新課程背景下提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性2

1、 課堂教學(xué)、課后反思幾方面闡述如何提高課堂教學(xué)有效性。 2012 年廣西全面進(jìn)入新課程改革，課程改革的推進(jìn)活躍了我們的化學(xué)課堂。新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法，使教學(xué)活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更加精彩。每位教師每一節(jié)課的時(shí)間基本相同，但為什么有些教師教出來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，又學(xué)得愉快？這就涉及到我們課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題。“有效”是課堂教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當(dāng)前新課改的核心，更是教育未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的生命，有效、高效的化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是 備課、上課、布置作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、講評(píng)習(xí)題、測(cè)試等。這些基本的教學(xué)環(huán)節(jié)相互作用，互為基礎(chǔ)

2、，各位教師要善于挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系，才能達(dá)到不斷提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性的目的。一、備課是前提 “備好學(xué)生、備好教材”，才有可能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，高效、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。備好課是提升課堂教學(xué)的有效性的一個(gè)首要前提，是實(shí)現(xiàn)課堂教我們化學(xué)學(xué)科教學(xué)必須以化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱為綱，要在教學(xué)中融入自己的思考。熟悉課標(biāo)要求，對(duì)各階段目標(biāo)有明確的認(rèn)知，把握好每節(jié)課的三維目標(biāo)；對(duì)課標(biāo)中的教學(xué)建議，特別是一些具 能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的要求，熟知所選擇的教材的編排特點(diǎn)、知識(shí)重難點(diǎn)，并參考其他省市的不同版本教材，對(duì)所用教材進(jìn)行整合、

3、分析，以確保合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。這就需要任課教師準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的三維目標(biāo)，針對(duì)每一學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)。教師所進(jìn)行的預(yù)設(shè)要適合自己學(xué)生的實(shí)際情況，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和潛能，讓學(xué)生能夠在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上自主構(gòu)建新的知識(shí)體系。備好每一節(jié)課則是這些預(yù)設(shè)能否落實(shí)、教學(xué)三維目標(biāo)能否最終達(dá)成的 關(guān)鍵。通過(guò)集體備課可以解決備課過(guò)程中的疑難，使備課內(nèi)容更加完善。集體備課活動(dòng)前，明確主備者， 參加集體備課的每一位教師都要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材充分熟悉和思考。集體備課過(guò)程中主備者要說(shuō)教材、說(shuō)三維目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)意圖，學(xué)科教師間進(jìn)行交流、討論。新課程背景下，集體

4、備課活動(dòng)力求達(dá)到 - “實(shí)效、創(chuàng)新、合作”。學(xué)科教師間進(jìn)行的備課是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的修改完善、對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)反思、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重新定位、對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的再思考。力求及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)信息，不斷豐富，不 斷深入完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。高效的集體備課也會(huì)使課堂教學(xué)的過(guò)程變得有效、輕松起來(lái)。二、導(dǎo)學(xué)案是重要的載體新課改革更加強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法、”情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的和諧發(fā)展， 案”的關(guān)鍵是一個(gè)“導(dǎo)”字，即引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，自主探究，合作學(xué)習(xí)。 “科學(xué)探究”、“學(xué)與問(wèn)” 、“思考與交流”、“實(shí)踐活動(dòng)“等欄目，層層遞進(jìn)的進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主思考、主動(dòng)探究。學(xué)案中的問(wèn)題

5、要能夠在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上引起學(xué)生的深入探討和思考， 和“應(yīng)用型”問(wèn)題，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使新舊知識(shí)相互融合提升，從而構(gòu)建學(xué)生自己的新的知識(shí)體系。在問(wèn)題的設(shè)置和習(xí)題的選擇上，要考慮學(xué)生個(gè)體 “反 ， 題和練習(xí)是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的，讓其將知識(shí)體系進(jìn)一步完善強(qiáng)化。教師要能從學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況 中了解：學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，存在哪些疑難和困惑，在實(shí)際上課過(guò)程中就會(huì)有的放矢，從而達(dá)到完成 教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)的目的。通過(guò)學(xué)案的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成“課前主動(dòng)學(xué)習(xí)、課上積極思考積極 參與合作探究活動(dòng)、課后反思問(wèn)題、總結(jié)知識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法”的好習(xí)慣，

6、使學(xué)生整合知識(shí)能力、質(zhì)疑答疑能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力均有所提高。三、關(guān)鍵是上好課課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的最主要的途徑，因此，要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效和第 2頁(yè)（共 高效，關(guān)鍵在于教師如何上好每一堂課。1 、提高課堂教學(xué)效率建立在教師的有效教學(xué)觀念的基礎(chǔ)之上的。課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教 學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)業(yè)和能力上獲得提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂， 從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在方法上，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興 趣。教師的教學(xué)理念直接影響著教學(xué)方法的選擇、教學(xué)形式的采納。營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教 學(xué)氛圍，就是要

7、求每一位化學(xué)教師能夠尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生；給學(xué)生獨(dú)立 思考的時(shí)間和空間，充分解放學(xué)生的口、手和思維，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于探索研究、 2、我們課堂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生的知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者得到協(xié)調(diào) 發(fā)展。教師要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的學(xué)習(xí)的控制者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)過(guò)程中， 無(wú)論是提出的問(wèn)題、選擇的學(xué)習(xí)方式、組織的學(xué)習(xí)小組，還是預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果都要建立在學(xué)生的實(shí)際知識(shí) 層次和能力水平的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是主體，是課堂 學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程要面向全體學(xué)生，發(fā)掘不同層次的每個(gè)

8、學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與和 深入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流過(guò)的時(shí)候， 知識(shí)才能融及人的精神世界。”在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如果能夠在課堂上獲得愉悅的情感體驗(yàn)，可 使學(xué)生感知敏銳，思維活躍，更加積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)全過(guò)程中，從而馮家有效地激發(fā)學(xué)生的求知的 欲望和探究的欲望。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的有意識(shí)學(xué)習(xí)理論和最近發(fā)展區(qū)理論，學(xué)生的主動(dòng)地、有意義地學(xué)習(xí) 都是建立在原有認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，否則就不會(huì)產(chǎn)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)。高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)在必修教材和選修教 材中是以螺旋上升的方式呈現(xiàn)的?；瘜W(xué)學(xué)科教師的教學(xué)應(yīng)贏體現(xiàn)出與實(shí)際生活及學(xué)生原有的知識(shí)體系相

9、聯(lián) 系，確保自在課堂教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生由已知邁向未知。 那么，教師應(yīng)該怎樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？心理學(xué)的研究表明，課堂教學(xué)的深度應(yīng)建立在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平之上并略高于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，使學(xué)生能夠“跳一跳，摘果子”。教師的 由學(xué)生摘，“問(wèn)”由學(xué)生提，“話”由學(xué)生說(shuō)，“題”由學(xué)生解，“法”由學(xué)生悟，提供最大限度的空間 讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中提高，在主動(dòng)中發(fā)展，從而正真達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。3 、提供各種各樣的教學(xué)情境，讓化學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生體味化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。教師可運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)手段，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、魔術(shù)表演、趣味實(shí)驗(yàn)等方式，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)

10、生自身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高課堂教學(xué)效率。情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生第 3頁(yè)（共 的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)情境的形式有很多，如問(wèn)題情境、化學(xué)發(fā)展史、故事情境、活動(dòng)情 境、實(shí)驗(yàn)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而 4、在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生給予及時(shí)、適度的評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。 在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要及時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)不同學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使之能夠通過(guò)體驗(yàn)成功建立學(xué) 不打斷、不忽視、不輕視，要給予積極鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)的有 葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀 課后反思我們可以這樣進(jìn)行：一是反思教師的“教”，包括小結(jié)本節(jié)課的“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn) 不足，思索對(duì)應(yīng)策略；一是反思學(xué)生的“學(xué)”，老師要