《十幾減9（信息窗）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE5十幾減9（信息窗1）教學(xué)設(shè)計(jì)無棣縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校步魯靜教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁，“十幾減9”的退位減法。教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算“十幾減9”的方法，并能正確計(jì)算“十幾減9”。2在觀察、操作中培養(yǎng)自主探究的意識和能力，在交流算法的過程中體會算法多樣化。3體驗(yàn)與同伴合作的快樂，增強(qiáng)合作交流的意識，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。教學(xué)過程：活動一：師：同學(xué)們，你們喜歡逛公園嗎星期天，許多小朋友也到公園去玩了。（出示信息窗情境圖。）師：公園門口多熱鬧呀！誰來說說從圖中你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息（學(xué)生回答。）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題

2、可能有：（1）有幾個(gè)男生（2）還剩幾個(gè)氣球師：下面我們就一起來解決這兩個(gè)問題?；顒佣?師：我們先來解決“有幾個(gè)男生”的問題。誰能列出解決這個(gè)問題的算式（學(xué)生列式：159）師：這道題為什么要用減法計(jì)算（從總?cè)藬?shù)里面去掉女生的人數(shù)，剩下的就是男生的人數(shù)，也就是從l5里去掉9，所以用減法計(jì)算。）師：你們想怎樣來計(jì)算“159”大家可以利用桌上的學(xué)具擺一擺，算一算。（給學(xué)生充足的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種方法：（1）想加法算減法。因?yàn)?615，所以1596。（學(xué)生說，教師板書：9615，1

3、596。）（2）擺小棒。把15根小棒分成兩份，一份擺10根（1捆），一份擺5根。先從10根（1捆）小棒里面拿走9根，剩下的l根和5根合起來就是6根。（教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計(jì)算過程：1091，156。）把15根小棒分成兩份，一份擺10根（1捆），一份擺5根。把9分成5和4先把5根拿走，再從10根（1捆）里面拿走4根，剩下的就是6根。（教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計(jì)算過程：15510，1046。）（3）其他算法。先用15減去10，15105，因?yàn)槎鄿p了1，再加上1,5l6，所以1596。（可以結(jié)合教具的演示引導(dǎo)學(xué)生理解每一種算法的道理。）2師：同學(xué)們真了不起，想出了這么多方法，選出你最喜歡的一種，和你

4、的同桌說一說。（學(xué)生交流。）師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺得哪種方法用起來方便、速度快，就用哪種方法計(jì)算?；顒尤簬煟航酉聛砦覀冊賮斫鉀Q“還剩幾個(gè)氣球”的問題。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰會列式解決這個(gè)問題（學(xué)生列式：179）師：在小組里說說你的計(jì)算方法。（學(xué)生交流完后，教師指定學(xué)生回答。）（教師板書：1798。）師：看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生說出都是“十幾減9”的計(jì)算。）師：（板書課題：十幾減9）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。活動四：1做“自主練習(xí)”第13題。第1題，先讓學(xué)生看圖說一說計(jì)算過程，再填得數(shù)。第2題，先讓學(xué)生說說圖意，再列式計(jì)算，最后說計(jì)算過程。第3題，讓學(xué)生一組一組的做，做完后說一說自己的發(fā)現(xiàn)。2讓學(xué)生“開火車”說出得數(shù)。109119129139149159169179189199（學(xué)生說得數(shù)的速度會越來越快。）師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇煺l來說一說你有什么“妙招”，都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（先讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律，教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點(diǎn)撥：觀察