小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1

1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教課應(yīng)該存心識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教課活動(dòng)，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識(shí)，不停豐富解決問(wèn)題的策略，提升解決問(wèn)題的能力。聯(lián)合相關(guān)的教課內(nèi)容，培育學(xué)生怎樣進(jìn)行初步的剖析、綜合、比較、抽象、歸納，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐漸學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思慮問(wèn)題，同時(shí)注意培育思想的敏捷性和靈巧性。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的詳細(xì)形象，抽取事物的實(shí)質(zhì)屬性，進(jìn)而獲得新的知識(shí)。在我的教課時(shí)間里我獲得了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有好多不足，而且對(duì)小學(xué)教課工作有了一些領(lǐng)會(huì)。一、設(shè)計(jì)生活實(shí)質(zhì)、指引學(xué)生踴躍研究這類(lèi)教課方案有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生激烈的學(xué)

2、習(xí)欲念，充散發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生的思想能力，培育學(xué)生研究問(wèn)題的習(xí)慣和研究問(wèn)題的能力。1、在教課中既要依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)質(zhì)，進(jìn)行合理的教課方案。著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)在一同，使學(xué)生感覺(jué)到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教課方案擁有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特色，形成開(kāi)放式的教課模式，達(dá)到早先教課的成效。.2、給學(xué)生充分的思想空間，做到教授知識(shí)與培育能力相聯(lián)合，重視學(xué)生非智力要素的培育；合理創(chuàng)建教課情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性推進(jìn)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。3、利用合理地發(fā)問(wèn)與議論發(fā)揮講堂的集體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。完成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)

3、習(xí)、踴躍配合教師共同完成目標(biāo)。二、踴躍發(fā)問(wèn)，貫串講堂一直要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不行能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)籍都不取出來(lái)或不打開(kāi)，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。這時(shí)假如采納發(fā)問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，而且去思慮你所提出的問(wèn)題，可是發(fā)問(wèn)時(shí)，不可以只發(fā)問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，由于這樣他們思慮的空間就會(huì)很小，這樣不利于培育學(xué)生的思想能力；此外，發(fā)問(wèn)要有平均性，不可以頻頻發(fā)問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其余學(xué)生回答下列問(wèn)題的熱忱減退的。三、設(shè)計(jì)懷疑教課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲念1、充分發(fā)掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。.2、重視教授知識(shí)與培育能力相聯(lián)合，充散發(fā)揮和利用學(xué)生的

4、智慧能力，踴躍調(diào)換學(xué)生主動(dòng)、踴躍地研究問(wèn)題，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在教課中提出懷疑，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)查驗(yàn)，發(fā)展和培育學(xué)生思想能力，使學(xué)生踴躍主動(dòng)找尋問(wèn)題，主動(dòng)獲得新的知識(shí)。4、教課中應(yīng)創(chuàng)建切合學(xué)生邏輯思想方式的問(wèn)題情境，按照創(chuàng)建學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行剖析、比較、綜合?？傊?，數(shù)學(xué)教課活動(dòng)一定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平易已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教課過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀點(diǎn)，由居高臨下的威望轉(zhuǎn)向與學(xué)生同等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓舞學(xué)生踴躍參加教課活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、指引者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)