關(guān)于幼兒園小班的教學(xué)反思通用范文四篇

1、第 第 頁(yè)關(guān)于幼兒園小班的教學(xué)反思通用范文四篇關(guān)于幼兒園小班的教學(xué)反思通用范文 面對(duì)小班的教學(xué)，我還是頭一回。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)于剛剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，常規(guī)的教育顯得尤為重要。由于小班孩子年紀(jì)小，剛剛踏入幼兒園這個(gè)集體，一切都是即生疏又新鮮，同時(shí)也會(huì)感到既興奮而又可怕。 因此對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來(lái)說(shuō)，老師不要急著進(jìn)行教學(xué)。首先要做的應(yīng)當(dāng)就是為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的活動(dòng)環(huán)境，讓孩子喜愛(ài)上這個(gè)新集體。而有效的常規(guī)可以援助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的的集體生活，使班級(jí)形成良好的.一日生活常規(guī)，為孩子以后的中大班學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。 由于小班的孩子都沒(méi)上過(guò)小小班，因此常規(guī)教育主要表達(dá)在衛(wèi)生習(xí)慣、行

2、為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等方面，我們的目的是援助孩子在集體生活中學(xué)會(huì)有秩序的生活、學(xué)習(xí)，逐步進(jìn)展幼兒的自理和自控技能。 但是，孩子就是孩子，他們的天性是活潑好動(dòng)的，不可能完全按大人意志行事。作為老師，我個(gè)人認(rèn)為：最重要的就是要有一顆愛(ài)孩子的心。多站在孩子的角度考慮問(wèn)題，我們老師時(shí)時(shí)刻刻都要有這樣一種想法：假如是我的孩子，我會(huì)怎么做 其次，孩子的仿照性強(qiáng)，老師的言行舉止，都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，所以在日常生活中肯定要時(shí)時(shí)到處規(guī)范自己的言行舉止，時(shí)時(shí)刻刻做好孩子的表率。 別小瞧這一群只有4歲的孩子們，他們個(gè)個(gè)都是面鏡子，機(jī)智的很，同時(shí)也可愛(ài)的很。相信，有他們的加入，定會(huì)給我今年的教同學(xué)涯增加很多的歡樂(lè)

3、。 關(guān)于幼兒園小班的教學(xué)反思通用范文 了解居住的地方是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng)，主要是通過(guò)引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境，知道自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對(duì)居住地四周環(huán)境探究的愛(ài)好。 在本次活動(dòng)前我做了充分的預(yù)備，首先請(qǐng)爸爸媽媽幫忙在家中告知幼兒自己家的精確地址，并在回家的路上對(duì)自己家四周的環(huán)境進(jìn)行觀測(cè)，初步了解自己家四周的環(huán)境，從而為活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。 活動(dòng)過(guò)程中，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎有趣，利用走迷宮的形式導(dǎo)入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請(qǐng)小伙伴幫忙，幼兒對(duì)活動(dòng)充斥了愛(ài)好，通過(guò)小伙伴援助熊寶寶回家，引出幼兒對(duì)問(wèn)題的思索：為什么熊寶寶會(huì)不了家了？從而引

4、出主題：對(duì)自己家四周的環(huán)境不了解，不熟識(shí)。在開(kāi)展環(huán)節(jié)，我通過(guò)一連串的提問(wèn)：你的家住在哪里？住在幾樓？你家四周都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場(chǎng)所？進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，并且在這一環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓舞，這種對(duì)幼兒的確定讓幼兒充斥了自信，我的充分提問(wèn)讓班級(jí)中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，著重了提問(wèn)面對(duì)全體和對(duì)幼兒的鼓舞教育。然后，我出示一些幼兒常見(jiàn)的場(chǎng)所圖片，如：診所、學(xué)校、飯店、廣場(chǎng)等，聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知閱歷。此外，我還著重幼兒的實(shí)際操作，我為每一名幼兒都提供了一張場(chǎng)所圖片，請(qǐng)幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家四周的場(chǎng)所，并且進(jìn)行標(biāo)記，從而讓幼兒的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜愛(ài)的就是游戲，結(jié)

5、合幼兒的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)中也為幼兒提供了游戲：帶路。讓幼兒在歡樂(lè)的游戲中內(nèi)化 了對(duì)四周環(huán)境的探究愛(ài)好。最末，我請(qǐng)幼兒觀賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和聞名的場(chǎng)所風(fēng)景設(shè)施等，讓幼兒的認(rèn)識(shí)得到擴(kuò)大和提升。 本次活動(dòng)物質(zhì)預(yù)備充分，活動(dòng)前的預(yù)備表達(dá)了家園共育和家園合作，活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注全體幼兒的均衡進(jìn)展，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然。著重提問(wèn)面對(duì)全體，能夠聯(lián)系幼兒的已有認(rèn)知閱歷，游戲有趣味性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，完成了教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得不足的是活動(dòng)氣氛平淡，應(yīng)當(dāng)再提升一下課堂的活躍氣氛，教學(xué)過(guò)程平穩(wěn)，缺乏亮點(diǎn)。其次，沒(méi)有動(dòng)靜交替，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性，這都是我今后應(yīng)當(dāng)留意和學(xué)習(xí)的地方。

6、 關(guān)于幼兒園小班的教學(xué)反思通用范文 組織小班主角游戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各種各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要疼惜玩具，不爭(zhēng)搶，玩后要把玩具放回原處?！焙⒆觽兌己榱恋鼗卮穑骸懊靼琢恕！钡?，游戲還沒(méi)開(kāi)始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)?，娜娜說(shuō)：“這是我的，我先拿到的?！绷樟照f(shuō)：“我是媽媽，我才能煮飯。”琛琛哭著跑過(guò)來(lái)：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸?！泵髅鳡?zhēng)論著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機(jī)?！辩麋骱驮?shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來(lái)游戲無(wú)法進(jìn)行下去了。 我預(yù)備了那么多

7、的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對(duì)游戲的愛(ài)好，促進(jìn)游戲的進(jìn)展，但結(jié)果是幼兒對(duì)玩具產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，游戲卻無(wú)法開(kāi)展下去。問(wèn)題正是出在我沒(méi)有充分思索小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒仿照和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會(huì)涌現(xiàn)爭(zhēng)搶主角、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象?？梢?jiàn)只投放種類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無(wú)法使游戲順當(dāng)開(kāi)展的。 有了前車可鑒，在接下來(lái)的游戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭(zhēng)搶現(xiàn)象的確少了許多。但是，新的問(wèn)題涌現(xiàn)了。只見(jiàn)每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，最末干脆

8、掀開(kāi)鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起全部瓶瓶罐罐全往鍋里扔又亂了套了。 投放數(shù)量充分、種類多樣的玩具減削了爭(zhēng)吵和沖突，但新的問(wèn)題隨之而來(lái)，究其緣由還是我對(duì)小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活閱歷有限，游戲資料相對(duì)單純，因而玩具多了反而影響游戲的開(kāi)展，而只能停留在簡(jiǎn)約的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我漸漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能過(guò)多，應(yīng)依據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套為宜。隨著游戲開(kāi)展的需要和孩子閱歷的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推動(dòng)游戲情節(jié)的進(jìn)展，豐富游戲資料。 關(guān)于幼兒園小班的教

9、學(xué)反思通用范文 教學(xué)反思：好玩的手帕 “手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個(gè)個(gè)奇妙的小動(dòng)物，小玩具?！保@是一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)科好玩的手帕，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我原來(lái)是要到達(dá)這樣的目標(biāo)：1.嘗試各種方式玩手帕；2.觀賞手帕上不同的圖案與色調(diào)。 這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀測(cè)手帕上的圖案，培育幼兒擅長(zhǎng)觀測(cè)的潛力，自己動(dòng)手來(lái)玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的資料設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有許多玩法，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。第二環(huán)節(jié)觀測(cè)手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自己玩一玩小手帕，并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。 當(dāng)我在走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時(shí)，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀測(cè)到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)約的講解，由于老師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的制造力。 這些現(xiàn)象讓我明白了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)的不