動(dòng)畫在高中地理概念教學(xué)中的穿插作用

1、動(dòng)畫在高中地理概念教學(xué)中的穿插作用科學(xué)技術(shù)的開展極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式.近年來,多媒體技術(shù)正在初中課堂得到普及化應(yīng)用,在很大程度上改變了傳統(tǒng)課堂的相貌.多媒體技術(shù)在擴(kuò)大課堂知識(shí)容量,增強(qiáng)知識(shí)直觀性,加快課堂知識(shí)更新節(jié)奏,增進(jìn)師生間互動(dòng),進(jìn)步學(xué)生興趣等方面發(fā)揮了極大作用.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡送大家閱讀參考。摘要概念教學(xué)是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。地理概念具有抽象性的特點(diǎn)，在學(xué)為中心的高中地理課堂教學(xué)中，w我們可以通過動(dòng)畫演示把抽象的地理概念形象化，從而引導(dǎo)學(xué)生在課堂上高效地學(xué)習(xí)概念。關(guān)鍵詞高中地理;概念;動(dòng)畫;形象化地理概念是高中生進(jìn)展高效化地理學(xué)習(xí)的基石，假設(shè)這一塊基石不

2、穩(wěn)固，那么高中生是很難深化學(xué)習(xí)地理知識(shí)的。對(duì)于高中生來說，地理概念是比擬抽象的，由于在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中老師往往采取講解式的教學(xué)，所以高中生就很難對(duì)地理概念進(jìn)展深化理解與正確把握。因此，在學(xué)為中心的教學(xué)背景下，高中地理概念教學(xué)中要適當(dāng)穿插動(dòng)畫，通過動(dòng)畫將抽象的地理概念形象化，這樣就可以引導(dǎo)高中生進(jìn)展高效化的地理概念學(xué)習(xí)。一、穿插動(dòng)畫情境，感知概念原型1.1概念的引入，是概念教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，假設(shè)這一環(huán)節(jié)沒有抓好，高中生便會(huì)對(duì)概念的學(xué)習(xí)失去興趣。在高中地理教材中，是用靜態(tài)的文字進(jìn)展概念呈現(xiàn)的。很多老師在教學(xué)中給學(xué)生呈現(xiàn)地理概念時(shí)也往往是通過黑板或者大屏幕進(jìn)展靜態(tài)化地照搬，這樣的地理概念教學(xué)是很抽象的

3、，所以在靜態(tài)化呈現(xiàn)方式下高中生往往不可以很好地感知地理概念。鑒于此，借助動(dòng)畫演示呈現(xiàn)地理概念，就可以通過化靜為動(dòng)的方式給學(xué)生呈現(xiàn)地理概念的原型，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的興趣。1.2例如，在天氣系統(tǒng)這一課中，教材里面出現(xiàn)了鋒面系統(tǒng)、氣旋與反氣旋這些地理概念，高中生對(duì)這些地理概念因?yàn)闆]有認(rèn)知根底，并且缺乏生活經(jīng)歷，因此具有生疏感。在教學(xué)這一課時(shí)，我就借助多媒體給學(xué)生播放了鋒面、氣旋與反氣旋的相關(guān)動(dòng)畫，給學(xué)生帶來了一場(chǎng)視覺上的盛宴。然后，再讓學(xué)生說一說自己觀察到的自然現(xiàn)象及特點(diǎn)，并在此根底上引入鋒面系統(tǒng)、氣旋與反氣旋的概念，這樣學(xué)生就能對(duì)這些地理概念的原型及特點(diǎn)進(jìn)展感知。1.3在以上教學(xué)片段中

4、，老師為了可以讓高中生對(duì)鋒面系統(tǒng)、氣旋與反氣旋這些地理概念有直觀感知，在引入概念階段就巧妙地利用動(dòng)畫進(jìn)展模擬化的演示。這樣就拉近了高中生與這些地理概念之間的間隔 。并且，在動(dòng)畫演示的輔助下，高中生對(duì)于這些本來生疏的地理概念有了生活原型的根底，就能加強(qiáng)他們對(duì)其的直觀感知?？梢?，利用動(dòng)畫演示，可以促進(jìn)高中生對(duì)鋒面系統(tǒng)、氣旋與反氣旋的產(chǎn)生過程的理解。二、穿插動(dòng)畫演示，促進(jìn)概念形成2.1在高中地理教學(xué)中，引導(dǎo)高中生在探究學(xué)習(xí)的過程中形成地理概念是很重要的。但是，一些高中地理概念對(duì)于高中生來說比擬難以理解，所以老師在教學(xué)難點(diǎn)處給學(xué)生進(jìn)展動(dòng)畫演示，就可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理概念的探究學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)晝夜長(zhǎng)

5、短和正午太陽高度的變化這一課時(shí)，我在引入相應(yīng)的概念以后，就利用多媒體課件給學(xué)生演示了晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化的動(dòng)畫模型，通過這一個(gè)動(dòng)畫模型演示，學(xué)生就可以在觀看的過程中發(fā)現(xiàn)二者之間存在的規(guī)律。這樣，在動(dòng)畫演示的輔助下，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解就更加直觀、更加容易了。2.2以上教學(xué)中，老師利用動(dòng)畫演示可以有效地促進(jìn)學(xué)生感知晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律，這樣的概念教學(xué)才是高效的。在地理概念的形成階段，利用多媒體動(dòng)畫可以到達(dá)化抽象為直觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的效果，從而促進(jìn)學(xué)生地理概念形成的高效化。三、借助動(dòng)畫游戲，推進(jìn)概念深化3.1概念的深化是促進(jìn)高中生對(duì)概念內(nèi)化的重要手段，假設(shè)地理概念沒有得到深化

6、，是不可能到達(dá)高效的概念學(xué)習(xí)效果的。因此，在高中地理概念教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)在地理概念的練習(xí)環(huán)節(jié)穿插動(dòng)畫游戲，這樣才可以有效地推進(jìn)高中生對(duì)概念的深化過程。例如，在晝夜交替與時(shí)差這一課中所涉及的概念特別多，并且特別瑣碎，假設(shè)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中死記硬背，那么教學(xué)效果一定是低下的。3.2為此，我利用Flash制作了一個(gè)晝夜交替動(dòng)畫演示的小游戲，這個(gè)小游戲模擬了晝夜交替的現(xiàn)象，在模擬的過程中一一呈現(xiàn)本課中相關(guān)的地理概念，同時(shí)游戲中有一定的關(guān)卡，所以學(xué)習(xí)這一節(jié)課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，因此獲得了良好的教學(xué)效果。可見，在高中地理概念教學(xué)中，當(dāng)高中生習(xí)得了相應(yīng)的地理概念以后，通過一定的練習(xí)引導(dǎo)他們對(duì)概念進(jìn)展內(nèi)化是非常重要的。在傳統(tǒng)的高中地理課堂上，給學(xué)生布置的練習(xí)題一般都是以靜態(tài)文字的形式呈現(xiàn)的，這樣的練習(xí)形式從某一種程度上說，具有一定的作用，但是不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此學(xué)生興趣較低?；诖?，在高中地理概念教學(xué)中就可利用動(dòng)畫游戲，進(jìn)而有效提升學(xué)生練習(xí)的效果。3.3綜上所述，地理概念教學(xué)不僅是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)?；诘乩砀拍畛橄蠡o高中生帶來的學(xué)習(xí)困難與探究困難，我們?cè)诮虒W(xué)中可以合理利用動(dòng)畫輔助教學(xué)，從而為高中生高效化地學(xué)習(xí)地理概念探究打好根底。但是，老師在運(yùn)用動(dòng)畫的過程中要注意把握好度，才能到達(dá)理想的教學(xué)效果。動(dòng)畫演示的運(yùn)用要適時(shí)、