《人們?nèi)绾巫龀鰶Q策》課文詳解

1、PAGE6人們?nèi)绾巫鞒鰶Q策課文詳解原理一：人們面臨交替關(guān)系關(guān)于作出決策的第一課可以歸納為一句諺語：“天下沒有白吃的午餐?！睘榱说玫轿覀兿矏鄣囊患|西，通常就不得下放棄另一件我們喜愛的東西。作出決策要求我們在一個目標(biāo)與另一個目標(biāo)之間有所取舍。我們考慮一個學(xué)生必須決定如何配置她的最寶貴的資源時間。她可以把所有的時間用于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)；她可以把所有的時間用語學(xué)習(xí)心理學(xué)；她也可以把時間分配在這兩個學(xué)科上。她把某一個小時用于學(xué)習(xí)一門課時，她就必須放棄本來可以學(xué)習(xí)另一門課的一小時。而且，對于她用于學(xué)習(xí)一門課的每一個小時，她都要放棄本來可以用于睡眠、騎車、看電視或打工賺點(diǎn)零花錢的時間。還可以以考慮父母決定如何使

2、用自己的家庭收入。他們可以購買食物、衣服，或全家度假。或者他們也可以為退休或孩子的人學(xué)教育儲蓄一部分收入。當(dāng)他們選擇把額外的一美元用于上述物品中的一種時，他們在某種他物品上就要少花一美元。當(dāng)人們組成社會時，他們面臨各種不同的交替關(guān)系。典型的交替關(guān)系是“大炮與黃油”之間的交替。我們把更多的錢用于國防以保衛(wèi)我們的海岸免受外國入侵（大炮）時，我們能用于提高國內(nèi)生活水平的個人物品的消費(fèi)（黃油）就少了。在現(xiàn)代社會里，同樣重要的是清潔的環(huán)境和高收入水平之間的交替關(guān)系。要求企業(yè)減少污染的法律增加了生產(chǎn)物品與勞務(wù)的成本。由于成本高，結(jié)果這些企業(yè)賺的利潤少了，支付的工資低了，收取的價格高了，或者是這三種結(jié)果的某

3、種結(jié)合，因此盡管污染管制給予我們的好處是更清潔的環(huán)境，以及由此引起的健康水平提高，但其代價是企業(yè)所有者、工人和消費(fèi)者的收入減少。社會面臨的另一種交替關(guān)系是效率與平等之間的交替。效率是指社會能從其稀缺資源中得到最多東西。平等是指這些資源的成果公平地分配給社會成員。換句話說，效率是指經(jīng)濟(jì)蛋糕的大小，而平等是指如何分割這塊蛋糕，在設(shè)計(jì)政府政策的時候，這兩個目標(biāo)往往是不一致的。例如，我們來考慮目的在于實(shí)現(xiàn)更平等地分配經(jīng)濟(jì)福利的政策；某些這類政策，例如，福利制度或失業(yè)保障，是要幫助那些最需要幫助的社會成員。另一些政策，例如，個人所得稅，是要求經(jīng)濟(jì)上成功的人士對政府的支持比其他人更多。雖然這些政策對實(shí)現(xiàn)更

4、大平等有好處，但它以降低效率為代價。當(dāng)政府把富人的收入再分配給窮人時，就減少了對辛勤工作的獎勵；結(jié)果，人們工作少了，生產(chǎn)的物品與勞務(wù)也少了。換句話說，當(dāng)政府想要把經(jīng)濟(jì)蛋糕切為更均等的小塊時，這塊蛋糕也就變小了。認(rèn)識到人們面臨交替關(guān)系本身并沒有告訴我們，人們將會或應(yīng)該作出什么決策。一個學(xué)生不應(yīng)該僅僅由于要增加用于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的時間而放棄心理學(xué)的學(xué)習(xí)。社會不應(yīng)該僅僅由于環(huán)境控制降低了我們的物質(zhì)生活水平而不再保護(hù)環(huán)境。也不應(yīng)該僅僅由于幫助窮人扭曲了工作激勵而忽視了他們。然而，認(rèn)識到生活中的交替關(guān)系是重要的，因?yàn)槿藗冎挥辛私馑麄兛梢缘玫降倪x擇，才能作出良好的決策。原理二：某種東西的成本是為了得到它而放棄

5、的東西由于人們面臨著交替關(guān)系，所以，作出決策就要比較可供選擇的行動方案的成本與收益。但是，在許多情況下，某種行動的成本并不像乍看時那么明顯。例如，考慮是否上大學(xué)的決策。收益是使知識豐富和一生擁有更好的工作機(jī)會。但成本是什么呢要回答這個問題，你會想到把你用于學(xué)費(fèi)、書籍、住房和伙食的錢加總起來。但這種總和并不真正地代表你上一年大學(xué)所放棄的東西。這個答案的第一個問題是，它包括的某些東西并不是上大學(xué)的真正成本。即使你離開了學(xué)校，你也需要有睡覺的地方，要吃東西。只有在大學(xué)的住宿和伙食比其他地方貴時，貴的這一部分才是上大學(xué)的成本。實(shí)際上，大學(xué)的住宿與伙食費(fèi)可能還低于你自己生活時所支付的房租與食物費(fèi)用。在這

6、種情況下，住宿與伙食費(fèi)的節(jié)省是上大學(xué)的收益。這種成本計(jì)算的第二個問題是，它忽略了上大學(xué)最大的成本你的時間。當(dāng)你把一年的時間用于聽課、讀書和寫文章時，你就不能把這段時間用于工作。對大多數(shù)學(xué)生而言，為上學(xué)而放棄的工資是他們受教育的最大單項(xiàng)成本。一種東西的機(jī)會成本是為了得到這種東西所放棄的東西。當(dāng)作出任何一項(xiàng)決策，例如，是否上大學(xué)時，決策者應(yīng)該認(rèn)識到伴隨每一種可能的行動而來的機(jī)會成本。實(shí)際上，決策者通常是知道這一點(diǎn)的。那些上大學(xué)年齡的運(yùn)動員如果退學(xué)而從事職業(yè)運(yùn)動就能賺幾百萬美元，他們深深認(rèn)識到，他們上大學(xué)的機(jī)會成本極高。他們往往如此決定：不值得花費(fèi)這種成本來獲得上大學(xué)的收益。這一點(diǎn)兒也不奇怪。原理三

7、：理性人考慮邊際量生活中的許多決策涉及到對現(xiàn)有行動計(jì)劃進(jìn)行微小的增量調(diào)整。經(jīng)濟(jì)學(xué)家把這些調(diào)整稱為邊際變動。在許多情況下，人們可以通過考慮邊際量來作出最優(yōu)決策。例如，假設(shè)一位朋友請教你，他應(yīng)該在學(xué)校上多少年學(xué)。如果你給他用一個擁有博士學(xué)位的人的生活方式與一個沒有上完小學(xué)的人進(jìn)行比較，他會抱怨這種比較無助于他的決策。你的朋友很對能已經(jīng)受過某種程度的教育，并要決定是否再多上一兩年學(xué)。為了作出這種決策，他需要知道，多上一年學(xué)所帶來的額外收益和所花費(fèi)的額外成本。通過比較這種邊際收益與邊際成本，他就可以評價多上一年學(xué)是否值得。再舉一個考慮邊際量如何有助于作出決策的例子，考慮一個航空公司決定對等退票的乘客收

8、取多高的價格。假設(shè)一架200個座位的飛機(jī)橫越國內(nèi)飛行一次，航空公司的成本是10萬美元。在這種情況下，每個座位的平均成本是10萬美元除以200，即500美元。有人會得出結(jié)論：航空公司的票價決不應(yīng)該低于500美元。但航空公司可以通過考慮邊際量而增加利潤。假設(shè)一架飛機(jī)即將起飛時仍有10個空位。在登機(jī)口等退票的乘客愿意支付300美元買一張票。航空公司應(yīng)該賣給他票嗎當(dāng)然應(yīng)該。如果飛機(jī)有空位，多增加一位乘客的成本是微乎其微的。雖然一位乘客飛行的平均成本是500美元，但邊際成本僅僅是這位額外的乘客將消費(fèi)的一包花生米和一罐汽水的成本而已。只要等退票的乘客所支付的錢大于邊際成本，賣給他機(jī)票就是有利可圖的。正如這

9、些例子說明的，個人和企業(yè)通過考慮邊際量將會作出更好的決策。只有一種行動的邊際收益大于邊際成本，一個理性決策者才會采取這項(xiàng)行動。原理四：人們會對激勵作出反應(yīng)由于人們通過比較成本與收益作出決策，所以，當(dāng)成本或收益變動時，人們的行為也會改變。這就是說，人們會對激勵作出反應(yīng)。例如，當(dāng)蘋果的價格上升時，人們就決定多吃梨少吃蘋果，因?yàn)橘徺I蘋果的成本高了。同時，蘋果園主決定雇傭更多工人并多摘蘋果，因?yàn)槌鍪厶O果的收益也高了。對設(shè)計(jì)公共政策的人來說，激勵在決定行為中的中心作用是重要的。公共政策往往改變了私人行動的成本或收益；當(dāng)決策者未能考慮到行為如何由于政策的原因而變化時，他們的政策就會產(chǎn)生他們意想不到的效果。舉個例子來說明這種不想要的效果，考慮一下有關(guān)安全帶和汽車安全的公共政策。在50年代有安全帶的汽車很少?，F(xiàn)在所有的汽車都有安全帶，這種變化的原因是公共政策。60年代后期，拉爾夫納德爾Ralan）在1975年發(fā)表的一篇文章中說明了，實(shí)際上汽車安全法有許多這類意想不到的影響。根據(jù)佩茲曼的證據(jù)，這些法律減少了每次車禍的死亡人數(shù)而增加了車禍的次數(shù)。凈結(jié)果是駕駛員死亡人數(shù)變動很小，而行人死亡人數(shù)增加了。佩茲曼對汽車安全的分析僅僅舉出了人們對激勵作出反應(yīng)的一般原理的一