富礦、集百家之長(zhǎng)，豐富自己，充實(shí)自己，才能

5、 用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活字典”和 “百科書(shū)庫(kù)”將是我今后努力的方向。有效的教師必須具有可信任感。在學(xué)生看來(lái)，有效的教師是值得依賴(lài)。教師的 可信與否決定于學(xué)生。教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教育水平或地位，所有這些都可能保證 教師具有可信性，事實(shí)上，只有學(xué)生認(rèn)為你可信，你才可信。怎樣才能建立可信任感呢?以下三個(gè)因素不能不引起所有教師的重視：你的學(xué) 歷證明，你傳遞給學(xué)生的信息，你的行為。你的學(xué)歷證明影響到年輕學(xué)生對(duì)你的印 象，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生都崇拜高學(xué)歷的教師，他們往往認(rèn)為學(xué)歷和能力成正比，如果 再有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作后盾，并讓學(xué)生意識(shí)到你的學(xué)歷證明才會(huì)有用你傳遞 給

6、學(xué)生的信息、內(nèi)容同樣會(huì)影響你的可信度。當(dāng)你能夠向?qū)W生證明你所講的與他們 的興趣和需求相關(guān)，他們就認(rèn)為你是可依賴(lài)的。不過(guò)，更重要的是你的行為當(dāng)你開(kāi) 誠(chéng)布公、誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)待學(xué)生，公開(kāi)征求并接受學(xué)生的評(píng)價(jià)或批評(píng)，描述你的期 望和所學(xué)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)，表示對(duì)學(xué)生成功感興趣或關(guān)心，你就會(huì)得到信任。正像大家 所說(shuō)的，可信任感必須要掙得。有效的教師還要鼓勵(lì)與支持學(xué)生，使學(xué)生有歸屬感，滿(mǎn)足他們渴望得到喜愛(ài)、 成功的需要。那些鼓勵(lì)學(xué)生的教師是真正尊重和相信學(xué)生能力的人。他們幫助學(xué)生 獲得認(rèn)同感，承認(rèn)學(xué)生的努力和潛力，而不僅僅是糾正答案。因此，鼓勵(lì)與其他品 質(zhì)如熱心、熱情、期望成功是相聯(lián)的。通過(guò)鼓勵(lì)和支持，你可以幫助

7、學(xué)生達(dá)到所期 望的成功，即使在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難。當(dāng)學(xué)生不情愿或遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)尤為重要。鼓勵(lì)可以激勵(lì)學(xué)生去做并不情愿 開(kāi)始的工作，或當(dāng)他們?cè)獾酱煺蹠r(shí)，可以激勵(lì)他們繼續(xù)工作。有效的教師在積極激 勵(lì)的同時(shí)，還要建立和維持專(zhuān)業(yè)品行。他們要有條理、以任務(wù)為中心，當(dāng)需要幫助 學(xué)生時(shí)，還要靈活，有智力能力。他們不僅要知曉所教課程的知識(shí)，還要懂得教育 學(xué)。最后讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆平和之心，在這平凡的崗位上，用別人無(wú)法具有的 堅(jiān)韌精神開(kāi)拓這片美好的沃土。教師所從事的事業(yè)真的是好瑣碎，好平凡的事，然 而這種瑣碎之中卻極富創(chuàng)造性。所謂水滴石穿，那不是一朝一夕就能看到成就的。 要想做一名合格的有效教師我們要有

8、平和、寧?kù)o的柔韌，同時(shí)也要有堅(jiān)實(shí)和勇氣， 才能咬定青山不放松;才能在教育教學(xué)這條康莊大道上走得遠(yuǎn)攀得高才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)這三尺凈土之外的天空心平氣和，踏踏實(shí)實(shí)的做人和工作，不以物喜，不 以己悲，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄;用良好的心態(tài)，幽雅的談吐，淵博的學(xué)識(shí) 來(lái)教誨我們所熱愛(ài)的孩子們;做一泉源頭活水，永遠(yuǎn)孜孜不倦，誨人不怠，用心來(lái) 關(guān)愛(ài)我們的孩子，用心來(lái)成就這平凡卻偉大的事業(yè)。讓我們真正成為一名有效的教 師。有效師讀書(shū)記 2今天閱讀了有效教師第一、二單元內(nèi)容，它主要寫(xiě)了教師對(duì)教育事業(yè)的熱 情，對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著教師的智慧的光芒。讀著讀著，我似乎又回到了那激情 燃燒的“師范歲月”，“教師人類(lèi)靈

9、魂的工程師”“捧著一顆心來(lái)，不帶半根 草走”“為教育事業(yè)奮斗終生”，教師的這些響亮美譽(yù)和口號(hào)依稀在耳邊回蕩。此 時(shí)，回想想這曾經(jīng)的豪言壯語(yǔ)，看到這曾經(jīng)的語(yǔ)言文字，我心潮澎湃，特別是我讀 到魏書(shū)生說(shuō)的一句話(huà)，使我的心靈受到極大的震憾，他說(shuō)：“我的工作是在學(xué)生的 心里開(kāi)辟一片綠地，插撒上真善美的種子。我想，這世界上，如果由于我的存在而 多了一顆真誠(chéng)、善良、美好的心靈，那我便獲得了人生的幸福，有了一份生存的價(jià) 值?！倍嗝礃銓?shí)，多么溫馨的話(huà)語(yǔ)，多么令人向往的境界。對(duì)呀教師是平凡的， 但何嘗不是“高尚的平凡”呢!季羨林先生在遙遠(yuǎn)的懷念一文中憶及自己的老師時(shí)說(shuō)：“我卻越來(lái)越多地 回憶起過(guò)去的老師來(lái)，感激之

10、情，在內(nèi)心深處油然而生。我今天的這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)， 有哪一樣，不歸功于我的老師呢?”你看，一位好老師對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是何等的重 要!一位好老師對(duì)一個(gè)人心靈的影響是多么深遠(yuǎn)就我們而言，求學(xué)的生涯中也肯定 遇到過(guò)許多好老師。也許他們教多少知識(shí)，我們己不記得了，但他們的音容笑貌、 言行舉止、待人接物的方式一定依舊銘刻心中。這就是有效教師的人格特征，有效 教師形成的基礎(chǔ)就是其人格特征。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸?！苯逃虒W(xué)過(guò)程 實(shí)質(zhì)上就是教師與學(xué)生心智和情感交流的過(guò)程，人格賦予教師的言、行、情、態(tài)等 活動(dòng)和形象的一種品位，教師正是以這種品位來(lái)熏陶學(xué)生的，同時(shí)也實(shí)踐著對(duì)事業(yè) 的追求。

11、有效教師一書(shū)在“有效教師形成的基礎(chǔ)”中這樣寫(xiě)道胸懷理想， 矢志從教;熱愛(ài)事業(yè)，追求卓越;以德立教，奉獻(xiàn)中積累樂(lè)學(xué)善學(xué)，學(xué)而不厭;悅納 自我，自強(qiáng)不息;童稚之心與長(zhǎng)者風(fēng)范;平和之心與堅(jiān)韌精神坦誠(chéng)開(kāi)敞，善于交 往。這段話(huà)， 在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好教師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。一、做個(gè)不斷取的學(xué)海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊，有效教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué) 者，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)抽點(diǎn)時(shí)間，讀讀書(shū)，是一種幸福，是一種樂(lè)趣，更是一種享受，或走在哲理的 小徑上，或踏上經(jīng)典名著之旅，或走進(jìn)文字雋永的名家散文讀書(shū)，是每一次積累的感動(dòng)，讀書(shū)，是每一回潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的洗禮，最是書(shū)香能

12、致遠(yuǎn)。黃永玉教授在憑自 己的高興讀書(shū)一文中有這樣幾句頗耐人尋味的話(huà)：“一位長(zhǎng)者曾對(duì)我說(shuō)過(guò)的話(huà)， 幾十年后依然記憶猶新。這位長(zhǎng)者告誡我說(shuō)：一定要讀書(shū)，不讀書(shū)而觀察生活等 于零，因?yàn)槟銢](méi)有文化，沒(méi)有消化生活的胃?！薄叭诵?，必有我?guī)熝?”許多名師的成長(zhǎng)之路證明了這一點(diǎn)，團(tuán)結(jié)的力量 大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。新形勢(shì)下，教師間的合作交流是非常重要的，就像 在我們的“快樂(lè)老家”，每位老師開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于溝通，資源共享，工作能達(dá)到事 半功倍的效果。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊長(zhǎng)者的悉心指點(diǎn)和著力培養(yǎng)，離不開(kāi)同事之 間，上下級(jí)之間坦誠(chéng)相對(duì)，相到溝通，相互扶持。所以我們要以平和的心態(tài)，踏踏 實(shí)實(shí)地做人和工作，才有真真

13、實(shí)實(shí)的收獲。查有梁先生對(duì)教育教研總結(jié)了這樣一段妙語(yǔ)：“學(xué)然后知不足，教然后知不 足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也知困，然后能自強(qiáng)也;知 美，然后能自創(chuàng)也?！蔽覀円鲆粋€(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教者，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，引千 道清泉，集百家之長(zhǎng)，提升自己，充實(shí)自己，因?yàn)闄C(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的。二、做個(gè)有思的教者“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)公式，葉瀾說(shuō)：“一個(gè) 教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)老師寫(xiě)三年教學(xué)反思就可能成為名 師?！笔堑模幻行Ы處?，扎實(shí)苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ)，而學(xué)會(huì)不斷地自我反 思則是必由之路。教師不只是一個(gè)“課程”的旁觀者、執(zhí)行者、行動(dòng)者，教師

14、本人 必須是課程的參與者、開(kāi)發(fā)者、研究者。“人只有在創(chuàng)造和奮斗中生活才算活得瀟灑度過(guò)有意義，有貢獻(xiàn)的人生，算 有了人生真正的自由?！敝丶?jí)教師張化萬(wàn)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。他以堅(jiān) 忍不拔的毅力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的田地上耕耘了 個(gè)春秋。仔細(xì)翻閱這厚實(shí)的人 生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)耕耘者一滴滴辛勞的汗水和一串串遞補(bǔ)的腳印。我們的大多數(shù)教師成不了大家，成不了像張萬(wàn)化這樣的大師，但我想，我們勤 勤懇懇地工作，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。我們的教育教學(xué)應(yīng)有自己的想法，有自己的特 色，有自己的風(fēng)格，以自己的思想給學(xué)生或多或少的影響，那便是我們最大幸福 了。當(dāng)然，老師更重要的是給學(xué)生人格的熏陶，用思想陶冶學(xué)子的心靈，“千學(xué)萬(wàn)

15、學(xué)學(xué)說(shuō)真話(huà)，千教萬(wàn)教教做真人?！痹谖覀冞@所有著百年文化底蘊(yùn)的實(shí)小，在我們 這所有著優(yōu)良傳統(tǒng)的實(shí)小，一代代的前輩為我們做出了榜樣，一位位同行正在為我 們做出典型。莊子說(shuō)：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力風(fēng)之積也不厚，則其 負(fù)大翼也無(wú)力?！弊鳛榻逃滞辽系囊幻麍@丁，我們更要厚積“水”和“風(fēng)”，做 一名有思想的教者，以負(fù)教育教學(xué)的“大舟和大翼”。三、做個(gè)寬容智者在中國(guó)教師缺什么一書(shū)中有這樣一句話(huà)我很欣賞：土地寬容了種子，才擁 有了收獲;大海寬容了江沙，才擁有了浩瀚;天空寬容了云霞，才擁有了神采人生 寬容了遺憾，才擁用了未來(lái)。承認(rèn)學(xué)生間的差異，承認(rèn)學(xué)生的未完成狀態(tài)。寬容地 對(duì)待自己的學(xué)生，你會(huì)得到退一

16、步海闊天空的喜悅，寬容地對(duì)待人生，你會(huì)活得更 加快樂(lè)、豁達(dá)。正如魏書(shū)生說(shuō)的：“埋怨環(huán)境不好，是我們不好，埋怨別人太狹 隘，是我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，是我們方法太少?！比绻苡脤捜莸男?對(duì)待一切，那么，你就是生活的智者。“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落去留無(wú)意， 望天上云卷云舒!”李鎮(zhèn)西老師在做最好的老師一書(shū)的序言中寫(xiě)了這樣一首詩(shī)你也許不是最聰明，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師。老師們，讓我們從閱

17、讀開(kāi)始，做有效教師從行動(dòng)開(kāi)始，做學(xué)者、教者、智者，做最負(fù)責(zé)任的老師有效師讀書(shū)記 3假期學(xué)校安排我們學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師校本研修有效教師這本書(shū)。繼續(xù)教育 考試的時(shí)候曾經(jīng)大體瀏覽，但是書(shū)中究竟講些什么，我的腦海中已經(jīng)沒(méi)有了印象。 于是第二次閱讀時(shí)便多加用心，同時(shí)也做了比較詳細(xì)的讀書(shū)筆記。原本以為像這種 名為教材的書(shū)，往往都是枯燥乏味，脫離實(shí)際而又高于理論的。然而真正閱讀后發(fā) 現(xiàn)，其中不僅僅是說(shuō)理，更多的是一個(gè)個(gè)教育故事、教育案例，而這些就好像發(fā)生 在我們身邊，貼近教育生活，因此就更容易激起自身的共鳴。溫總理總理說(shuō)：百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。在全面推行素質(zhì) 教育的今天，提高教師素質(zhì)才是保證

18、教育質(zhì)量的根本。雖然我只是一名普通教師，但是作為教師隊(duì)伍中的一份子，就必須嚴(yán)格要求自己，在教育中努力做到以下幾 點(diǎn)：第一、提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。今年我改了執(zhí)教學(xué)科，成為一名數(shù)學(xué)教師。 在新學(xué)期的首周里，無(wú)論是備課還是上課，我都感受到了源于專(zhuān)業(yè)水平有限的阻 力。盡管認(rèn)真的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，也獲得了她們真誠(chéng)的幫助，但還不能夠彌補(bǔ) 自身專(zhuān)業(yè)能力方面的不足。因此，我會(huì)努力加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富學(xué)科知識(shí)， 提高教育教學(xué)的能力，盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，使自己成為一名合格的教師。第二、在反思中成長(zhǎng)。一名好的教師，總是會(huì)在反思中總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足，該發(fā) 揚(yáng)的發(fā)揚(yáng)，該彌補(bǔ)的彌補(bǔ)?？鬃釉疲簩W(xué)而不思則罔。這是對(duì)于學(xué)習(xí)

19、者的告誡，但我 認(rèn)為者更加適用于教學(xué)者。時(shí)代在發(fā)展，這一點(diǎn)在教育上更有體現(xiàn)。作為一名教育 者，固守陳規(guī)，不思進(jìn)取必定會(huì)造就失敗的教育。因此，我要努力提高自己的反思 能力，在反思中探求發(fā)展。第三、提高工作效率。教育是一項(xiàng)既要細(xì)心又要高效的工作，低效勞動(dòng)不僅會(huì) 浪費(fèi)不必要的時(shí)間和精力，同時(shí)還會(huì)降低工作的積極性，減少工作熱情。因此要及 時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，減少發(fā)生錯(cuò)誤的可能性。同時(shí)充分利用家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān) 系，在雙發(fā)的相互協(xié)作的基礎(chǔ)上，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。如果總是一個(gè)人關(guān)起門(mén)來(lái) 閉門(mén)造車(chē)，那么只會(huì)造成事倍功半的效果。因此，我要學(xué)會(huì)利用有效的資源，提高 自己的工作效率。做教師不易，做一名有效教師更是難

20、。我會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，改善不足之 處，向著成為一名有效教師的目標(biāo)前行。有效師讀書(shū)記 4同樣是一節(jié)課 40 分鐘，為什么有的老師效率高呢怎樣才能打造出高效課堂呢? 這就需要有效的老師，只有有效的教師才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，有效教師 這本我們提供了有效教學(xué)的基本理念和實(shí)踐指導(dǎo)。所謂“有效”，主要是指學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生所獲得了具體的進(jìn) 步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是 指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。就像小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生識(shí)字一樣，要求學(xué)生掌握 個(gè)生字，學(xué)生記住了 10 個(gè)字，我們說(shuō)完成教學(xué)任務(wù)了，如果學(xué)生在能用他們組 詞，造句，那這就是高效。我認(rèn)為，在 “有效的課堂”、 “有效的教學(xué)”， “有效的