小班繪本游戲我來為你撐把傘教案反思

1、小班繪本游戲我來為你撐把傘教案反思 小班繪本游戲我來為你撐把傘教案反思可能是您在尋找幼兒園小班主題教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、小班繪本游戲我來為你撐把傘教案反思課程分析：本次活動以繪本引入，重點是通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，猜猜動物并嘗試用肢體動作來表現(xiàn)音樂的不同，會對小動物說：“*、*，我來為你撐把傘”。活動難點是創(chuàng)編不同傘的造型，并說出好聽的名字。第二環(huán)節(jié)是本次活動的中心，也是活動的高潮。在這個環(huán)節(jié)中有三小部分：大象：感受緩慢的音樂(小手撐傘);小螞蟻：感受歡快的音樂(創(chuàng)編傘造型);熊：感受中等速度的音樂(合作撐傘)。在每一部分中包含著音樂的快慢特性，所以我以游戲的形

2、式讓孩子們?nèi)ビH身感受。選擇的這三個動物也有著明顯的特征：大象身體很大，走路非常緩慢;小螞蟻長得非常小，走路比較靈活;熊長得不大不小，走路比較適度，與三段音樂的速度比較吻合，用于活動之中很適切。中間還有一段下雨的音樂，我并沒有之間選用雨滴聲，這比較容易，但我們的孩子是非常聰明的，我選用的下雨聲很特別，與其他三段音樂都不一樣，所以孩子們能比較容易分辨?；顒訃@小弟弟出門帶了三把傘，然后借傘進(jìn)行，中間遇到了三個動物，孩子們在借傘的過程中非常認(rèn)真。小班的孩子純真善良，非常樂于幫助別人，在活動中，孩子們也感受到了這樣的樂趣，培養(yǎng)了孩子從小良好的品質(zhì)。課程目標(biāo)：1.根據(jù)動物的大小和雨傘進(jìn)行配對，會說故事中

3、的語句“我來為你撐把傘”。2.通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，嘗試用肢體動作來表現(xiàn)音樂的不同。3.愿意參與游戲，喜歡和同伴一起玩，感受幫助別人的快樂。4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。5.能遵守規(guī)則玩游戲。課程準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：能認(rèn)識并說出常見的顏色、小動物名稱。物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課程過程：一、傾聽猜測，感受下雨的聲音1.播放下雨的聲音，引發(fā)孩子的興趣。小朋友，考考你們的小耳朵靈不靈，聽一聽發(fā)生了什么事?(放雨聲)下雨了，是雨滴落在地上滴滴噠噠的聲音。下雨了，我們要帶什么?(雨傘、雨衣、雨鞋)不帶的話會怎么樣?(淋濕)2.下雨帶傘，故事引入。有一個小弟弟，他也準(zhǔn)備

4、出發(fā)。他看到外面的天氣很不好，隨時可能下雨，所以他也帶了什么出門?(雨傘)小弟弟出門帶一把雨傘就足夠了，看看他帶了幾把雨傘呢?什么顏色的雨傘最大，什么顏色的雨傘最小?小結(jié)：小弟弟帶了三把傘，一把是綠色的傘，最大;一把是黑色的傘，最小;還有一把是黃色的傘。二、猜動物，聽辨音樂的快慢1.大象：緩慢的音樂(小手撐傘)。小弟弟帶著雨傘出門，他會遇到誰?聽聽是怎么走路的?(播放音樂，猜猜會是什么動物?)這只動物走路是快快的還是慢慢的?(慢慢的，跟著音樂走一走)走路慢慢的，有點沉重，會是什么動物?(幼兒自由猜測)(出示圖片)原來是大象，大象很大，身體很重，所以走得很慢。(聽音樂學(xué)大象走路)大象玩的很開心呢

5、，走著走著發(fā)生了什么?(聽下雨音樂看圖片)下雨了，我們要怎么樣?(知道下雨了要撐傘)我們怎么樣撐傘?(幼兒把小手當(dāng)作傘)可是大象沒帶傘，想辦法。(提醒誰帶傘?會怎么做?)小弟弟很喜歡幫助別人，他想借一把傘給大象，會借哪一把?(為大象選傘，它是一只怎樣的大象呢?大大的)小弟弟真的借了一把大傘給大象，小弟弟對大象說：“大象、大象，我來為你撐把傘。”大象：“這是我聽過的最好聽的話。”大象和小弟弟一起去散步了。大象想邀請你們一起去，你們愿意嗎?聽到下雨的聲音馬上要撐傘。(放音樂，幼兒邊聽音樂邊模仿大象走路和撐傘。)2.小螞蟻：輕快的音樂(創(chuàng)編傘的造型)。小弟弟送了一把綠色的大傘給大象，他繼續(xù)往前走，會

6、遇到什么動物朋友?聽聽它是怎么走路的?(播放音樂，模仿小螞蟻走路，猜猜會是什么動物?)這只小動物是怎么走路的?跟剛剛的大象走路一樣嗎?(快快的，大象走得較慢)大象身體很大，所以走得很慢，這只小動物走得很快，它長得可能有點?(小)長的小小的會是什么動物?(幼兒自由猜測體型小的動物)我們看看它到底是誰?(出示圖片：小螞蟻)原來是一只小螞蟻，長的小小的，出來找食物吃。(放音樂，小腳學(xué)小螞蟻走路)小螞蟻走著走著發(fā)生什么事?(播放下雨音樂，熟悉下雨信號)下雨了，可是小螞蟻也沒有帶傘，怎么辦?(幼兒猜測小弟弟很幫助它)小弟弟會借哪一把傘給它?(黑色的小傘)小螞蟻長得很小，這把黑色的小傘正適合小螞蟻。小弟弟

7、對小螞蟻說：“小螞蟻、小螞蟻，我來為你撐把傘?！?讓幼兒說出)小螞蟻：“這是我聽過的最好聽的話?！毙∥浵伜托〉艿芤黄鹑ド⒉搅?。小螞蟻想邀請你們一起去，你們愿意嗎?聽好下雨的聲音要馬上撐傘。剛剛我看到小朋友撐的是尖尖的傘，你們還見過哪些漂亮形狀的傘?(用小手變小傘造型：小兔傘、蘑菇傘、愛心傘等等)我們要跟著小螞蟻去玩了，跟好小螞蟻的腳步，下雨了，你們把自己最喜歡的傘撐起來。(放音樂，幼兒邊聽音樂邊模仿小螞蟻走路和撐傘。)3.男孩和熊：中等速度音樂(合作撐傘)。小弟弟借出了幾把傘?(一把借給了大象、一把借給了小螞蟻，借出了兩把傘。)小弟弟自己還剩下一把黃色的傘，他繼續(xù)往前走。走著走著，小弟弟又遇到

8、了一個動物(聽音樂感受動物走路和下雨信號)。這只動物走路比大象快，比小螞蟻慢，他往前一看，原來是熊，在雨中淋濕了。小男孩和熊只有一把傘，怎么辦?(幼兒想辦法)小弟弟會借傘給熊嗎?小弟弟把傘借給熊，對熊怎么說?(學(xué)說：“熊、熊、我來為你撐把傘?！?熊一看，小弟弟也要淋濕了，于是說：“來，我抱著你，我們一起撐這把傘?！毙〉艿茉谛⌒艿膽驯е懈杏X非常溫暖，他們快樂的在雨中走著。小朋友，你們會和好朋友一起撐傘嗎?誰來試一試?(兩個好朋友合作撐傘)熊邀請我們一起去玩，這一次下雨我們和好朋友一起撐傘，行不行?幼兒嘗試和好朋友一起撐傘。(邊聽音樂邊游戲)三、游戲延續(xù)：我來為你撐把傘小朋友們來，剛剛老師給你們看

9、的小弟弟和動物朋友在雨中散步撐傘是這本書(知道我們聽的故事和玩的游戲來源于一本故事書)，它有一個好聽的名字，就是我們剛剛說的好聽的話，叫我來為你撐把傘。待會我們一起聽著音樂欣賞著故事，和好朋友再次一起玩撐傘的游戲。課程反思因為所有的孩子都熟悉，所以雨滴聲一出來，他們就會被吸引并且猜出來。主人公小弟弟帶傘引入，打開了孩子的思維之門。小弟弟在散步過程中遇到了三個動物，這三個動物孩子們都熟悉，并且特征很明顯。大象大，小螞蟻小，要找到比大象還要大、比小螞蟻還要小的動物很少，所以這兩個角色非常合適。眼尖的小朋友可能會發(fā)現(xiàn)，在選擇傘的過程中還包括顏色的匹配，綠色、黑色、黃色，所以選擇的第三個動物是熊，雖然

10、活動中我沒有提到，但已經(jīng)包含在里面了。跟著音樂學(xué)大象慢慢走路、學(xué)小螞蟻快快走路、再到后面的中等速度的熊，孩子認(rèn)識并且熟悉，其中加入模仿動作，用音樂游戲的方式讓孩子們感受撐傘的樂趣與音樂的變化，孩子不知不覺進(jìn)入了游戲場景。利用孩子喜聞樂見的動物形象，既吸引了孩子們的注意，也為活動增添了一份游戲性。把孩子帶入到教學(xué)中，孩子們是自然地被吸引，積極的情感參與為活動的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。帶有趣味性的游戲化情節(jié)，從開始教學(xué)一直到活動最后，貫穿始終的就是游戲的趣味。甩甩鼻子是大象、小小觸角是小螞蟻，孩子模仿著小動物，聽著音樂快樂游戲。在撐傘環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的，第一次用小手做撐傘動作第二次小手變小傘造型第

11、三次與好朋友一起撐傘，游戲在潛移默化的遞進(jìn)，孩子們也在不同的撐傘游戲中發(fā)揮想象、集中注意、感受合作快樂。在幫助動物選擇傘的過程中他們由前面的大傘配大象想到后面的小傘配小螞蟻，到最后兩個人一起撐傘，孩子思維也在不斷發(fā)散。游戲情節(jié)的參與，使得活動的進(jìn)行始終在孩子的興趣之中，在孩子的需要之內(nèi)?；顒又?，我非常注重孩子的參與、游戲。跟著音樂模仿小動物不同速度地走路，聽到下雨及時撐傘，用好聽的聲音說“我來為你撐把傘”，這些都是孩子親身參與的。孩子們在游戲中不僅讓自己的全身動起來，而且他們也通過動腦筋尋找答案。讓孩子們在游戲中豐富認(rèn)知，感知音樂的特性，在游戲中培養(yǎng)能力。2、小班游戲傘兒傘兒撐開來教案反思活動

12、目標(biāo)1發(fā)展幼兒投準(zhǔn)，單腳跳躍動作，增強幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力。2培養(yǎng)幼兒參與意識，競爭意識，規(guī)則意識。3增強思維的靈活性。4幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流?；顒訙?zhǔn)備1在場地上畫好格子當(dāng)作房子。2準(zhǔn)備一個小沙包?；顒舆^程1熱身教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動，如;模仿操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動開。2教師向幼兒介紹游戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法。游戲規(guī)則：1幼兒在玩游戲時，如果沒有按照規(guī)定順序踢跳，判為失敗。2在跳房子過程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。玩法 ： 幼兒站在第一格線外，將小沙包透進(jìn)第一格，跨進(jìn)第二格單腳跳進(jìn)第三格，雙腳跨進(jìn)第四第五格，然后單腳跳進(jìn)第六格，再雙腳 跨

13、進(jìn)七八格，單腳跳進(jìn)第九格，跳轉(zhuǎn)身后再依次返回至第二格時，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進(jìn)第二格，如此依次進(jìn)行，以不許犯規(guī)少犯規(guī)，并先跳完者為勝。3教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全。4游戲結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動。5活動總結(jié)教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極，好的幼兒，讓幼兒在玩游戲的同時，感受到體育活動的快樂，同時，教師也要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，表現(xiàn)不好的幼兒，鼓勵他們加油，下次會表現(xiàn)得更好等，使其他們能在活動中活躍起來，以培養(yǎng)他們對體育游戲活動的興趣?；顒臃此济耖g游戲是勞動人民口頭創(chuàng)作、流傳的一種具有自娛性的活動，它形式多樣，不但

14、具有濃厚的趣味性，易學(xué)、易會、易傳，符合了幼兒好動、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點，深受孩子們的喜愛。本周我組織了跳房子的活動中，在活動中我有以下的反思：1.首先是本節(jié)的課的重點應(yīng)該是訓(xùn)練幼兒的連續(xù)向前跳的能力，在環(huán)節(jié)一的熱身運動中，應(yīng)該從頭、手、腳、腰各個部分運動到，這里我有些疏忽了，頭部的運動沒有注意到。2.環(huán)節(jié)二中，教師先讓幼兒來試一試，介紹幼兒自己的玩法，然后引出教師今天的主題教幼兒單腳連續(xù)向前跳的辦法來挑格子的游戲。在這個過程中，幼兒表現(xiàn)的還是不錯的，基本上也達(dá)到了這個環(huán)節(jié)的目的，學(xué)會了單腳連續(xù)向前跳的本領(lǐng)。3.在游戲過程中充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的創(chuàng)造性思維，都能達(dá)到

15、很好的教學(xué)效果。在活動中老師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，為每個幼兒提供了平等參與的機會，注重與孩子的交流。游戲中，孩子們積極投入，表現(xiàn)出自主探索、樂意合作、挑戰(zhàn)自我的精神?；顒舆^程中，活動練習(xí)從易到難循序漸進(jìn)地一步步展開，滿足了幼兒自由自在與同伴交往、游戲的欲望，幼兒在游戲中結(jié)識成現(xiàn)實的伙伴關(guān)系，滿足了幼兒合群的需要，使得幼兒團(tuán)結(jié)合作、樂于助人、遵守規(guī)則等社會性的行為得到了逐步的形成。民間體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒健康心理品質(zhì)的形成有良好的作用，為幼兒融入社會提供了有益的幫助。3、小班游戲活動傘兒傘兒撐起來教案反思設(shè)計思路：在開展“小兔乖乖”這一主題活動過程中，有一部分孩子將長毛絨玩具小兔帶到幼兒園來玩，漸漸

16、地帶長毛絨玩具的孩子多了起來，而且不僅僅是小兔，有小雞、小鴨等等。老師發(fā)現(xiàn)，孩子們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是這些他們熟悉的小動物，起先孩子們對動物顯著的外形特征、叫聲等感興趣，而近階段，他們話題轉(zhuǎn)到動物的動作特征上，所以，我們把這節(jié)課的重點落在動作上。來源于班級的基礎(chǔ)我班絕大部分是外來務(wù)工人員的子女，平時家長忽略對孩子語言能力的培養(yǎng)，孩子對事物的表達(dá)不是很清楚，語句也不完整，所以，想借助這一活動提高孩子的語言表達(dá)能力。來源于習(xí)慣的培養(yǎng)小班上學(xué)期,通過一系列游戲化的學(xué)習(xí)活動,孩子愿意聽、愿意說，但部分孩子不能傾聽老師和同伴的說話。而傾聽老師和同伴的說話是孩子成長過程中必須具備的經(jīng)驗，所以，想借助這一活動

17、提高孩子的傾聽能力。鑒于以上幾方面，設(shè)計了這一活動?；顒幽繕?biāo)：1、在游戲中學(xué)著用短句表達(dá)動物的動作特征，能學(xué)習(xí)傾聽老師和同伴的講話。2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動。3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：草地背景圖，小傘和動物等插入教具。活動過程：(一)誰來了?聽聽、看看、說說、做做 ，師生共同根據(jù)不同動物的動作特征進(jìn)行歸類。1、(出示背景圖)今天小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了?(小兔)小兔是怎么來的?(出示兔子)用兒歌總結(jié)：來來來，來來來，小兔小兔跳過來。還有

18、什么朋友也是跳過來的?同樣用兒歌總結(jié)。跳過來的朋友我們叫他跳跳的朋友。2、聽小動物的叫聲，猜猜誰來了?(小鴨)小鴨是怎么來的?兒歌總結(jié)，老師說前半句引導(dǎo)孩子說后半句。來來來，來來來，小鴨小鴨怎么來?走來的朋友我們叫他們走走的朋友，你們還知道有哪些走走的朋友?每個小動物都用兒歌總結(jié)走路的特征，師幼共同完成兒歌。3、用猜謎語的方式來猜猜什么動物來了?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎么來的?引導(dǎo)幼兒自己用兒歌總結(jié)，來來來，來來來，什么動物怎么來?來來來，來來來，小蜜蜂小蜜蜂飛過來。飛過來的動物我們叫他們飛飛的動物，還有什么動物是飛來的呢?4、老師用兒歌完整總結(jié)來來來，來來來，跳跳的朋友跳過來。來來來，來來來，走

19、走的朋友走過來。來來來，來來來，飛飛的朋友飛過來。(二)躲雨 在老師的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)小動物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。1、小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢?2、幼兒幫助小動物躲雨。(三)情景游戲：傘兒傘兒撐起來。1、教師介紹游戲規(guī)則。1)傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友跳進(jìn)來。傘兒請什么朋友進(jìn)來?2)撐傘的小朋友說的話不能重復(fù)。2、做游戲：1)老師和兩個小朋友分別撐三把傘，進(jìn)行游戲。2)三個小朋友自己撐傘，進(jìn)行游戲。(四)延伸其實除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。如：爬爬的、跑跑的等，請小朋友回去后大家再來做游戲?；顒臃此迹?、目前在新理

20、念下，教師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學(xué)?，這個活動將舊的教材賦予了新的內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的一種思考。2、教學(xué)目標(biāo)定位一致，都是針對孩子，而且確切，符合年齡特點和班級實際發(fā)展水平。3、創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，提供了有一定層次的、可供幼兒實踐操作的材料。4、教學(xué)過程中，有機整合了各種教育因素，教學(xué)的方法、手段、形式比較恰當(dāng)、多樣，符合教學(xué)內(nèi)容的需要，較有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。5、教學(xué)過程體現(xiàn)了師幼互動，幼兒情緒愉快，主動參與，且習(xí)慣較良好。6、教師的隨即性有所欠缺，當(dāng)孩子在某處說不出時，可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的經(jīng)驗來說。7、教具的使用可直接用長毛絨的玩具。8、三把傘出現(xiàn)時，可先滿足孩子游戲

21、的愿望，讓他們隨便走，哪怕跳錯，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗，糾正，然后逐漸增強難度。4、小班游戲活動“傘兒傘兒撐起來”教案反思設(shè)計思路：(一)主題的來源主題來自于“小兔乖乖”這一小班主題活動。(二)活動的確定來源于孩子的興趣 在開展“小兔乖乖”這一主題活動過程中，有一部分孩子將長毛絨玩具小兔帶到幼兒園來玩，漸漸地帶長毛絨玩具的孩子多了起來，而且不僅僅是小兔，有小雞、小鴨等等。老師發(fā)現(xiàn)，孩子們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是這些他們熟悉的小動物，起先孩子們對動物顯著的外形特征、叫聲等感興趣，而近階段，他們話題轉(zhuǎn)到動物的動作特征上，所以，我們把這節(jié)課的重點落在動作上。來源于班級的基礎(chǔ) 我班絕大部分是外來務(wù)工

22、人員的子女，平時家長忽略對孩子語言能力的培養(yǎng)，孩子對事物的表達(dá)不是很清楚，語句也不完整，所以，想借助這一活動提高孩子的語言表達(dá)能力。來源于習(xí)慣的培養(yǎng) 小班上學(xué)期,通過一系列游戲化的學(xué)習(xí)活動,孩子愿意聽、愿意說，但部分孩子不能傾聽老師和同伴的說話。而傾聽老師和同伴的說話是孩子成長過程中必須具備的經(jīng)驗，所以，想借助這一活動提高孩子的傾聽能力。 鑒于以上幾方面，設(shè)計了這一活動?；顒幽繕?biāo)：1、在游戲中學(xué)著用短句表達(dá)動物的動作特征，能學(xué)習(xí)傾聽老師和同伴的講話。2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動。3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣

23、。5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識?；顒訙?zhǔn)備：草地背景圖，小傘和動物等插入教具。活動過程：(一)誰來了?聽聽、看看、說說、做做，師生共同根據(jù)不同動物的動作特征進(jìn)行歸類。1、(出示背景圖)今天小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了?(小兔)小兔是怎么來的?(出示兔子)用兒歌總結(jié)：來來來，來來來，小兔小兔跳過來。還有什么朋友也是跳過來的?同樣用兒歌總結(jié)。跳過來的朋友我們叫他跳跳的朋友。2、聽小動物的叫聲，猜猜誰來了?(小鴨)小鴨是怎么來的?兒歌總結(jié)，老師說前半句引導(dǎo)孩子說后半句。來來來，來來來，小鴨小鴨怎么來?走來的朋友我們叫他們走走的朋友，你們還知道有哪些走走的朋友?每個

24、小動物都用兒歌總結(jié)走路的特征，師幼共同完成兒歌。3、用猜謎語的方式來猜猜什么動物來了?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎么來的?引導(dǎo)幼兒自己用兒歌總結(jié)，來來來，來來來，什么動物怎么來?來來來，來來來，小蜜蜂小蜜蜂飛過來。飛過來的動物我們叫他們飛飛的動物，還有什么動物是飛來的呢?4、老師用兒歌完整總結(jié) 來來來，來來來，跳跳的朋友跳過來。 來來來，來來來，走走的朋友走過來。 來來來，來來來，飛飛的朋友飛過來。(二)躲雨 在老師的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)小動物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。1、小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢?2、幼兒幫助小動物躲雨。(三)情景游戲：傘兒傘兒撐

25、起來。1、教師介紹游戲規(guī)則。1)傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友跳進(jìn)來。傘兒請什么朋友進(jìn)來?2)撐傘的小朋友說的話不能重復(fù)。2、做游戲：1)老師和兩個小朋友分別撐三把傘，進(jìn)行游戲。2)三個小朋友自己撐傘，進(jìn)行游戲。(四)延伸其實除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。如：爬爬的、跑跑的等，請小朋友回去后大家再來做游戲?；顒臃此迹?、目前在新理念下，教師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學(xué)?，這個活動將舊的教材賦予了新的內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的一種思考。2、教學(xué)目標(biāo)定位一致，都是針對孩子，而且確切，符合年齡特點和班級實際發(fā)展水平。3、創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，提供了有一定層次的、可供幼兒實踐操作的

26、材料。4、教學(xué)過程中，有機整合了各種教育因素，教學(xué)的方法、手段、形式比較恰當(dāng)、多樣，符合教學(xué)內(nèi)容的需要，較有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。5、教學(xué)過程體現(xiàn)了師幼互動，幼兒情緒愉快，主動參與，且習(xí)慣較良好。6、教師的隨即性有所欠缺，當(dāng)孩子在某處說不出時，可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的經(jīng)驗來說。7、教具的使用可直接用長毛絨的玩具。8、三把傘出現(xiàn)時，可先滿足孩子游戲的愿望，讓他們隨便走，哪怕跳錯，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗，糾正，然后逐漸增強難度。5、小班語言傘兒傘兒撐起來教案反思活動目標(biāo)：1.喜歡念兒歌，體驗和同伴一起游戲的快樂。2.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌傘兒傘兒撐起來3.能用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。4.讓幼兒嘗試敘

27、述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。5.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)?；顒訙?zhǔn)備：知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：1.以了解動物的行走方式2.有過分類游戲的經(jīng)驗物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：1.電腦課件2.裝飾好的小傘一把3.小動物胸飾若干活動過程：一、教師出示課件背景圖，引出話題。1.師：看看草地上的小動物?(兔子)他是怎么來的的呀?(跳過來)那我們就叫它跳跳的朋友，我們一起來學(xué)學(xué)小兔跳吧。2.分別引出小鳥和毛毛蟲。二、設(shè)置情景，學(xué)習(xí)兒歌。1.教師導(dǎo)入：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。哎呀!朋友們快被雨淋濕了怎么辦呢?2.學(xué)習(xí)兒歌：(1)師：小朋友都有很多的好辦法，看一看誰來幫忙了?(2)出示雨傘。聽聽看傘兒是

28、怎么說的。教師引出兒歌句式：傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進(jìn)來。師：雨傘請的是什么朋友啊?(3)集體學(xué)習(xí)念兒歌：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進(jìn)來。飛飛的朋友請進(jìn)來，爬爬的朋友請進(jìn)來。(4)學(xué)習(xí)用動作表示打雷、下雨、雨傘。(5)學(xué)習(xí)邊做動作邊念兒歌。三、游戲傘兒傘兒撐起來。(1)請幼兒帶上胸飾看看自己是什么動物。(2)出示小傘，教師念兒歌幼兒游戲。四、活動結(jié)束。延伸活動：幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲，小朋友想想看，除了跳跳、飛飛、爬爬的朋友還有什么朋友可以和傘兒做游戲?我們一起玩?zhèn)銉簜銉簱纹饋淼挠螒??；顒臃此迹?、目前在新理念下，教師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學(xué)

29、?，這個活動將舊的教材賦予了新的內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的一種思考。2、教學(xué)目標(biāo)定位一致，都是針對孩子，而且確切，符合年齡特點和班級實際發(fā)展水平。3、創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，提供了有一定層次的、可供幼兒實踐操作的材料。4、教學(xué)過程中，有機整合了各種教育因素，教學(xué)的方法、手段、形式比較恰當(dāng)、多樣，符合教學(xué)內(nèi)容的需要，較有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。5、教學(xué)過程體現(xiàn)了師幼互動，幼兒情緒愉快，主動參與，且習(xí)慣較良好。6、教師的隨即性有所欠缺，當(dāng)孩子在某處說不出時，可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的經(jīng)驗來說。7、教具的使用可直接用長毛絨的玩具。8、三把傘出現(xiàn)時，可先滿足孩子游戲的愿望，讓他們隨便走，哪怕跳錯，在老師的啟

30、發(fā)下，讓孩子自己檢驗，糾正，然后逐漸增強難度。6、小班繪本游戲一步一步走啊走教案反思活動目標(biāo)：1、通過看動作、聽聲音、找影子等聯(lián)系生活經(jīng)驗猜測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。2、在繪本的情景中樂意模仿表現(xiàn)小動物的走路特點，體驗游戲的快樂。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：課件，幼兒已學(xué)會小朋友走路，爺爺奶奶走路，立牌(烏龜、鴨、兔、鴕鳥、男孩)老虎頭飾，方形場景，鴨子走路，會跳的動物活動過程：一、音樂導(dǎo)入小朋友走路，爺爺奶奶走路入場師：聽這是誰在走路呀?老爺爺老奶奶走路，小朋友走路。評析：律動導(dǎo)入法。幼兒年齡小，思維以

31、具體形象思維為主。因此游戲情境的創(chuàng)設(shè)對幼兒積極參與活動起了很大的作用。以幼兒學(xué)過的律動導(dǎo)入，同時不同人物角色的走路方式為下面的活動做鋪墊。二、欣賞畫面，了解繪本中小動物的走路特點。1、通過多種形式猜測情節(jié)，理解故事內(nèi)容出示小男孩的圖片：小朋友是怎么走路的呀?(請幼兒做動作)(1)看局部圖片，感受烏龜走路的特點演示烏龜爬行圖片師：看小弟弟在路上碰到什么了?烏龜是怎樣走路的?師：一步一步爬啊爬，誰來試試?(個別展示，集體練習(xí))(2)聽聲音，猜測走來的動物播放大白鴨的聲音師：瞧小弟弟學(xué)小烏龜一步一步爬呀爬，看他們又會遇上誰呢?是什么動物的叫聲?師：鴨子怎么走路的?搖搖擺擺一步一步搖啊搖，(雙手向后，

32、屁股撅起)評析：每一個動物的出場，總不忘讓幼兒爬一爬，搖一搖，動靜結(jié)合，幼兒參與積極性很高。(3)學(xué)動作，聯(lián)想遇見的動物演示弟弟學(xué)習(xí)看到動物蹦跳走路動作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行猜想。師：好玩嗎?小弟弟也覺得學(xué)別人的動作很開心，他又碰見個一個小動物，瞧他在學(xué)它走路的樣子，他是怎么走路的?蹦蹦跳跳哪些小動物是蹦蹦跳跳走路的?走來的會是誰呢?我們來試試，小白兔走路一步一步跳啊跳。(集體練習(xí))評析：在這一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。(4)找影子，辨別出現(xiàn)的動物師：就這樣他們四個朋友高興一步一步跳啊跳，又遇到

33、一個新朋友，從影子你能看出是誰走來的嗎?它是什么樣子的?師：是大鴕鳥。大鴕鳥的腿怎么樣的?師：長長的，他走路的時候是長長的跨著走的，誰來學(xué)學(xué)大鴕鳥的樣子?(5)看表情，猜想故事結(jié)尾演示表情緊張畫面。師：有趣嗎?五個朋友就在路上跨啊跨，又碰到誰了呢?誰來了?他們是什么表情?小烏龜把頭怎么樣?(引導(dǎo)幼兒模仿)遇到誰他們會這樣害怕?評析：每個小動物的出場我都運用的不同的方式，看局部圖片出示烏龜，聽聲音猜測走來的動物，學(xué)動作來聯(lián)想遇見的動物，找影子辨別出現(xiàn)鴕鳥，看表情猜想故事結(jié)尾，讓孩子在看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演中初步學(xué)習(xí)動作走路的特點，體驗繪本閱讀的快樂，并樂意用動作表現(xiàn)小動物的走路特

34、點從而嘗試學(xué)習(xí)小動物走路體驗?zāi)７碌臉啡?。三、游戲“搶椅子”師：我們來用這個故事玩?zhèn)€游戲吧，先把椅子圍圓形。師：一路上小弟弟都遇到了誰啊(烏龜、鴨子、小兔、鴕鳥、老虎)放在5個位置。師：老虎在哪?它隨時都會出現(xiàn)師：我們圍著椅子走，遇到誰我們就學(xué)它走路的樣子，遇到大老虎，趕緊坐到椅子上，回到椅子上大老虎就不能抓你。明白嗎?但我要拿走4張椅子。誰先搶到誰先坐。評析：游戲“捉迷藏”一直是幼兒的游戲，在良好的情緒激鼓下，他們以小動物的角色積極參與，熱情投入，在情感上得到了滿足?；顒友由欤簬煟撼诉@些動物，他們還會遇到誰?(大象、獅子)我們來學(xué)它們是怎么走的?活動反思：綱要明確指出：利用圖書、繪畫和其他多

35、種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對前閱讀的技能。在活動中我用了本學(xué)期教授的音樂律動小朋友走路，爺爺奶奶走路導(dǎo)入，通過繪本與游戲的結(jié)合，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗，調(diào)動幼兒的情緒。借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗閱讀的快樂?；顒舆^程中體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。活動的每一個環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，時刻為主題目標(biāo)而服務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒更是發(fā)揮了他們的主體性和積極性。整個始終以游戲貫穿整個活動，讓幼兒處于自主探索之中。7、幼兒園大班音樂繪本游戲讓我為你撐把傘教案反思活動目標(biāo)：1、通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，嘗試用肢體動作來表現(xiàn)音樂的不同。2、愿意參與游戲，喜歡和同伴

36、一起玩，感受愿意幫助別人的快樂。活動準(zhǔn)備：幼兒已有經(jīng)驗：能認(rèn)識并說出常見的顏色、小動物名稱。物質(zhì)準(zhǔn)備： ppt、音樂、小傘玩具活動過程：一、傾聽猜測，感受下雨的聲音。1、出示ppt，引發(fā)孩子的興趣2、播放下雨的聲音小結(jié)：對呀!小男孩帶了三把傘，一把是自己撐的小黃傘，一把是大大的綠色傘，還有一把是小小的黑色傘。二、猜動物，聽辨音樂的快慢。1、大象(緩慢的音樂)1)出示音樂l大象怎么走路的?(聽音樂學(xué)大象走路)2)為大象選傘l它是一只怎樣的大象呢?(綠色、大大)3)邊聽音樂邊模仿大象l欣賞音樂，找撐傘的信號。用手模仿?lián)我话汛蟠蟮膫?)模仿大象撐傘幼兒邊聽音樂邊拿玩具模仿大象走路和撐傘。2、螞蟻(輕

37、快的音樂)1)出示音樂l聽，小男孩又碰到了誰?你怎么聽出來的?l模仿螞蟻走路(聽音樂學(xué)螞蟻走路)2)邊聽音樂邊模仿小螞蟻l欣賞音樂，找撐傘信號，用手做撐傘動作。3)模仿螞蟻撐傘幼兒邊聽音樂邊拿玩具模仿螞蟻走路和撐傘3、大象和螞蟻(聽快慢交替的音樂)4、老師講故事：男孩和熊。三、延伸活動：戶外游戲師：今天小動物都有自己的小傘了，你們也有自己的傘了，等會兒我們拿著小傘到草地上去玩吧!活動反思：本節(jié)活動是一節(jié)小班繪本游戲，領(lǐng)域為語言領(lǐng)域，主要目標(biāo)有三個，一是通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，嘗試用肢體動作來表現(xiàn)音樂的不同。二是會說故事中的語言對話“我來為你撐傘吧”，“這是我雨天中天中聽到的最好聽的

38、話”。三是愿意參與游戲，喜歡和同伴一起玩，感受愿意幫助別人的快樂。活動重點是通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，嘗試用肢體動作來表現(xiàn)音樂的不同?；顒与y點是會說故事中的語言對話“我來為你撐傘吧”，“這是我雨天中天中聽到的最好聽的話”。剛開始教師出示雨滴聲讓幼兒來猜測聲音，引起幼兒的興趣與注意力，然后出示課件，展開故事講述，并讓幼兒根據(jù)音樂的聲音來感知大象和小螞蟻的不同，并用肢體語言來表現(xiàn)大象和小螞蟻的不同，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中掌握所學(xué)內(nèi)容。本節(jié)活動流程清晰，活動目標(biāo)已達(dá)到，課堂氛圍良好，師幼互動良好。8、小班語言繪本我喜歡教案反思設(shè)計意圖：“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯福格的作品，一

39、共四本，我是小袋袋是其中一本，主要向幼兒介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、天真活潑的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足就像個三歲左右的寶寶。這個形象極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的認(rèn)同感，孩子們在閱讀中從始至終體驗到快樂和新奇。將如此可愛的小袋熊介紹給孩子們做朋友，本身就是一件很有意義的事情。在集體閱讀中我們讓幼兒分別進(jìn)行了三次閱讀。首先引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本，然后在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨立完整的感知，引導(dǎo)幼兒用接講和獨立講述的方式講述內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，運用“我喜歡”的句式結(jié)合生活經(jīng)驗講述。為了使繪本更適合孩子們的閱讀與理解，我們對繪本進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木帲哼m當(dāng)刪減畫面，減少篇幅

40、，選擇了幾個比較有代表性的活動場景，按照理解講述的側(cè)重點不同調(diào)整了閱讀，順序，將原來較為零散的描述性語言，改編成可以讓幼兒接話或獨立講述的語言。另外，因為繪本中主要運用了“我喜歡”這個句型，所以我們將活動名稱定為“我喜歡”。活動目標(biāo)：1.觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡的事情，感受小袋袋的天真活潑。2.愿意用動作、語言參與閱讀活動，嘗試運用“我喜歡”.的句式進(jìn)行講述。3.喜歡和同伴一起閱讀圖書，體驗集體閱讀的快樂?；顒訙?zhǔn)備：PPT我喜歡，電腦。活動過程：1.認(rèn)識書中主要人物小袋袋，知道書名，猜想小袋袋喜歡的事情。師：老師請來了一個新朋友，t看看它是誰?(幼兒看圖片自由討論)這是小袋熊，它有一個好

41、聽的名字叫小袋袋，我們和它打個招呼吧。小袋袋很可愛，它喜歡做很多事情，你們猜猜它喜歡做什么?喜歡衰什么游戲呢?(幼兒猜想)2.初次閱讀PPT(我喜歡，理解并表達(dá)畫面內(nèi)容。(重點理解和講述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媚懷里等畫面)(1)跑步師：誰在跑步?幼：小袋袋在跑步。師：還有誰在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。師：誰跑在最前面?小結(jié)：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的小動物有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。(左右方位講述)(2)鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱Π?笑什么呀?幼：吐舌頭。師：小袋袋在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵，我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊的小朋友看好不好看，好嗎?小結(jié)：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐

42、舌頭、拉拉耳朵、頂頂鼻子，真好玩。(3)泥巴師：小袋袋在玩什么?幼：泥巴。師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?(上下方位講述)幼：頭上、手上、肚子上、腿上。(教師動作提示)小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上都是泥，玩得真開心。(4)大樹師：小動物們在干什么?幼：小兔在跳師：誰一動不動的呀?它舉著樹葉像一棵什么呀?小結(jié)：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。(5)捉迷藏師：小袋袋在干什么?(動作引導(dǎo)，頭、手縮成一團(tuán))誰躲起來了?誰荏找它?小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。(6)回家?guī)煟和媪艘惶欤游飩兌蓟丶伊?，誰在門口等它?(7)睡覺師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺

43、了。誰抱著小袋袋?小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣呀?幼：舒服、溫暖幼兒感受“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服”。3.完整觀看PPT，在前期理解的基礎(chǔ)上再次感知繪本內(nèi)容及畫面。在音樂中靜讀我喜歡，每幅畫面給孩子一點理解的時間。4.師生共同閱讀并講述。師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧。5.運用“我喜歡”的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多的事情，小朋友們喜歡做什么呢?6.活動結(jié)束。從幼兒喜歡的游戲中選擇他們最喜歡玩的游戲結(jié)束活動?；顒臃此迹和ㄟ^這個活動，我感受到我們班的孩子當(dāng)中，有一部分思維活躍、積極，能主動從作品中去吸收知識，并

44、結(jié)合自己平時的觀察體驗進(jìn)行再創(chuàng)造。9、小班繪本閱讀媽媽抱抱我教案反思活動目標(biāo)：1.觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式。2.從動物的擁抱愛撫中，感受媽媽的愛和擁抱的溫馨?；顒訙?zhǔn)備：繪本媽媽抱抱我PPT課件活動過程：一、導(dǎo)入，感受母愛的表達(dá)1.小朋友，你們愛自己的媽媽嗎?為什么?(媽媽愛我們)2.那媽媽是怎樣愛你的呢?媽媽為寶寶做過什么事?(媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等)3.師：你們的媽媽真愛你們，因為你們都是媽媽的心肝寶貝。二、導(dǎo)入故事，感受動物媽媽對小動物表達(dá)愛的方式1.今天老師還帶來了一個有關(guān)動物媽媽愛自己寶寶的故事，名字叫媽媽抱抱我，你們想聽嗎?(想)故事的名

45、字叫什么啊?那我們一起來聽故事吧!感受雞媽媽的愛(出示第二張圖片)看看圖片上有誰?(小雞的媽媽是誰?那小雞的爸爸叫什么呢?)你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的?用什么抱小雞呢?(出示第三張圖片)原來雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的。我們也來抱一抱。每當(dāng)雞寶寶遇到危險的時候，雞媽媽就會用翅膀把小雞緊緊地護(hù)住。感受狗媽媽的愛聽!誰來了?(播放狗的叫聲)(出示第四張圖片)原來是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛她的孩子的?你們家養(yǎng)小狗嗎?你家小狗看見你會怎么樣?(搖尾巴，用舌頭舔你)(出示第五張圖片)看，故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。2.體驗和媽媽的愛，感受擁抱的溫馨(出示第八張圖片)小女孩回到家中，翻出一

46、本書，她在看什么書啊?(幼兒觀察，大象的書)那么大象媽媽會怎么愛自己的寶寶呢?(出示第九張圖片)瞧!象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠竽?想想看在你們睡覺的時候，媽媽輕輕地?fù)崦銈?，心里感覺怎么樣?(講述第十，第十一張圖片)小女孩和媽媽幸福地抱在一起。師：想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起，小女孩會說什么?媽媽會說什么?(我愛你媽媽，我也愛你寶寶)老師媽媽也很喜歡你們，寶寶們呢?老師媽媽也想抱抱你們，寶寶愿意嗎?三、完整欣賞故事1.師：讓我們完整的來欣賞下這個故事吧!2.師：好溫暖的故事，故事里有許多許多的愛。四、鼓勵幼兒主動擁抱自己的親人、老師和小伙伴，感受和諧、溫暖的人際關(guān)系和濃濃親情。師：除了媽

47、媽愛你們，還有誰愛你們?我們的身邊也充滿了愛，記得有愛要說出來，做出來哦!寶寶們，去抱一抱你愛的人吧!并且告訴他我愛你?；顒臃此迹哼@是一節(jié)小班的繪本，很溫馨，很溫情，通過幾個小朋友熟悉的小動物和媽媽之間的母愛的傳遞，讓孩子明白媽媽是最愛我們的人，媽媽愛我們的方式很多很多，而我們也要學(xué)會用自己的方式去表達(dá)對媽媽的愛，比如對媽媽說一句媽媽我愛你，比如給媽媽一個最溫暖的擁抱，比如幫助媽媽做一些小小的事情，讓媽媽感受到我們對她的愛。越小的孩子有時表達(dá)的越純真和濃烈，對親情的依賴也最強烈，讓孩子從小對知道表達(dá)對身邊人的感謝和親近，我想對于他們未來的和諧、溫暖的人界關(guān)系都是非常重要的。所以這個繪本，情感表

48、達(dá)是首位的，繪本只是一個媒介!10、小班繪本閱讀跟我一起跳教案反思設(shè)計意圖：小班幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心，對結(jié)交朋友、群體活動有明顯傾向的階段，是幼兒學(xué)習(xí)社會交往的初始階段。但由于自身年齡小，缺乏交往技能和交往經(jīng)驗，他們在游戲、活動中常常出現(xiàn)各玩各的、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭搶玩具的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象現(xiàn)象，我設(shè)計了此次活動，通過閱讀圖文并茂的繪本故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語，與人積極、主動、禮貌交往，規(guī)范幼兒的交往行為?；顒幽繕?biāo)：1. 熟悉故事內(nèi)容，能簡單講述故事的大概內(nèi)容，并愿意用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。2. 體驗和朋友一起游戲的快樂，體會故事營造的快樂、和諧的美好情感。3. 懂得要與

49、人禮貌交往，并能進(jìn)行簡單對話?；顒訙?zhǔn)備：繪本故事書;繪本故事大圖片;兔子、青蛙、皮球、雨點的圖片活動過程：一、導(dǎo)入1.師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳幸福拍手歌第一段，結(jié)束時師幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)-ye(雙臂舉高、雙腳跳)!【oh-ye把幼兒的情緒立刻調(diào)動起來，跟著教師高興地邊喊邊跳，為整個活動奠定了快樂的基調(diào)。】2.師：剛才我們做了什么動作?(師可重做剛才的動作，用動作提示幼兒回答：跳)3.師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰呢?請在故事中找一找，還有哪些朋友跟我們一起跳的?二、幼兒自由看書，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳?！居變旱淖杂砷喿x讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事，用

50、自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)。】三、幼兒合上書，師提問：還有誰也跟我們一起跳?(幼兒回答，教師提醒幼兒要把話說完整：我看見)四、和幼兒一起仔細(xì)看大圖：1.第一面師：圖上有誰?他們在干什么?我們圍著大樹跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。請幼兒做一做動作)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細(xì)節(jié)：草叢背后露出一點點兔耳朵)2.第二面：師：真的是小兔，哎呦，小兔來了，請它一起跳，小兔怎么跳呢?(請幼兒學(xué)小兔跳)下面是誰跳的呢?猜一猜!(畫面中的細(xì)節(jié)：草叢背后露出青蛙頭)3.第三面：師：真的是青蛙，哎呦，青蛙來了，請它一起跳，青蛙怎么跳呢?(請幼兒學(xué)青蛙跳)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細(xì)節(jié)

51、：樹干后藏著個皮球)4.第四面：師：真的是皮球，哎呦，皮球來了，請它一起跳，皮球怎么跳呢?(請幼兒自由做皮球跳的動作)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細(xì)節(jié)：上面拐角處有小雨點落下)5.第五面：師：真的是雨點，哎呦，雨點來了，請它一起跳，雨點怎么跳呢?(請幼兒自由做雨點跳躍的動作)6.第六面：師：這么多朋友一起跳，我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。小腳是誰的腳?(小朋友的腳)那就請你們跳一跳(全體幼兒跳)。大腳是誰的腳?(大人的腳)那老師來跳一跳(老師跳)。【教師提問幼兒回答這一平常的教學(xué)組織形式因加入了幼兒學(xué)做動作、在畫面中尋找下一個會出現(xiàn)的朋友而變得生動、有趣，幼兒在快樂、自創(chuàng)的跳一

52、跳中熟悉了故事內(nèi)容，他們還熱衷于尋找畫面中的細(xì)節(jié)，都因自己第一個發(fā)現(xiàn)了躲藏在隱蔽處的朋友而激動，因自己猜對了下一個出現(xiàn)的朋友而自豪?！课濉⑼暾煜す适?.師：故事講完了，故事的名字就叫跟我一起跳2.師：我們邀請朋友一起跳時每次都說了什么?(請它一起跳)我們要主動邀請朋友一起玩，用上一個神奇的字請，你會說嗎?3.師再講一遍故事：故事跟我一起跳我們圍著大樹跳，向前跳，向后跳。(出示兔子圖片) 哎喲，兔子來了，(幼兒接) - 請它一起跳。(出示青蛙圖片) 哎喲，青蛙來了，(幼兒接)- 請它一起跳。(出示皮球圖片) 哎喲，皮球來了，(幼兒接)- 請它一起跳。(出示雨點圖片) 哎喲，雨點來了，(幼兒接)

53、- 請它一起跳。我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳?！就ㄟ^不同的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說請它一起跳，來強化幼兒的文明禮貌意識和言行?！苛?、創(chuàng)編1.師：還有誰會跳?(幼兒回答：袋鼠)師：哎呦，袋鼠來了(幼兒接：請它一起跳)(可根據(jù)幼兒回答換成其它動物)2.師：除了和朋友跳一跳，還可以跟朋友干什么?(幼兒回答：抱一抱)3.師先和一幼兒抱一抱，再請幼兒和好朋友抱一抱(可根據(jù)幼兒回答換成其它動作)【積極調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動作，進(jìn)行初步的創(chuàng)編】七、延伸活動師：我們還可以和朋友一起看看書，現(xiàn)在就邀請你的好朋友和你共同看一本書吧!【自然產(chǎn)生了一個交往情境：邀請好朋友一起看書，將

54、教師的組織活動切換成幼兒的實際交往，通過行為練習(xí)鞏固幼兒的禮貌言行。教師細(xì)致觀察跟進(jìn)指導(dǎo)，每個幼兒的交往表現(xiàn)也成為很好的評價資源，提高活動的有效性。】活動反思：繪本故事跟我一起跳非常適合小班幼兒閱讀、講述，語言簡潔，富有童趣，人物形象可愛且都是幼兒熟悉的，畫面暗藏的秘密也不斷引發(fā)幼兒積極投入到閱讀活動中。本次閱讀活動在輕松、快樂的氛圍中漸次深入，取得了較好的效果。1.此繪本故事共六句話，其中有四句是重復(fù)的句式。請它一起跳這句話通過教師的講述、幼兒的回答、幼兒的接說、創(chuàng)編等不同形式出現(xiàn)了一次又一次，信息在短時間內(nèi)的多次傳遞對幼兒產(chǎn)生了積極的影響。最后的延伸活動將閱讀活動引入現(xiàn)實生活，很多幼兒都能

55、做到主動對別人說XXX，請你(和我)一起看書，積極邀請同伴一起看書，這可喜的變化是幼兒之間主動、文明交往的良好開始。在今后的活動中教師應(yīng)該多為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，來不斷鞏固、內(nèi)化幼兒的文明交往行為，讓孩子們擁有越來越多的朋友，讓活動真正引領(lǐng)幼兒更好地生活。2.在閱讀活動中，教師不僅讓幼兒充分地表達(dá)，以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，還能注意積極調(diào)動了幼兒的視聽。教師在講述過程中引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié)，捉迷藏式的有趣畫面總是能帶給孩子們一個個驚喜，也不斷激發(fā)著幼兒的閱讀欲望。教師還充分調(diào)動幼兒的運動器官，和幼兒一起跳幸福拍手歌、請幼兒學(xué)小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨點跳符合小班幼兒

56、的年齡特點，活潑而不夸張，幼兒很感興趣，參與活動的積極性高，師幼間形成積極互動。幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講、跳跳中發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，說話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。3.教師在閱讀活動中注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。波利亞曾說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。活動中，教師把閱讀的主動權(quán)交給幼兒，請幼兒自己看繪本畫面尋找還有哪些朋友和我們一起跳、引導(dǎo)幼兒通過畫面的細(xì)節(jié)猜想下一個出現(xiàn)的人物教師不是直接告訴幼兒答案，而是用發(fā)展的眼光看待幼兒，注重激發(fā)幼兒主動參與活動的熱情，啟發(fā)、鼓勵幼兒通過自己的閱讀探索去觀察、去發(fā)現(xiàn)，充分的表

57、達(dá)和表現(xiàn)。孩子們也只有在此過程中，才能真正學(xué)會閱讀，真正形成自主閱讀能力。4.教師在活動中注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綱要關(guān)注兒童終身受益的品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，將使幼兒終生受益，充分體現(xiàn)教育的真正價值。請幼兒根據(jù)畫面猜想故事內(nèi)容;幼兒自由創(chuàng)編小兔、青蛙、皮球、雨點跳的動作;引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動作，進(jìn)行初步的創(chuàng)編等環(huán)節(jié)有效增強了幼兒思維活動密度，教師對幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)不斷給予鼓勵和適時指導(dǎo)，幫助幼兒樹立了創(chuàng)造信心，使幼兒的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展，釋放繪本的潛在能量，實現(xiàn)繪本的多層次功能。11、小班繪本閱讀是誰嗯嗯在我的頭上教案反思活動目標(biāo)：1.感受故事內(nèi)容中的樂趣，體驗閱讀和想象

58、所帶來的快樂。2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力及語言表達(dá)能力。3.熟悉故事內(nèi)容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進(jìn)行描述?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件、繪本用書一冊活動過程：一、出示小鼴鼠圖片，提問這個小動物是誰，它生活在哪里喜歡干什么?導(dǎo)入課題。二、師引導(dǎo)幼兒看課件，分部分講述故事。(從開始到豬先生)分析故事內(nèi)容：1.從開頭到小鼴鼠氣得大叫?？纯葱↓B鼠是什么表情?我們來學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動作。他的心情如何?為什么小鼴鼠的視力不好?2.從鴿子到豬先生。叭，鴿子的嗯嗯是什么樣的?還濺到了小鼴鼠的腿上!師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的!馬的嗯嗯象什么?是什么樣的呢?野兔的嗯嗯是什么樣的?你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲

59、音嗎?(噠噠噠噠)山羊的嗯嗯在哪里?你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的?山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同?奶牛的嗯嗯是什么樣的?小鼴鼠在哪里?為什么躲在這兒呢?為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的?小鼴鼠又問誰啦?畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什么動作?為什么要這樣呢?后來它又去問誰?它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上?3.師示范講述下部分內(nèi)容。(從蒼蠅到知道是狗大便)為什么小鼴鼠問蒼蠅，到底是誰嗯嗯在我的頭上，它怎么會知道呢?終于找到答案了，你猜小鼴鼠會怎么做呢?它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢?三、完整看課件，了解故事內(nèi)容。師：這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我

60、們知道嗯嗯時要去廁所。四、游戲：連線1.這是誰的糞便連線2.動物們的糞便是什么樣的連線(幼兒用語言描述)。五、以快樂嗯嗯歌曲結(jié)束活動。附歌詞：快樂嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽，你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快樂樂身體棒!活動反思：本次教研活動，我選擇了一本有意思的圖畫書，進(jìn)行了一次閱讀活動，孩子們很喜歡，興趣點也很高。是誰嗯嗯在我的頭上是一本關(guān)于動物糞便的書，我認(rèn)為這本書對話簡單、有趣，重復(fù)性強，還有認(rèn)識不同動物的糞便的知識點。所以，中班下學(xué)期使用比較合適。 從活動的設(shè)計到準(zhǔn)備，我進(jìn)行了反復(fù)思考。我把活動分成了三部分：邊提問邊講述、清楚地描述糞便、練習(xí)對話。在設(shè)計活動的時候，本以為比較緊湊，也比較合