高考語文作文訓(xùn)練

1、高考語文作文訓(xùn)練 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 2006年高考作文專項(xiàng)訓(xùn)練3 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 2005年高考失分作文分析一、扣上話題，信馬由韁3 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document 2005年高考失分作文分析二、標(biāo)新立異內(nèi)容空洞4 HYPERLINK l bookmark8 o Current Document 2005年高考失分作文分析三、立意膚淺，思想貧乏5 HYPERLINK l bookmark1

2、0 o Current Document 2005年高考失分作文分析四、偏離題意，另起爐灶6 HYPERLINK l bookmark12 o Current Document 2005年高考失分作文分析五、簡(jiǎn)單模仿，照搬照抄7 HYPERLINK l bookmark14 o Current Document 2005年高考失分作文分析六、文體不明，非驢非馬8 HYPERLINK l bookmark16 o Current Document 2005年高考失分作文分析七、忘寫題目，筆跡淡草9 HYPERLINK l bookmark18 o Current Document 2005年高考

3、失分作文分析八、虛情假意，胡編亂造9 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 2005年高考失分作文分析九、思想偏激，低俗下流10 HYPERLINK l bookmark22 o Current Document 2005年高考失分作文分析十、語言缺乏靈性與美感112005年全國(guó)高考優(yōu)秀作文報(bào)告12前序全國(guó)卷題目一12 HYPERLINK l bookmark27 o Current Document 正文生命的奇跡14 HYPERLINK l bookmark29 o Current Document 正文巔峰上的蝸牛15 HYPERLINK l

4、 bookmark31 o Current Document 正文出人意料 情理之中17 HYPERLINK l bookmark33 o Current Document 正文精神決定一切18 HYPERLINK l bookmark35 o Current Document 正文誠(chéng)信18 HYPERLINK l bookmark37 o Current Document 正文一切沒有絕對(duì)，相信“意外”就會(huì)有備無患19 HYPERLINK l bookmark39 o Current Document 正文放手20 HYPERLINK l bookmark41 o Current Docum

5、ent 正文“愛心永駐”三幕劇21 HYPERLINK l bookmark43 o Current Document 正文駕起天使的雙翅21 HYPERLINK l bookmark45 o Current Document 正文坐看云起23 HYPERLINK l bookmark47 o Current Document 正文奧運(yùn)冠軍訪談錄23 HYPERLINK l bookmark49 o Current Document 正文細(xì)品驚詫皆合理24 HYPERLINK l bookmark51 o Current Document 正文父親的游戲25 HYPERLINK l bookm

6、ark55 o Current Document 第一篇人生信念李寧帶傷比賽奪金牌26 HYPERLINK l bookmark57 o Current Document 高考作文經(jīng)典素材26 HYPERLINK l bookmark59 o Current Document 第一篇人生信念不達(dá)目的不罷休26 HYPERLINK l bookmark61 o Current Document 第一篇人生信念炙肘練筆27 HYPERLINK l bookmark63 o Current Document 第一篇人生信念王國(guó)維之死27 HYPERLINK l bookmark65 o Curren

7、t Document 第一篇人生信念絕不氣餒的賈平凹28 HYPERLINK l bookmark67 o Current Document 第一篇 人生信念第七次努力28 HYPERLINK l bookmark69 o Current Document 第一篇人生信念無腿飛行將軍28 HYPERLINK l bookmark71 o Current Document 第一篇人生信念不留退路才有出路29 HYPERLINK l bookmark73 o Current Document 第一篇 人生信念“提燈女郎”南丁格爾29 HYPERLINK l bookmark75 o Current

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9、cument 第一篇人生信念不下跪的人31 HYPERLINK l bookmark87 o Current Document 第一篇人生信念鑒湖女俠為近代婦女31 HYPERLINK l bookmark89 o Current Document 第一篇人生信念“看誰是蠢材” 32 HYPERLINK l bookmark91 o Current Document 第一篇人生信念吉鴻昌：我是中國(guó)人32 HYPERLINK l bookmark93 o Current Document 第一篇人生信念球王喬丹33 HYPERLINK l bookmark95 o Current Documen

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11、一篇人生信念吳玉章維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)35 HYPERLINK l bookmark107 o Current Document 第一篇人生信念貝多芬只有一個(gè)35 HYPERLINK l bookmark109 o Current Document 第一篇人生信念草間偷活，一錢不值35 HYPERLINK l bookmark111 o Current Document 第一篇人生信念不吃嗟來之食35 HYPERLINK l bookmark113 o Current Document 第一篇人生信念不為五斗米折腰36 HYPERLINK l bookmark115 o Current Documen

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13、t 魔法語文最新十年高考試題分類解析與應(yīng)試策38 HYPERLINK l bookmark128 o Current Document 第一編2004年高考語文試題（河南、河北、山東等地區(qū)卷）38 HYPERLINK l bookmark130 o Current Document 第一編2004年高考語文試題（四川、吉林等地區(qū)卷44 HYPERLINK l bookmark132 o Current Document 試題部分45第I卷45第【卷48 HYPERLINK l bookmark134 o Current Document 第一編2004年高考語文試題（全國(guó)卷）51 HYPERL

14、INK l bookmark136 o Current Document 試題部分51第I卷51第II卷55第一編2004年高考語文試題（北京卷）58試題部分58第I卷（選擇題共30分）58 HYPERLINK l bookmark144 o Current Document 第二編第一部分語言知識(shí)和語言表達(dá)64 HYPERLINK l bookmark146 o Current Document 第二編第二部分名句名篇名句名篇66 HYPERLINK l bookmark148 o Current Document 第二編第三部分古詩文閱讀692006年高考作文專項(xiàng)訓(xùn)練2005年高考失分作文

15、分析一、扣上話題，信馬由韁近幾年來，以“話題”為主的高考作文，普遍受到人們的青睞，其中一個(gè)主 要原因，是話題作文給不同的考生提供了有話可說的空間，不會(huì)閉塞思路，不會(huì) 讓考生寫不出文章來。但話題作文也日益顯現(xiàn)出其弊端，那就是高考作文產(chǎn)生了 大量的套用文、克隆文，有些得了高分甚至滿分，這在一定程度上使高考作文失 去了信度和公允，也產(chǎn)生了不良的導(dǎo)向。為了克服這一缺陷，命題者在命題上加 強(qiáng)了限制，提示語更具規(guī)范、更科學(xué)，再也沒有“可以編故事寫寓言”等寬泛的 要求，就連“文體不限”也改成“文體自選”了；另一方面擬定了更加實(shí)用到位 的評(píng)分細(xì)則。這就明明白白地告訴我們：再也不能“扣上話題，信馬由韁”。例 如

16、2005年海南省高考一考生的作文：勇敢面對(duì)不足我們班有一位男生名叫小明，膽小懦弱。在平時(shí)他一般都不會(huì)主動(dòng)去跟女同 學(xué)講話。要是有女同學(xué)跟他說話，他馬上就臉紅，而且講話也是結(jié)結(jié)巴巴的講不 清楚，結(jié)果總是鬧得讓人啼笑不已。所以他很害怕跟女生講話，看見女生也總是 避開。不僅如此，在上課的時(shí)候，老師點(diǎn)名提問，當(dāng)點(diǎn)到他時(shí)，他總是不會(huì)站起 來而拒答了。就有一次老師又點(diǎn)到了他的名字，他還是老樣子坐在椅子上一動(dòng)也 不敢動(dòng)，老師為了鍛煉他，叫他站起來，鼓勵(lì)他站起來說話。誰知道他剛一站起 來就顫抖起來了，額頭上流下珍珠大的汗粒后果可想而知一一又是弄得大家 滿堂哄笑。時(shí)間過了一年，我們班就出現(xiàn)了一大新聞。新的學(xué)年一

17、開始，就看見他一一 小明，在教室里談笑自如，毫無畏懼，有的女生一見大吃一驚，故意跑上去跟他 搭話。咦，還真神了，他雖然不結(jié)結(jié)巴巴了，而且還笑嘻嘻地。上課鈴響了，我 們開始了第一節(jié)課，班主任走了進(jìn)來說：“同學(xué)們，今天是剛開學(xué)的第一天，在 這一節(jié)課我們每位同學(xué)都輪流上講臺(tái)演說和介紹一下自己的暑假?！贝蠹叶己芊e極地上臺(tái)演說，當(dāng)輪到小明時(shí)，大家都在冷笑：“看看，小明呆 會(huì)兒不知又要搞什么讓我們大笑一場(chǎng)了，嘻嘻！”于是大家都等著看看熱鬧了。誰知小明不但不發(fā)抖，還深有感慨地自述著，這都讓我們感到吃驚。小明說：“同學(xué)們，你們都知道過去我很膽小，但是現(xiàn)在我是不是沒有這種 現(xiàn)象呢？ ”“為什么呀？ ”同學(xué)們都問

18、。小明又接著說：”之所以如此，是因?yàn)槲?勇敢地面對(duì)我自己的不足，我不斷地戰(zhàn)勝，不斷努力的結(jié)果。在暑假期間我都在 努力地克服，我去社會(huì)上打工，開始的時(shí)候他們也都笑我，但我不怕他們笑，我 勇敢地面對(duì)自己的不足，我成功了，同學(xué)們！”教室里一片熱烈的掌聲是呀，小明的進(jìn)步真是出人意料，尤其他還有時(shí)故意讓人笑。他多勇敢。最后他還說他的作為很合乎情理。他成功了！是呀，真是出人意料，但又在情理之中。這個(gè)考生是扣上話題，信馬由韁，語言也很稚嫩，根本無法來論證表達(dá) 主旨，顯得很低劣。得分：內(nèi)容15+表達(dá)12+發(fā)展11=38分。2005年高考失分作文分析二、標(biāo)新立異內(nèi)容空洞求新、求變是高考作文所追求的。但若按上年或

19、前幾年的高考作文思路行文, 就是“黃胖夯年糕一一吃力不討好”，這也是作文失分的原因。因?yàn)殚喚碚叽蠖?是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對(duì)以前的高考作文非常熟悉，你想“駕輕就熟” 一一偷懶， 那給你的回報(bào)就是低分。今年各地高考閱卷中還是發(fā)現(xiàn)了此類考生，這些考生擬 的題目就是過去考過的，比如“人生的選擇”“答案是豐富多彩的”，有些從構(gòu)思 到材料幾乎全是上年的高考作文。還有些考生以為創(chuàng)新就是形式新奇古怪，不注 重思想深刻，就一味在形式上創(chuàng)新：一會(huì)兒總經(jīng)理日記，一會(huì)兒四幕劇，一會(huì)兒 給聯(lián)合國(guó)寫信，一會(huì)兒去太空旅行老舍先生說：“文字的力量來自我們的思 想與感情，不是字典辭源里找來的字匯詞匯?！边@就告訴我們：錘煉思想，是

20、在 作文根本處下功夫；思想深刻，才會(huì)讓人刮目相看。例如2005年河南省高考一 考生作文：誠(chéng)信在河南的某某鄉(xiāng)有兩位剛畢業(yè)的高中生一位叫張小五，另一位叫李小六，兩 個(gè)人是從小一塊長(zhǎng)大的好朋友，今年參加高考，但都沒考上。有一天，張小五到李小六家，說在電視上看到有一家工廠要招臨時(shí)員工，問 愿不愿意去。李小六想，在家反正也沒工作，不如到外面闖闖，于是兩個(gè)商量好, 準(zhǔn)備明天出發(fā)。兩人來到一化肥廠，經(jīng)過安排以后，張小五負(fù)責(zé)送貨，李小六負(fù) 責(zé)看倉(cāng)庫。過了一個(gè)多月，李小六也調(diào)到了送貨的位置，兩個(gè)人都特別的能干，經(jīng)常受 到廠長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，兩個(gè)人心里都很高興。沒過幾天，廠長(zhǎng)說給他倆漲工資，兩個(gè)人 越發(fā)的高興，決定好好干

21、?？墒怯幸惶?，李小六送完貨，準(zhǔn)備回住地，路過廠長(zhǎng) 的辦公室時(shí)，聽到廠長(zhǎng)和一位廣東商人在通電話，廠長(zhǎng)好像說，準(zhǔn)備把他和張小 五其中的一位調(diào)到廣東，說要選一個(gè)能干、吃苦、又送貨準(zhǔn)時(shí)的人去廣東。李小六回到住地，躺在床上整整一夜都沒睡，一直在想廠長(zhǎng)的話，如果張小 五去，那么他就不能去，他就得在河南，說不定一輩子就只有待在河南。突然間 有一個(gè)念頭在他腦間閃過，絕對(duì)不能讓張小五去廣東，否則，自己將一輩子待在 y可南0從那以后，李小六送完貨以后就去找張小五，看他不注意把他車上的收據(jù)單 給拿走了，結(jié)果張小五沒送成貨，被廠長(zhǎng)罵了一頓。李小六還假裝好意的去安慰 張小五，一連好幾次都是這樣，廠長(zhǎng)準(zhǔn)備撤了張小五，可是

22、意想不到的事情發(fā)生 了。廠長(zhǎng)說讓張小五去廣東，張小五根本不明白這是怎么回事，李小六卻茫然了， 為什么會(huì)這樣。廠長(zhǎng)找到李小六說，你失去了誠(chéng)信，你不誠(chéng)實(shí)，故意毀壞別人，這是你人生 的一大錯(cuò)誤。廠長(zhǎng)定了，李小六摸著腦袋，說了句，出人意料。往往事情就是這樣，這不叫出人意料，應(yīng)該叫做情理之中。本文完全模仿2002年高考作文的形式與內(nèi)容來行文，胡亂地編了個(gè)社會(huì) 故事來闡述他所謂的主旨：什么叫情理之中。文章庸俗無味，語言蒼白，形式模 仿故事會(huì)里“敘述法”，無實(shí)在內(nèi)容。專家確認(rèn)檔次及評(píng)分：三類文，內(nèi)容13+ 表達(dá)11+發(fā)展12=36。2005年高考失分作文分析三、立意膚淺，思想貧乏古人云：“意在筆先，辭乃達(dá)意

23、而已:立意就是確定文章的主題，立意的高 低、正誤直接影響到作文得分。但是許多考生因?yàn)樯鐣?huì)閱歷、思想認(rèn)識(shí)等的局限, 還是在立意上暴露出了諸多的弊端。如筆者在2005高考作文江蘇閱卷現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，考生普遍存在立意方面的問題 有：1.思想貧乏，缺乏個(gè)性。2.故事矯情，不合情理。不少同學(xué)喜歡閱讀讀 者，喜歡把讀者里的故事化用到高考作文中來，這種情況算不算抄襲，還 有爭(zhēng)論。我們有些考生記住了故事，卻沒有領(lǐng)會(huì)故事的真諦，在高考作文中化用 這些故事的時(shí)候，讓人覺得特別不真實(shí)，令人反感。3.思想幼稚，令人遺憾。 在高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”的要求中，“深刻透徹”的內(nèi)涵是：透過現(xiàn) 象深入本質(zhì)。揭示問題產(chǎn)生的原因。

24、預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果。要達(dá)到這 些要求，考生就必須對(duì)話題材料進(jìn)行深入思考，從而圍繞話題進(jìn)行事實(shí)上的描繪 或者理論上的闡釋。對(duì)每一個(gè)考生來說，要取得好成績(jī)，圍繞話題深入思考是關(guān) 鍵。把自己思考的結(jié)果用一定的文體形式，通過恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞?，恰如其分地?述出來，這是檢驗(yàn)考生寫作水平的重要尺度。因此，考生在寫作話題作文時(shí)，要在話題的規(guī)定下，高度重視立意，通過自 己對(duì)材料的選擇、思考，提煉出與話題相合的屬于自己獨(dú)特認(rèn)識(shí)的新穎深刻的主 題來。例如2005年河南高考一考生的作文：一切沒有絕對(duì)，相信“意外”就會(huì)有備無患世界自創(chuàng)始的那天起，就一直在變化。變化的萬物才使世界繽紛多彩，變化 的萬物也使一切都沒有

25、絕對(duì)。如果你經(jīng)常被出乎意料的事情攪得精疲力盡，那么一定沒有讀過道德經(jīng)。 老子的一句“道無?！?，便道出了萬物的玄妙。一個(gè)不相信一切沒有絕對(duì)的人， 是不會(huì)去為他自認(rèn)為“不可能發(fā)生的事”作打算和安排的，所以對(duì)他來說，社會(huì) 充滿了太多的出人意料。而這些本應(yīng)是情理之中。古人云：“有備無患”，古人又云：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。不知彼而知己， 一勝一負(fù)；不知己，不知彼，每戰(zhàn)必負(fù)?！比绻f前一句道出了備的重要性，那 么第二句則把“備”化作了幾個(gè)層次。孫子雖是一介武夫，但他在軍事上的雄才 大略、理論觀點(diǎn)，倒也是很有放之四海而皆準(zhǔn)的勢(shì)頭。兵法上如是，在人生中也 未嘗不可通用。我們不妨就把自己想象為一員大將，面對(duì)學(xué)業(yè)

26、、家庭、感情事業(yè), 這一個(gè)個(gè)需要征服的難關(guān)，在我們即將向這些發(fā)起進(jìn)攻之時(shí)，不妨想想我們自己 到底又能作到哪一個(gè)層次呢？是知己知彼，還是不知彼知己，抑或還僅僅是不知 彼不知己。當(dāng)我們問自己之后，便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也許還有很多不足，但如果你可以 自信地說，我可以做到知己知彼，那么，你己經(jīng)學(xué)會(huì)了老子的那句話“道無?！?的真諦，也許這看起來好像沒有什么關(guān)系，但我認(rèn)為理解不了道無常真諦，是理 解不了 “知彼知己”的。只有充分準(zhǔn)備道無常，才能充分全面準(zhǔn)備，自己將要應(yīng) 對(duì)的一切。只有認(rèn)真全面充分的準(zhǔn)備，才可能達(dá)到知己知彼的層次，才會(huì)在人生 的對(duì)決中占盡先機(jī)。因此，相信一切都沒有絕對(duì)，不要為自己的遭遇感到出乎意 料

27、，這只能說明你還不相信，一切沒有絕對(duì)，沒有全面的去準(zhǔn)備自己面對(duì)的一切。 當(dāng)你感到一切都在意料之中時(shí)，也許你離成功也就不遠(yuǎn)了。當(dāng)然，一味求全責(zé)備一切，像杞人憂天一樣去擔(dān)心天的安危，怕天會(huì)掉下來, 自然也不可取，我們可以從觀念上認(rèn)為天可能會(huì)掉下來，因?yàn)楫吘挂磺袥]有絕對(duì), 但我們也要同時(shí)學(xué)會(huì)正確合理的對(duì)待一切的可能性，大可不必為此擔(dān)憂，如果連 這一點(diǎn)都可以做到的話，那也許早已是成功之人了吧！一切都沒有絕對(duì)，相信會(huì)有“意外”，認(rèn)真全面的思考如何應(yīng)對(duì)意外，這就 是成功之路。綜觀全文，發(fā)現(xiàn)立意明顯膚淺，思想貧乏，無時(shí)代性與可讀性。本考生 的基本觀點(diǎn)是“一切沒有絕對(duì)”，“意料之外”的事是很多，這是情理之中的

28、事， 我們應(yīng)該對(duì)其有足夠的準(zhǔn)備，如此成功應(yīng)對(duì)，論述過程中，涉及“出人意料”的 內(nèi)容稍多，很少提到“情理之中”，也沒有談到二者之間的關(guān)系，因此，只能說 是“基本符合題意”。主體部分先引用道德經(jīng)中的“道無?！眮碚f明生活中 充滿了 “意外”，但接著沒有發(fā)掘“出人意料”之中的“情理”因素，而是引用 孫子兵法的話，將筆鋒引入認(rèn)識(shí)“意料之外”與“備”的關(guān)系，盡管如此， 因其畢竟涉及到了“意料之外”，內(nèi)容項(xiàng)給了 9分；層次比較清楚，語句基本通 順，表達(dá)項(xiàng)給11分；引用古籍材料，并能理解其內(nèi)涵，可算是一個(gè)亮點(diǎn)，發(fā)展 等級(jí)得11分。專家確認(rèn)檔次及評(píng)分：三類卷，內(nèi)容9+表達(dá)11+發(fā)展11=31分。2005年高考失

29、分作文分析四、偏離題意，另起爐灶從高考作文閱卷實(shí)踐操作來看，閱卷者大都看重審題立意，將是否切合題意 作為一條重要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。2005 年全國(guó)高考及各地高考的作文題雖降低了審題立意的難度，但還存在著一定的審 題藝術(shù)，題意立得準(zhǔn)，本身就體現(xiàn)了一種作文水平，從某種意義上來看，也是得 分的重碼。得低分者大都是離題和偏離題意的。例如2005年河北省高考一考生 的作文：細(xì)節(jié)產(chǎn)生差距壁虎在逃生時(shí)會(huì)斷掉自己的尾巴，這看似出乎意料其實(shí)也在情理之中，沒有 斷尾用來迷惑敵人，壁虎失去的將會(huì)是自己整個(gè)生命；鷹如果一次下了二個(gè)蛋， 隨著小鷹的成長(zhǎng)，較弱的那只必然死在較強(qiáng)的那只的爪

30、下，這看似出人意料，想 想也在情理之中。大自然生存環(huán)境險(xiǎn)惡，只有強(qiáng)者才能生存；貓媽媽會(huì)對(duì)自己生 下僅幾個(gè)月的小貓揮舞爪子，在這出人意料的表現(xiàn)下也有情理之中的答案，小貓 要學(xué)會(huì)的，不是依賴，而是獨(dú)立。大自然用它神秘的“語言”向人類社會(huì)詮釋了種種出人意料和種種情理之中 之間的關(guān)系，人類也如此，出人意料和情理之中之間的巨大反差，有時(shí)不在某個(gè) 宏偉計(jì)劃背后，而在微小的細(xì)節(jié)之中。細(xì)節(jié)產(chǎn)生差距。世界富翁比爾?蓋茨有一次需要聘請(qǐng)一位高級(jí)管理人才，當(dāng)時(shí)的應(yīng)征者有兩 人，一位是牛津的學(xué)士，一位是連大學(xué)都未讀過的人。比爾？蓋茨讓他倆去麥當(dāng) 勞工作。學(xué)位高的人覺得自己是大材小用，每天工作都勞騷滿腹。學(xué)位低的人卻 每

31、天一臉笑容對(duì)待每一個(gè)前來買餐的人，有時(shí)還把客人吃剩的食物丟進(jìn)垃圾桶。 兩個(gè)試用期結(jié)束后，比爾？蓋茨留用了那個(gè)學(xué)位低的人，面對(duì)眾人的不解，他只 有一句話He s the best!是啊，學(xué)歷上的巨大差距并沒有使他處于劣勢(shì)， 是細(xì)節(jié)使他贏得了勝算。海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粼?jīng)說：“如果你讓一個(gè)中國(guó)人和一個(gè)日本人每 天都擦6遍一個(gè)木桌，那么那個(gè)日本人每天都會(huì)照做，而那個(gè)中國(guó)人第一天會(huì)擦 6遍，第二天也會(huì)擦6遍，但第3天就會(huì)擦5遍，然后4遍、3遍、2遍中 國(guó)人的聰明才智得到世界各國(guó)的認(rèn)可，可如今假使日本站著不動(dòng)，我們也要花上 兩百年才趕得上，為什么會(huì)有如此讓人出乎意料的事情發(fā)生呢？答案也許在這些 細(xì)節(jié)

32、中就能找到：中國(guó)人惰性很重，而且有時(shí)愛耍些小聰明，日本人相比之 下就勤奮務(wù)實(shí)得多了，日積月累，差距就因種種細(xì)節(jié)而變大了。所以二千多年的 文明古國(guó)對(duì)著東邊的小島望洋興嘆，也在情理之中了。細(xì)節(jié)之處差距生。出人意料有時(shí)像遙不可及的海島，但只要懷著自信，揣著 堅(jiān)持，從一點(diǎn)一滴做起，你就會(huì)乘著一條叫“情理之中”的扁舟駛向?qū)Π?，迎?屬于自 己的第一縷陽光！本文:顯地偏離題意，另起爐灶，文章雖然是在“出人意料與情理之中” 兩個(gè)因素框架內(nèi)作文的，但理解上有偏差。雖然文章有較好的段落，但有些句子 表意不明。材料較新穎，有意運(yùn)用修辭。得分：內(nèi)容11+表達(dá)15+發(fā)展12=38分。2005年高考失分作文分析五、簡(jiǎn)單

33、模仿，照搬照抄在高考評(píng)卷中，一貫反對(duì)抄襲和套作。如果抄襲或者仿作，情節(jié)、結(jié)構(gòu)、立 意均雷同于一些已經(jīng)發(fā)表過的文章，那么這樣的作文就不能反映出考生的真實(shí)水 平，如果這樣的作文得高分，顯然違背了高考公正的原則，所以有的完全照搬照 抄的文章甚至被閱卷老師判了零分，而有的文章雖只是模仿某篇范文，如果痕跡 過于明顯，得分也會(huì)很低。在以往的高考中，也曾出現(xiàn)了一些抄襲之作，但是， 因?yàn)橐酝淖魑南拗戚^多，發(fā)揮的余地不大，抄襲、套作往往難以盡如人意，因 此，這種現(xiàn)象并不明顯。話題作文“立意自定、文體自定、題目自擬”，是想盡 量減少限制，留給考生寫作更大的自由空間。但是寫作自由空間大了又容易給抄 襲、套作以機(jī)會(huì)

34、。為了防止抄襲、套作，2001年在試題中特別強(qiáng)調(diào)“所寫內(nèi)容 必須在誠(chéng)信的范圍內(nèi)”，但是，考題又說“可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法 和信念，也可以編寫故事、寓言，等等”，還可以“立意自定”，內(nèi)容仍然是非常 寬泛的，因此，出現(xiàn)的抄襲、套作現(xiàn)象很是不少。2005年高考，有的考生的作文披彩戴花，胡拼亂湊。寫著寫著，突然冒出 一大段議論抒情的文字。單看這段文字，情深意摯，充滿了對(duì)社會(huì)對(duì)生活的剖析 和感悟，很有哲理，很有文采，但可惜與前后文不搭界，游離于文章結(jié)構(gòu)之外， 且語言水平反差極大，給人的感覺好似一件粗布舊衣上胡亂補(bǔ)了一塊華麗的補(bǔ) To還有些考生在作文開頭、結(jié)尾來上一段不著邊際的抒情議論，像極了前

35、些年 的穿靴戴帽，只不過進(jìn)化了，前者是冷冰冰的政治口號(hào)，后者蒙了一層溫情脈脈 的紗罩?？忌胍源俗鳛槲恼铝咙c(diǎn)，提高文章檔次，但閱卷老師卻覺得特矯情， 特別扭。還有的考生外表花哨，內(nèi)容空洞。一些考生寫了詩歌、戲劇，而這兩種 形式不太適合本次作文。所謂詩歌，只不過是把空洞的議論分行書寫而已。至于 戲劇，冗長(zhǎng)的舞臺(tái)說明擠占了作文的有效空間，再分三到四幕，每幕只有三兩句 對(duì)話，很難深度展現(xiàn)話題內(nèi)涵。2005年高考失分作文分析六、文體不明，非驢非馬話題作文因它的寬泛性和啟發(fā)性頗受考生的歡迎。2005年全國(guó)及各地的高 考作文題幾乎還是采用“文體不限”的寫作要求，這又給考生營(yíng)造了一種寬松的 寫作環(huán)境，便于考

36、生的情感傾訴和個(gè)性展示。淡化文體甚至不作文體要求已成為 話題作文的突出特征，文體大解放，為考生提供了展示個(gè)性才華的空間。但應(yīng)如 何理解話題作文提出的“文體不限”？有人認(rèn)為這表明可以不講文體，這樣理解 是完全錯(cuò)誤的?！蔽捏w不限”也好，“文體自選”也好，主要有這樣幾層意思：一 是圍繞某一話題，可以撰寫出不同文體的文章。出題者將選擇文體的權(quán)力下放給 了寫作者；二是給予寫作者選用哪一種文體的自由。但是，具體到你將要寫的某 一篇文章而言，則必須有明確的文體一一這是文章的客觀要求。符合文體要求就 是符合該文體的寫作規(guī)律。有些同學(xué)不以為要，甚至不以為然，寫出了一些令人 啼笑皆非的非驢非馬的“雜交文”。200

37、5年全國(guó)及各地高考作文大部分是話題作文，大多是可以寫記敘文，也 可寫議論文，可以設(shè)置情景，就此展開議論，也可以不設(shè)置情景，就選擇的原因、 結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)等方面有側(cè)重地加以議論。還可以寫散文，以某物作為線索串起幾個(gè) 片斷，抒發(fā)情感。在閱卷場(chǎng)上，閱卷老師普遍感到考生的文體意識(shí)較弱。記敘文, 缺少矛盾沖突，敘述事情沒有跌宕起伏；議論文，材料不典型，觀點(diǎn)與材料“水 是水，油是油”；散文，內(nèi)容空泛，單純追求框架式的排比?？忌苤匾曌?jǐn)?shù)要 求，但因?yàn)橄鹿P前缺乏整體構(gòu)思，想到的內(nèi)容寫完后，還不夠800字，就記敘不 夠議論補(bǔ)，議論不夠記敘補(bǔ)，湊足字?jǐn)?shù)。因此，閱卷場(chǎng)上，夾敘夾議，分不清是 記敘文還是議論文的文章著實(shí)

38、不少。還有考生不管寫記敘文還是寫議論文，先把 材料一字不漏地抄下來，用這兩百來字墊底，對(duì)文體根本不加考慮。例如2005 年山東高考一考生的作文：淺談“雙贏”別人的短處彰顯了我們的長(zhǎng)處，我們的長(zhǎng)處在承托著別人的短處，這樣使彼 此都有好處。這便是雙贏，也可為兩全其美或一石二鳥。想要雙贏不容易，里面 突顯著大智慧。孫子日：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆?！边@更是雙贏的基本。若把雙贏比作一 個(gè)圓去尋找互補(bǔ)的另一半，如果不根據(jù)自己的實(shí)際情況，再加上對(duì)他人的認(rèn)真分 析，而胡亂搭配，就像理科差的學(xué)生找了一個(gè)文科狀元來輔導(dǎo)；南方的熱帶水果 移進(jìn)了自家二畝三分田，結(jié)果不會(huì)雙贏，只能是雞飛蛋打，竹籃打水一場(chǎng)空。誠(chéng)乃萬物

39、根本，倘若萬事以“誠(chéng)信”為先，誠(chéng)字旁邊是成功的成，便會(huì)離成 功不遠(yuǎn)。誠(chéng)信的人，沒有做作，以真面目示人，率真、真誠(chéng)，說得到，做得到。 與這樣的人合作，即舒心又放心，到時(shí)，可能不只是雙贏，或許后面還有一個(gè)大 禮包?！笆郎蠜]有成群的狗，只有成群的羊?！币?yàn)檠蚨煤献?，而雙贏更需合作。 雙贏雙贏，還有一個(gè)“雙”字，就是指兩方面要互相合作。團(tuán)隊(duì)的力量是偉大的。 一滴水只有落進(jìn)大海，它才不會(huì)干涸。想要雙贏，就像是進(jìn)行一場(chǎng)籃球比賽，它 是五個(gè)人的比賽，倘若單靠幾個(gè)球星，力挽狂瀾總在少數(shù)，這便是立陶宛擊敗夢(mèng) 六，湖人無法進(jìn)季后賽的原因。當(dāng)聯(lián)想收購(gòu)IBM時(shí)，此事一出，中國(guó)為之震撼，世界也為之沸騰。收購(gòu)計(jì)劃 在人

40、們疑惑的神情下順利進(jìn)行、結(jié)束。人們無不贊嘆聯(lián)想的氣度，它的敢冒危險(xiǎn), 它的舍我其誰的傲氣。雙贏就更需要這樣。它需要冒險(xiǎn)，甚至是天下之大不鞋。 這就更需要人們有這樣的氣魄，胸襟，善于在恰當(dāng)時(shí)刻，鞭指江山，孤注一擲。 以己之力，使天平傾向成功。正是有了這樣的人，才有了 “朱老大”，才有了 “皇 原坊”了解、誠(chéng)信、合作、霸氣，這不僅是為人的智慧，這更是雙贏的智慧。如果 具有了這些品質(zhì)，則可稱為大智慧的人，“雙贏”的大智慧。本文文體意識(shí)較弱，作為議論文，材料不典型，觀點(diǎn)與材料“水是水， 油是油”，內(nèi)容空泛，單純追求框架式的排比，考生很重視字?jǐn)?shù)要求，但因?yàn)橄?筆前缺乏整體構(gòu)思，想到的內(nèi)容寫完后，還不夠8

41、00字，就記敘不夠議論補(bǔ)，議 論不夠記敘補(bǔ)，湊足字?jǐn)?shù)。作文得分：內(nèi)容得8分，表達(dá)得10分，特征得6分, 合計(jì)24分。2005年高考失分作文分析七、忘寫題目，筆跡淡草話題作文是要求自己擬題的，但考生因?yàn)樵谶@方面的能力比較缺乏，先不命 題，便直接信手寫來，打算最后再把題目加上去，無奈最后匆忙交卷，題目忘了 或者來不及寫上去，造成作文的“無頭鬼”。這樣理所當(dāng)然地要從總分中被扣除 2分。這一點(diǎn)考前老師肯定會(huì)強(qiáng)調(diào)，我也曾專門撰文要我們同學(xué)避免這種情況發(fā) 生，可就是在閱卷過程中還是發(fā)現(xiàn)一些“無頭鬼”作文，白白失去2分，豈不冤 哉！命題是作文能力的體現(xiàn)，它直接關(guān)系到作文的整體構(gòu)思和主旨提煉，“無頭 鬼”作文

42、多數(shù)是在缺乏成熟構(gòu)思的情況下匆匆下筆的。教師總是在考前反復(fù)強(qiáng)調(diào)使用黑色水筆或簽字筆，有些考生就是不當(dāng)作回 事，使用圓珠筆或藍(lán)黑、純藍(lán)水筆，結(jié)果閱卷者看起來較為吃力，尤其是電腦批 閱的地區(qū)，電腦將作文掃描進(jìn)去，筆墨太淡，模糊不清，更甚者，一片白茫茫， 只好作為“問題卷”提交上去，這樣的作文得分可想而知了。閱卷老師都有這樣的體會(huì)，碰到字跡潦草的作文心情一片煩亂，連續(xù)批閱幾 篇字跡潦草的作文，就如同走進(jìn)沼澤地一樣，而一篇字跡工整、干干凈凈的作文 出現(xiàn)，閱卷老師的心情就會(huì)頓時(shí)為之一爽，仿佛走出了沼澤地，翻過了雪山，走 進(jìn)一片艷陽天。盡管你的字跡再潦草，閱卷老師出于強(qiáng)烈的責(zé)任感，也會(huì)有足夠 的耐心將你的

43、作文讀完，但畢竟不像字跡工整、文面清潔美觀的作文那樣給閱卷 老師帶來愉悅。希望新高三的同學(xué)在平時(shí)的作文訓(xùn)練中努力克服以上毛病。2005年高考失分作文分析八、虛情假意，胡編亂造文貴情真，高考作文也不例外。遺憾的是，一些考生完全背離這一作文原則, 胡編亂造，內(nèi)容虛假，騙取同情，以致讓閱卷老師望而生厭。為了 “生存”，為 了高考的分?jǐn)?shù)，我們考生“別無選擇”地聽任應(yīng)試教育的蹂蹣與宰割，我們有的 老師便“教唆”著自己的學(xué)生“如何迎合閱卷老師的心理”，教學(xué)生“抄它個(gè)天 翻地覆，抄它個(gè)天衣無縫，抄到爐火純青的地步，抄到別人或忍俊不禁或拍案而 起或聲淚俱下的境界”，如果說這也是一種“成功”，也只能是一種虛假甚

44、至是虛 偽的成功。應(yīng)當(dāng)看到，這種高考作文“成功”越是明顯，我們，包括教師與學(xué)生 以及作文教學(xué)本身，失掉的東西就越多。因?yàn)檫@樣做，只會(huì)越來越背離素質(zhì)教育 的宗旨，越來越有悖于不該把教師排除在外的人的發(fā)展。再如2003年高考江蘇一考生的作文題為心靈的稱桿，文章說他有一臺(tái)筆 記本電腦丟了，他開始懷疑與自己有過沖突的同學(xué)小張，后來公安局給他送來了， 是一社會(huì)青年偷的；后來他的進(jìn)口照相機(jī)又丟了，懷疑很顯然，這位考生杜 撰了自己的生活，真是“命運(yùn)多舛”，實(shí)在令人難以置信，從而影響了他的作文 得分，為28分。在我們看來，作文中造假現(xiàn)象之所以屢禁不止，有社會(huì)因素的影響，也在于 教師及學(xué)生并未真正懂得作文，更在

45、于有些老師的“教唆工有人說得好：“我不 愿做吐絲自縛的春蠶，不愿做迎風(fēng)流淚的紅燭，不愿燃燒與毀滅接踵，不愿奉獻(xiàn) 與貧寒相連，不愿犧牲與辛酸攜手，不愿奮斗與埋沒相伴2005年全國(guó)高考作文題“意料之外 情理之中”，有位學(xué)生寫的題目是紅 燭，內(nèi)容是這樣的：就讀于某重點(diǎn)大學(xué)師范系，父親又在市里身居要職的一位 女大學(xué)生，畢業(yè)那天，她做出了一個(gè)出人意料的決定一一到一個(gè)小山村去做一名 普通的小學(xué)教師。這樣的材料是可以寫的，但已缺少新意。而這位考生后面所寫 更是人為地拔高人物形象，他寫道：有幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)認(rèn)為讀書沒有用，還不如 到城里去打工，還能給家里省不少錢，她得知后，只說了一句話，一句出人意料 的話：“這

46、些孩子的學(xué)費(fèi)以后由我承擔(dān)從那以后，村民都叫她“菩薩”。 直到有一天，在課堂上，她突然昏倒在地。她的父母和男友都趕來了，勸她早日 離開這個(gè)鬼地方?；氐匠抢?，而她躺在病床上，卻又出人意料的宣布：“我知道 你們都很愛我，但我不能放棄我人生的目標(biāo)呀對(duì)不起”這里所寫給人一 種架空不真實(shí)之感。最后他又說：她，依然帶著重病講課，一直到她生命中的最 后一天。好像只有為教育事業(yè)獻(xiàn)出生命，文章才有真情實(shí)感，才會(huì)博得人們的同 情。因此，高考作文感情要真摯。這里有兩層意思：一是，不要“無病呻吟”， 不要“矯揉造作”，更不要“假大空”；二是，要堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，要用正確 的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、是非觀去觀察生活、思

47、考生活。2005年高考失分作文分析九、思想偏激，低俗下流在高考作文的閱卷實(shí)踐中，思想偏激的文章不在少數(shù)。語文科考試大綱 中明確要求我們同學(xué)思想積極，健康向上，是帶有正向引導(dǎo)性的，偏偏有些同學(xué) 為了表現(xiàn)自己的思想獨(dú)立，在考場(chǎng)上玩火。有的考生寫作能力很強(qiáng)，作文感情充 沛，但認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，結(jié)果得了低分。例如“誠(chéng)信”、“心靈的選擇”這類指向 性單一的作文，考生不要去求異思維，說誠(chéng)信吃虧、選擇救人不好等言論，這是 認(rèn)識(shí)上的糊涂蟲。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，指責(zé)社會(huì)的黑暗面，要有分寸。不要對(duì)社會(huì) 喪失信心，把什么都說成一團(tuán)漆黑，甚至說什么都不如西方好，好像外國(guó)的月亮 都比中國(guó)圓。批評(píng)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要與人為善，抱

48、著協(xié)商與治病救人的態(tài)度， 要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。不要使用 新新人類的“時(shí)髦”語言，以免評(píng)卷老師反感。寫作中要避免宣講宗教思想，如: 對(duì)暴力不要反抗，要感化，別人打了你的左臉，要把右臉伸上去。我國(guó)教育法 明確規(guī)定：國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離的原則，不允許宗教進(jìn)入教育領(lǐng)域。在為 社會(huì)主義建設(shè)現(xiàn)代化選拔人才的考試中，評(píng)卷老師對(duì)這類作文是不會(huì)給高分的。 另外，戀愛題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿俳惻，真摯動(dòng)人，因 其行為是校紀(jì)校規(guī)所不允許的，這類作文自然得不了高分。2005年高考全國(guó)卷有篇零分作文，其結(jié)尾是這樣寫的：“我不會(huì)寫作文，的 確出人意料，但是想

49、想我要交的大學(xué)學(xué)費(fèi)，要讀毫無用處的大學(xué)教材，要租房子 搞男女關(guān)系，大學(xué)畢業(yè)后還要找啊找工作，所以我不會(huì)寫作文，也就在情理之中 了?！边@位同學(xué)的觀點(diǎn)顯然是偏激的，是不健康的。社會(huì)上是有些腐敗黑暗的現(xiàn) 象，但作為一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該有正確的世界觀和人生觀去辯證地看待生活中的這些 不良現(xiàn)象。思想偏激，甚至不健康，只看到社會(huì)陰暗面，看不到光明，這顯然不 是閱卷的老師所希望看到的。2005年高考失分作文分析十、語言缺乏靈性與美感從2005年上海高考的閱卷情況來看，高考作文語言的低幼化傾向比較嚴(yán)重, “太陽公公”、“月亮婆婆”、“司馬遷爺爺”、“雷鋒叔叔和“張海迪阿姨”這樣 的字眼不時(shí)出現(xiàn)。一個(gè)高中畢業(yè)生，已經(jīng)

50、是成人了，應(yīng)該對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有一個(gè) 比較深刻的理性思考，只是簡(jiǎn)單地語言累加與例子的累加，這樣的作文的語言沒 有靈性之光，缺乏動(dòng)人之美感。如2005年山東省一考生的作文：雙贏才是智慧俗話道：“福無雙至，禍不單行。”但在現(xiàn)代社會(huì)的今天就打破了這種束縛， 古代石匠與木匠的故事，更是告訴了我們，雙贏才是智慧。如何才能雙贏，怎樣才叫雙贏，需要我們仔細(xì)的琢磨與體會(huì)，但你是否還記 得兒時(shí)那個(gè)故事，其實(shí)它就在隱約地向我們展現(xiàn)著雙贏的智慧。古代的一個(gè)小孩叫做司馬光，他在別的小朋友落入大水缸只會(huì)大喊救命時(shí)， 毅然舉起石頭將缸砸破，救出了落水的小伙伴。小伙伴得救了，但他們只知道自 己可以從缸口被救出，而從未有過司馬

51、光的想法，這就是司馬光的過人之處。然 而司馬光能勇敢將缸砸破更是獲得世人的稱贊，獲得了雙贏。這就是雙贏的智慧。在現(xiàn)代化的社會(huì)中，我們更要學(xué)會(huì)雙贏的智慧，才能在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上立 有一席之地。努力捕捉自己的長(zhǎng)處，讓它在關(guān)鍵時(shí)刻散發(fā)出它的光芒，為你贏來 雙贏的光環(huán)，這才是雙贏的智慧。生活中充滿著雙贏的智慧，只要你去觀察。貓之所以能夠成為人類今日的寵 物之一，就是它雙贏的智慧得來的。捉老鼠不但可以填飽自己的肚子，更可以討 主人的歡心，時(shí)不時(shí)在主人那得來一條魚，世世代代就成了人類的“職業(yè)寵物”, 不用再去捉老鼠了，這不是雙贏的智慧是什么？因此雙贏的智慧我們無時(shí)無刻、隨時(shí)隨地都可以學(xué)到，只要我們認(rèn)真去觀

52、察、 去學(xué)習(xí)。所以我們不要吝惜幾分鐘的時(shí)間給別人講一道題，因?yàn)檫@樣可以彰顯我 們的長(zhǎng)處，“襯托”別人的短處，更可以幫助他人于困難之中，增進(jìn)彼此的友誼, 何樂而不為呢，因?yàn)檫@就是雙贏，這才是智慧。無論在今在夕，雙贏的智慧就像每天翻過的日歷，每天都是新的，每天都有 不同的事等待著我們?nèi)ルp贏，自信的去應(yīng)對(duì)一切，時(shí)刻銘記雙贏的信念，相信明 天的成功之士必將是你，因?yàn)殡p贏才是智慧！本文語言平俗而沒有美感，病句較多，讓人讀后味同嚼蠟，很不舒服。 作文得分：內(nèi)容10,表達(dá)12,特征10,合計(jì)32分。我們說，文學(xué)的魅力靠的是語言，歷屆高考滿分作文的成功同樣依的是語言。 只要你瀏覽一下歷年的高考各省的滿分作文，

53、便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)多么豐富的語 言的海洋，這是一個(gè)多么怡人心脾的大餐：有的議論風(fēng)聲，少年意氣；有的嚴(yán)謹(jǐn) 方正，老成大氣；有的激情蕩漾，獨(dú)抒性靈；有的充滿機(jī)智，富有想象力；有的 委婉得體，合情合理；有的莊諧并出，雜文筆法一一有的考場(chǎng)文雖不免稚嫩，有 的也會(huì)偏激，但那份靈性和才氣，那份素養(yǎng)和悟性，那份對(duì)語言獨(dú)特的打造，著 實(shí)讓你折服和拍案。因此，我們?nèi)绻軝C(jī)智靈活藝術(shù)地使用語言，定能使你的語 言不落窠臼，妙筆生花，從而在高考作文中取得明顯的優(yōu)勢(shì)。2005年全國(guó)高考優(yōu)秀作文報(bào)告前序全國(guó)卷題目一河南河北海南山西安徽閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一次，人們問丹麥物理學(xué)家玻爾教授：“您創(chuàng)建了一個(gè)第一流的

54、物理學(xué)派, 有什么秘訣？ ”不料玻爾卻回答說：“因?yàn)槲也慌略趯W(xué)生面前顯露我的愚蠢。”聽 到這個(gè)回答，大家都感到十分詫異和不解。玻爾的回答確實(shí)出人意料，但仔細(xì)想想又在情理之中。生活中，我們常常會(huì) 遇到類似的情況，請(qǐng)以 “出人意料和情理之中” 為話題，自定立意，自選文 體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。前序河南省評(píng)分細(xì)則2005年河南省高考采用全國(guó)卷，作文話題是“出人意料和情理之中”，屬于 關(guān)系型供材料話題作文，它保持了 2004年高考作文試題的風(fēng)格，進(jìn)一步強(qiáng)化思 辯色彩，審題難度加大。2005年高考作文依據(jù)高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從三個(gè)方面評(píng)分。一、基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)

55、估（滿分40分）.內(nèi)容（滿分20分）等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將文章內(nèi)容切分為題意、中心、材料、感情四個(gè)方面，并 提出不同檔次的標(biāo)準(zhǔn)。一等（20-17分）切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。二等（16-12分）符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)。三等（11-7分）基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，感情基本真實(shí)。四等（6-0分）偏離題意，中心不明或立意不當(dāng)，沒有什么內(nèi)容，感情虛假。此項(xiàng)給分均衡考慮四個(gè)方面，但為了方便操作，將立意視為基礎(chǔ)，材料視為 關(guān)鍵。（1）立意話題“出人意料和情理之中”，出人意料，是事物的表象，是偶然性的體現(xiàn); 情理之中，是本質(zhì)，是必然，是事物發(fā)展規(guī)律性的體現(xiàn)。因此，我們說，

56、“出人 意料和情理之中”這個(gè)話題揭示了 “偶然與必然”、“現(xiàn)象與本質(zhì)”之間的哲理關(guān) 系，這是評(píng)分的重要依據(jù)。一類卷：切合題意，既談到“出人意料”，又談到“情理之中”，且談了二者 的辯證關(guān)系；或者從“出人意料”談起，落腳點(diǎn)是“情理之中”。二類卷：符合題意，二者不是對(duì)等的，以一方面為主，另一方面也談到一點(diǎn); 二者之間的關(guān)系說到了，但說得不很透。另外，寫記敘文能從記敘和描寫中體現(xiàn)出“出人意料”與“情理之中”的關(guān) 系的，也算是符合題意。三類卷：基本符合題意，只談“出人意料”，不談“情理之中”；或者只談“情 理之中”，不談“出人意料”。四類卷：偏離題意，二者均不涉及，與話題無關(guān)。不符合題意的文章在內(nèi)容項(xiàng)

57、中最高得分是6分，在表達(dá)和發(fā)展項(xiàng)中，不得超 過11分，也就是最多只能達(dá)到28分。（2）材料記敘文，人物事件描寫具體實(shí)在；議論文，論據(jù)典型充足。論據(jù)新穎，用新近報(bào)刊資料，用別人用得少的事例，能避開陳舊材料的考生, 按有創(chuàng)新”在此項(xiàng)中也應(yīng)給高分。有的事例不夠典型，沒有“出人意料”，但 是議論很到位，應(yīng)放在一類下，二類上；有的事例很典型，但議論不到位，二者 的關(guān)系講得不太清，也可以放一類下，二類上。.表達(dá)（滿分20分）等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將文章的表達(dá)切分為四個(gè)方面，劃分為四個(gè)檔次。一等（20-17分）符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，字體工整。二等（16-12分）符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字體較工整

58、。三等（11-7分）基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，字跡 清楚。四等（6-0分）不符合文體要求，結(jié)構(gòu)混亂，語言不通順，語病多，字跡難 辨。此項(xiàng)給分也要均衡考慮四個(gè)方面，但是語言是基礎(chǔ)，文體是關(guān)鍵，書寫很重 要。（1）語言語言流暢、通順是表達(dá)能力的最直接的現(xiàn)實(shí)，文章自然會(huì)得高分。語言“有文采”的可以在“發(fā)展等級(jí)”項(xiàng)中得高分，也會(huì)相應(yīng)增加“基礎(chǔ)等 級(jí)”的得分。下面兩種情況歸入低檔。語句不通順語句不通，病句迭出，表意晦澀、含混。（一篇不通順的文章要有56個(gè)病 句）語言形式選擇混亂文白夾雜或文中夾雜過多英語詞句，破壞了文章的語言風(fēng)格。（2）文體今年特別強(qiáng)調(diào)“符合文體要求”，在表達(dá)項(xiàng)中放在

59、了第一位，要求考生作文 符合自己選定的文體的特點(diǎn)。下面兩類作文要在文體上扣分：多體合一的“雜文”將不同文體、不同語言風(fēng)格的片段堆砌到一篇文章中，這種文章可判為“不 符合文體要求”。如，前半部分故事寫得很具體，后半部分又引經(jīng)據(jù)典，說道理。形式不合考生選定的文體要求有的考生寫記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果不全，沒 有精細(xì)的描寫；寫議論文，“觀點(diǎn)” + “例子”，缺少“分析論證”這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié); 寫戲劇，不組織戲劇沖突，不通過人物的對(duì)話推動(dòng)劇情發(fā)展，而代之以大段的記 敘、描寫；寫日記，一段下來，不注明時(shí)間、天氣等情況；寫小小說，人物形象 不突出，不會(huì)“尺水興波”之法等。（3）書寫書寫

60、有兩層含義：一是字體的工整。書寫潦草，亂涂亂改，字跡難辨的可酌 情扣分。二是不寫錯(cuò)字。有錯(cuò)別字三個(gè)錯(cuò)別字扣1分。二、發(fā)展等級(jí)的評(píng)估（滿分20分）今年高考作文的“發(fā)展等級(jí)”是20分，與“內(nèi)容”“表達(dá)”三分天下，這一 賦分格局是2004年奠定的。其目的就是為了張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在評(píng)分的操 作過程中，不要對(duì)考生作文“求全責(zé)備二12個(gè)得分點(diǎn)中，“只要若干點(diǎn)”突出， 就可以在“發(fā)展等級(jí)”項(xiàng)中得分，甚至得滿分。深刻：.透過現(xiàn)象深入本質(zhì).揭示問題產(chǎn)生的原因.觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用豐富：.材料豐富.形象豐滿.意境深遠(yuǎn)有文彩：.語詞生動(dòng)，句式靈活.善于運(yùn)用修辭手法.文句有意蘊(yùn)有創(chuàng)新：.見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧.