核心素養(yǎng)下幼兒園課程探究

1、核心素養(yǎng)下幼兒園課程探究摘要:隨著核心素養(yǎng)的提出，越來越多的學(xué)前教育工作 者投身于幼兒園課程建設(shè)之中,以期能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā) 展特征、實際學(xué)情等擬走高質(zhì)量的幼兒課程。然而”由于受 到種種因素影響，如今幼兒園課程建設(shè)仍然存在一些問題。幼兒教師想要獲得更高質(zhì)量的教學(xué),就必須在客觀了解幼兒 園課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上采取一系列行之有效的措施。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)；幼兒園；幼兒課程;課程開發(fā)作為幼兒展開學(xué)習活動的重要載體，幼兒園課程的設(shè)計 科學(xué)與否對幼兒的學(xué)習與成長具有極為重要的意義。因此, 幼兒園、幼兒教師在篩選幼兒教材時務(wù)必要要注重幼兒實際 狀況以及幼兒園實際狀況,并根據(jù)幼兒、幼兒園實際狀況選 擇教材、擬走

2、教學(xué)計劃，以確保能夠助力于幼兒學(xué)習能力、 生活能力以及實踐能力的綜合性提升。一、核心素養(yǎng)下的幼兒園課程建設(shè)現(xiàn)狀就目前狀況而言，幼兒教育仍然存在著很多問題。其中, 幼兒課程小學(xué)化是最為突出的問題之一。在幼兒教育教學(xué)過 程中,很多教師、家長都急于求成，將不該幼兒承受的學(xué)習 任務(wù),如算數(shù)、識字、英語等小學(xué)階段的課程知識加到他們 身上。這一情況在農(nóng)村幼兒課程設(shè)置中尤為突出。雖然有一些幼兒園意識到了這一問題,想要將小學(xué)內(nèi)容從幼兒教育中 抹掉”還幼兒一片澄澈天空時”但是”卻因為家長的反對與 不理解而以失敗告終。與此同時,由于理論知識欠缺以及對幼師職業(yè)的認識不 到位使他們在課程解讀的過程中難以挖掘出新意,只

3、是按部 就班的按照教材展開教學(xué)活動。如此,在無法深入挖掘教材 意蘊，有意識地將教材與生活實踐相結(jié)合時，幼兒教師勢必 無法在教學(xué)設(shè)計、授課過程中真正培養(yǎng)幼兒的探索興趣與良 好行為習慣，使他們更加積極、主動地投入到此后的學(xué)習和 生活中。除此之外，由于尚未被納入義務(wù)教育的范疇,幼兒教育 并沒有一套統(tǒng)一、完整、系統(tǒng)化的教材。在大多數(shù)地區(qū),幼 兒教材的選用都由幼兒園自行決定。再加上魚龍混雜的早教 市場對家長帶來的諸多困擾,幼兒園課程建設(shè)已經(jīng)成為一件迫在眉睫的大事、要事。二、核心素養(yǎng)下的幼兒園課程建設(shè)策二、核心素養(yǎng)下的幼兒園課程建設(shè)策新形勢下，隨著素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)的提升,許多幼兒 教師奉行著授人以魚不如

4、授人以漁的教育理念，將關(guān)注點從知識掌握轉(zhuǎn)移到技能掌握上，為幼兒園課程建 設(shè)與開發(fā)提供了新的思路與方法。經(jīng)過多年幼兒教育教學(xué)經(jīng) 驗積累,筆者在此僅以自身感悟談?wù)勅绾螌嵤└咝省⒏哔|(zhì) 量的幼兒園課程建設(shè),為幼兒提供更好的學(xué)習環(huán)境、生活空 間。（一）堅持以幼兒為本，促進幼兒全面發(fā)展相較于傳統(tǒng)幼兒教育Z新形勢下的幼兒教育更加注重幼 兒自主學(xué)習意愿的挖掘。在幼兒園課程建設(shè)過程中，我們務(wù) 必要堅持以幼兒為本,把促進幼兒全面發(fā)展作為幼兒教育的 基礎(chǔ)目標。為此，幼兒教師不僅要大力宣傳素質(zhì)教育、能力 教育，還要讓越來越多的家長了解幼兒課程內(nèi)容小學(xué)化的危 害,進而使他們在客觀了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上給予 擬定

5、一些更加科學(xué)、合理的教育措施、教學(xué)內(nèi)容等。比如, 在幼兒教學(xué)中，我們既要對幼兒的學(xué)習情況、生活狀況、學(xué) 習態(tài)度等進行更加全面、客觀的認識與了解，又要根據(jù)幼兒 的個性化特征在幼兒教學(xué)課程中融入一些個性化的教育元 素,以期能夠在充分調(diào)動幼兒積極參與性的同時使他們在課 程學(xué)習過程中最大限度地展現(xiàn)其才華。如此一來，他們勢必 會在他人的認可與評價中獲得更大的自信。（二）遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，運用科學(xué)教育方法美國著名心理學(xué)家格賽爾曾做過一個非常著名的雙生 子爬樓實驗。在此次實驗中”我們發(fā)現(xiàn),幼兒的學(xué)習不僅有 規(guī)律可循，還具有最佳教育期。作為幼兒教師，我們必須抓 住幼兒身心、意識迅速發(fā)展的這一時期，將最適合他們

6、學(xué)習 的內(nèi)容融入到幼兒園課程中。唯有如此，我們才能使幼兒在 科學(xué)、合理的課程內(nèi)容引導(dǎo)下獲得更好的發(fā)展，更大的進步。然而，想要使幼兒園課程更加規(guī)范化、科學(xué)化，幼兒園 在擬走幼兒課程時就必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)幼 兒教師在教學(xué)過程中善于采用靈活多變的教學(xué)方法。比如, 在幼兒教育過程中Z幼兒園既可以組織幼兒教師共同參與到 幼兒課程的擬走與開發(fā)之中,也可以通過一系列的校內(nèi)外培 訓(xùn)活動等提高幼兒教師的理論水平,專業(yè)技能,使他們能夠 將契合幼兒身D發(fā)展規(guī)律的課程成功地引入教學(xué)中，為幼兒 的成長與發(fā)展奠走堅實保障。（三）社會實踐活動下生成的課程探究隨著近年來新課改的發(fā)展,社會實踐活動在幼兒教育中的地

7、位越來越重要。讓幼丿La實踐活動中感悟生活,促進他們 的身心健康,得以全面發(fā)展.我們可以將一些社會實踐活動 下生成的主題課程,如交通規(guī)則我知道、走進醫(yī)院 等融入幼兒園課程中。下面我用自己親身體驗的案例來作以 說明。超市是幼丿IJ在日常生活中最熟悉的場所之一,超市里各 種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的 題材超市開展主題活動。此次超市購物的原由是為 即將進行的春游購買食物?；顒忧?我班老師提前勘秦了超 市地形和購物路線,與超市工作人員協(xié)調(diào),我還提前給幼兒 滲透了錢幣的概念,請他們和家人一起提前到超市體驗一下 十元錢在超市能買什么,還做了表格記錄。這次有了明確的 購買物食品，孩子

8、們了解這些以后，心中早已計劃好該 買什么了?；顒咏Y(jié)束后”我們生成了如下相關(guān)課程Z科學(xué)領(lǐng) 域認識簡單的人民幣、社會領(lǐng)域規(guī)則我知道和我 分享我快樂、健康領(lǐng)域垃圾食品我不吃、藝術(shù)領(lǐng)域我 設(shè)計的購物袋等等一系列與幼兒社會生活息息相關(guān)的課 程。這次課堂與社會情景的有力結(jié)合,使幼兒學(xué)會 了使用人民幣，學(xué)會了處理生活中簡單的問題，同時也鍛煉 了幼兒的社會交往能力。與此同時，我們也可以將社會實踐 活動與課程設(shè)置緊密結(jié)合”讓幼兒在頭腦、四肢并用的過程 中熟練掌握知識，充分感受到知識學(xué)習的樂趣之所在。如， 在現(xiàn)實生活中,我們不妨充分借助節(jié)日文化、鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢 等拓展幼兒園課程的深度和廣度。幼兒處在人生發(fā)展歷程中的一個極為重要的時期。在 此時期，他們的思想意識、行為習慣等都處在迅速形成期。 只有把握住這一時期,我們才能使孩子真正贏在起跑線上。 幼兒園的任何課程都有一個逐漸完善的過程,我們教育者該 深入領(lǐng)會其特有的課程內(nèi)涵，并堅持不懈地深入鉆研。因此, 作為幼兒教師，我們