幼兒園中班教育反思20篇

1、幼兒園中班教育反省20篇幼兒園中班教育反省20篇幼兒園中班教育反省（一）：幼兒園中班數(shù)學(xué)興趣的數(shù)字幼兒園數(shù)學(xué)教課是指引幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，成立初步的數(shù)看法。但數(shù)學(xué)所獨(dú)有的抽象性、精準(zhǔn)性和寬泛應(yīng)用性這三個(gè)特色，對(duì)幼兒來說是相對(duì)難理解的活動(dòng)過程。教課資料是找相同物體的般配，屬傳統(tǒng)的教課資料，但如安在新課程背景下表現(xiàn)出課標(biāo)的精神，仍是值得研究的。于是，我在原有教材上頻頻斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)，改變了一些教課構(gòu)造，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適量地運(yùn)用一些協(xié)助教課，提升了教課的靈巧性、興趣性，在實(shí)質(zhì)教課過程中，比較活躍，一些本領(lǐng)弱的孩子也在教師的指導(dǎo)下達(dá)成了操作資料。為了能更為惹

2、起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜愛的動(dòng)物，在敘述中也用了動(dòng)物的語言來吸引孩子。開始以春季發(fā)言導(dǎo)入，一些小動(dòng)物秋游了，引出教課第一目標(biāo)：手口一致的數(shù)出各樣動(dòng)物的數(shù)目。用幾個(gè)老鼠和我們做游戲三只小雞叫幾聲呢一齊學(xué)學(xué)看哪個(gè)小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來了，他們都是誰呀都多少呢大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在內(nèi)心數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的談?wù)?，?shù)完后，請(qǐng)舉手告訴大家。等不相同形式的游戲弄法，進(jìn)步的啟迪幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，掌握目測(cè)兩只、數(shù)出三只，點(diǎn)數(shù)出四-6只的物體數(shù)目。游戲結(jié)束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì)動(dòng)腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バⅲ?qǐng)

3、把我們數(shù)目相同多的動(dòng)物放在一齊歇息，小朋友很簡(jiǎn)易的達(dá)成了第二教課目的：相同數(shù)目的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類。在小朋友的操作中，樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數(shù)目有沒有相同多的請(qǐng)小朋友找出來，用連線的好方法告訴大家。做對(duì)了，請(qǐng)獎(jiǎng)賞一個(gè)紅蘋果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能進(jìn)步主動(dòng)參加。在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了游戲法、找尋法，經(jīng)過游戲活動(dòng)，能促使幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如：分給幼兒不相同粗細(xì)的樹木圖片，指引幼兒由粗到細(xì)擺列，指引幼兒每次從中拿出最粗的，一直到取完為止。而后，再按由細(xì)到粗的次序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培育了孩子整理玩具的好習(xí)慣。總之，本節(jié)課達(dá)成了我預(yù)設(shè)的教課目的。最后環(huán)節(jié)，假如有音樂，孩子們自我

4、隨著音樂朗誦詩歌，感覺到夢(mèng)是很美的。是空幻的，是抓不住，留不住的。這樣活動(dòng)可以在好朋友之間談?wù)劮讲诺膲?mèng)中結(jié)束。從那邊可以很清楚地理解：?jiǎn)⒌虾⒆拥乃枷胍欢ń柚敿?xì)事物來進(jìn)行，采納直觀教具，幫忙幼兒累積豐富的表象。同時(shí)要調(diào)換幼兒的多種感官參加活動(dòng)。讓幼兒經(jīng)過視覺觸覺等來認(rèn)識(shí)事物，描繪事物。反省：能惹起孩子的喜愛、認(rèn)可的教課具是吸引孩子的基本，以可愛嬌艷、夸張的小動(dòng)物作為教課具，是貼合中班孩子的心理需求。把乏味、抽象、謹(jǐn)慎的數(shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新奇興趣的環(huán)節(jié)和語言來惹起孩子的注意，并讓孩子們進(jìn)步的去想、說、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春季和小朋友游戲歇息回家的故事情節(jié)串連起了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一堂環(huán)繞單詞

5、Apple、Pear、Orange已經(jīng)句子Ilikexx來睜開英語游戲的。為活動(dòng)能順利進(jìn)行，我準(zhǔn)備了卡片、實(shí)物和課件。源于理念：幼兒深造語言是靠“聽”以及聽后的模擬“說”。因此活動(dòng)中，我以游戲貫串于整個(gè)活動(dòng)中鼓舞多聽、多說，激發(fā)幼兒參加英語活動(dòng)的樂趣，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性，逍遙自在的傾聽、感知、溝通，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一次活動(dòng)后，孩子很高興，活動(dòng)目標(biāo)基本抵達(dá)，但此次活動(dòng)也存在著不足，比方仍是有個(gè)別孩子不肯、不敢張口，有的孩子不可以聽懂教師用英語發(fā)出的指令等，針對(duì)這些情形，下次在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短。幼兒園中班教育反?。ǘ河變簣@中班教課反省新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中到臨了，本學(xué)

6、期也將結(jié)束，為了查驗(yàn)幼兒經(jīng)過游戲和活動(dòng)能否能有所提升，我們?cè)趯W(xué)期末專門擬訂了此測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及資料為指導(dǎo)，經(jīng)過對(duì)幼兒各樣本領(lǐng)的發(fā)展進(jìn)行的測(cè)試，我針對(duì)測(cè)評(píng)情形作下剖析：健康領(lǐng)域：中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護(hù)本領(lǐng)和自理本領(lǐng)，理解一個(gè)人在家時(shí)，陌生人來了該如何辦。他們可以自我協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清楚地認(rèn)識(shí)，當(dāng)在生活中碰到但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技術(shù)有點(diǎn)弱，此后的戶外活動(dòng)將側(cè)重對(duì)此進(jìn)行練習(xí)。詩歌夢(mèng)來過了短小簡(jiǎn)短，層次清楚明亮，富裕少兒情味，也貼合大班幼兒詳細(xì)形象的思想和感性的、富裕想象的心理特色。每一個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，孩子也會(huì)做夢(mèng)。但對(duì)孩子來說，夢(mèng)是那

7、么奇特和不行捉摸，關(guān)于夢(mèng)的感覺也是那么的難以形容。將該詩歌作為賞識(shí)載體，讓幼兒在理解詩歌資料的基礎(chǔ)上，感覺詩歌的境界美。這也是本次教課活動(dòng)的要點(diǎn)?？茖W(xué)領(lǐng)域：本班幼兒對(duì)四時(shí)變化較有興趣，異樣是今年冬季下了好多場(chǎng)雪，孩子們異樣高興，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃重的興趣，他們平時(shí)會(huì)問教師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其余動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的研究也感興趣，但他們對(duì)自然角常常察看到一半就不再肯去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏察看察記錄，也不會(huì)將自我看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò)，多半幼兒能嫻熟分辨7之內(nèi)數(shù)字而且能以數(shù)表示物體的數(shù)目，常有的幾何圖形

8、都可以認(rèn)識(shí)但少量幼兒還不可以抵達(dá)。音樂領(lǐng)域：創(chuàng)建優(yōu)秀的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師可以依據(jù)教課的需求比方讓少兒子圍成一個(gè)圈子，可以依據(jù)故事情節(jié)給幼兒供應(yīng)一個(gè)簡(jiǎn)易和睦的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，教師改變過去的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子眼前。時(shí)而用神奇的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，讓他們可以沒有顧忌的邊做邊說，不怕說錯(cuò)，只需把自我喜愛的說出來便可以了。幼兒演唱歌曲時(shí)聲音宏亮，但還可以較有感情的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò)，但是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的掌握不好，有關(guān)知知趣對(duì)困窮，此后還需要在節(jié)奏樂、音樂賞識(shí)方面多訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好，大多半聽到不相

9、同性質(zhì)的曲子會(huì)做出不相同的動(dòng)作和反響，此方面應(yīng)側(cè)重增強(qiáng)。我們要時(shí)刻記得：隨機(jī)教育，無處不在。這樣才能讓我們的孩子養(yǎng)成一致的慣例。這就需要我們教師仔細(xì)察看、耐心指導(dǎo)、盡心投入，真實(shí)的走進(jìn)孩子的世界。語言領(lǐng)域：幼兒在教師的要求下，能任意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對(duì)詩歌有點(diǎn)壓卷感，他們比較喜愛富裕情味生動(dòng)的故事，對(duì)看圖敘述，異樣是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不可以將他們很好的連接起來。還不可以栩栩如生地進(jìn)行敘述，可在依據(jù)圖片進(jìn)行敘述或用簡(jiǎn)單的語言描繪情節(jié)資料，語言稍顯困窮。美術(shù)領(lǐng)域：在英語教課中合適的加一些讀唇環(huán)節(jié)，比方“你說我猜”和“傳話”等，那邊要求所謂的說和話都不過一個(gè)唇型

10、，教師不出聲音幼兒要依據(jù)教師所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音，有利于促使幼兒發(fā)音的正確性和正確性。大多半幼兒能自我詳盡著去畫簡(jiǎn)單的物體，在色彩上選擇較嬌艷。對(duì)美術(shù)作品有美的賞識(shí)。幼兒在多半幼兒會(huì)簡(jiǎn)單的剪紙，但在做手工上僅有少量幼兒能一步一步跟上教師完好地折出個(gè)事物。塑像活動(dòng)中，著抄本領(lǐng)和想象本領(lǐng)好的幼兒用塑像塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會(huì)簡(jiǎn)單的物體形象。幼兒的發(fā)散思想，自我想象力、創(chuàng)建力還需要提升。社會(huì)領(lǐng)域：本班幼兒對(duì)四時(shí)變化較有興趣，異樣是今年冬季下了好多場(chǎng)雪，孩子們異樣高興，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃重的興趣，他們平時(shí)會(huì)問教師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其余動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的

11、研究也感興趣，但他們對(duì)自然角常常察看到一半就不再肯去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏察看察記錄，也不會(huì)將自我看到的聽到的說給大家聽。幼兒園中班教育反省（三）：漂亮的春季活動(dòng)反省我們?cè)谶M(jìn)行主題活動(dòng)春季來了的過程中，好多孩子表現(xiàn)出對(duì)春季發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和教師的解說已經(jīng)不可以吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教課設(shè)計(jì)時(shí)，我就注意到這幾日的天氣，一直是以晴好的天為主，因此我就假想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開始上課時(shí)，我就很神奇地對(duì)孩子們說：“今天教師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去？”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好此后，我就指引孩子說“你們仰頭看看，春季的天氣好

12、嗎？”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春每日氣真好”指引孩子說話，我說“公園真漂亮，你看到公園里哪里漂亮？”指引幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰”。相同的方法我又指引孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。以后我就對(duì)孩子們說“春季真好，教師把方才你們說的話，編成了一首好聽的歌?！蔽野迅枨旰玫某槐楹?，問“孩子們歌曲里你聽到了有什么？”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請(qǐng)孩子們隨著教師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一齊輕輕的唱，同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。最后我就請(qǐng)配班教師放歌曲春季的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊

13、唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子談?wù)劤鲎鲋薪Y(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)：1）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其進(jìn)步性、主動(dòng)性。活動(dòng)開始，就請(qǐng)幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期望。經(jīng)過教師的發(fā)問和指引，孩子們會(huì)很驚喜的看到，原來歌曲中的資料居然是平時(shí)看到的東西，他們就在我們的身旁，而且活動(dòng)進(jìn)步性也提升了，不是一節(jié)一般的音樂課所能抵達(dá)的成效。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊合適指引，把孩子說的話整理一下，而后編成完好的歌曲。2）創(chuàng)建優(yōu)秀的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子寧靜在大自然的和睦中，身心可以放松。教師改變過去的教育

14、者的身份以伙伴出現(xiàn)在孩子眼前。時(shí)而用神奇的聲音，時(shí)而用高興的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，讓他們可以沒有顧忌的邊做邊唱，不怕說錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能高興地隨著教師唱起來做起來就已經(jīng)抵達(dá)教課目的了。3）選擇適合的環(huán)境很重要。到戶外上音樂課關(guān)于我們托班的孩子來說仍是存在一定的困難的，固然大多半的孩子可以做到有頭有尾上完課，但是一小部分的孩子簡(jiǎn)單出現(xiàn)自由走動(dòng)松散的現(xiàn)象，因此除了要請(qǐng)配班教師做好配班工作外，場(chǎng)所的選擇也很重要，要防止吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能抵達(dá)教課目的。幼兒園中班教育反?。ㄋ模褐邪鄶?shù)學(xué)興趣的圖形反省興趣的圖形是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教課目的是經(jīng)過比較，讓

15、幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特色，可以劃分三種幾何圖形。活動(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的資料進(jìn)行了談?wù)?，在確立這一資料時(shí)，教研組的教師們都感覺這一資料很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特色的剖析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了淺顯的幾何看法，這一階段的幼兒固然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特色來認(rèn)識(shí)，而是將其和自我平時(shí)生活中熟習(xí)的物體相比較。因此，我們最后確立了興趣的圖形這一活動(dòng)，讓孩子在游戲研究中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過察看、比較、想象、著手等，感知不相同圖形的不相同特色。本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特色外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是研究?jī)煞N不相同導(dǎo)入方式在同一教課資猜中的講堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的

16、兩位教師在基本確立了活動(dòng)過程后，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了要點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入，教師出示魔術(shù)袋惹起幼兒興趣，而后經(jīng)過讓幼兒摸一摸，經(jīng)過對(duì)摸出的實(shí)物形狀的差別來初步感知三種圖形的基本特色。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師經(jīng)過魔術(shù)變出三種圖形，而后經(jīng)過與實(shí)物的比較感知三種圖形的基本特色。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不相同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，不過游戲的方法擁有神奇感，并與下頭環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)換幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)前我認(rèn)真的剖析了活動(dòng)教課設(shè)計(jì)，我感覺最后畫畫的環(huán)節(jié)關(guān)于小班的幼兒來說是有一定難度的。他們或許能說、會(huì)表達(dá)

17、，但是不用須能把自我說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。因此研究小班幼兒的年紀(jì)特色和本領(lǐng)，我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會(huì)更喜愛這種興趣的情形體驗(yàn)，也更簡(jiǎn)單讓他們感覺故事中人們的歡喜狀態(tài)。兩次活動(dòng)，幼兒參加性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過程中也出現(xiàn)了很多問題，固然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一資料的目標(biāo)定位進(jìn)行了認(rèn)真的研究商酌，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，我們?cè)O(shè)置的其余幾個(gè)環(huán)節(jié)仍是過于簡(jiǎn)單，沒有將活動(dòng)目標(biāo)真實(shí)的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑砼缘娜N形狀時(shí)，關(guān)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了誤差。教研組教師們聽課后向我們執(zhí)教教師也反應(yīng)了這個(gè)問題，爭(zhēng)對(duì)這一問題，我對(duì)自我的活動(dòng)進(jìn)行了反省。依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，教師除了

18、運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特色外，還一定在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語言來描繪圖形特色，經(jīng)過多次的描繪穩(wěn)固幼兒對(duì)圖形基本特色的認(rèn)識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒有角，圓溜溜;正方形：四邊相同長(zhǎng)，四角相同大：教師在向幼兒正確描繪圖形特色時(shí)，讓幼兒也來描繪，經(jīng)過多次找尋圖形，描繪圖形來認(rèn)知圖形特色。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形差別時(shí)的誤差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。一次教研組的研課活動(dòng)，從資料的選擇確立到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反省，都給了教師很大的啟迪，實(shí)時(shí)地反省，總結(jié)會(huì)讓你收獲更多。關(guān)于此次睜開的教課活動(dòng)，固然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過此次活動(dòng)前前后后研究學(xué)習(xí)，讓自我有了一定的提升，多多鍛煉才會(huì)更好的

19、成長(zhǎng)。幼兒園中班教育反?。ㄎ澹涸谂嘤變褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育看法發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思慮，并試試著減少對(duì)孩子的一些不用要的要求。今天，我沒有依照平時(shí)的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的成群結(jié)隊(duì)地在自然角察看，討論著什么;有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，找尋著自我的名字，談?wù)撝l的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師正午備課時(shí)留在那邊的書。我沒有打攪他們，由于孩子們都在做著存心義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)易，給他們支配自我的權(quán)益和時(shí)機(jī)，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們此后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)拘束自我的行為，

20、構(gòu)成一定的時(shí)間看法，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在此后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)易些。高爾基說過：“僅有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，由于“愛”，學(xué)生的成就和幸福成為了自我的收獲;由于“愛”，往日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與淺笑永久充滿自我的內(nèi)心，用愛與淺笑教書育人，培育好祖國(guó)的下一代。本班幼兒對(duì)四時(shí)變化較有興趣，異樣是今年冬季下了好多場(chǎng)雪，孩子們異樣高興，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃重的興趣，他們平時(shí)會(huì)問教師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其余動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的研究也感興趣，但他們對(duì)自然角常常察看到一半就不再肯去看了，同時(shí)有的

21、孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏察看察記錄，也不會(huì)將自我看到的聽到的說給大家聽。幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷出處教師安排，仿佛是理當(dāng)如此。為了照料好孩子，我們要求他們?nèi)啃袗偠笓]，好多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。自然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等候就不免。孩子們悲觀、無奈地等候著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，教師必定要規(guī)定“排好隊(duì)，“不要隨意發(fā)言”一些控制本領(lǐng)差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等候，會(huì)常常不停地影響紀(jì)律。進(jìn)而導(dǎo)致教師的責(zé)備。過多的責(zé)備，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的譴責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失掉長(zhǎng)進(jìn)心?？梢?，過多

22、的集體拘束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。經(jīng)過此次活動(dòng)，我試試了新的教課方法，所做的試試也是比較貼合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在此后的故事教課中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教課模式，并依據(jù)此次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改良的。教師搶先行動(dòng)，試試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)益和時(shí)機(jī)，讓他們依據(jù)情形決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有腦筋的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性質(zhì)量。它不只為幼兒今天的生活變得更為豐富、興趣創(chuàng)建了條件，而且為他們此后冷靜地應(yīng)付社會(huì)打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。幼兒園中班教育反?。河變簣@中班教課反?。鹤尯⒆觽兌嘁稽c(diǎn)自

23、由在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育看法發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思慮，并試試著減少對(duì)孩子的一些不用要的要求。今天，我沒有依照平時(shí)的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的成群結(jié)隊(duì)地在自然角察看，討論著什么;有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，找尋著自我的名字，談?wù)撝l的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師正午備課時(shí)留在那邊的書。我沒有打攪他們，由于孩子們都在做著存心義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)易，給他們支配自我的權(quán)益和時(shí)機(jī)，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們此后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)拘束自我的行為，構(gòu)成一定的時(shí)間看法，有著更深遠(yuǎn)

24、的意義。我決定在此后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)易些。幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷出處教師安排，仿佛是理當(dāng)如此。為了照料好孩子，我們要求他們?nèi)啃袗偠笓]，好多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。自然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等候就不免。孩子們悲觀、無奈地等候著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，教師必定要規(guī)定“排好隊(duì)，“不要隨意發(fā)言”一些控制本領(lǐng)差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等候，會(huì)常常不停地影響紀(jì)律。進(jìn)而導(dǎo)致教師的責(zé)備。過多的責(zé)備，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的譴責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失掉長(zhǎng)進(jìn)心?？梢?，過多的集體拘束

25、會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。時(shí)間或許會(huì)沖斷我們的回想，但是，光陰絕對(duì)磨滅不了我們與幼兒園的深情。由衷地感謝全部的教師!你們的辛勤，我們記得，我們的孩子也永久記得!最后，讓我深情地向教師們鞠躬，再一次道一聲：感謝你們!多謝教師搶先行動(dòng)，試試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)益和時(shí)機(jī)，讓他們依據(jù)情形決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有腦筋的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性質(zhì)量。它不只為幼兒今天的生活變得更為豐富、興趣創(chuàng)建了條件，而且為他們此后冷靜地應(yīng)付社會(huì)打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。幼兒園中班教育反?。ㄆ撸涸诖舜位顒?dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語言

26、活動(dòng)小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，依據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述。2、理解故事資料，初步認(rèn)識(shí)水面會(huì)成像的興趣現(xiàn)象并試試進(jìn)行故事表演。3、提升幼兒的閱讀本領(lǐng)及語言表達(dá)本領(lǐng)。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特色提出了在活動(dòng)中需要研究的問題，即：如何聯(lián)合故事教課提升幼兒閱讀本領(lǐng)的發(fā)展在活動(dòng)后，我依據(jù)活動(dòng)中情形環(huán)繞所提出的問題作以下反省。此后次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)：感情溝通有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂又能給人歡喜和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富裕節(jié)奏的歌聲與淺笑的音樂聲中互送淺笑，表現(xiàn)了“感情與音樂”的交融，使活動(dòng)在簡(jiǎn)易、快樂、溫馨、和睦的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩

27、子們從內(nèi)心深處感覺到了淺笑的完滿和所蘊(yùn)涵的力量。1、幼兒閱讀時(shí)間的掌握及形式的調(diào)整。在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、敘述故事。在實(shí)行的過程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒有了敘述的時(shí)機(jī)。剖析情形可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)研究到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有敘述的時(shí)機(jī)，讓先看懂圖意的幼兒自我講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或許相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過程，就能提升幼兒的學(xué)習(xí)效率了。2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。在活動(dòng)中，我所提出的問題是如何聯(lián)合故事教課

28、提升幼兒閱讀本領(lǐng)的發(fā)展，而且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)依據(jù)問題擬訂了目標(biāo)，但是從活動(dòng)睜開的情形來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多半仍是比較傳統(tǒng)的，所要表現(xiàn)的閱讀”要求并無顯然地表現(xiàn)出來，閱讀”的重量與表演”的重量沒有什么輕重，因此依據(jù)這種情形，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的擬訂達(dá)成一致，如可以試試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在首次閱讀后，便可以安排幼兒表演的資料，幼兒在經(jīng)過表演后就能累積許多的語言經(jīng)驗(yàn)，而后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并要點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀次序上，經(jīng)過這樣的一種調(diào)整，便可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。經(jīng)過此次活動(dòng)，我試試了新的教課方法，所做的試試也是比較貼合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在此后的故事教

29、課中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教課模式，并依據(jù)此次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改良的。幼兒園中班教育反省（八）：語言活動(dòng)詩歌家的反省活動(dòng)實(shí)錄片段：教師：小朋友們，你們有家嗎？大家眾口一詞地說：有教師：那你們理解小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎？幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。幼3說：小河是小魚的家。幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家?；顒?dòng)反省：此次活動(dòng)，我采納了直觀教課法、發(fā)問發(fā)言法、談?wù)摲?，并用肢體表現(xiàn)模擬小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松快樂的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言溝通的樂趣。經(jīng)過直觀教課法聯(lián)合多次賞識(shí)，使幼兒更好的掌握

30、詩歌的資料；經(jīng)過發(fā)言法幫忙幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本領(lǐng)；經(jīng)過談?wù)摲ㄗ層變鹤杂砂l(fā)揮想象力和思想力，更好的領(lǐng)會(huì)詩歌的境界，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。依據(jù)順序漸進(jìn)，層層深入的教課原則，經(jīng)過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，指引幼兒仿編詩歌，抵達(dá)了教課目的。不足之處：1.幫忙幼兒理解詩歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感覺去領(lǐng)會(huì)，教師應(yīng)多指引、多提示、多模擬，深深的去領(lǐng)會(huì)詩歌的畫面美和語言美。2.在仿編詩歌時(shí)，大多半幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼?zhèn)涞絺€(gè)體差別，多關(guān)懷、多幫忙、多鍛煉那些口語表達(dá)本領(lǐng)差的幼兒。幼兒園中班教育反省（九）：幼兒園數(shù)學(xué)教課的睜開是幼兒園教

31、課活動(dòng)的一個(gè)有利的延長(zhǎng)和增補(bǔ)。它以小組活動(dòng)的形式，針對(duì)一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒供應(yīng)動(dòng)腦思慮、著手操作等好多活動(dòng)時(shí)機(jī)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其進(jìn)步性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性。使他們?cè)谧晕以兴降幕A(chǔ)上獲取發(fā)展。那么，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何睜開呢筆者依據(jù)幾年來的工作實(shí)踐，在那邊談?wù)剛€(gè)人的見解和領(lǐng)會(huì)：教師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到成竹在胸，有什么樣的目標(biāo)就要研究設(shè)計(jì)抵達(dá)某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把教育企圖貫串到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)資料，創(chuàng)建一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的優(yōu)秀環(huán)境。比方，本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí)，就應(yīng)環(huán)繞著這個(gè)目標(biāo)來

32、供應(yīng)資料。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作資料的投放是十分要點(diǎn)的。操作資料是教育的媒體，是幫忙幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及引發(fā)幼兒主動(dòng)研究學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動(dòng)作，使外面物質(zhì)動(dòng)作，逐漸進(jìn)化到內(nèi)部看法化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，供應(yīng)資料不但是活動(dòng)前的準(zhǔn)備，仍是指引幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思想本領(lǐng)整個(gè)教育過程所需的重要手段。因此，供應(yīng)操作資料要充分研究到幼兒各年紀(jì)段的認(rèn)知特色。比如，小班幼兒在認(rèn)知過程中好模擬，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識(shí)淡漠。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了，能為達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)論。小班和大班認(rèn)知特色不相同，相同的資料其成效是完好不相同，一次大班教師利用印章

33、、實(shí)物練習(xí)數(shù)的構(gòu)成，成效很好。因此，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入資料之中，如增添些作業(yè)單之類的資料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣，活動(dòng)中不不過能獲取有關(guān)知識(shí)的練習(xí)，還可以培育任務(wù)意識(shí)，使它們從中獲取成功的知足，增強(qiáng)自信心。因此，在投放資料時(shí)要側(cè)重幼兒各階段的認(rèn)知特色。在以中班數(shù)學(xué)排一排活動(dòng)為例來說明一下，排一排活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟習(xí)的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)的。依照幼兒園教育指導(dǎo)大綱我擬訂了以下三個(gè)教課目的：1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法，在第一個(gè)活動(dòng)中，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不相同的西瓜圖片，第一讓幼兒理解這些西瓜是大小不相同的。讓幼兒想方法，假如要把西瓜從小到大排一排，如何辦在孩

34、子想方法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的方法。2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序。比如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹的圖片，目的是惹起幼兒的興趣，培育幼兒的著抄本領(lǐng)和察看力，也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。3.培育幼兒的目測(cè)本領(lǐng)和邏輯思想本領(lǐng)，這一目標(biāo)主要表現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中，幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚，這也是我運(yùn)用的教課方法之一。在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了游戲法、找尋法，經(jīng)過游戲活動(dòng)，能促使幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如：分給幼兒不相同粗細(xì)的樹木圖片，指引幼兒由粗到細(xì)擺列，指引幼兒每次從中拿出最粗的，一直到取完為止。而后，再按由細(xì)到粗的次序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培育了孩子整理

35、玩具的好習(xí)慣?？傊竟?jié)課達(dá)成了我預(yù)設(shè)的教課目的。上述方法在教課活動(dòng)中也存在一些不足。關(guān)于本節(jié)課，固然從整體上看達(dá)成了教課目的，但我感覺也存在著一定的不足之處：幼兒繪畫中，不可以單調(diào)只用一種繪畫工具來做畫，這樣簡(jiǎn)單致使幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感覺繪畫課的新鮮和氣奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對(duì)水彩筆劃有一定的認(rèn)識(shí)，使用時(shí)幼兒便會(huì)感覺不新鮮，這時(shí)，教師便要換其余的繪畫工具，如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提升。1.整節(jié)活動(dòng)，孩子都在環(huán)繞教師設(shè)計(jì)的思路走，沒有自由研究的空間，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的

36、一個(gè)誤區(qū)。在長(zhǎng)大了活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我感覺比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時(shí)老是轉(zhuǎn)但是彎來，老是環(huán)繞自我說，思想遇到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的指引上出了誤差吧，由于剛開始我不過口頭上簡(jiǎn)單地解說和指引了一下，仿佛有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思想本領(lǐng)，以后我便用食品和動(dòng)作進(jìn)行指引，這時(shí)才有一部分孩子反響過來。2.活動(dòng)中，孩子的興致不高，游戲活動(dòng)不可以吸引孩子的興趣，講堂氛圍不活躍，感覺到不貼合孩子的年紀(jì)特色，有待改良教課方法。幼兒園中班數(shù)學(xué)教課要依賴一定的教育目標(biāo)和資料，要依照各年紀(jì)段幼兒的認(rèn)知特色;要依據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)質(zhì)水平;為他們創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境

37、，供應(yīng)有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的資料，使其在操作中學(xué)習(xí)淺顯的數(shù)學(xué)知識(shí)，培育學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。而且，養(yǎng)成喜愛著手操作、愛動(dòng)腦思慮，擁有求知欲念等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不行缺乏的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們：“幼兒不是被動(dòng)的理解知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)建者，而且幼兒的這種主角不是教師仁愛地恩賜的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然擁有的?！痹谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真實(shí)做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的看法和方法去解決身旁生動(dòng)的實(shí)質(zhì)問題，而不是把他們作為一種知識(shí)貯備或是教條?！毙枰覀儚目捶ǖ叫袨樽鲆淮紊羁痰姆词?，要使幼兒園的數(shù)

38、學(xué)教育真實(shí)做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到：給幼兒一個(gè)空間，讓他們永久向前;給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自我的一片藍(lán)天。三是提升幼兒的閱讀本領(lǐng)及語言表達(dá)本領(lǐng)。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特色提出了在活動(dòng)中需要研究的問題，即：如何聯(lián)合故事教課提升幼兒閱讀本領(lǐng)的發(fā)展在活動(dòng)后，我依據(jù)活動(dòng)中情形環(huán)繞所提出的問題作以下反省。幼兒園中班教育反省（十）：給口吃孩子異樣的愛活動(dòng)反省鏡頭一：小班的李教師來我們班有事，她看見了小祥，很喜愛地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李教師好?！崩罱處熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣貌說：“小祥好?！毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來，滿臉悲傷的樣貌。鏡頭二：大家都在教室里高興

39、地玩游戲，同時(shí)自然地高聲念兒歌，曉祥也隨著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇到小青蛙”剖析和舉措：小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一缺點(diǎn)，我有針對(duì)性地采納了一些教育舉措李教師的模擬給了曉祥一個(gè)打擊，我們應(yīng)該成立尊敬幼兒、相信幼兒的信念，根絕嘲諷、模擬等近似的情形再次發(fā)生。兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，馬上顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中察看他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣貌，正起勁地念兒歌，可以一定地說小祥的口吃跟生理要素沒關(guān)，完好部是心理要素造成的。因此在此后糾正孩子口吃活動(dòng)中，一定注意到以下幾點(diǎn)：1要多給他一些夸獎(jiǎng)與鼓舞，漸漸增強(qiáng)

40、他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說的念想。2孩子說不好的時(shí)候不要責(zé)備、責(zé)怪。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，成立一種自然簡(jiǎn)易的心理環(huán)境。3父親母親與孩子、教師與孩子成立一種同等的關(guān)系。幼兒園中班教育反?。ㄊ唬呵纹さ奶柦毯蠓词』顒?dòng)目標(biāo)：1.能感覺散文中太陽“俏皮”的表現(xiàn)。2.領(lǐng)會(huì)散文的風(fēng)趣、風(fēng)趣意味?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.掛圖。2.太陽頭飾，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小)，自制烏云圖片一張(同臉大小)。3.故事磁帶。4.活動(dòng)前率領(lǐng)幼兒感覺太陽升起、落山的方向變化?；顒?dòng)過程：1.賞識(shí)圖片。-這些圖片講了些什么事情-幼兒?jiǎn)为?dú)閱讀幼兒活動(dòng)資料，看后可小聲談?wù)摗?你看到了什么-太陽在干什么-這個(gè)太陽和我們平時(shí)

41、看到的太陽有什么不相同(幫忙幼兒理解：俏皮)2.賞識(shí)散-散文里講了誰的事情-聽了散文后你內(nèi)心有什么感覺3.再次賞識(shí)散文。-散文的題目是什么為何要說它是個(gè)俏皮的太陽-你有什么聽不懂的地方嗎4.游戲：俏皮的太陽。幼兒分紅五組，在五個(gè)不相同的地方站好，分別飾演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點(diǎn)兒。隨著錄音，幼兒與教師一齊游戲。教師扮太陽，隨著散文的情節(jié)發(fā)展，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。活動(dòng)反?。褐邪嗪笃谟變阂呀?jīng)可以完好賞識(shí)理解短小的散文詩的涵義和境界。在看到幼兒對(duì)賞識(shí)活動(dòng)充滿興趣的時(shí)候，我感覺，逗留在讓幼兒感覺境界，創(chuàng)編幾句仍是不夠的，還可以進(jìn)行第二次賞識(shí)教課活動(dòng)，教幼兒朗誦詩歌及再次創(chuàng)編。由于幼兒對(duì)詩歌

42、已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛聽，思念，教師便可以在幫忙幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌資料，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦，更是對(duì)散文詩境界的深入。同時(shí)，教課時(shí)，除了讓幼兒說一說外，還可以啟迪模擬，并把幼兒模擬的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)俏皮的情緒。我想用不相同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在賞識(shí)活動(dòng)中多一份真實(shí)的感覺。幼兒園中班教育反?。ㄊ赫Z言耷拉耳朵的小兔語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)資料的選擇是第一要點(diǎn)-耷拉耳朵的小兔也是選材于幼兒畫報(bào)，根源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，依據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動(dòng)作表情顯然，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們馬上有了興趣，也創(chuàng)建了優(yōu)秀的閱讀氛

43、圍。耷拉耳朵的小兔選材切近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲諷時(shí)和生氣時(shí)控制不了自我的情緒，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感覺，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感覺，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。有了適合的資料此后，我感覺發(fā)問的技巧是睜開幼兒想象力，指引幼兒察看，充分表達(dá)自我的第二個(gè)要點(diǎn)。每一個(gè)畫面我都抓住了要點(diǎn)點(diǎn)去發(fā)問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)如何察看，“世界上有好多的兔子，有胖的、瘦的還有-但他們都有一對(duì)豎著的耳朵，看這只小兔有什么不相同的呢？”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不相同。我感覺開放性的問題會(huì)讓孩子們更認(rèn)真地察看、思慮、再表達(dá)，因此每一

44、幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地?cái)⑹?，讓孩子自我猜想下一個(gè)情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只異樣的兔子會(huì)如何說？”“它是如何對(duì)待小兔子的？你是如何看出來的？”“小兔子心境是什么樣的，你是如何看出來的？”“小兔子十分悲傷一心想把耳朵豎起來，如何辦呢？你快來想想?！苯處熥詈笤僦敢⒆雍?jiǎn)單地整理或穩(wěn)固幼兒的回答，抵達(dá)分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只好續(xù)編結(jié)尾的本領(lǐng)發(fā)展到猜想熱潮以致于續(xù)編開始部分。耷拉耳朵的小兔使孩子們沉醉在續(xù)編的歡喜中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及如何救小兔子想出了十余種方法，在此次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來，由于在從前的創(chuàng)編中這種方法固然直觀但耗資時(shí)間太長(zhǎng)，使注意力差的孩子精神

45、松散，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來表示，孩子們一看就理解是什么，如：用繩索幫忙，用曲線表示，請(qǐng)大象則畫出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來說我想這是一個(gè)一定，既一定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不相同孩子們的語言表達(dá)及想象水平，為后邊的繪畫結(jié)尾及制作成完好的圖書供應(yīng)了依照。在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜想小兔一定有病，這是醫(yī)生的話需要教師點(diǎn)明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵?！?，這種間接地講道理，讓孩子心理更簡(jiǎn)單理解，所此后邊的談?wù)摳?lián)合了實(shí)質(zhì)生活中的感覺，“假如小朋友有了錯(cuò)你會(huì)如何辦？假如你遇到了嘲諷，你生氣了如何辦？你碰到了小兔這樣

46、的困難如何辦？”那邊融入社會(huì)性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語言表達(dá)本領(lǐng)，又解決了孩子們的情緒和心理問題。幼兒園中班教育反?。ㄊ郝敾鄣臑觚?shù)慕毯蠓词÷敾鄣臑觚斒且粋€(gè)寓意很強(qiáng)，主角語言比較鮮亮的故事。故事頂用不相同的主角飾演來描繪一件事，用鮮亮的語言來襯托此中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想方法?；顒?dòng)中，讓小朋友按主角的特色模擬對(duì)話。本次活動(dòng)中，在表達(dá)故事這一環(huán)節(jié)，教者沒實(shí)用平時(shí)易懂的方式敘述整個(gè)故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完好理解故事資料，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步性不是很濃。假如去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步性，可能成效會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者不過

47、看圖復(fù)述，沒有很好的指引孩子自我去看、去說，假如教師作為一個(gè)指引者來指引孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動(dòng)的成效應(yīng)該會(huì)更好些。幼兒園中班教育反?。ㄊ模赫Z言活動(dòng)長(zhǎng)大了教課反省在長(zhǎng)大了活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我感覺比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時(shí)老是轉(zhuǎn)但是彎來，老是環(huán)繞自我說，思想遇到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的指引上出了誤差吧，由于剛開始我不過口頭上簡(jiǎn)單地解說和指引了一下，仿佛有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思想本領(lǐng)，以后我便用食品和動(dòng)作進(jìn)行指引，這時(shí)才有一部分孩子反響過來。從那邊可以很清楚地理解：?jiǎn)⒌虾⒆拥乃枷胍欢ń柚敿?xì)事物來

48、進(jìn)行，采納直觀教具，幫忙幼兒累積豐富的表象。同時(shí)要調(diào)換幼兒的多種感官參加活動(dòng)。讓幼兒經(jīng)過視覺觸覺等來認(rèn)識(shí)事物，描繪事物。在托班階段，影響教課活動(dòng)睜開的要素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教課資料的興趣、外界的擾亂、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教課活動(dòng)的成效。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該想到，但又不用須全都能想到的，這就要求我們不停提升察看本領(lǐng)、變動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的本領(lǐng)。在平時(shí)工作中，我們不不過應(yīng)該專注于“如何做”，還應(yīng)該認(rèn)真想想“為何要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“求實(shí)的反省”，每一階段都對(duì)自我的反省進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們概括總結(jié)教課經(jīng)驗(yàn)，幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。我們要時(shí)

49、刻記得：隨機(jī)教育，無處不在。這樣才能讓我們的孩子養(yǎng)成一致的慣例。這就需要我們教師仔細(xì)察看、耐心指導(dǎo)、盡心投入，真實(shí)的走進(jìn)孩子的世界。創(chuàng)建優(yōu)秀的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師可以依據(jù)教課的需求比方讓少兒子圍成一個(gè)圈子，可以依據(jù)故事情節(jié)給幼兒供應(yīng)一個(gè)簡(jiǎn)易和睦的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，教師改變過去的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子眼前。時(shí)而用神奇的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，讓他們可以沒有顧忌的邊做邊說，不怕說錯(cuò)，只需把自我喜愛的說出來便可以了。藝術(shù)教育是實(shí)行美育的主要門路。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫伸展內(nèi)心的愛好和興趣，表達(dá)著對(duì)外面世

50、界的認(rèn)識(shí)和感覺。而作為指引者的教師，其作用應(yīng)該主要表現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)建的歡喜。那么，如安在繪畫中充散發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變?yōu)橛變鹤杂上胂?、英勇?chuàng)作、體驗(yàn)歡喜的活動(dòng)，則是教師一定在繪畫教課中首要側(cè)重的問題。但是，在當(dāng)前的幼兒園繪畫教課活動(dòng)中，還存在很多不盡如意之處，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：愿意在幼兒園吃飯，認(rèn)識(shí)碗和小勺，理解這是寶寶吃飯的工具，會(huì)拿勺子舀起東西往嘴里送，并吃完自我的一份飯菜。幼兒園中班教育反?。ㄊ澹撼抢锢鲜蠛袜l(xiāng)間老鼠教課活動(dòng)反省城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠是一次十分存心思的語言活動(dòng)，它經(jīng)過一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)間做

51、客與鄉(xiāng)間老鼠去城里做客時(shí)所惹起的一系列興趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。為了有效睜開此次活動(dòng)，課前我不只自我采集很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子采集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一齊存心識(shí)地察看認(rèn)識(shí)城市和鄉(xiāng)間的不相同，累積一些經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)的開始，先讓小朋友一齊在投影儀上賞識(shí)這些畫面，傾聽小朋友的介紹，而后教師發(fā)問：“你們都看到了什么啊？給你什么感覺呢？”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。在活動(dòng)中，我和小朋友環(huán)繞“假如你是小老鼠，你喜愛到城里生活呢？仍是喜愛到鄉(xiāng)間生活？經(jīng)過爭(zhēng)辯會(huì)的形式進(jìn)行談?wù)?，鼓舞幼兒?/p>

52、勇論述自我的建議。孩子的出色回答讓我贊美不已，感想很深。我深深喜愛這些孩子們。其實(shí)，城里和鄉(xiāng)間都有自我最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)間老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感覺驕傲，孩子們都說了自我喜愛城市和鄉(xiāng)村的原因，相信只假如合適我們自我的都是最好的?，F(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)間都有了很大的發(fā)展和變化。鄉(xiāng)村的生活條件也一天比一天好起來了，異樣是我們居住的地方，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活?；顒?dòng)中孩子英勇的爭(zhēng)辯是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。幼兒園中班教育反?。ㄊ涸囋囘\(yùn)用關(guān)系詞-語言活動(dòng)分房屋的教后反省在語言分房屋活動(dòng)中，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的發(fā)問要求下試試接答結(jié)果，“由于天氣太熱”（因此我要沐浴，因此我出汗了，因此要開空調(diào)）“由于我愛吃蔬菜”（因此我的身體好，因此我長(zhǎng)得高，因此）結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)，將故事教課與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握“由于因此”的句式?！坝捎谝虼恕笔且粋€(gè)因果關(guān)系的短語，將這個(gè)短語的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語言游戲中，比較貼合幼兒的年紀(jì)特色，能有效地調(diào)換孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“由于因此”作了鋪墊。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于試試考慮，說出不相同的答案，較好的表現(xiàn)了幼兒的試試精神，順利的達(dá)