幼兒園大班社會《尊重殘疾人》教案

1、 幼兒園大班社會尊重殘疾人教案活動目標(biāo) 1、初步了解和體驗盲人生活的不簡潔和困難。 2、激發(fā)幼兒敬重、疼惜、關(guān)懷殘疾人的奇妙情感，體驗關(guān)懷別人的歡快。 3、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。 4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。 活動預(yù)備 絲巾若干條、關(guān)于盲人的圖片和視頻、玩耍用的道具。 活動過程 一、引題。 1、老師出示絲巾，幼兒帶上絲巾，感受黑暗的世界。 師：小伴侶們，請到這邊來。請你摸一摸，你摸到了什么？請你用一用摸到的東西。（老師聲音引導(dǎo)） 2、幼兒聽老師的口令完成簡潔的動作。 師：當(dāng)你蒙著眼睛的時候，你感覺怎樣？你是怎么找到老師的？蒙著眼睛的時候，你是怎么找到桌子

2、上面的東西？當(dāng)做完這些事情的時候，你們有什么樣的感覺？和平常做這些事情有什么不一樣的地方？ 小結(jié)：在我們生活中，有一群眼睛看不見的盲人，他們只能通過聲音來辨別方向，只能通過手指觸摸來辨別物體，所以盲人的生活會有很多困難。 二、觀看視頻圖片。 1、觀看關(guān)于盲人的圖片，完整播放。 師：盲人的生活是怎樣的？ 2、依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。 例如幼兒回答盲人走路需要導(dǎo)盲杖（出示相應(yīng)的導(dǎo)盲杖圖片） 3、觀看關(guān)懷盲人的視頻。 師：我們可以怎么關(guān)懷他們呢？老師這里有一個關(guān)懷盲人的視頻，看一看視頻里面的哥哥姐姐是怎么關(guān)懷盲人的？（播放關(guān)懷盲人的視頻） 小結(jié)：盲人和我們一樣，我們都要去敬重他們，不能贊揚他們

3、。10月15日是國際助盲日，我們要關(guān)懷他們關(guān)懷他們。在生活中，還有一些人和盲人一樣，生活很不便利需要我們的關(guān)懷。 4、觀看殘疾人照片。 （出示殘疾人的照片） 師：這些殘疾人生活很不便利，我們?yōu)檫@些殘疾人設(shè)計了很多公共設(shè)施來關(guān)懷他們。小伴侶們，有哪些公共設(shè)施來關(guān)懷這些殘疾人呢？ （出示公共設(shè)施關(guān)懷殘疾人的照片。例如：腿不好的人設(shè)計了輪椅，聾啞人制造了手語等） 師：小伴侶們，這些殘疾人，有一部分是天生殘疾的，有一部分是后天由于發(fā)生重大事故殘疾了。所以我們要愛惜好自己的同時關(guān)愛這些殘疾人。雖然他們的身體殘疾了，但他們很勇敢堅韌，值得我們來學(xué)習(xí)。（老師出示殘奧會上的照片） 三、愛心小天使。 1、關(guān)懷盲

4、人 師：現(xiàn)在請一部分小伴侶當(dāng)盲人，一部分小伴侶當(dāng)愛心小天使關(guān)懷他們走到后面的椅子上，給他們講一講書本中的故事。（幼兒體驗關(guān)懷別人的歡快）小伴侶們，你當(dāng)盲人是什么感覺？當(dāng)愛心小天使關(guān)懷盲人有什么樣的感覺？ 2、互換角色 師：現(xiàn)在請小伴侶相互換一換角色，愛心小天使關(guān)懷盲人送回教室吧。 活動反思 當(dāng)課程改革進入到學(xué)校實踐時，新課程必需由老師通過一節(jié)節(jié)課、一次次活動來表達。殘疾人，對于三班級的同學(xué)來說比較生疏，這是由于他們受生活空間的狹小和交際力氣的有限所限制的。在短短的40分鐘的課堂教學(xué)中，如何讓同學(xué)形成對殘疾人的敬重、理解、友愛的情感，學(xué)會關(guān)懷，學(xué)會愛，樹立情愿關(guān)懷殘疾人的意識是我在設(shè)計本堂課的教

5、學(xué)中考慮的重點。圍饒這些目標(biāo)，我做了以下設(shè)計： 一、體驗活動貫串課堂教學(xué) 新課程要求老師在教學(xué)活動時應(yīng)留意把握兒童的實際狀況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)方案和教案，關(guān)懷兒童開放活動。為了讓同學(xué)獲得殘疾人的一些難以身臨其境的生活中的不便，課前我設(shè)計了蒙上雙眼的玩耍，在同學(xué)無意識的狀態(tài)下體驗了盲人的生活，隨后又在同學(xué)們感受殘疾人身殘志堅是故事時，設(shè)計了用嘴寫字的活動，體驗了失去雙手的.殘疾人寫出蒼盡有力的毛筆字的超額付出，而在第三個環(huán)節(jié)爭辯殘疾人生活中的不便后，又進行了單手穿衣、學(xué)啞語活動。我想：通過活動同學(xué)確定會獲得真實的感受。 二、教科書中圖例的選用和教材空白的填補 新教科書以圖為主，以圖

6、文并茂的形式呈現(xiàn)內(nèi)容。教科書中我著重選擇乙武洋匡的故事，之所以選擇他，是由于作為老師，我也打心底佩服他堅韌的意志，樂觀的態(tài)度。所以，我又親自敘述乙武洋匡的感人故事。用這個故事的仆人翁形象去感染、教育同學(xué)。而桑蘭則做簡潔的介紹。 與此同時，我充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜查一些感人的圖片來關(guān)心教學(xué)，以提高教學(xué)效率，進一步激發(fā)同學(xué)的情感因素。如：盲人畫、聾啞姑娘的舞蹈、斷臂青年的篆刻及口書，還有第六屆殘疾人運動會的精彩畫面的選用，使教材的功能得以拓展。 三、以情動情，教學(xué)相長 教學(xué)的過程是師生互動的過程，老師在不斷的師生交互的理解中重新熟識，在看到同學(xué)道德面貌發(fā)生變化時，提升自己的道德素養(yǎng)。課堂中，我設(shè)計了師生共學(xué)啞語這一環(huán)節(jié)，強調(diào)同學(xué)參與，保證主體地位。 情感在品德與社會教學(xué)中起著舉足輕重的地位，因此，在