《美麗的丹頂鶴》教學設計（詳細講解）

1、PAGE6美麗的丹頂鶴教學設計（詳細講解）教學目標：1學生會認讀課文中的14個生字，會寫12個生字。2學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第三自然段。3感受丹頂鶴的顏色、體形、姿態(tài)美，激發(fā)學生對丹頂鶴的喜愛和保護之情。教學重、難點：感受丹頂鶴的顏色、體形、姿態(tài)美。教學過程：一、創(chuàng)設情境、揭題導入：今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘蝗嚎蓯鄣膭游锱笥?，它們是剛剛從遙遠的南方飛回來的，大家想不想認識它們呀看，它們跳著高雅而優(yōu)美的舞姿來了。（學生欣賞）你知道它們叫什么名字嗎這節(jié)課我們就一起去認識認識美麗的丹頂鶴。伸出食指和老師一起寫課題。（板書“丹頂鶴”三個字并加拼音。）齊讀課題。二、初讀課文。

2、1師：現在就讓我們走進課文，一起去欣賞這美麗的丹頂鶴。請同學們借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。2標出自然段的序號。3師：課文讀完了，現在我來檢查大家讀的效果怎么樣檢查：（1）課文有幾個自然段（2）識字情況：課文中還藏著許多字寶寶呢，快把它們請出來吧。出示生字、生詞師：請同學們當小教官，點點字寶寶的名字。（3）指名分自然段讀。其余同學邊聽邊思考：讀了課文你知道了什么師：好！我們合作把課文讀正確，讀通順好嗎一個小朋友在讀的時候，其他小朋友也別閑著，我們要學會傾聽。別人比你讀得好，你向他學。別人不如你，待會兒你和他比一比，開始吧?。ǖ谝蛔匀欢危耗奈煌瑢W大膽地告訴大家“我想讀

3、”。評：萬事開頭難，第一段讀正確，讀通順了，老師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確，讀通順的。（第二自然段）：請你的好朋友來接著讀好嗎（第三自然段）：老師也想讀，不過老師還是想請一位同學幫老師讀一讀。（第四自然段）：大家都急著讀了，這樣吧，喜歡最后一自然段的同學就請你主動站起來讀一讀吧。師：通過讀課文你知道了什么師:是啊,可以看出丹頂鶴師：就讓我們一起來近距離的欣賞它們吧！三、感悟想象，品讀課文。感受丹頂鶴的顏色、體形、姿態(tài)美。（一）學習第二自然段1大聲讀，看看丹頂鶴究竟美在哪，等會讀給大家聽。2誰選第一句來讀你覺得美在哪3讀了這句你覺得還有哪兒美（鮮紅鮮紅）4現在你們知道丹頂鶴的丹是什么意

4、思了嗎名字起得多形象呀！5丹頂鶴黑白之間，清清爽爽，加上耀眼的紅，色彩多么和諧和靚麗呀！請同學們再美美地大聲把第二段讀一讀。6感受：欣賞了丹頂鶴的顏色美，分享了小朋友們聲情并茂的朗讀，老師的心情和同學們的一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來的快樂。（二）學習第三段。過渡：其實丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛的地方呢！1師：書上第三自然段為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學習小組里說一說，丹頂鶴還有哪些地方美麗。2學生分四人小組邊讀邊想邊體會。3交流體會。1腿長，脖子長，嘴巴長師：從這可以看出丹頂鶴的什么美（板書：體形美）（出示圖片觀賞）師：你們知道丹頂鶴這三長與它的生活

5、方式有什么關系嗎師：因為它生活在水邊，要涉水，要吃水中的食物所以形成了這樣的特點，并且這種特點也使得丹頂鶴自有一種獨特的美感，讓人喜愛。師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞演員，你能把它的美讀出來嗎2匯報第二句師：指圖（引吭高歌）你們看這只丹頂鶴在干什么這只丹頂鶴放開喉嚨高聲地叫,課文用了一個什么詞誰找到了師：指圖（展翅飛翔）這只丹頂鶴在干什么誰能用文中的話說一說師：這里說了丹頂鶴的什么美（板書：姿態(tài)美）能把你的感受讀出來嗎師：這千姿百態(tài)，體形優(yōu)雅的丹頂鶴真逗人喜愛呀！它還有一個很好聽的名字呢你知道它是怎么來的嗎3）匯報第三句生：介紹丹頂鶴的名字。（出示第四句讀）（師板書：傳說美）4多美的丹頂鶴呀！你們

6、想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴呢請拿起書，齊讀二，三自然段。（三）學習第一、四段過渡：這群美麗的丹頂鶴從哪來，生活在哪呀你們想不想知道自由讀課文一，四自然段，看看你讀懂了什么1師：課件出示黑龍江地圖這就是我們的故鄉(xiāng)黑龍江省，著名的扎龍自然保護區(qū)就在我省的嫩江流域。課件點出扎龍自然保護區(qū)位置在這里生活著好多好多的丹頂鶴呢！2、師：為什么要為丹頂鶴建保護區(qū)呢生：（略）四、總結課文，升華情感。師：同學們，美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同是地球上的生靈，我們應該善待它們。（放錄像歌曲丹頂鶴的故事）敘述:就在十幾年前有這樣一個可愛的女大學生為了挽救一只受傷的丹頂鶴，自己卻掉進了沼澤地里，獻出了年僅二十二歲的生命。人們懷念她，敬愛她，就連一群群美麗的丹頂鶴也常在她的墓碑