中班科學教案水的溶解設(shè)計反思

1、中班科學教案水的溶解設(shè)計反思 中班科學教案水的溶解設(shè)計反思可能是您在尋找幼兒園中班科學教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班科學教案水的溶解設(shè)計反思中班科學水的溶解設(shè)計及課后反思教學目標(1)、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。(2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學習記錄實驗結(jié)果。(3)、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。(4)、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。(5)、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。重難點(1)、教學重點：了解物體的溶解現(xiàn)象。(2)、教學難點;學習記錄實驗結(jié)果。設(shè)計意圖幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。本次活

2、動選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。教學準備各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆?；顒迎h(huán)節(jié)教師引導(dǎo)設(shè)計意圖一、認識實驗材料。二、猜測：三、認識活動標志四、操作活動五、分類活動六、交流總結(jié)活動七、延伸活動老師：今天我們要一起做一個非常有趣的實驗。看看老師給你們準備了哪些實

3、驗材料?教師介紹所準備的材料。幼兒思考：這些東西如果放在水里誰會不見?誰放在水里還存在?師：請小朋友先來猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進四個有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地攪拌，想想最后什么東西不見了?什么東西還存在?師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標志。師：如果不見了，我們用這個符號來表示，()。還存在呢，我們就用這個符號來表示，( )師：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個杯子里，用筷子進行攪拌，看看他們會怎么樣的變化?哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解，請你用標記記錄下來，(出示記錄表)師：剛才小朋

4、友都做了實驗，都了解了，什么在水里會不見，什么還存在，你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。師：今天通過做實驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進水中，通過攪拌就不見了。像這種現(xiàn)象，有個詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。師：誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中?(幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答)師：這些東西到底能不能溶解在水中?我不知道。因為我們沒有做實驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結(jié)果和實驗的結(jié)果有時候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進行實驗。剛剛小朋友們

5、說了那么多，回家后做做實驗，明天告訴我和大家。猜測活動(指導(dǎo)語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。認識活動(指導(dǎo)語：你知道這是什么標志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標志，為接下來的操作記錄活動做好準備。操作活動(指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動

6、腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。分類活動(指導(dǎo)語：請你把會溶解與不會溶解的物體都找到自己的好朋友。)分類活動，讓幼兒對物體的溶解現(xiàn)象有所鞏固。交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。延伸活動：(指導(dǎo)語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。)在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。此課設(shè)計意

7、圖及對課堂環(huán)節(jié)的反思：1、從幼兒感興趣的角度出發(fā)，幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的，所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該不會出現(xiàn)冷門、不愿參與的現(xiàn)象2、從平常科學區(qū)情況的觀察來看，現(xiàn)在孩子接觸實驗探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機會越來越少，讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。所以我選擇了以實驗為主的科學課，從課堂結(jié)果來看，我可以肯定幼兒對于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。通過第一環(huán)節(jié)的猜測，幼兒的注意力被教師吸引，沒有一位幼兒游離，能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環(huán)節(jié)有了信心，對于實驗任務(wù)及規(guī)則的講解對于第一次做實驗又要學習記錄的幼兒來說是有難度，所以在實驗之前，我也詳細講解了實驗的步驟

8、，要求5樣物質(zhì)要分別放入5個不同的杯子里，這樣幼兒在觀察的時候能夠一目了然，還便于后面的對比及分類，雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個杯子里，但是在教師的及時發(fā)現(xiàn)與提醒下，幼兒能夠馬上改正。對于實驗的記錄是這節(jié)課的一個難點，在設(shè)計課程之前，我也思考過很多，應(yīng)該是能夠溶解的畫 “”,不能溶解的畫“”好呢，還是能夠溶解的畫“”，不能溶解的畫“”。按照常理說，肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了，孩子在做實驗時候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應(yīng)，而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣交流：“當物質(zhì)放入水中并充分攪拌，物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失?！庇變毫晳T于從顯性的

9、角度分析問題，所以能會看到物質(zhì)還存在或消失的現(xiàn)象。所以對于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現(xiàn)象的時候，我們采用后面的記錄方式是比較科學的。同時，從同事的經(jīng)驗?zāi)抢锪私獾?，中班幼兒還不太會畫“”，所以最后我對實驗的記錄解說是：如果物質(zhì)放入水中，充分攪拌后物質(zhì)還存在的請畫“O”，物質(zhì)消失了的話請畫“”，意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒有了。從課堂上來看，幼兒對于這個記錄方式還是很容易接受的，面對杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在，記錄顯得簡單很多。但是，在幼兒了解了水的溶解的這個特性之后，知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中，如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動中我繼續(xù)投放了這個實

10、驗，幼兒在記錄時就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結(jié)果，幼兒習慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫“”，而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫“”，其實看到這樣的記錄方式時我感到很開心，這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密。從這個看似簡單的記錄方式來看，科學課不盡需要嚴密的課堂過程設(shè)計，教師嚴謹?shù)慕虒W語言，還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。第二個部分就是實驗活動。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們在實驗中解決問題的能力，也是活動重難點所在。在這個環(huán)節(jié)中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去尋找結(jié)果，在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少，大多數(shù)孩子在實驗的過程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如

11、何解決自己遇到的困惑，同時做好正確的記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。在這個環(huán)節(jié)中，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。實驗結(jié)果的講解對于實驗后的幼兒都能容易接受，因為大多數(shù)幼兒都從自己的實驗中得到結(jié)論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實驗過程和記錄結(jié)果中，教師發(fā)現(xiàn)個別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點小小的分歧：有個別幼兒認為食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開始時食鹽是一日存在的，但是后來

12、發(fā)現(xiàn)食鹽消失了。在分析結(jié)果的時候教師提出介意：請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。(遺憾：課后沒有請這位幼兒觀察，在整理時發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級區(qū)域活動中，后來也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以，更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。第三部分是延伸活動：在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并進行更深一步的探索：可以講不同物質(zhì)放如水中，觀察是否能夠溶解，有條件的話還可以制作飲料，嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會變成不同的味道等等。并

13、在活動過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度讓孩子在持續(xù)的活動中保持這種對探索的熱忱!2、中班科學水的溶解教案反思活動目標：1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對科學探究活動的興趣。2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。4、 在操作實驗中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進行操作的習慣，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。6、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果?；顒訙蕚洌?、每個幼兒一個杯子

14、，一根攪拌器。2、白糖、鹽、奶粉、果珍。3、輕柔的音樂教學過程一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對活動的興趣和注意力。1、師講故事：嗨!我是糖寶寶，小朋友們，你們好!嗨!我是勺子寶寶，小朋友們，你們好!小朋友們，你們想聽我們的故事嗎?師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友，經(jīng)常在一起做游戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了?忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎?2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進水中，勺子寶寶能找到嗎?3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。4、我

15、們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。(討論：你發(fā)現(xiàn)了什么? 糖去了哪里?)二、請幼兒自己動手實驗，老師引導(dǎo)幼兒觀察實驗中的結(jié)果。1、教師：你們想是嗎?2、老師提出實驗要求后，請幼兒自由地去進行水的溶解實驗。步驟：一、想：要多少糖(一勺糖)二、看：看糖在嗎?三、攪：用勺子攪一攪四、再看：看糖還在嗎?要求：(1)、慢慢地做實驗(2)、不要把水和糖弄撒了(3)、仔細的看一看(4)、說一說你的發(fā)現(xiàn)3、幼兒自由進行探究實驗，教師觀察并指導(dǎo)個別能力弱的孩子做實驗記錄。4、師問：還看得見糖嗎?糖哪兒去了?5、師幼交流實驗結(jié)果，根據(jù)猜想更換卡片。三、總結(jié)實驗結(jié)果。1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做溶解。2、師解釋

16、溶解。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了?3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃?為什么?四、延伸活動1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解?2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實驗成果。師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達的能力。4、請孩子們在品嘗自己的實驗成果中結(jié)束活動?；顒臃此迹翰捎脗€別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各

17、種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強幼兒對科學的探索興趣。3、中班科學活動水的溶解說課稿教案反思一、說教材：1、 設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。新綱要中指出，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的溶解現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索

18、提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。2、目標定位：在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：(1)、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。(2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學習記錄實驗結(jié)果。(3)、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。3、教學重、難點：(1)、教學重點：了解物體的溶解現(xiàn)象。(2)、教學難點;學習記錄實驗結(jié)果。4、活動準備：根據(jù)綱要中指出的提供豐富的可操作的材料

19、，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。我做了如下準備：(1)、各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。(2)、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。二、說教法：在新綱要中指出，教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：1、觀察指導(dǎo)法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值

20、，把握時機，積極引導(dǎo)。2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。三、說學法：綱要中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新綱要中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體溶解的秘密。2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒

21、進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。四、活動流程：1、猜測活動(指導(dǎo)語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。2、認識活動(指導(dǎo)語：你知道這是什么標志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及溶解、不會溶解的標志，為接下來的操作記錄活動做好準備。3、操作活動(指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引

22、導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。4、 交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語：說說自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。5、延伸活動：(指導(dǎo)語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達的能力。)在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探

23、索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因?；顒臃此迹翰捎脗€別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強幼兒對科學的探索興趣。4、中班科學活動教案：溶解教案(附教學反思)設(shè)計思路教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值?！疤遣灰娏恕边@種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)常可以看見，但是幼兒從來沒有真正了解這種現(xiàn)象后的科學道理。這次活動的目的在于給孩子提供一次實踐操

24、作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗，從而進一步激發(fā)幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進行探索的興趣。在本次活動中，先通過游戲法激起幼兒探究的欲望，緊著，由教師示范溶解這一科學活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解;最后，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學現(xiàn)象?；顒幽繕?.在動手操作中，對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以。3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以

25、實證研究科學現(xiàn)象。5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。教學重點、難點重難點：觀察溶解活動準備透明的塑料杯100個、勺子40個方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉黃豆、大米、綠豆塑料框16個、溫水活動過程(一)游戲?qū)爰ぐl(fā)幼兒探索的興趣今天，吳老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，來看看，是什么吧!(一遍說一遍揭開罩布)對，是一杯水!不過，這可不是一杯普通的水喲!(故弄玄虛)那是什么水呢?(稍作停頓，讓幼兒猜想片刻)我請一個乖寶寶來嘗嘗吧。(請幼兒嘗一嘗)某某小朋友，你來嘗一嘗吧!好喝嗎?(幼：好喝)是什么味道的啊?(幼：甜的)咦?怎么會是甜的呢?(幼：里面有糖)有糖呀?糖在哪里呢?吳老師怎么沒有看見呢?小朋友們看見

26、了嗎?(沒有)那糖在哪里呢?(幼：在水里化了)(站位：回到桌子前面了)剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎?(做疑問狀)要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎么回事，好不好?(幼：好)(二)教師示范1.教師示范，幼兒觀看(教師坐下，從桌子下面端出水和糖)一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲!(用勺子舀起方糖)，這個糖寶寶是什么形狀的啊?(幼：正方形的)對，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀?(幼：方糖)對，它叫方糖。小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術(shù)了!一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進水

27、里，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什么變化呀?(方糖變大還是變小了呀?)(幼：變小了)再攪一攪，攪一攪，攪一攪.(攪到方糖不見了為止)咦?方糖呢?(幼：不見了)對，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎?(幼:.)其實呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀?(幼：溶解)對，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎么了(師幼同說：溶解了)。2.個別幼兒操作剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，它會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?這是什么呀?你們小時候都喝過的?對了，是奶粉。那

28、奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?(幼：.)請小朋友上來變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒有，好嗎?請幼兒1名。某某小朋友，你來變魔術(shù)吧!先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術(shù)棒，用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪.，奶粉和水寶寶做朋友了嗎?因為，奶粉在水里怎么樣了呀?溶解了(師幼同說)剛才，某某小朋友變魔術(shù)的時候，發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。吳老師，還有點不相信，我要再請一個小朋友上來變魔術(shù)。某某小朋友，你來。對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術(shù)棒，攪一攪，攪一

29、攪，小朋友仔細看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪.奶粉和水寶寶做朋友了嗎?看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水里面怎么樣啊?(師幼同說：溶解)還有沒有，想玩這個魔術(shù)的，你來吧。先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪.奶粉不見了，在水里溶解了。(三)集體操作，教師指導(dǎo)1.操作可溶解的材料(1)認識材料及講解操作步驟剛才，我們通過變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友，在水里溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達。教師回應(yīng)幼兒答案。小朋友們，都開動腦筋了，吳老師很高興，所以邀

30、請每個小朋友都去做魔術(shù)。開心嗎?那好，我們先來認識一下要去變魔術(shù)的材料吧!(教師端出材料)這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀?(幼：.)是果珍，是什么呀?果珍。對，這是果珍。等會一張小桌子上都會有一筐變魔術(shù)的材料，還會有一筐水，和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時候要先怎么樣，對先把水端在我們面前，然后選一個自己喜歡的材料，然后把材料倒進水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解，好嗎?好了，現(xiàn)在請小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術(shù)吧!(2)教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

31、(3)幼兒分享(5個)好了，請小朋友把杯子放在桌子上，轉(zhuǎn)過來看著吳老師。剛才，小朋友都去變魔術(shù)了。我要請小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術(shù)，它有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?某某小朋友，你來，(端著你的杯子走到前面來)你選了什么材料變魔術(shù)?它和水寶寶做朋友了嗎?因為它在水里溶解了。2.操作不可溶解的材料(四)集體記錄請小朋友把杯子輕輕地放回塑料(示意保育員收材料)。然后轉(zhuǎn)過來，看著吳老師。剛才，小朋友都變魔術(shù)了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。非常的棒!哎呀!可是，還有很多小朋友沒有變過魔術(shù)，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋

32、友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解，怎么辦呀?幼兒開動腦筋想辦法。小朋友們想的辦法真好，有的說.，有的說.,吳老師也想到了一個好辦法，可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。(五)你們想知道是什么辦法嗎?好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什么辦法?對，用記錄表。(一遍說，一遍翻出記錄表)我們先來認識一下記錄表上吧。這是.,這是.,這是.,這是.,這是.,剛才我們變魔術(shù)知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個勾，(同理，記錄其他材料溶解與否)小朋友一看到這里畫個勾，就知道方糖

33、可以和水寶寶朋友，在水里怎么樣?(師幼同說：溶解)小朋友一看到這里畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣?(師幼同說：溶解)結(jié)束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午學會了做魔術(shù)，還學會了用記錄表，真是太能干了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱!教學反思本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設(shè)計還是整個活動現(xiàn)場，都走的是“保守”路線。本次活動溶解是一個比較經(jīng)典的科學現(xiàn)象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師，也

34、適合第一次接觸科學活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領(lǐng)孩子走進科學探索世界的敲門磚?！氨Ｊ亍边€體現(xiàn)在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請個別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調(diào)操作常規(guī)。為了讓孩子在初次接觸科學活動時，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。當然，結(jié)合班級幼兒實際情況，由于是第一開展科學活動并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。5、中班科學活動有趣的溶解教案反思活動目標：1.感知物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象，嘗試用不同的方法加快溶解的

35、速度。2.仔細觀察，積極動手探索，學習簡單記錄實驗結(jié)果。3.愿意參加科學活動，并能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌?.白砂糖 糖塊 透明玻璃杯 攪拌棒 冷熱水 小錘子 點心盤等2.記錄表 筆活動過程：一、導(dǎo)入激趣，初步感知溶解的現(xiàn)象。1.直接出示砂糖，并認識砂糖。師：(出示砂糖)孩子們，認識這個是什么嗎?(砂糖)說說它是什么樣子的.(白白的、細細的、小小的)2.調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象。師：這些砂糖要和我們來捉迷藏，請你們幫砂糖找個地方藏藏好，老師為你們每人準備了一份砂糖，瞧這里就是玩捉迷藏的地方，藏的時候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次哦!3.幼兒自由選擇地方藏糖

36、。師：好，每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧，看誰藏的我找不到。(幼兒藏糖)4.帶領(lǐng)幼兒一起找糖。師：小朋友好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來找著吧。還有誰的糖我沒有找到呢?(藏到了水里)(帶領(lǐng)幼兒一起回座位坐下)師：哪里有啊，我怎么看不見呢?(原來砂糖溶解到了水里了)5.示范操作。師：你們藏得真好，我也想來做做這個實驗，看看是不是你們說的那樣。二、實驗觀察，了解不同的物質(zhì)溶解的速度有快慢之分。1.猜測砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。師：哇，這個游戲真好玩，瞧，還有誰也想來玩呢?(方糖)方糖是什么樣子的(白白的，正方形的，是一塊一塊的)它也想藏到水里去，它要和砂糖來比一比誰溶解的比較快?你

37、們說說看砂糖和塊糖，哪個會溶得快一點呢，為什么?2.幼兒實驗操作并觀察記錄。師：究竟會是誰溶解得快呢，就來比一比吧，我們兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，我數(shù)123同時放入杯中，仔細觀察糖在水里會發(fā)生什么變化，瞧我這里還有一張記錄表，(拿出記錄表)知道這是代表什么嗎?哪個先溶解就在哪個下面打鉤。準備好了嗎?123放!(幼兒操作，仔細觀察并記錄)3.小結(jié)。(1)請小朋友說說觀察到的現(xiàn)象：你看到糖在水里有了什么變化?再拿出記錄表說說誰溶得快(砂糖)(2)小結(jié)：砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。三、動手探索，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。1.發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師：瞧!砂

38、糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點了呢?誰愿意來幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)2.嘗試操作并記錄(1)師：你們說的這些方法管不管用呢，我們把方糖放到水里用你們想到的方法來試一試，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，準備好后我說“123開始”一起放。(2)幼兒選擇方法并做準備師：工具都拿好了嗎?123開始!(3)和老師同時把糖放入水中觀察實驗結(jié)果。(4)師：你們的方法真好，真的比我的快。3.了解加熱可以加快溶解的速度。(1)師：瞧我這里還有兩塊方糖，不用你們剛才用的方法，同時把它們放到兩杯水中，猜猜它們?nèi)芙獾乃俣?/p>

39、會一樣嗎?(2)仔細觀察兩個杯子中的變化。(3)師：為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢，你們知道有什么秘密嗎?我們摸一摸這兩個杯子。(4)小結(jié)：原來水的溫度高了，溶解的速度也會變快呢。四、小結(jié)，品嘗糖水1.師：孩子們，今天我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢!是的，我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了，糖溶到了水里，水會變成什么味道呢?我們一起來嘗嘗吧!2.師：除了今天這三種方法，還有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試?；顒臃此迹洪_放式的科學教學必須為幼兒創(chuàng)作主動猜想，大膽實驗，總結(jié)結(jié)果的機會，其中，師生間適當?shù)膽?yīng)答方式，形成合作探究式的師生

40、互動。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師總是提出已有標準答案的問題，盡量避免幼兒回答錯誤，這中提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型，而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。我們要實行開放式教學，師生間的交流應(yīng)是平等的討論。教師作為支持者和引導(dǎo)者，所起的作用是引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進行交流，鼓勵幼兒通過有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗，發(fā)表自己的看法或問題。因此在討論時教師應(yīng)與幼兒同樣熱情的參與其中，并以平等的態(tài)度圍繞話題提問，征求意見或表達自己的某些體驗。在幼兒科學的探究中，豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官，各種方式進行探索提供活動的條件，讓幼兒自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗證自己的猜

41、測，尋找問題的答案。幼兒通過自主探索，不僅提高了動手動腦的能力，也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象?活動中，在猜測物體放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象時，我發(fā)現(xiàn)幼兒個個興趣高漲，各有各的觀點，各有各的想法，爭論的非常激烈，于是我適時引出下一個環(huán)節(jié)：做實驗論證。幼兒的學習興趣被調(diào)動起來課堂氣氛很活躍。同時在幼兒做實驗時，我通過觀察，對個別幼兒進行了有針對性的指導(dǎo)，是他們對物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認識。6、中班科學溶解教案反思階段：一教學目的：學習用實驗的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。教學難點：幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。課前準備：1 若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅

42、糖粉。2 溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉課時安排：1課時教學過程;一， 以游戲活動引入主題。1玩游戲做客老師以主人的身份說：小客人請進，請喝水。2幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。T:小朋友水好喝嗎?C：水甜甜的很好喝。C：老師我的水是咸的不好喝。T：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢?C：因為甜的水里有糖。T：糖在哪呢?C：對啊，糖在哪呢?C：糖在水里不見了。C：我知道，糖溶了。T：那咸的水呢?C：是鹽。C;鹽也是不見了，溶了。T：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現(xiàn)在老師做個實驗。3老師示范小實驗：糖和鹽不見了。T：小朋友看，老師

43、把糖放進水里糖在嗎?C：在，糖在水底呢?C：怎么糖不會不見呢?C：有一點糖不見了。老師你搖一搖C：用筷子攪動，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。C：哦，糖越來越小了，C：糖不見了。T：糖到哪去了呢?C：沒有了。C;跑到水里去了?T：糖在水里就會不見了，這是糖溶解了。那鹽呢?C：鹽也是溶解了。C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。C：那放進奶粉就成牛奶了。二， 幼兒實驗活動。1提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢?C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺。會溶解。相片，筆，鞋子， 花， 小動物，布娃娃。不會溶解。T

44、：那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢?2幼兒根據(jù)提供的材料進行猜想并記錄。C;我想沙子會溶解，方糖也會溶解豆豆不會溶解。T：請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。C;老師我猜想味精不會溶解，我認為沙子不會溶解我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的。T：是不是這樣呢?請小朋友拿實驗材料一一試一試。3幼兒做實驗驗證猜想，并記錄實驗及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進水中，看了看說老師我的方糖不會溶幼兒2也那起方糖放進水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得直喊了起來，哦方糖溶解了 幼兒1見了也拿起筷子進行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。實驗中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。

45、4幼兒講述實驗過程及發(fā)現(xiàn)。三， 延伸活動：1制作飲料。T：小朋友在剛才的實驗中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會變成什么呢C：會變成飲料變成草莓飲料變成橘子水。T：我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動手做飲料。老師我做好了。是草莓水，甜甜的我也做好了是橙汁他的冰糖還沒溶呢，太慢了。2提出新的問題：溶解的快和慢。階段：二教學目的：知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。教學重點：理解物體溶解有快慢之分。課前準備：白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。教學過程：一， 回憶制作飲料的過程，引入活動主題。T：。為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很

46、慢才喝到呢?C：因為橘子粉小小的橘子小，冰糖大橘子是粉粉的就溶得快冰糖硬硬的就溶得慢冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢冰糖多二，幼兒猜想，并做記錄。T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢?C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快。三幼兒動手實驗驗證猜想，并記錄實驗結(jié)果。T：小朋友一起來試一試?？凑l溶得快。C：(先放白糖，溶解后再放冰糖)老師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。C：先放冰糖溶了一會兒后，再放白糖);老師，是冰糖溶得快。C：白糖和冰糖同時放)老師，是白糖溶解的快，它放進去一會兒就不見了。T為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢?小朋友想想，要比較

47、兩個的快慢，要怎樣比呢?C：先放白糖再放冰糖不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比我也是這樣想我也是。幼兒一致確定后采用此方法再次進行實驗。最后得出白糖溶得快。四， 幼兒互相交流，講述實驗結(jié)果。教師記錄。階段：三教學目的：探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。教學重點：學習使用各種方法讓冰糖溶解得快點。課前準備：冰糖，水(溫水，熱水)攪拌器(筷子，湯勺)玻璃杯，小錘子， 干凈布塊。課時安排：一課時。教學過程：一 以猜想活動引入主題。1 教師出示冰糖，提出問題：T：上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢?C：因為冰糖是一塊塊的冰糖比白糖大冰糖硬硬的白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快

48、。T：小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢?C：把冰糖變得 像白糖一樣小就溶得快了對，把它打碎，變小小的我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快。2 小朋友自由發(fā)言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具畫出來。二 幼兒分組實驗，老師參與到實驗中，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。T：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起來試一試吧。幼兒分組實驗，老師觀察并記錄幼兒實驗的方法，工具，語言，步驟及記錄，隨機指導(dǎo)幼兒。三 幼兒互相交流，講述實驗的結(jié)果和方法?；顒臃此迹喝芙獾闹黝}很受小朋友的喜歡，因為實驗中溶解的物體不

49、斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細，消失，甚至會起泡泡，這引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，實驗選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。7、中班科學活動溶解教案反思活動目標：1、幼兒在實驗操作，觀察、探究、比較的過程中，感知了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象;2、能大膽描述自己在實驗中看到的發(fā)現(xiàn)，增強表達能力和傾聽能力;3、增強幼兒環(huán)保意識。4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。5、體驗解決問題的成就感?；顒訙蕚洌?、紙杯每個幼兒人手一個，筷子每人一支;2、鹽、

50、白砂糖、紅糖、筷子、小石子、油、抹布、記錄表每組一份;3、補充材料：咖啡、奶粉、感冒顆粒?；顒舆^程：1、教師提出要求，幼兒直接操作材料，實驗鹽的溶解認識實驗材料-鹽?？匆豢?，摸一摸這是什么?什么顏色?聞一聞有什么氣味?用舌頭嘗一小點，有什么味道?再請幼兒嘗一嘗紙杯中清水的味道。(沒有顏色，沒有味道)。請幼兒把鹽放入紙杯的水中，用筷子攪一攪，看看發(fā)生了什么有趣的變化?鹽不見了，鹽去哪里了?請幼兒用筷子蘸一點紙杯里面的水，嘗嘗是什么味道?咸咸的。原來鹽在水里溶解了，變成了咸咸的鹽水。請小朋友們嘗嘗別人的鹽水，說說和自己的有什么不同?為什么有的小朋友的鹽水咸，有的淡。因為放的鹽有的多，有的少。1、幼

51、兒分步驟進行實驗，嘗試操作更多的材料，觀察實驗現(xiàn)象、交流自己的發(fā)現(xiàn)，并進行小組記錄請幼兒換一杯干凈的水，為每組幼兒發(fā)放白砂糖、紅糖。請幼兒進行實驗：把白糖和紅糖依次放入水中，看看發(fā)生了什么變化?哪些東西不見了?嘴巴嘗一嘗有什么味道?眼睛看看有什么顏色?再換一杯干凈的水，請幼兒把小石頭和油分別依次放到水中，輕輕攪拌，看看小石頭和油沒有消失?2、綜合實驗同時將種材料放入同一杯水中，觀察溶解現(xiàn)象，比較不同材料的變化?請幼兒把鹽、白糖、紅糖、小石頭、油等材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，然后，在記錄表后面把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。(觀察完后，請幼兒講自己看到的現(xiàn)

52、象。)3、猜想-交流-驗證-觀察更多的溶解現(xiàn)象為幼兒提供補充材料：咖啡、奶粉、感冒顆粒。請幼兒在實驗前猜一猜，哪些東西放在水里會溶解?請幼兒交流一下自己的猜想，通過各自猜想的不同，激起幼兒用實驗來驗證的想法，從而培養(yǎng)幼兒的科學探究精神。5、教師小結(jié)，結(jié)束活動教師小結(jié)：今天通過做有趣的小實驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。有的東西放到水里不見了、化了，我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：鹽和白糖溶解進水中了，它們還改變了水的味道;紅糖溶解在水中，還改變了水的味道和顏色;石頭放進水中，不能溶解，還沉到水底了;油放進水中，不能溶解，浮在水面上了。再想想，你在生活中，還見過那些

53、東西可以溶解在水中?活動建議：還有哪些東西可以溶解?請幼兒回家和家長一起找可以溶解的東西做實驗，觀察多種材料的溶解現(xiàn)象，到幼兒園與其他小朋友交流?；顒臃此迹哼@節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。8、中班科學活動什么東西溶解了教案反思教學目標：1.在實際操作過程中，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。2.知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。3

54、.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。教學準備：1.塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。2.大玻璃杯、水、勺。3.溫水。教學過程：1.出示塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。請幼兒數(shù)數(shù)有多少種物品。2.請幼兒把以上物品放進水里，用小勺攪一會，然后將水中的物品拿出來，在數(shù)數(shù)看，什么東西不見了。3.等幼兒發(fā)現(xiàn)粗鹽和砂糖不見了，引導(dǎo)幼兒思考這兩種東西哪里去了，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)鹽和糖能溶在水里，塑料片、小木片。曲別針不能溶在水里。4.給每位幼兒兩杯溫水，嘗嘗兩杯水的味道，然后請幼兒分別在水中加入鹽和糖，用用小勺攪拌后再嘗

55、嘗兩杯水的味道，讓幼兒明白誰的味道是怎樣來的，發(fā)現(xiàn)誰有溶解的作用。5.請幼兒和家人一起做實驗，探索日常生活中能溶解的東西，第二天來幼兒園與同伴進行交流。教學反思：本次活動內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒很感興趣，至始至終都積極投入。通過游戲法激起幼兒探究的欲望。在操作過程中，幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解現(xiàn)象，知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。9、中班科學活動教案：水的溶解教案活動目標：1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對科學探究活動的興趣。2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求

56、知欲。4、在操作實驗中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進行操作的習慣，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌?、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。2、白糖、鹽、奶粉、果珍。3、輕柔的音樂4、故事PPT教學過程：一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對活動的興趣和注意力。1、師講故事(出示故事PPT)：嗨!我是糖寶寶，小朋友們，你們好!嗨!我是勺子寶寶，小朋友們，你們好!小朋友們，你們想聽我們的故事嗎?師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友，經(jīng)常在一起做游戲，有一天他們到草地上玩捉迷藏，糖寶寶開始要躲藏了，他想：我藏到哪兒好了?忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶

57、找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進水中，勺子寶寶能找到嗎?3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。(討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?糖去了哪里?)二、請幼兒自己動手實驗，老師引導(dǎo)幼兒觀察實驗中的結(jié)果。1、教師：你們想是嗎?2、老師提出實驗要求后，請幼兒自由地去進行水的溶解實驗。步驟：一、想：要多少糖(一勺糖)二、看：看糖在嗎?三、攪：用勺子攪一攪四、再看：看糖還在嗎?要求：(1)、慢慢地做實驗(2)、不要把水和糖弄撒了(3)、仔細的看一看(4)、說一說你的發(fā)現(xiàn)3、幼兒自由進行探究實驗，教

58、師觀察并指導(dǎo)個別能力弱的孩子做實驗記錄。4、師問：還看得見糖嗎?糖哪兒去了?5、師幼交流實驗結(jié)果，根據(jù)猜想更換卡片。三、總結(jié)實驗結(jié)果。1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做溶解。2、師解釋溶解。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了?3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃?為什么?四、延伸活動1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解?2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實驗成果。師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達的能力

59、。4、請孩子們在品嘗自己的實驗成果中結(jié)束活動。10、中班科學活動教案：水的秘密教案(附教學反思)活動目標：1.感知水的特征，知道水是無色 無味 透明的 可流動的。2.初步了解人類與水的關(guān)系。3.懂得保護水資源，有節(jié)約用水的意識。4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗?；顒訙蕚洌?1)空間準備：為幼兒提供了一個寬松的學習環(huán)境;(2)教學具準備：一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、PPT課件等?；顒舆^程：一.導(dǎo)入活動1.謎語用手拿不起，用刀劈不開， 煮飯和洗衣，都得請它來.2.出示圖片小水珠:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我

60、的小伙伴組成的。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢?(想)那就一起去認識我吧!二.認識水的特征。1.水是無色的教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，(教案出自：幼兒園學習網(wǎng)教案網(wǎng))說說它們有什么不一樣，水是無色的，牛奶是白色的水是無色的。小水珠：哈哈，說對了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一起來看看吧。2.水是無味的教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嘗來區(qū)分水與牛奶的不同牛奶是酸酸甜甜的，水是沒有味道的。小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒有味道的。3.水是流動的教師引導(dǎo)幼兒通過晃動，將水倒到水盆里，幼兒觀察得出結(jié)論水是流動的小水珠:你們真聰明，我也是流動的。4. 水是透明的教師出示花瓣讓幼兒實驗