小班語言聰明的小鴨子教案反思

1、小班語言聰明的小鴨子教案反思 小班語言聰明的小鴨子教案反思可能是您在尋找幼兒園小班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、小班語言聰明的小鴨子教案反思活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并理解兒歌，能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。2、激發(fā)幼兒愛護小動物。3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。教學(xué)重點、難點1、重點：能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。2、難點：能夠用動作表現(xiàn)小鴨的動態(tài)?；顒訙?zhǔn)備1、小鴨的幻燈片2、小鴨頭飾若干3、小魚圖片4、提前布置游戲場地(池塘)?；顒舆^程一、開始環(huán)節(jié)導(dǎo)入:播放歌曲走路進入教室。二、基本環(huán)節(jié)當(dāng)幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起

2、幼兒興趣:聽!。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);是誰呀?-哦,是鴨子在叫呢.(1)、小鴨子怎樣叫的?學(xué)學(xué)鴨子的叫聲。(2)、說說小鴨子的樣子?(出示幻燈片)(3)、小鴨子是怎樣走路的?一起來學(xué)學(xué)。(4)、小朋友表現(xiàn)的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里，仔細(xì)聽。老師送給大家的兒歌名字就叫小鴨子。(教師示范念一遍兒歌)學(xué)習(xí)兒歌：小小鴨子一身黃,扁扁嘴巴紅腳掌，嘎嘎嘎嘎高聲唱,一搖一擺下池塘。利用集體、分組、個人等方式進行學(xué)習(xí)兒歌，并請幼兒根據(jù)兒歌學(xué)習(xí)小鴨子的動態(tài)。過渡語：剛才小朋友在模仿小鴨子的時候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請大家?guī)退紧~吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)小

3、游戲：(小鴨捉魚)請幼兒學(xué)小鴨子到池塘里去捉魚。三、結(jié)束環(huán)節(jié)結(jié)束語：好了，我們捉了這么多小魚，該送小鴨回家去吃魚了。四、延伸環(huán)節(jié)：將小鴨頭飾和小魚圖片放在區(qū)角活動中，供幼兒游戲。教學(xué)反思一、 從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：1、一開始播放小動物走路的歌曲，讓幼兒有一個前期經(jīng)驗，如果播放關(guān)于小鴨的歌曲會更清晰;2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來進行教學(xué)，例如：集體、小組、個人學(xué)習(xí);3、整堂課動靜交替，很好。4、本節(jié)課屬于整合活動，但領(lǐng)域整合的有點牽強，要根據(jù)目標(biāo)、重難點來進行整合;二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合;2、從目標(biāo)上來看，本節(jié)

4、課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學(xué)成份，像一個大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。整合是為了動靜結(jié)合，在這節(jié)活動中學(xué)說語言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識，還應(yīng)講行動的知識(即經(jīng)驗);4、激發(fā)幼兒的社會情感，要經(jīng)歷一個過程，不是一節(jié)課就能完成和實現(xiàn)的，同時還要綜合各領(lǐng)域;5、在整合的同時要有一個偏重的領(lǐng)域，(即定位本節(jié)課的重點領(lǐng)域)。2、小班語言聰明的小鴨子教案反思活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并理解兒歌，能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。2、激發(fā)幼兒愛護小動物。3、能夠用動作表現(xiàn)小鴨的動態(tài)。4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提

5、高語言表達(dá)能力。5、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。教學(xué)重點、難點1、重點：能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。2、難點：能夠用動作表現(xiàn)小鴨的動態(tài)?；顒訙?zhǔn)備1、小鴨的幻燈片2、小鴨頭飾若干3、小魚圖片4、提前布置游戲場地(池塘)?；顒舆^程一、開始環(huán)節(jié)(一)、導(dǎo)入:播放歌曲走路進入教室。二、基本環(huán)節(jié)(二)、當(dāng)幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起幼兒興趣:聽!是誰呀?-哦,是鴨子在叫呢.(1)、小鴨子怎樣叫的?學(xué)學(xué)鴨子的叫聲。(2)、說說小鴨子的樣子?(出示幻燈片)(3)、小鴨子是怎樣走路的?一起來學(xué)學(xué)。(4)、小朋友表現(xiàn)的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里，仔細(xì)聽。老師送給大家的兒歌名

6、字就叫小鴨子。(教師示范念一遍兒歌)(三)、學(xué)習(xí)兒歌：小小鴨子一身黃,扁扁嘴巴紅腳掌，嘎嘎嘎嘎高聲唱,一搖一擺下池塘。利用集體、分組、個人等方式進行學(xué)習(xí)兒歌，并請幼兒根據(jù)兒歌學(xué)習(xí)小鴨子的動態(tài)。(四)、過渡語：剛才小朋友在模仿小鴨子的時候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請大家?guī)退紧~吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)(五)、小游戲：(小鴨捉魚)請幼兒學(xué)小鴨子到池塘里去捉魚。三、結(jié)束環(huán)節(jié)(六)、結(jié)束語：好了，我們捉了這么多小魚，該送小鴨回家去吃魚了。四、延伸環(huán)節(jié)：(七)、將小鴨頭飾和小魚圖片放在區(qū)角活動中，供幼兒游戲。教學(xué)反思一、 從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：1、一開始播放小動物走路的歌曲，讓

7、幼兒有一個前期經(jīng)驗，如果播放關(guān)于小鴨的歌曲會更清晰;2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來進行教學(xué)，例如：集體、小組、個人學(xué)習(xí);3、整堂課動靜交替，很好。4、本節(jié)課屬于整合活動，但領(lǐng)域整合的有點牽強，要根據(jù)目標(biāo)、重難點來進行整合;二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合;2、從目標(biāo)上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學(xué)成份，像一個大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。整合是為了動靜結(jié)合，在這節(jié)活動中學(xué)說語言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識，還應(yīng)講行動的知識(即經(jīng)

8、驗);4、激發(fā)幼兒的社會情感，要經(jīng)歷一個過程，不是一節(jié)課就能完成和實現(xiàn)的，同時還要綜合各領(lǐng)域;5、在整合的同時要有一個偏重的領(lǐng)域，(即定位本節(jié)課的重點領(lǐng)域)。3、小班語言聰明小鴨子教案反思目標(biāo) 提高幼兒對語言的理解能力準(zhǔn)備 畫有不同顏色、動作的鴨子卡片若干份。過程1.發(fā)給每個幼兒一張小鴨子卡片。圖片上小鴨子的顏色、動作各異，背景不同。例如：黃色小鴨子、白色小鴨子、麻花鴨子、游水的小鴨子、在草地上玩的小鴨子、頭上戴著紅花的小鴨子。2.教師發(fā)出不同指令，幼兒看著自己的卡片，按照教師的指令行動。 例如：請游水的小鴨子出來做游戲。 請在草地上玩的小鴨子拍拍翅膀。3.幼兒根據(jù)自己卡片上的內(nèi)容，按教師的指

9、令行動后，用語言說明自己及自己的行動。 例如：我是游水的小鴨子，我現(xiàn)在出來做游戲。建議1.為幫助幼兒觀察精確，提高幼兒對語句的準(zhǔn)確理解，所繪卡片可有明顯差別，也要有細(xì)微差別。2.無論是聽指令行動，還是在聽指令行動后說明的過程中，教師都要著重引導(dǎo)幼兒觀察卡片，注意聽清指令。如幼兒做錯，教師要幫助其對照指令和卡片。要求幼兒說明行動時，則著重語言上的指導(dǎo)。教學(xué)反思一、 從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：1、一開始播放小動物走路的歌曲，讓幼兒有一個前期經(jīng)驗，如果播放關(guān)于小鴨的歌曲會更清晰;2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來進行教學(xué)，例如：集體、小組、個人學(xué)習(xí);3、整堂課動靜交替，很好。4、本節(jié)課屬于整合活動

10、，但領(lǐng)域整合的有點牽強，要根據(jù)目標(biāo)、重難點來進行整合;二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合;2、從目標(biāo)上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學(xué)成份，像一個大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。整合是為了動靜結(jié)合，在這節(jié)活動中學(xué)說語言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識，還應(yīng)講行動的知識(即經(jīng)驗);4、激發(fā)幼兒的社會情感，要經(jīng)歷一個過程，不是一節(jié)課就能完成和實現(xiàn)的，同時還要綜合各領(lǐng)域;5、在整合的同時要有一個偏重的領(lǐng)域，(即定位本節(jié)課的重點領(lǐng)域)。4、小班語言

11、聰明的鴨子教案反思目標(biāo) 提高幼兒對語言的理解能力準(zhǔn)備 畫有不同顏色、動作的鴨子卡片若干份。過程1.發(fā)給每個幼兒一張小鴨子卡片。圖片上小鴨子的顏色、動作各異，背景不同。例如：黃色小鴨子、白色小鴨子、麻花鴨子、游水的小鴨子、在草地上玩的小鴨子、頭上戴著紅花的小鴨子。2.教師發(fā)出不同指令，幼兒看著自己的卡片，按照教師的指令行動。 例如：請游水的小鴨子出來做游戲。 請在草地上玩的小鴨子拍拍翅膀。3.幼兒根據(jù)自己卡片上的內(nèi)容，按教師的指令行動后，用語言說明自己及自己的行動。 例如：我是游水的小鴨子，我現(xiàn)在出來做游戲。建議1.為幫助幼兒觀察精確，提高幼兒對語句的準(zhǔn)確理解，所繪卡片可有明顯差別，也要有細(xì)微差

12、別。2.無論是聽指令行動，還是在聽指令行動后說明的過程中，教師都要著重引導(dǎo)幼兒觀察卡片，注意聽清指令。如幼兒做錯，教師要幫助其對照指令和卡片。要求幼兒說明行動時，則著重語言上的指導(dǎo)?；顒臃此加變浩谑钦Z言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。5、小班語言迷路的小鴨子教案反思活動目標(biāo)：1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫。2、在對話的過程中感受焦

13、急、關(guān)愛、快樂的情緒感。3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣?；顒訙?zhǔn)備：故事迷路的小鴨子課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙活動過程：1、 通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。師：“昨天我給你們講了一個關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎?”(幼兒回答)師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看?”(幼兒回答)師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音)師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”2、 和孩子一

14、起布置簡單場景(草地、小河邊、樹林)，吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。草地是什么樣的?這象草地嗎?(出示綠色皺紋紙)我們把 這貼在這里當(dāng)故事里的草地好嗎?小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答：樹林)用什么當(dāng)樹林呢?老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎?(幼兒用椅子搭好樹林)。3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對不同的情緒情感的體驗。小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事迷路的小鴨子和幼兒一起表演體驗故事，重點練習(xí)對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。教學(xué)反思：在以往的故事教學(xué)中，總是講一遍故事提幾個問題，把教學(xué)的重點放在引導(dǎo)幼兒記憶、理解故

15、事的內(nèi)容上，對故事中的情感、內(nèi)在的美比較忽略。本次活動我力求突破傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式，通過不同的形式如：為故事配音、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫，在對話的過程中感受焦急、關(guān)愛、快樂的情緒感。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。6、小班語言活動小鴨子教案反思活動目標(biāo)1、體驗手指謠形式的兒歌。2、隨著音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地念唱兒歌并做手指動作。3、通過有趣的手指游戲，感受兒歌的韻律，體驗游戲的快樂。4、能參與捉迷藏的游戲。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備鴨子手偶、教師事先學(xué)會用手指謠做動作?；顒舆^程

16、一、通過談話與幼兒共同回憶故事小羊吉米里的鴨子,激發(fā)幼兒活動的興趣.1、提問：(1)鴨子是怎么叫的?(2)它跑起來會是什么樣子的?(幼兒學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲、走路的模樣?)2、點題：鴨媽媽有好幾只小寶貝，它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，請幼兒仔細(xì)聽，它們躲到哪里去了。二、教師完整朗誦兒歌。三、提問兒歌內(nèi)容，幫助幼兒熟悉兒歌內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。1、兒歌里有幾只小鴨子?(結(jié)合幼兒的回答，教師逐一出示小鴨子的指偶，引導(dǎo)幼兒點數(shù)數(shù)字5)。2、小鴨子是怎樣做游戲?它們躲到哪去了呢?3、小鴨子不見，鴨媽媽怎樣叫鴨寶寶?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容，利用手指創(chuàng)編動作)四、學(xué)習(xí)朗誦兒歌1. 結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動作，

17、教師利用手指偶邊表演邊朗誦。2. 幼兒學(xué)習(xí)表演朗誦兒歌，注意幼兒個別字音。五、小游戲：捉迷藏教師當(dāng)鴨媽媽，幼兒當(dāng)小鴨子。教師閉上眼睛數(shù)到5，小鴨子趕快躲好。六、以鴨媽媽帶小鴨子去喝水，結(jié)束。附：兒歌小鴨子五只小鴨子，跑跑又跳跳。跑到大樹下，突然不見了。媽媽急得叫，嘎!嘎!嘎!5只小鴨子，趕快跑回家。活動反思幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。7、小班語言小

18、鴨子找朋友教案反思活動目標(biāo)：1、認(rèn)真聽故事，理解故事內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)故事中得對話語言。3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論?；顒訙?zhǔn)備：小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游镱^飾若干，小青蛙、小魚、小螃蟹、小狐貍和小貓等圖片。活動重、難點：重點是讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，知道小鴨要找會游泳的朋友，同時體驗到小鴨找到朋友后的快樂?；顒舆^程：一、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。嘎嘎嘎誰來了?(出示小鴨)我們來跟小鴨打個招呼。(小鴨你好)瞧，小鴨在干什么呀?(游泳)小鴨子是怎么游泳的呀?誰會來做一做動作。(和小朋友一起做小鴨游的動作)邊做游泳的動作邊說：游呀游。小鴨一個人游泳

19、真沒勁，他想找一些朋友和它一起玩，小鴨是怎么找到朋友的呢，我們一起來看故事小鴨找朋友。二、分段欣賞故事。(1)小鴨子找小兔一起游泳。傾聽小兔部分故事，提問：是誰來了?(小兔子)小兔子是怎么走路的?我們一起來學(xué)一學(xué)小兔走路，邊學(xué)邊講跳呀跳。小鴨對小兔說：小兔您好!您能和我一起游泳嗎?小兔會游泳嗎?(不會)那么，小兔怎么說呢?(對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。再見!)請小朋友練習(xí)說一說對不起，我不會游泳。教師小結(jié)：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。(2)小鴨子找小鳥一起游泳。傾聽小鳥部分故事，提問：誰來了?(小鳥)，小鳥飛來了，我們一起來學(xué)一學(xué)小鳥飛，邊飛邊練習(xí)說飛呀飛。小

20、鳥飛到了小鴨的身邊。小鴨對小鳥說：小鳥您好!您能和我一起游泳嗎?小鳥會不會游泳呀?(不會)小鳥怎么說呀?(對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。再見!)請小朋友練習(xí)說對不起，我不會游泳。教師小結(jié)：小鳥不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。(3)小鴨子找小烏龜一起游泳。傾聽小烏龜部分故事，提問：誰來了?(小烏龜)小烏龜怎么走路的?我們一起來學(xué)一學(xué)小烏龜走路，邊學(xué)邊講爬呀爬。小鴨對小烏龜說：烏龜您好，您能和我一起游泳嗎?小烏龜會游泳嗎?(會)所以，小烏龜說：(好啊，我和你一起玩。)請小朋友練習(xí)說一說。教師小結(jié)：小鴨終于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心里怎么樣?(很高興)三、完整欣賞故

21、事。師：這個故事好聽嗎?我們再來欣賞一遍，想想小鴨一共找了哪幾位朋友?(1)完整欣賞故事小鴨子找朋友。(2)提問：小鴨找了哪幾位朋友?(小鳥、小兔、小烏龜)(3)最后誰和小鴨一起在河里游泳的?(小烏龜)四、分角色表演故事。老師扮演小鴨子：瞧，老師現(xiàn)在變成誰啦?(小鴨子)我這只小鴨子要來找朋友了。要求：請小朋友聽好了，教師說：小鳥們，你們好。小朋友們就扮演小鳥了;教師說：小兔，你們好。小朋友們就扮演小兔了;以此類推，小朋友們表演不同的小動物，進行對話練習(xí)。在對話過程中，請能力強的幼兒再次重復(fù)一遍對不起，我不會游泳。進行鞏固。(以集體形式進行故事表演。)五、知識拓展。小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心

22、里真高興。那么，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳的呀?(小青蛙、小魚、小螃蟹等)六、教師總結(jié)。和朋友們一起玩最開心，那我們一起出去玩吧。活動反思：小鴨是小朋友喜歡的動物。通過小黃鴨從找不到朋友傷心的哭了，到后來找到朋友高興的翻跟斗的劇情，讓幼兒感受到有朋友的快樂。雖然托班的孩子年齡小，自身的自控力差，注意力十分容易分散。但色彩鮮艷、可愛動人的小黃鴨形象深深的吸引了孩子的注意力。他們邊看邊思考、回答老師提出的問題，孩子的回答是簡單的，但從他們的回答中可以看出他們是需要、喜歡同伴的。當(dāng)讓他們與自己的好朋友拉手、擁抱時，孩子的情緒達(dá)到高潮，他們友好得抱在一起，臉上露出了

23、歡快的笑臉。整個活動孩子想說的氣氛十分活躍，他們的口語表達(dá)能力在活動中得到了發(fā)展。8、小班語言活動小鴨子吃星星教案反思活動目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，講述畫面中的角色和發(fā)生的事情。2.感受故事的趣味性，能夠表演故事中小鴨子的動作和語言。3.學(xué)習(xí)一頁一頁地翻看圖畫書。4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。活動準(zhǔn)備：1.關(guān)于星星的音樂磁帶，幼兒已經(jīng)熟悉星星的律動。2.小鴨子布袋偶1個。3.圖畫書小鴨子吃星星，幼兒人手一冊。活動過程：1.帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂做星星律動，將幼兒帶入故事意 境。(1) 教師：天上的小星星是什么樣? 星星數(shù)的清嗎?(2)教師：你們知道

24、星星是什么味道嗎?怎么樣才能吃到星星呢?2.利用小鴨子布袋偶，引導(dǎo)幼兒猜測故事內(nèi)容。(1) 教師：小鴨子也想吃星星，他能吃到星星嗎?小鴨子會想什么辦法吃星星呢?(2) 帶幼兒觀察圖書的封面和扉頁，猜測故事名稱或者書里講的是關(guān)于誰的故事。3. 指導(dǎo)幼兒帶著問題自主閱讀圖畫書。(1) 教師：小鴨子想嘗嘗星星的味道，他吃到星星了嗎?你們自己在書中找一找答案。(2) 幼兒自主閱讀圖畫書。(3) 教師：小鴨子吃到星星了嗎?你為什么說吃到?你為什么說沒吃到?4. 引導(dǎo)幼兒觀察畫面，完整閱讀故事并理解故事內(nèi)容。(1) 和幼兒一起逐頁閱讀畫面，引導(dǎo)幼兒猜測自己在畫面上看到的內(nèi)容。(2) 在引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀故事

25、的過程中，教師依據(jù)畫面提問：小鴨子看到天上的星星是什么樣?小鴨子抬頭在想什么?它張開翅膀干什么?它來到哪里?在池塘邊發(fā)現(xiàn)了什么?它跳進池塘里做什么?小鴨子叉著腰在想什么呢?(3) 引導(dǎo)幼兒討論：當(dāng)它再往天空和池塘里看時，發(fā)現(xiàn)了什么?為什么這么奇怪?它不是在池塘里己經(jīng)把星星全部吃光了嗎?鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗解決問題。5. 教師完整講述故事，幼兒跟隨教師逐頁閱讀自已的圖書。(1) 教師根據(jù)每頁上的文字完整講述故事。(2) 鼓勵幼兒和教師一起講述故事。在講故事過程中，教師引導(dǎo)幼兒運用夸張的聲音和動作模仿表現(xiàn)小鴨子走路“啪答啪答” 、小鴨子吃星星“咕嘟咕嘟” 這兩個象聲詞，從而激發(fā)幼兒講故事的興趣。6

26、. 游戲：“小鴨子捉星星” 。一部分幼兒扮星星，一部分幼兒扮小鴨子。教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂，幼兒做小星星律動，教師做小鴨子游水、仰頭、梳理羽毛等動作組成的律動。音樂停止，律動停?！靶⌒切恰?四散跑，“小鴨子” 捉星星。游戲結(jié)束后，請幼兒數(shù)一數(shù)，捉到幾顆星星?；顒友由欤涸诔块g活動時，將圖畫書小鴨子吃星星投放于圖書角，引導(dǎo)幼兒一頁一頁地翻看圖書，閱讀故事。鼓勵幼兒在日常生活中觀察星星，并思考為什么小鴨子把水里的星星都吃光了，星星卻還在頭上出現(xiàn)?；顒臃此迹涸谥改险Z言領(lǐng)域中，小班幼兒閱讀能力目標(biāo)是喜歡聽故事、看圖書，具有初步的閱讀理解能力。依據(jù)這一目標(biāo)，我設(shè)計了本活動，由于小班幼兒年齡較小，首先，我以

27、帶領(lǐng)幼兒隨著音樂做星星律動，將幼兒帶人故事意境，再利用小鴨子布偶袋，引起幼兒興趣，以提問的方式，引導(dǎo)幼兒猜測故事內(nèi)容。讓幼兒帶著問題閱讀圖畫書。在幼兒自主閱讀過程中，指導(dǎo)幼兒一頁一頁地閱讀圖書，并觀察幼兒閱讀的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予個別指導(dǎo)。在集體閱讀過程中，引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞畫面中主要人物小鴨子的表現(xiàn)展開討論，觀察它在做什么、看什么、想什么，幫助幼兒理解畫面故事內(nèi)容。最后通過游戲活動，讓幼兒進入故事中的角色，表演小鴨子的動作和語言，既感受到故事的趣味性，又鞏固了對故事內(nèi)容的理解。達(dá)到了目標(biāo)要求。不足之處是有個別幼兒自主閱讀能力較差，對討論的問題回答不夠積極，有待于在今后的活動中提高。我也要在今

28、后的工作中，以指南為指導(dǎo)，盡快的把所學(xué)到的理論知識運用到實踐中去，在不斷的實踐中努力提高自己的專業(yè)水平。9、小班游戲大鴨子小鴨子教案反思活動目標(biāo)：1、能模仿大鴨子(走大步)、小鴨子(走小步)走路的動作。2、能按照口令進行走路、跑步的交替動作。3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、池塘、荷葉、小草、小花等2、歡快音樂活動過程：1、引入角色師：寶寶們看我是誰?(鴨媽媽)真聰明!我今天來做你們的鴨媽媽，你們來做小鴨子，我們一起去春游好嗎?(教師帶幼兒模仿小鴨子走路隨音樂入場)2、熱身運動師：小鴨子們!跟著媽媽一起做運動吧!(教師帶領(lǐng)幼兒

29、做熱身運動)3、鼓勵幼兒模仿大鴨子、小鴨子走路的樣子。教師鼓勵幼兒模仿小鴨子走路師：剛才我發(fā)現(xiàn)有只小鴨子走路走的可漂亮了!(幼兒示范鴨子走路，集體模仿)看看媽媽是怎樣學(xué)小鴨子走路的，小手放兩邊，膝蓋彎一彎，腳尖向外翻，走起路來邁小步。(幼兒模仿教師糾正姿式)寶寶們跟媽媽去草地散步嘍!(帶領(lǐng)幼兒練習(xí)模仿小鴨子走路)教師鼓勵幼兒模仿小鴨子走路師：寶寶們真棒!你們看看媽媽是怎樣走路的，小手放兩邊，膝蓋彎一彎，尖向外翻，走起路來邁大步。你們學(xué)一學(xué)媽媽走路的樣子。(幼兒模仿教師糾正姿式)寶寶們前面有一個小池塘，我們?nèi)コ靥晾锿姘?，池塘里有這么多荷葉，我們在荷葉上走一走，找到一片荷葉坐下來，咱們一起玩水。4

30、、聽指令散步師：春天到了，天氣暖和了，和媽媽出支做游戲吧。(模仿小鴨子走路)起風(fēng)了，快跑呀!風(fēng)停了，我們接著做游戲(幼兒模仿大鴨子走路)下雨了，和媽媽快快跑回家。5、游戲：狐貍來了師：天晴了，我們出去玩吧。(模仿小鴨子走路，大鴨子走路)狐貍來了，和媽媽快快跑回家。6、放松活動寶寶們玩了這么常時間，我們身上都臟了，一起洗洗澡吧。(放松四肢)教學(xué)反思：課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。10、小班語言聰明的小老鼠教案反思活動目標(biāo)

31、1、引導(dǎo)幼兒專注地聽老師講故事，邊聽(看)邊理解故事內(nèi)容，樂意開口學(xué)說。2、讓幼兒知道遇到問題要動腦筋。活動準(zhǔn)備：大圖書 、 幼兒活動材料第三冊 、 聰明的小老鼠課件PPT活動過程：一、引出課題1、(出示小老鼠)師：小朋友們好!2、師：今天蔣老師帶來了一個關(guān)于老鼠的故事，我們一起來看一看吧!二、欣賞課件PPT，理解故事內(nèi)容1、小老鼠要過河，他能過去嗎?為什么呢?那怎么辦呢?2、師：我們來看看小老鼠是怎么做的呢?小老鼠哭了嗎?它是怎么做的呢?3、師：小老鼠找來了什么?干什么?大蘿卜怎么會變成小船的呢?(學(xué)說咬)并模仿小老鼠咬的動作4、接著小老鼠是怎么做的呢?大蘿卜船怎么會到河里的呢?(學(xué)說推)并

32、模仿小老鼠推的動作5、小老鼠過河了嗎?小老鼠是怎么過河的呢?6、小鳥在空中看見了，夸小老鼠是一只聰明的小老鼠。三、我們給這個故事取個好聽的名字吧四、我們再來完整地看一遍這個故事。五、人手一本書，講給爸爸媽媽聽。故事聰明的小老鼠小老鼠要過河，可是沒有橋，怎么辦呢?小老鼠找了一個大蘿卜，把它咬成一條船。小老鼠把做好的小船推到河里。小老鼠坐上小船過河去了。小鳥在空中看見了，夸獎他是一只聰明的小老鼠?；顒臃此迹夯就瓿闪吮竟?jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。11、小班語言聰明的小白兔教案

33、反思設(shè)計意圖：聰明的小白兔是一個充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容。故事選擇了幼兒喜愛的小白兔作為主角，以西瓜的各種用途作為線索，向幼兒展示了小白兔的機智，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，圖片中許多情節(jié)都是以幫助小兔子想辦法為線，不僅讓孩子們大膽想象，運用多種方法解決問題，而且鼓勵孩子們充分表現(xiàn)自己敢于嘗試用新辦法解決問題，通過幼兒自身的意識和體驗，培養(yǎng)幼兒大膽想象，吸引幼兒積極動腦，大膽表達(dá)，有利于幼兒思維能力及口語能力的發(fā)展?；顒又校處煈?yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說的機會，吸引幼兒大膽講述，積極表達(dá)。活動目標(biāo)：1、能結(jié)合教學(xué)課件大膽想象并表述故事情節(jié)，感受小白兔的機智。2、理解、學(xué)習(xí)詞語：滿頭大汗、四

34、腳朝天。3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：課件?；顒舆^程：1、教師創(chuàng)設(shè)故事情景，導(dǎo)入活動。有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太陽火辣辣的，小白兔被曬得滿頭大汗。學(xué)習(xí)詞語：滿頭大汗。小白兔熱得滿頭大汗，他怎么做呢?我們一起來看看小白兔是怎么做的?2、教師逐幅出示掛圖，啟發(fā)幼兒大膽想象并講述故事情節(jié)。(1)圖一，提問：圖上有什么?大太陽下，小白兔怎么樣?(滿頭大汗)小白兔熱得滿頭大汗，它是怎么做的?(2)圖二，提問：吃完了西瓜，小白兔是怎么做的?(用西瓜皮當(dāng)帽子。)小白兔為什么要戴西瓜帽呢?(天氣太熱，戴上西瓜帽可以涼快些。)教師

35、總結(jié)：小白兔真會動腦筋，戴上西瓜帽真的涼快多了。它繼續(xù)往前走，咦，小白兔為什么停下了腳步呢?(有一條小河。)小白兔不會游泳，這可怎么辦呢?(3)圖三，提問：小白兔想了什么辦法呢?(小白兔坐在西瓜船上穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^了河。)(4)圖四，提問：過了河，小白兔遇到了誰?狐貍要干什么?你從哪里看出來的?(狐貍很兇狠，張開大嘴。)你有什么辦法幫助小白兔?(5)圖五，提問：小白兔究竟有沒有被狐貍吃掉呢?它想了什么辦法戰(zhàn)勝了狐貍?(理解詞語：四腳朝天)3、幼兒觀察圖片，嘗試完整講述故事，感受小白兔的智慧。小白兔用西瓜解決了哪些困難?(用西瓜解渴，用西瓜皮當(dāng)帽子遮陽，用西瓜皮當(dāng)小船過河，用西瓜皮戰(zhàn)勝了狐貍。)4、

36、教師完整講述圖片。5、你喜歡這只小白兔嗎?為什么?6、請給故事取個好聽的名字。7、延伸活動： 鼓勵幼兒分角色表演?！局v述參考】聰明的小白兔有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太陽火辣辣的，小白兔被曬得滿頭大汗。它看到前面有一片西瓜地，心想：吃過西瓜解解渴吧!于是，它摘了一個西瓜，大口大口地吃了起來。吃完了西瓜，小白兔把西瓜皮戴在頭上當(dāng)西瓜帽，這下可涼快多了!小白兔繼續(xù)往前走，走著走著，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢?小白兔把西瓜皮放在河里當(dāng)西瓜船，它坐上西瓜船，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^了河。河對岸的草叢里躲著一直餓極了的狐貍，它看見小白兔走來，張開大嘴就想吃掉小白兔。小白兔急忙拿起西瓜皮朝狐貍砸去，狐貍

37、想沖過去抓小白兔，正好踩到西瓜皮上。啪的一聲，狐貍摔了個四腳朝天，小白兔趁機逃走了。活動反思：活動中我利用生動的動畫故事向孩子拋出了一個個問題：小白能跟這個人走嗎?如果你遇到這樣的事情，你會找誰幫忙?.孩子們漸漸有了警惕意識，也激發(fā)了幼兒討論的興趣。什么是陌生人，為什么不能輕易相信陌生人的話?能不能接受陌生人的禮物?跟陌生人走的后果怎樣?大家的積極性都很高，爭著發(fā)言，同時想出各種各樣解決的辦法。整個活動幼兒的情緒很高，我認(rèn)為這和活動的內(nèi)容有很大的關(guān)系，故事中的這幾種情況隨時可能發(fā)生在我們身邊，幼兒也經(jīng)常從大人的嘴里聽到或從電視上看到這種現(xiàn)象，因此，他們對熟悉的情況產(chǎn)生共鳴，就會發(fā)生濃厚的興趣。

38、同時，我還認(rèn)為，當(dāng)孩子想說、急于說的時候，教師應(yīng)給與幼兒充分的時間、自由，讓他們和同伴交流。教師的任務(wù)只是幫孩子提煉一個正確的結(jié)論，這樣，幼兒反而更專心、更集中在活動的內(nèi)容上。12、小班語言活動聰明的小白兔教案反思一、說教材聰明的小白兔是一個充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容。故事選擇了幼兒喜愛的小白兔作為主角，以西瓜的各種用途作為線索，向幼兒展示了小白兔的機智，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒積極動腦，大膽表達(dá)，有利于幼兒思維能力及口語能力的發(fā)展。二、說學(xué)情小班幼兒年齡較小，以具體形象思維為主，語言表達(dá)能力不強，詞匯量少，只能用簡單的短句表達(dá)自己的理解和想法，因此，活動中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢

39、說、喜歡說的機會，吸引幼兒大膽講述，積極表達(dá)。三、說活動目標(biāo)1、能結(jié)合圖片大膽想象并表述故事情節(jié)，感受小白兔的機智。2、喜歡傾聽故事聰明的小白兔，理解故事內(nèi)容，了解外出時保護自己的方法。四、說活動準(zhǔn)備課件聰明的小白兔;五、說教法我采用直觀教學(xué)法，提問談話法，進行教學(xué)。通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展幼兒的口語能力。六、說學(xué)法根據(jù)循序漸進，層層深入的教學(xué)原則，我通過 視聽結(jié)合，分段理解，積極思考，大膽表達(dá)的學(xué)法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的。七、說活動過程一、師幼談話，導(dǎo)入活動。1教師：小朋友吃過西瓜了嗎?(幼答：吃過。)那

40、西瓜除了吃還可以干什么?(幼答如：做西瓜帽、西瓜燈。)2教師：今天老師帶來了幾張圖片，圖片里的小白兔用西瓜解決了很多困難，讓我們一起來看看它是怎樣用西瓜解決困難的。二、教師逐幅出示課件，啟發(fā)幼兒大膽想象并表述故事情節(jié)。1出示課件(一)，提問：-你們看到圖片上有什么?(幼答：有大太陽、小白兔、西瓜地等。)-小白兔在干什么呢?(幼答如：小白兔熱得滿頭大汗，它在吃西瓜。)-請小朋友猜一猜小白兔為什么要吃西瓜?(幼答：口渴)教師小結(jié)：原來小白兔口渴了，所以，小白兔吃西瓜解渴。2出示課件(二)，提問：-吃完了西瓜，小白兔是怎么做的呢?(幼答：用西瓜皮當(dāng)帽子。)-小白兔戴上西瓜帽后有什么感覺?(幼答：戴上

41、西瓜帽可以涼快些。)教師總結(jié)：這真是一只聰明的小白兔，戴上西瓜帽真的涼快多了。她繼續(xù)往前走，咦，小白兔為什么停下了腳步呢?(幼答：有一條小河)原來小白兔看到了一條小河，它要過河。-教師：小白兔不會游泳，這可怎么辦呢?3出示課件(三)，提問：-教師：小白兔想了什么辦法呢?(幼答：小白兔用西瓜皮當(dāng)小船過河)教師小結(jié)：小白兔用西瓜皮當(dāng)做小船過河。4出示課件(四)，提問：-教師：過了河小白兔遇到了誰?(狐貍)-教師：狐貍要干什么?你從哪里看出來的?(如：狐貍很兇，張開大嘴。)-教師：你有什么辦法幫助小白兔?5出示課件(五)，提問：-教師：小白兔到底有沒有被狐貍吃掉呢?它想了什么辦法戰(zhàn)勝了狐貍?教師總結(jié)

42、：原來小白兔用西瓜皮戰(zhàn)勝了小狐貍，小狐貍踩到西瓜皮摔得四腳朝天，小白兔趁機溜走了。三、請幼兒完整地觀察課件，感受小白兔的機智。教師：小白兔用西瓜皮解決了哪些困難呢?我們一起來看一看。教師總結(jié)：用西瓜皮解渴，用西瓜皮當(dāng)帽子遮陽，用西瓜皮當(dāng)小船過河，用西瓜皮戰(zhàn)勝了狐貍。四、教師播放課件，完整講述故事。教師：你喜歡這只小白兔嗎?為什么?(因為這是一只聰明的、愛動腦筋的小白兔。)五、結(jié)束活動小朋友們真棒，學(xué)會了小白兔的聰明才智，下面我們就把這個好辦法帶到班上和其他小朋友分享。活動反思：活動中我利用生動的動畫故事向孩子拋出了一個個問題：小白能跟這個人走嗎?如果你遇到這樣的事情，你會找誰幫忙?.孩子們漸漸

43、有了警惕意識，也激發(fā)了幼兒討論的興趣。什么是陌生人，為什么不能輕易相信陌生人的話?能不能接受陌生人的禮物?跟陌生人走的后果怎樣?大家的積極性都很高，爭著發(fā)言，同時想出各種各樣解決的辦法。整個活動幼兒的情緒很高，我認(rèn)為這和活動的內(nèi)容有很大的關(guān)系，故事中的這幾種情況隨時可能發(fā)生在我們身邊，幼兒也經(jīng)常從大人的嘴里聽到或從電視上看到這種現(xiàn)象，因此，他們對熟悉的情況產(chǎn)生共鳴，就會發(fā)生濃厚的興趣。同時，我還認(rèn)為，當(dāng)孩子想說、急于說的時候，教師應(yīng)給與幼兒充分的時間、自由，讓他們和同伴交流。教師的任務(wù)只是幫孩子提煉一個正確的結(jié)論，這樣，幼兒反而更專心、更集中在活動的內(nèi)容上。13、小班語言一排鴨子教案反思【活動

44、目的】1、在游戲中感受活動的快樂。2、愿意用動作表現(xiàn)自己對兒歌的理解。3、能一邊念兒歌一邊表演。4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默?！净顒訙?zhǔn)備】鴨媽媽頭飾一個。場地上放青菜卡片?！净顒舆^程】一、以游戲?qū)搿?、教師做鴨媽媽：鴨寶寶，今天的太陽真好，媽媽帶你們?nèi)裉枺脝?鴨媽媽先請小鴨子排好隊伍，做一群神氣的小鴨子2、教師與幼兒排著隊伍一起矮矮、歪歪地學(xué)小鴨子走走，拍拍翅膀，曬曬太陽，幫助幼兒體驗與媽一起游戲時高興的情緒。3、當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)青菜卡片時，鴨媽媽與小鴨子一起快樂地伸伸脖子吃青菜。二、理解兒歌。1、師：

45、鴨寶寶，咱們走累了，坐下來休息一下吧。教師與幼兒一起自由松散地坐在地下。2、理解兒歌。剛才鴨寶寶們跟著鴨媽媽，咱們是怎么走的呀?誰來學(xué)學(xué)看?幼兒回答并表演。(強調(diào)：一排、矮矮、歪歪。)鴨寶寶，我們來到草地上，還做了些什么呢?(教案來源：快思教案網(wǎng)) 誰來說說看?幼兒回答并表演，教師念兒歌：翅膀拍拍，太陽曬曬，伸伸脖子，吃吃青菜。幼兒集體表演并學(xué)念兒歌。鴨寶寶，咱們要回家了，應(yīng)該怎么走呢?教師帶幼兒一邊念兒歌一邊一起排著隊伍矮矮、歪歪地學(xué)小鴨子走回家。三、再次游戲。還想跟鴨媽媽一起去草地上玩嗎?這次咱們要念著兒歌來玩了，看哪只小鴨子最能干，念的兒歌最好聽。一邊念兒歌一邊游戲，結(jié)束時離場。教學(xué)反思

46、：活動結(jié)束后，我感覺到存在一個缺憾。哪就是教師對幼兒的引導(dǎo)，教師與幼兒之間的互動只是停留在淺層次上的交流，如果自身能從“鴨媽媽”的身份帶領(lǐng)“鴨寶寶”(幼兒扮演)表演兒歌，那么。就能由衷地喚起幼兒內(nèi)心對“媽媽”的依戀，從而使游戲，學(xué)習(xí)過程更富人本化，真正達(dá)到富情感于學(xué)習(xí)的教學(xué)境界。14、小班語言活動一排鴨子教案反思活動目標(biāo)：1、 在游戲中感受活動的快樂。2、 愿意用動作表現(xiàn)自己對兒歌的理解。3、 能一邊念兒歌一邊表演。4、 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動準(zhǔn)備：鴨媽媽頭飾一個。場地上放青菜卡片?；顒舆^程：一、 以游戲?qū)搿?、教師做鴨媽媽：“鴨寶寶，今天

47、的太陽真好，媽媽帶你們?nèi)裉?，好?鴨媽媽先請小鴨子排好隊伍，做一群神氣的小鴨子”2、教師與幼兒排著隊伍一起矮矮、歪歪地學(xué)小鴨子走走，拍拍翅膀，曬曬太陽，幫助幼兒體驗與媽媽一起游戲時高興的情緒。3、當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)青菜卡片時，鴨媽媽與小鴨子一起快樂地伸伸脖子吃青菜。二、理解兒歌。1、教師：“鴨寶寶，咱們走累了，坐下來休息一下吧”。教師與幼兒一起自由松散地坐在地下。2、理解兒歌。“剛才鴨寶寶們跟著鴨媽媽，咱們是怎么走的呀?誰來學(xué)學(xué)看?”幼兒回答并表演。教師念兒歌，“一排鴨子，個子矮矮，走起路來。屁股歪歪”。鼓勵幼兒一起來學(xué)學(xué)歪歪矮矮地走路，感受快樂的情緒。(強調(diào)：一排、矮矮、歪歪。)“鴨寶寶，我們到

48、了草地上，還做了些什么呢?誰來說說看?”幼兒回答并表演，教師念兒歌：“翅膀拍拍，太陽曬曬，伸伸脖子，吃吃青菜”。幼兒集體表演并學(xué)念兒歌。“鴨寶寶，咱們要回家了，應(yīng)該怎么走呢?”教師帶幼兒一邊念兒歌一邊一起排著隊伍矮矮、歪歪地學(xué)小鴨子走回家。三、 再次游戲?！斑€想跟鴨媽媽一起去草地上玩嗎?”“這次咱們要念著兒歌來玩了，看哪著小鴨子最能干，念的兒歌最好聽”。一邊念兒歌一邊游戲，結(jié)束時離場?；顒臃此迹河變浩谑钦Z言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)

49、。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。15、小班語言活動我喜歡小班教案反思活動背景：“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的快樂和認(rèn)同感。為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進行了適當(dāng)刪減，選擇了幾個比較有代表性的活動場景，按照理解講述的側(cè)重點的不同調(diào)整了閱讀順序，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或獨立講述的語言。活動的主體部分共分四個環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本

50、畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進行獨立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導(dǎo)幼兒重點用“我喜歡”的句式講述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，運用“我喜歡”的句式結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述?；顒幽繕?biāo)：1觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。2愿意用動作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運用“我喜歡”的旬式進行講述。3喜歡和同伴一起閱讀圖書。體驗集體閱讀的快樂。4引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動準(zhǔn)備：繪本PPT(演示文稿)。活動過程：一、認(rèn)識書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情師(出示“小袋袋”圖片)：老師請來了一個新朋友，看看它是誰

51、。師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。師：小袋袋很可愛，它喜歡做很多事情。你們猜一猜：它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容1閱讀畫面一：跑步師：誰在跑步?幼：小袋袋在跑步。師：還有誰也在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子。師幼(小

52、結(jié))：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。2閱讀畫面二：扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉師：對，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊小朋友看一看，好不好?師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。3閱讀畫面三：玩泥巴師：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(教師用動作提示。)師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的?師：我們一起來學(xué)學(xué)小袋袋

53、的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。4閱讀畫面四：扮大樹師：小動物們在干什么?幼：小兔在跳小烏龜在爬師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?師：我們來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。5閱讀畫面五：捉迷藏師：小袋袋在干什么?(教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。)師：誰躲起來了?誰在找它?師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。師：現(xiàn)在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。老師來找找。6閱讀畫面六：回家?guī)煟和媪艘惶欤游飩兌蓟丶伊?。誰在門口等小袋袋?師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋

54、袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?7閱讀畫面七：睡覺師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?(師幼一邊說“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服”，一邊做動作并感受。)三、完整閱讀1在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語言美。2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容。師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧。四、運用“我喜歡”的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情。小朋友，你們喜歡做什么呢?(從幼兒講述的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進行活動。)活動反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是

55、口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。16、小班游戲愉快的小鴨子教案反思設(shè)計用意雙休日的一日，我在公園里看見一家早教點讀筆構(gòu)的教師運用大塊五顏六色圓形的布帶著小孩們做認(rèn)知色彩的游戲，可是小孩們對布的興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過認(rèn)知色彩的興致，他們或躺、或者坐，或者打滾，或者踩踏，十分高興。由此激起了我的思索。為什么不運用布的特點，開發(fā)其伏筆、折疊、拉扯、行李等用途，來調(diào)動幼兒園小班孩子參加運動的興

56、致，進一步提高孩子的動作哩?正巧，我發(fā)覺園中手工制作室內(nèi)堆放了些許幼兒園的宣傳標(biāo)語條幅，有些已沒又一次懸掛、使用的意義。我就帶來簡易拼接，制成了一塊大大的長方形綢布。教學(xué)目標(biāo)1、在跑、跳、鉆、滾等運動中改善身體的靈巧性，推動大動作的配合得當(dāng)進一步提高。2、體會運動的快樂，培育開朗活潑的性格。3、體會與大伙兒一致教學(xué)的愉快。4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。教學(xué)重點和難點：練習(xí)不一樣姿勢的滾動。教學(xué)準(zhǔn)備長約6M、寬約3M的大塊長方形綢布，Music。教學(xué)過程一、開始1、孩子或坐或蹲在紅色長條布圍成的鴨圈里，聽見Music幾只小鴨子下河洼，起身，效仿

57、鴨子入場。2、跟隨童謠熱身：一群小鴨子，身高矮矮，走起路來，屁股歪歪，拍一拍翅膀，太陽公公曬一曬，變長項頸，喜歡吃小青菜。二、基本1、基本動作練習(xí)。師：“鴨子要跟著母親去小溪捉魚蝦，路上會遇見些許情況，你們要小心啊。”(1)“過河溝”，練習(xí)不一樣的跳：長布折成寬窄不一樣的長條，孩子練習(xí)雙腳跳、單腳跳、跨跳。(2)“躲浪花”，練習(xí)低下頭鉆跑。師：“小溪中，大風(fēng)卷起了浪花，小孩們，我們一塊兒鉆過去吧。”兩幼兒教師抖動紅布，孩子用眼睛觀測其飄揚及落下的速度與距離，從“浪花”下穿過。(3)“打雷，下雨了”，練習(xí)鉆爬，頭部撫觸。師：“聽，啥聲音?”孩子鉆人大紅布下效仿閃避雷雨，幼兒教師拳頭效仿雨滴輕輕拍

58、打孩子。2、練習(xí)翻滾。師：“小露珠在荷葉上是怎樣翻滾的?”“鴨子在河里是怎樣捉到小魚兒的啊?”(1)孩子在紅布上或場所上探究并練習(xí)翻滾的不一樣方式。(2)幼兒教師匯總后，選取一種方式，孩子按順序由紅布一端滾到另一端。三、結(jié)束1、“小小的船”，放松動作。師：“天色不早啦，天邊升起了月牙，水面上飄來1條小船?！彼泻⒆幼陂L條布上，面朝幼兒教師，手握兩邊的布，左右搖擺晃動，開展放松。孩子念童謠：彎彎的月亮姐姐小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看到閃閃的星星、蔚藍(lán)的天。2、坐輪船回家，自然完結(jié)。孩子站于布側(cè)，一手抓布，一手做游泳狀，“游”出教學(xué)場所。教學(xué)反思1、緊抓興致點，歡快伴一直。

59、劉教師組織的“愉快的小鴨子”教學(xué)。以幼兒園小班孩子最喜歡的小動物鴨子與鴨母親的旅游為主線，抓住幼兒園小班孩子喜愛效仿與好打扮的特征，以鴨子跳泥溝，鴨子躲浪花，鴨子學(xué)露珠滾動，鴨子劃船幾個有意思的游戲練習(xí)動作，孩子一直伴著快樂的心情體會，顯現(xiàn)了幼兒教師擅長于牢牢抓住孩子興致點的教育蓺術(shù)。2、教育無印跡，目標(biāo)在心里。教學(xué)中劉教師一直以游戲的語氣，游戲化的情節(jié)，游戲化的情景與小孩一塊兒玩，孩子一丁點不感覺到被要求，被約束，被強制，而是積極服從規(guī)定，踴躍練習(xí)動作，很好的顯現(xiàn)了幼兒教師心里有目標(biāo)，教育無印跡的意境。3、體育游戲里，美育緊相融。整個教學(xué)，不一樣的情景伴以不一樣的背景Music，讓鴨子們興趣

60、盎然，小孩們在進一步提高動作的與此同時遭受Music美的熏陶。17、小班語言活動聰明的烏龜教案反思活動目標(biāo)：1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強對角色的理解。2、知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理?；顒又攸c難點：活動重點：理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化。活動難點：知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助?；顒舆^程：一、導(dǎo)入1、看，今天林老師請誰來我們班做客了?(小烏龜)2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。二、整體講述故事提問