二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2 《用一副三角尺拼鈍角》 ︳西師大版

1、 用一副三角尺拼鈍角教學(xué)目標(biāo)：1、探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。2、進(jìn)一步鞏固對(duì)直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。3、經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析：用三角尺拼角是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)完直角、鈍角、銳角知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生單獨(dú)對(duì)直角、鈍角、銳角的知識(shí)掌握的還可以，但是對(duì)它們之間的聯(lián)系，拼組還是缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生加深對(duì)直角、銳角和鈍角之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊

2、。教學(xué)重點(diǎn)：用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用三角尺的角拼角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺、表格教學(xué)過(guò)程：游戲激趣,鞏固舊知。1、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知。師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡師：下面咱們就來(lái)玩猜一猜的游戲，比一比誰(shuí)的眼力好！師：猜猜看,被遮住的是什么角?你是怎么判斷的？生1：鈍角，因?yàn)殁g角比直角大。？師：？師：猜得很準(zhǔn)確，這個(gè)角呢？生3：直角 師：猜的對(duì)嗎？（用三角尺的直角比一比）師：那你能不能把它們按從小到大的順序排一排?生：銳角直角鈍角2、初步認(rèn)識(shí)一副三角尺。1師：下面老師把這個(gè)游戲提高難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎？14 42356235611生：敢2

3、113221132生1：兩把三角尺生2：一副三角尺師：對(duì)，像這樣的兩把三角尺就是“一副三角尺”（板書）3、觀察一副三角尺,給每個(gè)角取名,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一副三角尺角的特點(diǎn)。師:孩子們你們也拿出一副三角尺吧！現(xiàn)在觀察它們的角，可以看一看、摸一摸、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)?生1:你發(fā)現(xiàn)每把三角尺都有1個(gè)直角，2個(gè)銳角。生2:你發(fā)現(xiàn)右邊三角尺的2個(gè)銳角一樣大。生3：你發(fā)現(xiàn)左邊的三角尺一個(gè)銳角大,一個(gè)銳角小。師:說(shuō)得真好，三角尺上的銳角有大小之分，為了介紹方便給它們?nèi)€(gè)名字吧！銳角3銳角1銳角3銳角1銳角2銳角4銳角2銳角4直角角直角直角4、觀察發(fā)現(xiàn)，揭示課題師：在學(xué)習(xí)角的時(shí)候,三角尺幫我們了很大的忙，可是最近

4、三角尺有了一個(gè)小的煩惱,它為自己身上缺少一個(gè)鈍角苦惱不已。你們有什么好辦法?生:用三角尺拼一個(gè)鈍角。師:好的,今天我們就用一副三角尺拼鈍角。揭示課題：用一副三角尺拼一個(gè)鈍角（板書）動(dòng)手實(shí)踐，自主構(gòu)建出示例6：用一副三角尺拼一個(gè)鈍角（一）全班讀題,理解題意。 師:從題目中你知道了什么信息?生：“一副”三角尺拼“鈍角 ”師：這兩個(gè)關(guān)鍵詞表示什么意思呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解? 生1：像這樣的兩把三角尺就是一副三角尺生2：鈍角比直角大師：你的理解很正確。（二）小組合作，自由拼角。師：想一想，怎樣用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角呢?（停頓3秒）誰(shuí)想上來(lái)用老師的三角尺試一試?(指名上臺(tái)試拼)生:我選直角和銳角1，把它

5、們頂點(diǎn)重合,一條邊重合,這樣就可以拼出一個(gè)鈍角來(lái)了。（因?yàn)橹苯羌愉J角比直角大，所以它一定是鈍角）師：請(qǐng)你指一指這個(gè)拼出的角的頂點(diǎn)在哪?邊在哪?(學(xué)生指,老師描邊，畫弧線)師：看明白了嗎?小結(jié)拼角的方法:把你選好的兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合,一條邊重合,這樣就可以拼出一個(gè)角來(lái)了。師：下面咱們就用這位同學(xué)的方法進(jìn)行小組活動(dòng)，請(qǐng)看活動(dòng)要求。請(qǐng)看活動(dòng)要求：（學(xué)具出示）(1)想一想，在小組內(nèi)討論如何拼一個(gè)鈍角。(2)描一描，把拼好的角描在下面表格中。(3)驗(yàn)一驗(yàn)，用什么方法檢驗(yàn)?zāi)銈兤闯龅慕鞘氢g角？描角是否是鈍角（三）匯報(bào)展示，師生交流小組匯報(bào)。（說(shuō)不完整的其他小組補(bǔ)充） 直角和銳角1 直角和銳角 2 直角和銳角3

6、 銳角2和銳角 3 師：你們能用什么方法檢驗(yàn)這些角是不是鈍角呢？生:直角和銳角2拼成的是鈍角。因?yàn)橹苯羌愉J角比直角大，所以它一定是鈍角。師：你真會(huì)學(xué)以致用。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)？生：直角和銳角3拼的也是鈍角。因?yàn)橹苯羌愉J角比直角大，所以它們一定是鈍角。 師：掌聲送給他們。 同學(xué)們,這里用三角尺的一個(gè)直角和一個(gè)銳角都拼出了一個(gè)鈍角,那是不是一個(gè)直角和任意的一個(gè)銳角都能拼出一個(gè)鈍角呢？ 師: 到底能不能呢?來(lái),我們一起看屏幕。（課件演示），看完之后你想說(shuō)什么？生：一個(gè)直角無(wú)論和一個(gè)多大的銳角拼在一起,都一定能拼出鈍角。師：你的發(fā)言真精彩。 直角和銳角一定能拼成鈍角。（板書） 師：這還有一種拼法，你有什么問(wèn)

7、題提出嗎？生: 銳角和銳角一定能拼出鈍角嗎？師:這個(gè)問(wèn)題提得好！ 現(xiàn)在同桌合作一人拼一人驗(yàn)證。 生:用三角尺的直角比一比，我們發(fā)現(xiàn)銳角2和銳角3拼成了鈍角。師:同學(xué)們,有新的發(fā)現(xiàn)嗎?生:我們用銳角1和銳角3拼出的是一個(gè)銳角。 師:看來(lái)兩個(gè)銳角可能拼出鈍角,也可能拼出銳角。（板書） 銳角2和銳角3 銳角1和銳角3 鈍角 銳角師：同學(xué)們真了不起，要用一副三角尺拼鈍角能拼幾個(gè)??？分別是哪幾個(gè)？生：4個(gè)生1：直角和銳角1拼成一個(gè)鈍角。生2：直角和銳角2拼成一個(gè)鈍角。生3：直角和銳角3拼成一個(gè)鈍角。生4：銳角2和銳角3拼成一個(gè)鈍角。師：如果想要又快又對(duì)的拼出一個(gè)鈍角,你有什么好的建議嗎?生:選擇一個(gè)直角

8、和一個(gè)銳角來(lái)拼一定能拼成鈍角。 師：謝謝你的建議。三、拓展應(yīng)用，豐富感知。師：接下來(lái)，咱們來(lái)挑戰(zhàn)更高難度的拼角從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)鈍角、一個(gè)直角、一個(gè)銳角。理解題意，同桌合作拼角師:在拼之前有什么要提醒大家的?生:兩副三角尺有4把三角尺,就是從這4把中任意選兩個(gè)。既可以選2個(gè)一樣的三角尺,也可以選2個(gè)不一樣的三角尺。生:一共要拼出三種角:一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角。師：是的，這個(gè)提醒很重要。還有嗎？ 生:這個(gè)拼角活動(dòng)需要同桌合作才能完成。師：真有合作意識(shí)（二）匯報(bào)展示師:哪個(gè)組來(lái)展示一下你們所拼的角。生：匯報(bào)師: 剛才同學(xué)們拼的很棒，展示的也很精彩，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？生：直角和銳角一定能拼成鈍角。師：你的發(fā)現(xiàn)很重要。生：銳角和銳角可能拼成銳角、直角、鈍角。師：你的發(fā)現(xiàn)也很有價(jià)值。師：你們