《生物進(jìn)化的原因》優(yōu)教教案

1、PAGE7第三節(jié)生物進(jìn)化的原因【教材分析】生物進(jìn)化的原因，目前普遍被接受的觀點(diǎn)是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，其核心是適者生存，不適者被淘汰。由于生物進(jìn)化是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，僅僅依靠教師的講授，其教育效果會(huì)大打折扣，因此，教材先從英國(guó)曼徹斯特地區(qū)兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生理性分析，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境影響生物的生存留有鮮明的印象。然后，再通過(guò)模擬保護(hù)色的形成過(guò)程的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受環(huán)境的改變?cè)诒Ｗo(hù)色的選擇和形成中的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。2概述自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容，認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)概述自然選擇學(xué)說(shuō)的主要

2、內(nèi)容。2教學(xué)難點(diǎn)模擬保護(hù)色的形成過(guò)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備：、視頻、圖片2學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入生物進(jìn)化的歷程十分漫長(zhǎng)，但英國(guó)的科學(xué)家卻真正目睹了樺尺蛾百年的進(jìn)化歷程，播放樺尺蛾的進(jìn)化過(guò)程動(dòng)畫，數(shù)百年的歷程我們不能見(jiàn)證，但是我們可以通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)模擬這一過(guò)程?？磿匈Y料及圖片，思考問(wèn)題二、探究活動(dòng)：模擬保護(hù)色的形成過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P63雷鳥(niǎo)的體色隨周圍環(huán)境變化而變化內(nèi)容，產(chǎn)生動(dòng)物保護(hù)色如何形成疑問(wèn)，進(jìn)行探究活動(dòng)：1、教師準(zhǔn)備好大張白紙鋪在桌子上（代表生活環(huán)境）和60張各種顏色的小紙片（代表某種動(dòng)物不同的體色的變異類型，且為第一代），將學(xué)生分成6人一組

3、，每組一位組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)同一組員的行動(dòng)和監(jiān)督），5位組員扮演捕食者的身份，來(lái)捕捉他們的獵物-小紙片。2、組長(zhǎng)將小紙片平鋪于白紙上（注意不要把小紙片弄折），組員先背對(duì)桌子，當(dāng)聽(tīng)到組長(zhǎng)命令時(shí)，組員轉(zhuǎn)身捕食，每次捕食只拿一張小紙片，這樣進(jìn)行9次后，還剩下15張紙片時(shí)暫停捕食，注意：組長(zhǎng)要使小紙片均勻分布在大白紙上，而且要監(jiān)督組員快速捕食而不要特意尋找某種顏色的小紙片。3、此時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)填入書中65頁(yè)表格，然后查看大白紙上剩余的小紙片“幸存者”，假設(shè)每個(gè)“幸存者”都產(chǎn)生3個(gè)后代，而且體色與自己相同，到老師處拿小紙片來(lái)充當(dāng)后代，補(bǔ)充好后，此時(shí)即為第二代的開(kāi)始數(shù)目（60），做好記錄填入表格。4、如2和3步驟進(jìn)行

4、后直至第五代或只剩一種顏色為止。注意:要提醒學(xué)生記錄好數(shù)據(jù)，以便討論和得出結(jié)論。總結(jié)分析：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)束活動(dòng)后要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，討論初步得出保護(hù)色的形成不是生物可以按照自己的意愿變化顏色，而是在發(fā)生變異時(shí)被環(huán)境選擇了。按照教師指導(dǎo)進(jìn)行探究活動(dòng)，活動(dòng)中聽(tīng)從組長(zhǎng)安排，及時(shí)記錄數(shù)據(jù)總結(jié)數(shù)據(jù)、分析探究過(guò)程中的現(xiàn)象、思考得出結(jié)論三、達(dá)爾文及其自然選擇首先介紹進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文的生平及其貝格爾號(hào)航行中的趣事及在途中的所見(jiàn)所聞，進(jìn)而引到其著作物種起源中提出的進(jìn)化理論“過(guò)度繁殖，生存斗爭(zhēng)，遺傳和變異，適者生存”對(duì)于過(guò)度繁殖：所有生物都有過(guò)度繁殖的傾向，以大象為例講解現(xiàn)象，比大象繁殖力強(qiáng)的生物有很多，但地球并沒(méi)

5、有被某種生物覆蓋，生物數(shù)量處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，原因是生物總在進(jìn)行生存斗爭(zhēng)。生物為生存進(jìn)行著和環(huán)境的斗爭(zhēng)，而什么樣的能存活下來(lái)呢，達(dá)爾文用遺傳變異來(lái)解釋。生物的變異是普遍存在的，而變異有的是有利于生存的，有的是不利的，有利的變異就會(huì)被環(huán)境選擇生存下來(lái)，而不利的就會(huì)被環(huán)境淘汰。這就是適者生存。達(dá)爾文把這種現(xiàn)象叫做自然選擇。從而提出了自然選擇學(xué)說(shuō)；歸納自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。播放視頻：自然選擇學(xué)說(shuō)閱讀資料，了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論的主要內(nèi)容。通過(guò)觀看視頻及課件，對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的四個(gè)部分深入理解。四、利用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋一些生物進(jìn)化現(xiàn)象給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生用自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)解釋“長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么這么長(zhǎng)”

6、，“某海島上昆蟲殘翅和無(wú)翅較多”的現(xiàn)象幫助學(xué)生理解、總結(jié)生物進(jìn)化的原因。引導(dǎo)學(xué)生按照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)分析擬態(tài)、保護(hù)色和警戒色等現(xiàn)象運(yùn)用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋一些生物進(jìn)化的現(xiàn)象系統(tǒng)地總結(jié)自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié)生物進(jìn)化的原因一、達(dá)爾文及其進(jìn)化論過(guò)度繁殖生存斗爭(zhēng)遺傳和變異適者生存自然選擇學(xué)說(shuō)二、利用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋一些生物進(jìn)化現(xiàn)象【課后反思】本課可以鍛煉學(xué)生的探究能力，包括組內(nèi)協(xié)調(diào)的能力和對(duì)結(jié)果的總結(jié)和分析能力。還能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論來(lái)解釋實(shí)際情況的能力。在本課的教學(xué)中，探究活動(dòng)的效果很好，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生理解生物進(jìn)化的原因有很大的幫助，學(xué)生在按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)故意拿某種顏色的紙片的情況，所以在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前要強(qiáng)調(diào)規(guī)則，以便使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有真實(shí)性。對(duì)于達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)生有所了解，但對(duì)具體的自然選擇學(xué)說(shuō)卻沒(méi)有掌握，而在學(xué)習(xí)第二章生物的遺傳變異后，能夠理解生物不是自主朝著一個(gè)方向進(jìn)化，而是在普遍存在的變異發(fā)生后，由環(huán)境對(duì)其進(jìn)行了選擇。對(duì)