蘇教版一年級語文下冊全冊教案1

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣(2) 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真 一、指導(dǎo)看圖，知道主題是專心傾聽、勇于發(fā)言 (板書：專心傾聽，勇于發(fā)言) 二、指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)上課時(shí)如何專心傾聽、勇于發(fā)言 ( 1 )觀察學(xué)生神情。弄清楚聽老師講課時(shí)要注視著老師 (2)聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考。(3)有不懂的地方要敢于提問。(4)注意聽同學(xué)的發(fā)言，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是尊重讓學(xué) 手發(fā)言 (2)發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說話要口齒清楚，聲音響亮, 言。 (板書：認(rèn)真寫鉛筆字)勢(2)出示第 2 頁左下的一幅圖。 筆,我們還要做到什么？請小朋友們看圖，你覺得圖上的大哥哥還 (3)寫字時(shí)，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？(4)訓(xùn)練寫字姿勢。三、找出

2、相通處，訓(xùn)練讀書姿勢 ，胸口離桌子一拳，眼睛離書本一尺,課本和練習(xí)本放在正前 勢，看誰做 1看第 2 頁上面的一幅圖。說說圖上有誰，在干什么?老師 學(xué)生寫好字 小結(jié)：要想寫好字，首先要有正確的書寫姿勢，小朋友們要 )指名說。(2)小結(jié)：我們平時(shí)寫字要做到“正確、工整、美觀”。們平時(shí)寫字達(dá)到了這個(gè)要求了嗎？請你說說 )指名說。(2)教師評價(jià)，對于寫字好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而對書寫未 2. 課堂作業(yè)，讓學(xué)生描紅、仿影、臨寫。指導(dǎo)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(二) 文中的三幅插圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后，說說圖上畫的什么。從而引導(dǎo) 了一個(gè)列那狐的故事這個(gè)小故事(呵呵，臨時(shí)機(jī)動(dòng)換成了這個(gè)， 因?yàn)檫@個(gè)故事的內(nèi)容更加豐富些

3、，也更有趣些)，學(xué)生真的做到了聽 得認(rèn)認(rèn)真真，交流的時(shí)候也很熱烈。課堂氣氛很不錯(cuò)。只是，孩子畢 竟是孩子，也有可能是開學(xué)第一天的緣故，堅(jiān)持了一會(huì)，有個(gè)別小朋 過死板了。呵呵，一點(diǎn)點(diǎn)老師的矛盾哦幾年后再次成為語文老師，而且是一年級的語文老師，說實(shí)話 的教學(xué)，我覺得培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要嚴(yán)格，在明確的要 求以后，要不折不扣地執(zhí)行，不能讓任何一個(gè)學(xué)生鉆空子。還要允許 有反復(fù)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，不能急躁，不打不罵，認(rèn)真幫他改正錯(cuò) 誤。在這幾年的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是向善的，對于自己 孩子們鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，以激發(fā)起學(xué)生喜歡讀書、寫字、交 物同所 (一)創(chuàng)設(shè)情境 請按照從上 春風(fēng)春

4、天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的？(細(xì)細(xì)的、像牛毛)是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩 布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫 (二)借助拼音，讀準(zhǔn)字音讀 (三)朗讀課文，整體感受美景。(四)寫字指導(dǎo)順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含 寫。(一)檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知(先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞)(二)寫字指導(dǎo)讀 一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字 美麗的春天圖畫?？紤]到現(xiàn)在雖是春天，但是花兒開得實(shí)在不多，蜜 蜂、蝴蝶、小燕子等小動(dòng)物也無處找尋。所以就從最明顯的特征 天氣變得暖和入手了。我先向?qū)W生提問：小朋友們，你覺得最

5、近的天 捉畫面上的細(xì)節(jié)，暢所欲言：春天來了，勤勞的小蜜蜂在花叢中忙 又使勁往上長了長。 (謝施言)春天來了，梨花、杏花、桃花都張 開嘴笑了。 (單家俊) 象。課前我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫出自己眼中的春天，并寫上一 個(gè)有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的 學(xué)生 學(xué)中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在 導(dǎo)十分重要。我讓學(xué)生通過美景的欣賞，交流自己喜歡的詞語，說出 1 學(xué)生自讀韻文。(由學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)名稱有關(guān)的詞語的 ( 1 )小朋友們，圖上的這些體育運(yùn)動(dòng)的名稱你們都會(huì)說 能向 ( 1 )單個(gè)的詞你們會(huì)讀了，一橫行一橫行讀，你們會(huì)讀 (2)師范讀。聽了老

6、師的朗讀你有什么感覺？ (4)齊讀。 1 )同桌互讀。(2)開火車讀。(3)齊讀。指導(dǎo)書寫“足、競、走” (打)籃球(踢)足球(打)排球(擲)鐵餅(扔)鉛球(擲)標(biāo)槍 這一課以詞串的形式，呈現(xiàn)了很多運(yùn)動(dòng)，一些是孩子們熟悉的，大部 入韻文的學(xué)習(xí)。以各種形式讀與解說之后，我又設(shè)置了“我來做你來 猜”的游戲，讓孩子們看動(dòng)作猜詞語，這時(shí)的孩子比較興奮，爭著上 一些來，真不錯(cuò)。本課的生字書寫有一定的難度，小朋友寫“遠(yuǎn)”字 幾 (一)出示掛圖師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們 (展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等) (展示 3 個(gè)象形字)(二)激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)1、把“舟、竹、石、泉

7、、川、燕”按“實(shí)物古文字今文字” “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有 (三)教學(xué)生字“舟、竹、石、川、燕” 燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個(gè)口字，下面是 (2)啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的。(3)寫字教學(xué)。(一)復(fù)習(xí)鞏固(二)學(xué)習(xí)兒歌。(三)理解兒歌意思( 1 )愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。幫助學(xué)生辨別這四種 (2)再讀第一句，加深理解。(2)第二句是什么句子？(3) “祖國”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句(4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的 (5)是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸 (6)我們的祖國

8、多美呀！讓我們一起讀一讀。 (四)學(xué)習(xí)生字 在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？再出示“有有有”的句式回 答。蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？接著出示“可以畫，可以 在教學(xué)兒歌中，我讓學(xué)生展開了充分的朗讀。男生讀、女生讀，男女 孩子們的話匣子一下子打開了：我想畫斑馬，我想畫美麗校園，我想 仿照課文來寫一寫自己想要畫的。 3、 誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。 媒體課件、錄音機(jī)2、首先，我們來看圖，出示(字盤)。 (2) 學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？(3) 學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。(5) 老師小結(jié)。) 想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？(3) 怎么記住這

9、兩個(gè)新偏旁？(4) 學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。 4、檢查字音：(1)出示生字詞(2)這些生字在讀音上要 注意什么？(3)指名讀詞，齊讀。 叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫 (2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。池”。寫( 1 )認(rèn)讀生字：行、千、莊。(2)教學(xué)新偏旁。(3)說說怎么記住這幾個(gè)字。(2)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。(3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。也- () - () - () - () 行()()()奔()()() 馳( 1 )魚兒在()塘里游來游去。(2)駿馬在草原上奔()。 低了難度又培養(yǎng)了孩子的說話能力，在理解“奔馳”這個(gè)詞時(shí)，孩子 還比如說“池塘”一詞，學(xué)生結(jié)合小池塘的

10、插圖以后，我們班有位孩 再說寫字，寫字教學(xué)是我們低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，今天的寫字 點(diǎn)，孩子們還是說得頭頭是道的，然后我進(jìn)行了范寫，最后孩子們臨 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)單元學(xué)過的生字，進(jìn)行字、詞、句練習(xí) 、小黑板等 芽 杏 谷 春 草 樹梨 擊 遠(yuǎn) 走 足 槍 泳石 竹 筆 黑 燕 千 行 莊 馳 奔 塘 字 ( 1 )誰能夠告訴大家我們班有哪些課，一個(gè)星期內(nèi)每一(2)相機(jī)出示投影片shxutyynyu mi shyng y hu dng xi z bn hu(3)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課程名稱(4)描紅指導(dǎo)導(dǎo)，巡視 (1)出示樣表(2)指導(dǎo)學(xué)生板演，填星期二課程(3)學(xué)生動(dòng)手制作發(fā)空表格(4)展示作品給予表

11、揚(yáng)糾正加標(biāo)點(diǎn)(1)出示句子，弄清句意(2)分角色練讀(3)小朋友們非常能干，自己開動(dòng)腦筋制作了這么精美的 樣？等等(教師相機(jī)提示)( 1 )指名說說背誦記憶的方法。(2)多種形式背誦成語。 1 出示掛圖(內(nèi)容) (2) 圖上的孩子什么時(shí)候的人？(3) 孩子們正在干什么？(4) 風(fēng)箏的形狀有哪些？) 周圍還有哪些景物？這是什么季節(jié)？借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意 講述，只是問題回答的時(shí)候還是顯得零散了點(diǎn)。為此，在與同學(xué)們交 流過后，我嘗試讓他們把說的內(nèi)容寫下來，從說到寫，孩子們的語言 表制作，我們開學(xué)初發(fā)了一 2、 幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(第二段)，讀懂課文內(nèi)容。 1、(播放多媒體課件

12、)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。 3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的 。(邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)標(biāo)上小節(jié)號。(3)根據(jù)課后生字表畫出生字詞。)出示生安卡片?！肮S”：是讀平舌音?！霸佟保阂彩瞧缴嘁簟Ｗ⒁狻霸凇薄霸佟笔峭糇?。“迎”：是后鼻音。zhng， (2)出示詞語。 (3)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半 ！(一)教學(xué)第 1 自然段。(2)春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？(3) “冒”

13、的動(dòng)作誰會(huì)做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？(4) “一個(gè)一個(gè)”說明了什么？(多媒體課件出現(xiàn))春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春 (2)能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來嗎？自讀，同座位互讀。(3)指名朗讀，評議。師相機(jī)指導(dǎo)?！耙宦暣豪住币x得稍慢，清晰有力?！皢拘选币刈x，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春 (4)指名朗讀。(大多數(shù)學(xué)生) (5)全班有感情朗讀第一自然段。 (2)春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺 (3)我們看，還有誰會(huì)喚醒春筍呢？(多媒體課件顯示春風(fēng)、 (2)老師會(huì)給你們一些幫助：(出示)一聲春雷， ()了春筍。它們()泥土， ()石塊， ()從地

14、里()出來。(3)自背，同座位互背。(4)指名背，全班齊背。(二)教學(xué)第 2 自然段 )齊讀第一句話。(2)看圖理解“淺褐色”，動(dòng)作常演示“裹”。(3)指導(dǎo)朗讀。a.小朋友看，這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢！你喜歡 (2)自由練背，同座互背、指名試背、全班背。 “迎”：“之”的捺要長一點(diǎn)，包住里面的部分?！巴狻保鹤笥业葘挕? 1 )指名讀第二段。)指名讀。(2)開火車讀。(3)齊讀。 1 )自由讀課文。(2)看畫面，想課文，春筍是怎樣沖破地面的？(3)指名看圖說，去圖自己說說。(4)指名背兩句話，男、女比賽。(5)齊背。(2)用問答方法引導(dǎo)背誦。(3)同桌互背。(4)小組比賽，評價(jià)。(5

15、)齊背?！景鍟O(shè)計(jì)】沖破 掀翻 冒迎著 笑 長又 再不怕困難 頑強(qiáng)生長對于春筍，學(xué)生雖然都見過、吃過，但讓他們具體說說春筍 的樣子，學(xué)生表達(dá)得比較簡單。因此我?guī)Я艘粋€(gè)春筍到課堂上，看一 何“沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地從地里冒出來”的，我引導(dǎo) 無障礙地將春筍有感情地背誦出來。因此，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難 個(gè)偏 的變化 ：生字卡片、多媒體課件1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還 2、課文中共有4 句話，配有4 幅圖。請小朋友一邊看一幅 (一)講讀第一句。( 1 )(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音 (2)(多媒體播放：池塘畫面)池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有Shu jio( 1

16、)(出示詞語：睡 覺)讀準(zhǔn)字音， “睡”是翹舌音。 (2)指導(dǎo)讀好第 1 句。(二)講讀第二句。(多媒體課件播放：小溪畫面)小溪的水緩緩地流著，就 (三)講讀第三句。(多媒體課件顯示：江河畫面)(四)講讀第四句。話，能不能把Hi yng tio yu “?！边@個(gè)字請小朋友注意右邊“每”的筆順。海( )( )( ) 落( )( )( )(1)自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然 還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去 3、(出示：口頭填空) 。 。 。 。 狀態(tài)。為了上好這堂課，我認(rèn)真研讀了教材，并且精心備課，在課堂 差異，尊重學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解，讓

17、學(xué)生在讀 詩歌，通過這樣的方式 睡覺，在小溪里愉快地散步，在江河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地 跳躍。這樣，課堂氣氛更加熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更濃厚些。但是 若能注意傾聽，從朗讀的準(zhǔn)確度、聲音的響亮程度、情感是否符合文 的重點(diǎn)，我也花了很多的時(shí)間在識 字上，指導(dǎo)學(xué)生書寫、找朋友，但是在學(xué)生寫字時(shí)，很多學(xué)生的寫 1、看圖，說說從圖上看到了些什么？(學(xué)生交流。)的 姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝 (2)了解詞語理解情況。葦”；(3)學(xué)生自主識字記字。( 1 )自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有 (2)指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。(3)默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一

18、(4)指名朗讀全段。( 1 )自由讀，說說你讀懂了什么。(2)學(xué)生交流。(3)結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句(4)默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。(5)小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空 (3)指導(dǎo)朗讀。 )指名讀。(2) “五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個(gè)美 ( )的眼睛 ( )的睫毛 ( )的氣球( )的珍珠 ( )的小船 ( )的世界( )的外衣 ( )的娃娃 ( )的池塘 塘寫得優(yōu)美動(dòng)人，學(xué)生讀起來很享受。教學(xué)中，我讓學(xué)生在有感情地 小朋友們暢所欲言：太陽倒映在池塘里，像一只大蘋果；白云倒映在 池塘里，像棉花糖；小鳥倒映在池塘里，像一只只小風(fēng)箏

19、；蜻蜓倒映 在池塘里，像一架架小飛機(jī)；大樹倒映在池塘里，像一個(gè)巨人；星星 倒映在池塘里，像閃閃的螢火蟲孩子們的想象力真豐富！識字、寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了讓孩子扎實(shí)、有 生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我在教學(xué)漢字時(shí)把音、形、義進(jìn)行分散教 大家注意。而識記字形，則是通過請學(xué)生自己尋找方法來記憶。形聲 字(姐、波)、會(huì)意字(鮮)它們都具有漢字典型的辨字識意功能。 了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字 旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個(gè)人的 ( )?！蓖卣咕毩?xí)說話。下面是我們班小朋友 塘里，像棉花糖；小鳥倒映在池塘里，像一架疾弛而過的飛機(jī)；星星

20、 倒映在池塘里，像閃閃的螢火蟲；飛機(jī)倒映在池塘里，像潛水艇；燕 子倒映在池塘里，像一把把鋒利的剪刀 時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自 (一)板書課題，提問導(dǎo)入在哪里？春梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū) (二)初讀課文( 1 )標(biāo)出自然段的序號。(2)畫出生字詞。( 1 )出示生字詞和帶有生字詞的語句?，撏噶劣縿?dòng)(2)學(xué)生拼讀生字詞。 (3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。(4)我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。 ( 1 )指名讀第一自然段。(2)齊讀。(3)指名讀第二自然段的第二句。(4)齊讀。(三)布置作業(yè) 時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然

21、的思想感 理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛 (一)復(fù)習(xí)檢查2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長句(第一自然段的第二句，第二自然段(二)講讀課文( 1 )自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互(2)檢查自讀效果。(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。( 1 )第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么 (3)練習(xí)朗讀第二自然段。(4)回憶全文內(nèi)容。(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。(三)布置作業(yè)( 1 )人們喜愛()。(2)梅花山發(fā)出()。(3)春風(fēng)姐姐輕輕( )。(4)春筍掀翻()。(一)復(fù)習(xí)檢查

22、( 1 )人們喜愛()。(2)梅花山發(fā)出()。(3)春風(fēng)姐姐輕輕( )。(4)春筍掀翻()。(二)寫字指導(dǎo) (四)布置作業(yè)提手旁() ()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()() ()走之底()()()人們 梅花涌動(dòng) 盛開 挨 片片彩云人流 一朵一朵(多) 是一個(gè)怎樣的地方?小朋友的見識到底有限，只能說出“漂亮、美麗” 氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了?！?依舊那幾個(gè)在舉手。再讀一遍，再讀一遍，連續(xù)讓他們讀了三遍，慢 慢地舉手的人多了。說出來了，說對了，找關(guān)鍵詞也找得很準(zhǔn)。一直 低估了他們。以為這節(jié)課會(huì)來不及完成教學(xué)任務(wù)的，結(jié)果，依舊照計(jì) 詞句，形成畫面，讓學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美 引導(dǎo)他們談出自己的理解。第一自然段，我放手讓學(xué)生讀，邊讀邊想 時(shí)，我抓住“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人 知道了什么？(春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也 怎么樣呢？(板書：草原()的早晨)領(lǐng)讀。 4、誰能說說記住“原”字的辦法？(用部件法記“原”：“廠、 白、小”)結(jié)合教“廠”字頭。(牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔) 出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠 (啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解)新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露 出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬原怎么樣？(草原大