科學(xué)讓紙牌立起來大班教案

1、Word - 65 -科學(xué)讓紙牌立起來大班教案1、科學(xué)讓紙牌立起來大班教案活動中引領(lǐng)幼兒能用自己的方式探究撲克牌立起來的辦法，在探究過程中能夠堅持不放棄。在撲克牌立起來的探索活動中，感觸合作的樂趣，體悟勝利感。設(shè)計意圖大班幼兒喜愛有挑戰(zhàn)性的活動，情愿用自己的方式舉行探索學(xué)習(xí)，幼兒在嬉戲中能夠樂觀探究和發(fā)覺嬉戲的新玩法，有了初步的感知和嬉戲閱歷，并能夠在嬉戲中樂觀與伙伴溝通共享自己的主意，有初步合作意識。本班幼兒活潑好動、參加活動的樂觀性很高，幼兒在區(qū)域嬉戲中幼兒熱衷于探索紙杯塔能搭得又高又穩(wěn)的好辦法，有較豐盛的搭建閱歷;喜愛和伙伴共同嬉戲;并在周圍環(huán)境中主動探究支撐搭建的其他材料，并能主動與人

2、共享自己的閱歷。指南指出幼兒學(xué)習(xí)方式是直接感知、實際操作、親身體悟，利用讓撲克牌立起來這一活動，激活幼兒探索愛好，并能將原有閱歷運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)活動中?？茖W(xué)領(lǐng)域核心是，激活幼兒探索的愛好，體悟探索的過程?；顒幽繕?biāo)1. 在撲克牌立起來的探索活動中，感觸合作的樂趣，體悟勝利感。2. 能用自己的方式探究撲克牌立起來的辦法。3. 在探究過程中能夠堅持不放棄。重點(diǎn)難點(diǎn)活動重點(diǎn)：在探究過程中能夠堅持不放棄?；顒与y點(diǎn)：能夠讓多張撲克牌立起來?；顒宇A(yù)備物質(zhì)預(yù)備：撲克牌若干，PPT，圖片。閱歷預(yù)備：幼兒有過紙杯搭建的閱歷?；顒舆^程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)幼兒愛好。1.老師展示圖片，并提問幼兒。師：你們在建造區(qū)的時候

3、都用紙杯和紙筒搭建過高樓，搭得又高又穩(wěn)。今日教師給你們帶來了新的挑戰(zhàn)，用撲克牌來搭建高樓。請你們來試一試。二、幼兒自由探究讓撲克牌立起來的辦法。師：這次誰能讓兩張撲克牌相互協(xié)助立起來?請你試一試。(一)幼兒第一次試試讓兩張撲克牌立起來。1.第一次用兩張撲克牌操作。2.試試后舉行溝通。師：(1)誰情愿介紹一下你用什么方法讓撲克牌立在桌子上的?(2)誰還有不同的辦法?(3)請你用別人的辦法再試一試。3.再次試試?yán)蠋熜〗Y(jié)：你們都讓兩張撲克牌立在桌子上，由于兩張撲克牌相互有支撐，能保持平衡，所以能立在桌子上。(二)幼兒其次次試試讓一張撲克牌立起來。師：這次誰能讓一張撲克牌立起來?請你試一試。1.其次次

4、幼兒操作一張撲克牌。2.其次次試試后出示共享。師：(1)你是怎么讓一張撲克牌立起來的?請你出示一下，請小伴侶們相互看一看。(2)你覺得哪一種辦法讓撲克牌立得最穩(wěn)?老師小結(jié)：我們可以用轉(zhuǎn)變撲克牌的外形，用折或卷或者其他辦法，讓一張撲克牌立在桌子上。三、多張撲克牌挑戰(zhàn)嬉戲搭高樓：1.師：下面，我們要舉行更高的挑戰(zhàn)，看看哪個小組能在相同的時光里，用桌子上的撲克牌搭的高樓又高又穩(wěn)，給你們五分鐘時光。2.幼兒小組舉行多張撲克牌搭建。3.老師賦予絕對，鼓舞幼兒在搭建過程中良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。四、觀賞撲克建造圖片。1.師：其實在生活中有許多人都在試試用撲克牌搭出不一樣的作品，我們來觀賞一下。2.師：教師會把這些

5、圖片和撲克牌放在區(qū)域中，你們繼續(xù)挑戰(zhàn)。五、延長活動：老師在區(qū)域當(dāng)中提供多副撲克牌，鼓舞幼兒舉行搭建?；顒涌偨Y(jié)1.內(nèi)容挑選能夠掌握大班幼兒的年齡特點(diǎn)，有挑戰(zhàn)性，敬重幼兒已有些閱歷。2.活動過程以幼兒自主操作為主，活動環(huán)節(jié)層次清楚，由易到難，逐層遞進(jìn)，不斷提高活動的難度。3.活動過程中注意引領(lǐng)幼兒伙伴間的相互學(xué)習(xí)，每次探索后老師能協(xié)助幼兒準(zhǔn)時舉行小結(jié)提高。4.活動過程中，老師能夠關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。5.利用觀賞更高水平的搭建圖片，開辟幼兒視野，激活幼兒的挑戰(zhàn)欲望。以上是本教案的所有內(nèi)容，假如您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)共享給更多需要的人哦!2、大班科學(xué)活動魔法紙牌說課稿教案反思一、設(shè)計意圖：紙牌是人們在日常生活

6、中常玩的一種消遣用具，孩子們常常接觸到，也玩過。新綱要科學(xué)領(lǐng)域中提出了：幼兒對周圍事物和現(xiàn)象感愛好，有奇怪心、求知欲;能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探索問題。大班的孩子對外界的事物彌漫了奇怪心，他們經(jīng)常會問許多的為什么，為什么積木會站起來?紙牌為什么站不起來?為了滿足孩子的奇怪心，我設(shè)計了魔法紙牌這個活動，利用活動，既滿足了幼兒的愛好需要，又能拓展孩子們的認(rèn)知閱歷，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來消遣，還是高尚的益智用具，同時挖掘撲克的所蘊(yùn)涵的教導(dǎo)元素，拓展幼兒的思維，利用幼兒感愛好的嬉戲活動，使學(xué)習(xí)變得生動好玩，讓孩子在愉悅的過程中體悟?qū)W習(xí)和嬉戲的歡樂，以獲得個體不同程度的進(jìn)展。二、說目標(biāo)按照大班幼

7、兒學(xué)問閱歷基礎(chǔ)及認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合綱要中關(guān)于對周圍事物感愛好，有奇怪心和求知欲，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探索問題及主動參加活動的指導(dǎo)思想，同時，我按照幼兒的愛好，充分挖掘多種教導(dǎo)資源，把活動中的科學(xué)及藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合我確立了目標(biāo)1.大膽探究紙牌站立和建構(gòu)的各種辦法。2.了解可以利用轉(zhuǎn)變物體外形增加其平衡性。3.樂觀思量，敢于試試，情愿溝通，相互學(xué)習(xí)。三、說預(yù)備為實現(xiàn)以上三個目標(biāo)，我為孩子們預(yù)備了充沛的撲克牌，激活幼兒觀看、探索的愛好，引領(lǐng)幼兒通過身邊的物品和材料開展活動。同時還預(yù)備了小紙牌的故事和課件，囫圇活動以小紙牌旅行為線索，由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)，引領(lǐng)幼兒大膽假設(shè)，當(dāng)心求證，不斷探究。

8、隨著紙牌旅程的舉行，小伴侶協(xié)助紙牌解決困難?；顒忧榫盎?、嬉戲化，在情景中引題，在嬉戲中學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松自由的氛圍中體悟到學(xué)習(xí)的歡樂、合作的歡樂、嬉戲的歡樂。并且，我在課前與孩子舉行聯(lián)誼，讓他們觀賞我的魔術(shù)，并且會對紙張舉行變形，繼而能把閱歷遷移到紙牌上。囫圇活動體現(xiàn)了教導(dǎo)來源于生活，又高于生活的理念。四、說過程。囫圇活動我分三個環(huán)節(jié)。一.以紙牌魔法導(dǎo)入，激活幼兒的愛好。第一環(huán)節(jié)展示撲克，激活愛好，以紙牌魔法，吸引幼兒的注重力、激活幼兒的愛好，并請幼兒研究回答，再現(xiàn)已有些生活學(xué)問閱歷，勾起幼兒奇怪心，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入其次環(huán)節(jié)觀賞撲克，了解特征。玩是孩子們的天性，請孩子們自由地觀賞牌，再現(xiàn)幼兒的已有

9、閱歷。二.以紙牌的故事為線索，引領(lǐng)大膽探究。其次環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)所在，主要以幼兒自主探索，老師樂觀地引領(lǐng)來開展活動。因此我設(shè)計了3次探究活動。(一)第一次探究讓紙牌站立的方法。隨著小紙牌產(chǎn)生了想要站起來的愿望，激活幼兒的正能量，讓幼兒發(fā)散思維，協(xié)助小紙牌實現(xiàn)愿望站起來。(二)其次次自由探究讓紙牌站得更高的方法。小紙牌又一次碰到了困難，他想站得更高。這一環(huán)節(jié)把難度增強(qiáng)到用多張牌舉行壘高。在這一環(huán)節(jié)中，小伴侶舉行學(xué)問遷移和提高，借助更多的紙牌，讓紙牌站得更高。(三)第三次合作探究讓紙牌疊成紙牌樓的方法。第三環(huán)節(jié)難度又增強(qiáng)了，并且鼓舞幼兒之間舉行合作、學(xué)習(xí)。綱要中指出學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動探究

10、的過程。老師要讓幼兒運(yùn)用感官、親手動手、動腦去發(fā)覺問題、解決問題。鼓舞幼兒之間的合作，并樂觀參加幼兒的探究活動。幼兒主動舉行科學(xué)探究，體悟科學(xué)活動的趣味性、學(xué)問性。三、觀賞紙牌樓的吉尼斯世界紀(jì)錄，鼓舞幼兒再制造。在這一環(huán)節(jié)中把玩牌與跟吉尼斯紀(jì)錄結(jié)合在一起，了解到關(guān)于搭建紙牌樓的獨(dú)特性以及無窮的制造性，將活動再次推向高峰，利用活動，既滿足了幼兒的愛好需要，又能拓展孩子們的認(rèn)知閱歷，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來消遣，還是高尚的益智用具，同時挖掘撲克的所蘊(yùn)涵的教導(dǎo)元素，拓展幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力以及制造美的能力，鼓舞幼兒再制造，使活動得以繼續(xù)延長?；顒臃此迹罕敬位顒拥念}材來自于早期教導(dǎo)美術(shù)

11、版中提到的一個操作創(chuàng)意“魔法紙牌”，它用插接的辦法把撲克牌拼接成許多好玩的造型，我覺得比較好玩。于是我便添加上了活動目標(biāo)，給予活動流程，把該操作活動設(shè)計成一個藝術(shù)創(chuàng)意活動。之后在與鄧教師的溝通中，她告知我他們班的孩子有無數(shù)都很會玩撲克牌，建議我去了解一下孩子的玩法，后來我發(fā)覺孩子們還會用一種折疊的辦法拼搭撲克牌，于是我把早期教導(dǎo)上提到的插接法和小伴侶的折疊法都汲取到該活動中，力求利用更多辦法的引發(fā)讓班內(nèi)的孩子們玩出更多的創(chuàng)意。于是我把活動第一目標(biāo)定位能有創(chuàng)意地用拼、搭、插的辦法設(shè)計出各種造型。在備課過程中，我發(fā)覺一個作品的完成離不開耐心細(xì)致，一步一步的努力，這個活動不僅要熬煉孩子的創(chuàng)意更需要提

12、高這種創(chuàng)意背后的精神即耐心、合作、細(xì)致、踏實于是我把在操作時體現(xiàn)耐心、合作、細(xì)致精神作為其次目標(biāo)。接下來是我對本次執(zhí)教之后的一點(diǎn)反思：1、活動內(nèi)容過于滿、多，把本次活動定位兩課時較為合適。本次活動的重點(diǎn)是在后面兩個環(huán)節(jié)，第一、二部分假如作為課前預(yù)備，或者索性作為第一課時去完成，這樣后面兩個環(huán)節(jié)能更有效的去達(dá)到活動制定的目標(biāo)。2、在細(xì)節(jié)處理上還必需花功夫。比如我在示范的時候，我發(fā)覺讓孩子看著我做完一個作品比較費(fèi)時，究竟一個活動更多的實踐留給孩子才是最重要的，所以聽課教師建議我在教導(dǎo)預(yù)備的時候做完一個成品，這樣可以示范完基本步驟后，直接展示成品，既清晰又明白。3、用不同的方式拼搭出不同的撲克牌造型

13、，玩的就是一種創(chuàng)意的精神，每次在教育孩子的時候，我自己也在不斷地自我學(xué)習(xí)、向孩子學(xué)習(xí)。我們說創(chuàng)意學(xué)不來，但是創(chuàng)意的精神是可以學(xué)習(xí)的，創(chuàng)意的能力是可以練習(xí)的，比如撲克牌這個東西，我信任還可以執(zhí)教一堂數(shù)學(xué)活動，比如10以內(nèi)加減、組成等，還可以設(shè)計成一個藝術(shù)活動，比如觀賞各式各樣的撲克牌造型，設(shè)計撲克牌造型等，甚至是音樂活動用撲克牌打節(jié)奏換一種辦法，換一個角度，創(chuàng)意之花無處不在。3、大班科學(xué)教案：讓硬幣浮起來幼兒園大班科學(xué)教案：讓硬幣浮起來活動目標(biāo)1、引領(lǐng)幼兒動手操作，試試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激活幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛好。2、學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果，探究哪些物體更簡單使硬幣浮在水面上。3、體悟溝

14、通、共享閱歷與合作的樂趣?；顒宇A(yù)備1、一元硬幣、泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹葉、記號筆(以上物品人手一份);2、裝有清水的大盆4個，干抹布8塊;3、記錄表(與幼兒人數(shù)相同)?；顒舆^程一、談話，引起操作愛好。1.老師：(展示一元硬幣)這是什么?請小伴侶想一想，假如把這枚硬幣放進(jìn)水盆里，它會沉下去還是會浮起來?(幼兒研究。)2.老師：剛才有些小伴侶說會浮起來，有些說會沉下去。到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。二、研究1、我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現(xiàn)在請你們想一想，有什么方法能讓硬幣浮在水面上呢?2、幼兒自由研究，大膽回答。鼓舞幼兒想出與別人不同的辦

15、法。三、動手操作，大膽試試。1、剛才小伴侶們想出了無數(shù)方法。今日，教師也為你們預(yù)備了幾種材料，讓我們來看看是些什么?(一一展示材料并讓幼兒了解其名稱。)2、猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上?在你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“”。(展示記錄表，講解記錄辦法。)3、動手操作。下面就讓我們用這些材料來嘗試吧，看誰能使硬幣浮起來。提示幼兒注重幾點(diǎn)要求：(1)每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要相互謙讓，遵守紀(jì)律，由于我們馬上要成為學(xué)校生了。(2)注重別把水灑到桌上或地上。(3)每一種材.料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時看看勝利了沒有?等全部的材料都試

16、過后，在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄，在勝利了的材料下面打“”。4、幼兒舉行試試，動手操作。四、溝通，共享1、請12名猜測與實際操作結(jié)果都全都的幼兒介紹自己的記錄表(同時出示記錄表)，讓他們說說，是用什么材料，想了什么方法讓硬幣浮在水面上的?2、合作探究(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個一個依次疊起來放在盤子中間，看這次硬幣會怎樣?學(xué)習(xí)記錄：幾枚硬幣放上去會使盤子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數(shù)字幾。大家商議好，誰來操作，誰來記錄。(2)幼兒探究。(3)溝通、共享各組的新發(fā)覺?；顒友娱L硬幣放進(jìn)水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來協(xié)助它，就讓它又浮起

17、來了。在我們的生活中，類似的現(xiàn)象還有無數(shù)，例如不會游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會沉下去，但造成了船以后，船會浮在水面上)(用繪畫形式表現(xiàn)。)4、大班科學(xué)讓物體站起來教案反思活動分析：幼兒天生具有劇烈的奇怪心，對周圍事物的探究和求知欲望特殊劇烈。特殊是大班幼兒，他們正處于詳細(xì)形象思維為主、抽象規(guī)律思維開頭萌芽的重要時期，對常見的任何事物、現(xiàn)象都喜愛刨根問底。生活中，幼兒常常會發(fā)覺無數(shù)現(xiàn)象：為什么剛栽上的小樹要在旁邊綁無數(shù)木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個支架等等，全部這些現(xiàn)象都與讓物體站起來這一主題息息相關(guān)。此活動十分詳細(xì)，幼

18、兒有豐盛的可操作材料，便于幼兒在自主操作過程中舉行觀看、發(fā)覺與記錄，滿足幼兒的奇怪心與求知欲。活動目標(biāo)：1.在不斷操作中，發(fā)覺、總結(jié)讓物體站起來的辦法，感觸辦法的多樣性。2.能夠準(zhǔn)時溝通，逐步提升互相配合、商議的能力。3.在活動中感觸動手記錄、合作探究的樂趣?；顒宇A(yù)備：1.學(xué)問儲備：提前引領(lǐng)幼兒觀看需要幫助才干站立的現(xiàn)象與實例。2.物品預(yù)備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。活動過程：一、幼兒自由玩物品，區(qū)別哪些物品可以站起來1.引發(fā)幼兒利用猜想、操作驗證的方式，將可以站起來與不能站起來的物品舉行分類。(1)猜想。你認(rèn)為哪些物品可以自

19、己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來，瓶子、書、積木等能自己站起來)(2)操作驗證。請你來試一試，你猜得對不對。2.引領(lǐng)幼兒研究：為什么有些東西可以站起來，有些卻不能呢?(鼓舞幼兒大膽溝通自己的猜想)二、幼兒再次玩物品，發(fā)覺讓物體站起來的各種辦法，感觸辦法的多樣性1.讓竹簽站起來，并把握記錄的辦法。(1)老師展示竹簽，請幼兒想方法讓其站起來。怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等)(2)幼兒操作試驗。請你試一試，你想的辦法能不能勝利?(3)溝通試驗結(jié)果，研究記錄辦法。你是用什么辦法讓竹簽站起來的?(幼兒出示自己的成績)那我們怎樣才干在很長時光以后還能讓別人

20、知道我們的辦法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)2.豐盛材料，舉行操作，發(fā)覺、總結(jié)讓物體站起來的更多辦法。老師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請幼兒挑選一種不能獨(dú)自站立的物體，想方法使其站起來。鼓舞幼兒想出與別人不同的辦法，并用容易繪圖的方式舉行記錄。3.利用溝通，使幼兒感觸到辦法的多樣性。操作完畢，用實物投影儀出示幼兒的記錄表，鼓舞幼兒結(jié)合自己的記錄表用盡整連貫的語言大膽溝通自己的操作結(jié)果。三、幼兒分組商議、合作，想多種方法讓吸管站起來，并舉行記錄1.幼兒四人一組，分工合作，想各種方法讓吸管站起來?，F(xiàn)在請同組的四個小伴侶互相商議一下，推選一位小伴侶負(fù)責(zé)記錄試驗

21、結(jié)果，而且一會兒還要舉行介紹。2.各組負(fù)責(zé)記錄的小伴侶舉行集體溝通。四、利用研究生活中的支撐現(xiàn)象，拓展幼兒的思維生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才干站起來的現(xiàn)象?(相框后面有支架才干站起來、我們班的云松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才干站住等)五、延長活動1.將活動中的物品投入到科學(xué)探究區(qū)，便于幼兒舉行操作。并將幼兒的記錄表舉行出示，提升幼兒記錄的能力。2.家園合作：請家長與幼兒共同尋覓生活中需要支撐才干站住的實例，開辟幼兒思維，并收集更多材料豐盛活動區(qū)，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步操作探究?；顒臃此迹涸谶@活動中可以看出孩子的樂觀投入、享受探索的過程，并樂于

22、共享自己的探索結(jié)果。囫圇活動實現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)覺、自主探究為活動核心，基本做到孩子在前，老師在后;試試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。5、大班科學(xué)讓硬幣浮起來教案反思一、活動目標(biāo)1、引領(lǐng)幼兒動手操作，試試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激活幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛好。2、學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果，探究哪些物體更簡單使硬幣浮在水面上。3、體悟溝通、共享閱歷與合作的樂趣。4、激活幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。5、在溝通活動中能注重聆聽并敬重伙伴的講話。二、活動預(yù)備一元硬幣、泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹葉、記號筆(以上物品人手一份);裝有清水的大盆4個，干抹布8塊;記錄表(與幼

23、兒人數(shù)相同)。三、活動過程1、談話，引起操作愛好師：(展示一元硬幣)這是什么?請小伴侶想一想，假如把這枚硬幣放進(jìn)水盆里，它會沉下去還是會浮起來?(幼兒研究。)師：剛才有些小伴侶說會浮起來，有些說會沉下去。到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。2、研究我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現(xiàn)在請你們想一想，有什么方法能讓硬幣浮在水面上呢?幼兒自由研究，大膽回答。鼓舞幼兒想出與別人不同的辦法。3、動手操作，大膽試試(1)剛才小伴侶們想出了無數(shù)方法。今日，教師也為你們預(yù)備了幾種材料，讓我們來看看是些什么?(一一展示材料并讓幼兒了解其名稱。)(2)猜一猜，在這些材料中，哪些材料

24、會使硬幣浮在水面上?在你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“”。(展示記錄表，講解記錄辦法。)(3)動手操作。下面就讓我們用這些材料來嘗試吧，看誰能使硬幣浮起來。提示幼兒注重幾點(diǎn)要求：a.每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要相互謙讓，遵守紀(jì)律，由于我們馬上要成為學(xué)校生了。 b.注重別把水灑到桌上或地上。 c.每一種材料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時看看勝利了沒有?等全部的材料都試過后，在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄，在勝利了的材料下面打“”。(4)幼兒舉行試試，動手操作。4、溝通，共享請12名猜測與實際操作結(jié)果都全都的幼兒介紹自己的記錄表(同時出示記錄表)，讓他們說

25、說，是用什么材料，想了什么方法讓硬幣浮在水面上的?B、合作探究(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個一個依次疊起來放在盤子中間，看這次硬幣會怎樣?學(xué)習(xí)記錄：幾枚硬幣放上去會使盤子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數(shù)字幾。大家商議好，誰來操作，誰來記錄(2)幼兒探究。(3)溝通、共享各組的新發(fā)覺。教學(xué)反思：讓硬幣浮起來這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對沉出現(xiàn)象很感愛好，基于此，老師挑選將小小硬幣作為操作材料和工具，利用讓幼兒動手試試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，既貼近幼兒的生活，又容易、便利，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性，激活了幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛好。

26、探索是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、高興感和自信念，同時探索也是幼兒獲得學(xué)問的重要途徑。利用自身探索獲得的學(xué)問是幼兒自己建構(gòu)起來的，使幼兒真正理解和真正信任的，是真正屬于孩子的?；顒又校蠋熖峁┝伺菽P子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹葉等材質(zhì)、外形、大小不同的多種輔助材料，讓幼兒在多次操作比較中體悟到各種材質(zhì)不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，獲得了“積木、泡沫盤子塑料瓶蓋等材料能協(xié)助硬幣浮在，水面上，而薄紙板、大樹葉等材料不能協(xié)助硬幣浮在水面上”的感性閱歷，促進(jìn)了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們操作材料樂觀互動，在玩中做，玩中說，玩中學(xué)，充分調(diào)動了孩子學(xué)

27、習(xí)的樂觀性與主動性，從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。另外孩子利用動手試驗，動腦思量，動手記錄，將自己的試驗結(jié)果和記錄與伙伴溝通，體現(xiàn)了共享閱歷的歡樂，并產(chǎn)生了“我想做，我能行”的樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。6、大班科學(xué)藏匿課讓硬幣浮起來教案反思活動目標(biāo)1.引領(lǐng)幼兒動手操作，試試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激活幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛好。2.學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果，探究哪些物體更簡單使硬幣浮在水面上。3.體悟溝通、共享閱歷與合作的樂趣。4.利用觀看、溝通與研究等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。5.樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體悟勝利歡樂。活動預(yù)備一元硬幣、泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料

28、瓶蓋、大樹葉、記號筆(以上物品人手一份);裝有清水的大盆4個，干抹布8塊;記錄表(與幼兒人數(shù)相同)?；顒舆^程1.談話，引起操作愛好師：(展示一元硬幣)這是什么?請小伴侶想一想，假如把這枚硬幣放進(jìn)水盆里，它會沉下去還是會浮起來?(幼兒研究。)師：剛才有些小伴侶說會浮起來，有些說會沉下去。到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。2.研究我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現(xiàn)在請你們想一想，有什么方法能讓硬幣浮在水面上呢?幼兒自由研究，大膽回答。鼓舞幼兒想出與別人不同的辦法。3.動手操作，大膽試試(1)剛才小伴侶們想出了無數(shù)方法。今日，教師也為你們預(yù)備了幾種材料，讓我們來看看

29、是些什么?(一一展示材料并讓幼兒了解其名稱。)(2)猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上?在你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“”。(展示記錄表，講解記錄辦法。)(3)動手操作。下面就讓我們用這些材料來嘗試吧，看誰能使硬幣浮起來。提示幼兒注重幾點(diǎn)要求：a.每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要相互謙讓，遵守紀(jì)律，由于我們馬上要成為學(xué)校生了。 b.注重別把水灑到桌上或地上。 c.每一種材料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時看看勝利了沒有?等全部的材料都試過后，在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄，在勝利了的材料下面打“”。(4)幼兒舉行試試，動手操作。4.溝通，共享

30、請12名猜測與實際操作結(jié)果都全都的幼兒介紹自己的記錄表(同時出示記錄表)，讓他們說說，是用什么材料，想了什么方法讓硬幣浮在水面上的?b.合作探究(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個一個依次疊起來放在盤子中間，看這次硬幣會怎樣?學(xué)習(xí)記錄：幾枚硬幣放上去會使盤子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數(shù)字幾。大家商議好，誰來操作，誰來記錄。(2)幼兒探究。(3)溝通、共享各組的新發(fā)覺。6.教學(xué)延長硬幣放進(jìn)水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來協(xié)助它，就讓它又浮起來了。在我們的生活中，類似的現(xiàn)象還有無數(shù)，例如不會游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?

31、(如鐵塊放入水中會沉下去，但造成了船以后，船會浮在水面上)(用繪畫形式表現(xiàn)。)教學(xué)反思：讓硬幣浮起來這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對沉出現(xiàn)象很感愛好，基于此，老師挑選將小小硬幣作為操作材料和工具，利用讓幼兒動手試試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，既貼近幼兒的生活，又容易、便利，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性，激活了幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛好。探索是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、高興感和自信念，同時探索也是幼兒獲得學(xué)問的重要途徑。利用自身探索獲得的學(xué)問是幼兒自己建構(gòu)起來的，使幼兒真正理解和真正信任的，是真正屬于孩子的?；顒又?，老師提供了泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋

32、、大樹葉等材質(zhì)、外形、大小不同的多種輔助材料，讓幼兒在多次操作比較中體悟到各種材質(zhì)不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，獲得了“積木、泡沫盤子塑料瓶蓋等材料能協(xié)助硬幣浮在，水面上，而薄紙板、大樹葉等材料不能協(xié)助硬幣浮在水面上”的感性閱歷，促進(jìn)了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們操作材料樂觀互動，在玩中做，玩中說，玩中學(xué)，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的樂觀性與主動性，從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。另外孩子利用動手試驗，動腦思量，動手記錄，將自己的試驗結(jié)果和記錄與伙伴溝通，體現(xiàn)了共享閱歷的歡樂，并產(chǎn)生了“我想做，我能行”的樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。7、大班科學(xué)教案：小紙片站起來教案活動目標(biāo)1、

33、利用剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈敏力。2、讓幼兒自主探究使紙站立的辦法，激活其對紙?zhí)骄康挠?、培養(yǎng)伙伴間的合作能力?；顒宇A(yù)備幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張活動過程一、 故事導(dǎo)入(幻燈片展示)1、師：來，教師給小伴侶們講一個故事。小紙片生來扁扁的，十分孤單它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!2、故事后提問：小伴侶小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：通過幻燈片中的形象畫面，激活幼兒的愛好和探究欲)幼兒研究1、師：小伴侶想想你們有什么好方法能使它站起來?2、幼兒自由研究3、師：小伴侶有那么多好方法，下面大家試一

34、下。看誰的方法最多。三、幼兒自主探究活動1、幼兒第一次探究(1)幼兒操作，老師指導(dǎo)。(2)共享探究成績。2、幼兒其次次探究(1)再次投放材料-剪刀和膠水師：今日還請來了兩位好伴侶給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時一定要注重平安和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))(2)共享成績(評析：這兩次探究活動的舉行，使孩子們自發(fā)地感觸到了紙片的站立辦法是多種多樣的。第一次探究:只投放了紙片，使幼兒感觸到用折的辦法能使紙片站立;其次次探究：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感觸到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探究的結(jié)果都做了出示，幼兒間互相共享，使孩子們感觸到了勝利，使其更有信念進(jìn)入下一環(huán)

35、節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清晰的表述出來了。)3、幼兒第三次探究(1)展示城堡，幼兒感觸紙的變化。師：今日教師還給小伴侶們預(yù)備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小伴侶觀看一下它是由什么做成的?(2)幼兒研究。(3)老師提出問題，幼兒操作。師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小伴侶來拿其中的一個模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形?師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。小紙片又提要求了，它們說請小伴侶再想方法使他們站起來，請每組五個小伴侶合作把它們拼成一個美麗的模型，看哪個組能使紙片站的好，組

36、合得美麗。4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，老師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，互相共享。(評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒利用拆合紙片，進(jìn)一步感觸紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的探究體悟，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小伴侶重新組合美麗模型，當(dāng)初考慮到每位幼兒手中惟獨(dú)一個紙片造型，他們在組合小組模型時有的單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝點(diǎn)用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)小結(jié)：小伴侶們表現(xiàn)真棒，不但想

37、了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的神秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬷獎e的小伴侶這個隱秘好嗎?(評析：這是一節(jié)科學(xué)教導(dǎo)活動。囫圇活動的設(shè)計都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教導(dǎo)活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教導(dǎo)目標(biāo)舉行，而且是由淺入深逐步深化的一個教導(dǎo)過程。利用活動進(jìn)一步激活了幼兒玩紙的愛好。)8、大班科學(xué)活動讓彩棒“站”起來教案反思活動背景：最近，我班新添置了一些嬉戲棒，彩色的木棒一下子就引起了孩子們極大的愛好。幼兒在玩的過程中不斷創(chuàng)新，除了嬉戲棒傳統(tǒng)的玩法以外，他們還玩出了拼圖、疊高、搭建等新玩法。一次，我發(fā)覺班上一個叫崔雨軒的小男孩正試著把一根木棒豎

38、起來，由于嬉戲棒比較細(xì)，他試試了許多次都沒有勝利，但他的行為卻引發(fā)了我，讓我萌生了設(shè)計一堂科學(xué)探究活動讓彩棒站起來的念頭。以一個成人的學(xué)問與閱歷來說，崔雨軒小伴侶想把一根這么細(xì)的木棒直立起來的話，明顯是很困難的，但是用三根同樣的棒子試試“三角撐”，木棒的卻是可以直立起來的。而且“三角撐”在我們的日常生活中使用十分廣泛，比晾衣架，麥克風(fēng)架、房屋建筑時的樓梯，農(nóng)夫種植蔬菜時搭的架子，固定新種植的巍峨樹木都要用到它，甚至現(xiàn)在最先進(jìn)的登山鞋都用到了“三角撐”。固然幼兒沒有須要去弄清“三角撐”的原理，由于這太淺顯了，它包含了幾何、物理等多方面的內(nèi)容，大人尚不一定徹低能弄清晰，何況是五、六歲的孩子呢?因此

39、，把我設(shè)計意圖放在了激活幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象這一點(diǎn)上，使他們在探究過程中不斷發(fā)覺問題，解決問題，同時初步了解“三角撐”在我們周圍生活中的用途。大班科學(xué)活動棒子豎起來得隱秘就這樣產(chǎn)生了，在實踐中，為了減輕幼兒操作上的難度，提升幼兒的勝利率，我在桌上攤放了臺布，并且用一次性木筷自制成彩色木棒代替了本來的嬉戲棒，效果還算比較好?；顒幽繕?biāo)：1、讓幼兒在玩棒的過程種試試用“三角撐”的辦法架起木棒。2、初步引領(lǐng)幼兒用統(tǒng)計的辦法記錄操作過程和結(jié)果。3、利用活動，培養(yǎng)幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及擅長發(fā)覺問題、解決問題的能力。4、讓幼兒在操作中體悟勝利的喜悅，激活幼兒探究的欲望。5、激活幼兒對科學(xué)

40、活動的愛好?；顒宇A(yù)備：1、彩色木棒若干(用一次性筷自制)、臺布5塊2、統(tǒng)計表5張活動過程：一：自由玩棒1、導(dǎo)語：今日我們一起來玩彩棒，看誰玩的辦法多，辦法好。 (幼兒自由玩棒，老師參加)2、提問：剛才你是怎樣玩棒的，用了哪些辦法?(幼兒敘述)二、想方法豎棒，并記錄(統(tǒng)計表附后)1、導(dǎo)語：小伴侶玩棒的辦法可真多，現(xiàn)在請你們猜一猜，假如不用任何東西協(xié)助，彩棒能夠站起來嗎?(幼兒自由研究)那你們就去試一試，然后把你試試的辦法和結(jié)果記錄在這張表格的第一次操作格里。2、幼兒試試、操作，并記錄3、分組匯報 導(dǎo)語：你們讓彩棒站起來了嗎?用了幾根彩棒?三、再次試試，引發(fā)幼兒用“三角撐”辦法架起彩棒。1、老師引

41、發(fā)幼兒用三根彩棒互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把彩棒豎起來。導(dǎo)語：請你們試著用三根棒架起來的辦法，讓它們站起來，并把這次的結(jié)果記錄在表格的其次次操作格里。2、幼兒操作，老師參加。四、出示記錄表，研究活動結(jié)果，引出其生活用途。1、出示五組記錄表，幼兒分組匯報。2、小結(jié)，引出其生活用途導(dǎo)語：小伴侶真棒，不用任何東西協(xié)助，就讓彩棒站起來了，工人叔叔把這種辦法叫做“三角撐”。這種辦法在我們的生活中用到的地方可多啦，比如麥克風(fēng)、照相機(jī)的架子，晾衣架，農(nóng)夫伯伯種蔬菜時搭的架子，新種的巍峨的樹木要用“三腳撐”的辦法幫它鞏固，就是在蓋高樓的時候也要用到這種辦法。五、活動延長：1、繼續(xù)探究、試試各種讓彩棒站起來

42、的辦法。2、尋覓、發(fā)覺生活中的“三角撐”?；顒臃此迹涸谟變旱目茖W(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。9、大班科學(xué)讓沉下去的東西浮起來教案反思【設(shè)計意圖】水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們天天都離不開它。正由于水與我們生活的密切性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發(fā)覺無數(shù)好玩而新鮮的現(xiàn)象。因此，我挑選了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探索的科學(xué)教導(dǎo)對象，在活動中我會為幼兒提供豐盛的可操作材料，使孩子多感官、多方式的舉行科學(xué)探究、

43、溝通、共享?！净顒幽繕?biāo)】1、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。2、對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，尋求答案。3、利用觀看、溝通與研究等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。4、體悟解決問題的成就感?！净顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：初步了解物體的沉出現(xiàn)象。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用記錄試驗結(jié)果?！净顒宇A(yù)備】水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆【活動過程】1、導(dǎo)入。師：今日我們要來做一個好玩的試驗。展示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀看水里的物體。提問：你發(fā)覺了什么?(幼兒的回答會局限于水中的幾樣物體)。提問：它們在水

44、里是怎樣的?2、利用觀看和提問，引出活動主題浮與沉的現(xiàn)象。(1)展示符號表示浮在水面上，符號表示沉下去。(2)操作要求：事先猜測哪些物體是會浮在水面上，哪些物體味沉下去。把猜測的答案記錄下來，再舉行試驗，最后把自己的試驗結(jié)果記錄下來。(3)老師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?(4)老師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結(jié)果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示，假如是沉下去的，就要向下的箭頭表示。3、幼兒自主操作試驗。(1)幼兒按意愿自主動手實踐，老師注重觀看記錄，針對性的指導(dǎo)、注重觀看幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他

45、物品是不是和我們猜測的一樣呢?教師預(yù)備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把試驗的結(jié)果記錄在記錄表上。(2)按照記錄表對兩種結(jié)果舉行對照，大家集中溝通最后結(jié)果。提問：有沒有試驗結(jié)果和我們猜測的一樣的?(3)總結(jié)：利用試驗，我們知道浮上來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。4、提高試驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來?(1)幼兒試試使本來沉在水底東西浮上來師：這里浮現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不興奮了，它們也想浮在水面上，我們一起想想方法好不好?(2)幼兒自由操作，鼓舞幼兒試試不同的材料和辦法。(3)幼兒介紹自己的操作過程。5、閱歷提高遷移。發(fā)大水時，

46、我們會沉在水里，請幼兒想想方法使自己不沉到水里去而得救?誰有很奇特的力氣，但水很大，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去，這個時候，我們要想想有什么方法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。6、結(jié)束。請伴侶回家后繼續(xù)探究怎樣把浮的東西沉下去?【活動反思】我組織完這次科學(xué)活動沉和浮發(fā)覺幼兒愛好較高，回顧自己的教學(xué)過程，我對囫圇活動舉行以下反思。一、擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，為幼兒進(jìn)展奠基。綱要中指出：“教導(dǎo)內(nèi)容的挑選要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來挑選幼兒感愛好的事物又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！痹诨顒拥闹?，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒舉行探究

47、，故意識地加以引發(fā)與引領(lǐng)，讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感愛好。讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”，擴(kuò)展了幼兒的思維空間。二、提供豐盛材料，為幼兒進(jìn)展開渠。綱要中提出：“提供豐盛的可操作的材料(幼兒教導(dǎo))，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件。這些材料暗含著幼兒利用操作和使用能夠達(dá)到的相宜的教導(dǎo)目標(biāo)和內(nèi)容，這些材料應(yīng)能引起幼兒的探索愛好，這些材料應(yīng)具有開放性，有多種組合的可能性，能激活幼兒臨近材料，能自由地用自己的方式操作、轉(zhuǎn)變、組合它們;材料應(yīng)當(dāng)有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子舉行討論、探究，有不同的發(fā)覺?！痹诨顒舆^程中，我為幼兒提供了小筐、積木、有蓋的小玻璃

48、瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探究，讓幼兒觀看物體放在水里的沉出現(xiàn)象。在最后一個環(huán)節(jié)中，我還為幼兒預(yù)備了各種輔助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動一動，讓幼兒去想象、去制造，利用自己的操作，發(fā)覺怎樣會讓沉下去的物體在浮起來?怎樣讓浮起來的物體在沉下去?啟發(fā)幼兒的探索愛好，好多幼兒想了無數(shù)方法，比如：把重的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動。三、激起學(xué)習(xí)愛好，為幼兒進(jìn)展引路?！皭酆檬怯變旱睦蠋煛?。綱要中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對周圍的事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探索問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?、溝通探?/p>

49、的過程和結(jié)果等?！笨梢娍茖W(xué)領(lǐng)域的價值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意保持孩子們永遠(yuǎn)的奇怪心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官樂觀地觀看、操作和試驗，對探究的結(jié)果舉行推理、得出結(jié)論。如：我在活動前先讓幼兒說說哪些物體味沉下去，哪些物體味浮起來，讓幼兒先猜一猜，因為幼兒對有些物體還不理解，所以大多數(shù)幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我并沒有制止，而是讓幼兒親手動手操作，親手動手記錄。利用試驗得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，(積木、塑料花片等等)。哪些物體是沉在水里的，(重的東西：鑰匙、玻璃球等等)在活動過程中，我以學(xué)習(xí)者的身份出示自己的發(fā)覺，借助這種隱性示范，激活幼兒樂觀探究，讓幼兒

50、自己探究物體在水里的沉出現(xiàn)象，激活了幼兒對科學(xué)的愛好。10、大班科學(xué)活動讓玩具動起來熟悉電池教案反思活動目標(biāo)：1、利用安裝電池的活動，了解一些電池的基本學(xué)問和安裝電池的基本常識。2、培養(yǎng)幼兒的動手能力，進(jìn)展幼兒的探究愛好。3、了解電池給人們生活帶來的好處和危害，增加幼兒的環(huán)保意識。4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象舉行探究的愛好?；顒宇A(yù)備：1、各種電動玩具：汽車、飛機(jī)、電子琴等。2、不同種類的電池(充電電池、手機(jī)電池、紐扣電池等)小電燈泡、銅線。3、有關(guān)電池正負(fù)極、不同種類電池的幻燈片、正確安裝電池的視頻。4、廢舊電池回收桶。正負(fù)極的符號圖片“+”“-”活動

51、過程：一、玩沒有電池的電動玩具，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺電動玩具沒有電池不能動。1、師：小伴侶，今日我們?nèi)タ茖W(xué)探究。2、師：探究活動室有有趣的電動玩具，現(xiàn)在小伴侶可以玩你們喜愛的電動玩具了。3、幼兒自由的玩電動玩具。4、師：小伴侶，你們的電動玩具他們動起來嗎?(不能)為什么不能?(由于他們沒有電)怎樣就有電了呢?(安裝電池)二、幼兒給電動玩具安裝電池。1、師：安裝電池后就能動嗎?請小伴侶給電動玩具安裝電池。2、幼兒自由的舉行安裝，老師巡回指導(dǎo)，了解幼兒安裝電池的狀況。3、幼兒安裝好電池后再次玩電動玩具。三、協(xié)助安裝錯誤的幼兒，引領(lǐng)幼兒了解電池的正負(fù)極并熟悉正負(fù)極的標(biāo)志。1、老師針對安裝錯誤的幼兒舉行引領(lǐng)，

52、師：剛才電動玩具不能動是由于沒有電池 可是現(xiàn)在安裝了電池為什么還是不能動呢?誰知道為什么? (電池沒有安裝對或電池沒有電。)2、師，說的對，現(xiàn)在我們先來熟悉電池再來學(xué)習(xí)如何正確安裝。(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺安裝電池后電動玩具還不能動是由于電池的正負(fù)極安裝不正確所致)3、播放幻燈片。師：楊教師告知你一個隱秘(幼兒和教師一起在黑板前坐下來);電池有正負(fù)極。小伴侶請看，有凸起的一端象帶著一頂小帽子的就是電池的正極，在電池正極的邊緣通常都會有一個符號，普通用“+”號來表示(展示“+”號圖片)。沒有凸起，平平的一端就是電池的負(fù)極在電池的邊緣都會有一個符號，用“-”表示(展示“-”號圖片)。引領(lǐng)幼兒了解電池上正負(fù)極

53、的標(biāo)志。4、我們知道了電池的正負(fù)極，現(xiàn)在，我們看看應(yīng)當(dāng)怎樣安裝電池?5、師：剛才誰的電動玩具動起來了?誰能給大家說一說你的電池是怎樣安裝的?請安裝正確的幼兒描述自己的安裝辦法。6、師，你的玩具剛才動了嗎?(沒有!)哦，本來是這樣。你也把你的安裝辦法向大家介紹一下吧。7、播放正確安裝電池的視頻，師：小伴侶，教師把正確的安裝辦法辦法拍了下來，請小伴侶看一看和他說的一樣嗎。(幼兒觀察安裝視頻，再一次學(xué)習(xí)電池的正確安裝辦法。)8、師：現(xiàn)在，請小伴侶根據(jù)剛才視頻上的正確安裝辦法正確安裝電池讓自己的電動玩具動起來!各組的小組長給有困難的伙伴給與協(xié)助。9、幼兒在正確安裝電池的狀況下再次玩電動玩具。老師對還不

54、能正確安裝電池的幼兒賦予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助。四、幼兒分析電動玩具不動的緣由(電池沒有電)，并學(xué)習(xí)試驗電池是否有電的辦法。1、老師展示另外一個電動玩具(內(nèi)裝電池沒有電)師：小伴侶，我有一個有趣的電動玩具快來看看是什么啊?(想)展示電動玩具，師：他可以又唱又扭屁股滑稽得不得了，請小伴侶熱情歡迎跳舞娃娃給我們表演!我的電動玩具有電池并且是正確安裝為什么還是不能動呢?(電池沒有電)2、師：小伴侶你有什么方法能夠知道電池沒有電?3、師：今日，楊教師就來教你一招我用一個奧秘武器來檢驗。(引領(lǐng)幼兒熟悉小電珠，它拖得長尾巴是用銅線做成的。)老師演示用小電燈泡和銅線試驗電池是否有電(將小電珠底部的小凸起和電池正極的凸起

55、親熱接觸，將它的長尾巴和電池的負(fù)極親熱接觸假如小電珠亮起來了就說明電池是有電的，反之則說明電池沒有電。)4、師：瞧，小伴侶這邊還有無數(shù)電池我們就用剛才楊教師的辦法來檢驗?zāi)男╇姵赜悬c(diǎn)哪些電池沒有電。請幼兒動手操作，引領(lǐng)幼兒將有電的電池和沒有點(diǎn)的電池分放在兩個籃子里。5、師，現(xiàn)在我們知道了要想讓電動玩具動起來，首先要安裝電池，并且要正確安裝，還要安裝有電的電池。6、剛才有沒有誰的電動玩具正確安裝以后還是沒有動的嗎?你猜猜看會是什么緣由呢?(電池沒有電了。)好，那現(xiàn)在就請你試一試是不是電池沒有電了?請個別幼兒試驗，并給玩具換上有電的電池。五、觀察幻燈片了解電池給人們生活帶來的好處和危害，增加幼兒的環(huán)

56、保意識。1、師：小伴侶，有電的電池我們可以安裝在玩具里那剛才我們檢測出沒有電的電池怎么辦呢?2、展示電池污染的幻燈片。師：你知道嗎?一節(jié)節(jié)的廢舊電池假如亂扔就會污染我們的土地和水，把小小的電池說成是“污染小炸彈”一點(diǎn)也不過分。所以我們不能把廢舊的電池任意亂丟。這樣會污染我們的環(huán)境。3、展示廢舊電池回收處理的幻燈片。師：我們應(yīng)當(dāng)把日常的廢舊電池收集起來，給特地回收廢舊電池的工廠，經(jīng)過那里的叔叔阿姨專業(yè)的處理廢舊電池就不會污染我們的環(huán)境了。六、看幻燈片熟悉不同種類的電池及用途。1、展示電池寶寶：“小伴侶大家好!我是電池寶寶，電池家族里還有一些你們不常見的電池，現(xiàn)在就請你們和我一起來熟悉一下他們吧!

57、”2、老師展示不同種類的電池引領(lǐng)幼兒熟悉并想一想，說一說哪些地方需要這些電池。(手電筒、鐘表、遙控板，計算器，剃須刀等)七、自然結(jié)束1、小伴侶，現(xiàn)在我們帶著我們的玩具出去在玩一會兒吧?；顒臃此迹盒戮V要告知我們：“科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活舉行，通過身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”“老師要敏銳地察覺幼兒的喜好，把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學(xué)教導(dǎo)活動?！碧招兄壬蔡岢觥吧罴唇虒?dǎo)”。他認(rèn)為，有什么樣的生活，便有什么樣的教導(dǎo)，他主見“用生活來教導(dǎo)”。年齡愈小，愈需要這種生活教導(dǎo)。在科學(xué)活動讓玩具動起來電池的產(chǎn)生、實施過程中，我更是感觸到了生活在幼兒園科學(xué)活動中的重要性。一、生活是科學(xué)活

58、動產(chǎn)生的起點(diǎn)。電池在我們的生活中應(yīng)用非常普遍，幼兒常常能夠接觸到它。而對于電池的奇特力氣，幼兒感到很新鮮，也很好玩。他們喜愛去探索電池的各種隱秘。為了激活他們的熟悉愛好和探索欲望，培養(yǎng)他們樂于試試、勤于動手的習(xí)慣。我設(shè)計了試試性、操作性和探究性較強(qiáng)的科學(xué)活動好玩的電池。利用讓幼兒熟悉電池和不斷地探究，一步步地揭開電池的各種隱秘，讓孩子們在輕松開心的環(huán)境中熟悉電池并學(xué)會安裝電池的辦法，并滲透了電池的環(huán)保作用，讓科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。二、生活讓科學(xué)活動彌漫了趣味性。對于幼兒來說，“課程就是能啟發(fā)他們樂觀投入其中并能引領(lǐng)他們獵取指向全面和睦進(jìn)展的有益的閱歷的一切活動。”因此，幼兒園課程不是死板的

59、學(xué)問體系，而是包含了系統(tǒng)學(xué)問的現(xiàn)實生活或與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的一切活動。幼兒園課程的趣味性并不只意味著課程能讓幼兒能有愛好和樂觀地投入，還意味著課程對幼兒有挑戰(zhàn)性，能啟發(fā)幼兒持續(xù)的關(guān)注。什么樣的課程內(nèi)容具好玩味性?越貼近幼兒生活的內(nèi)容，越具好玩味性。貼近幼兒生活意味著適合幼兒的需要和愛好，符合幼兒身心進(jìn)展的邏輯，充分通過了幼兒周圍的活生生的生活大事、生活場景及對幼兒和重要影響的人員的價值。對幼兒來說，對世界的熟悉首先是對周圍生活情景的感知。讓玩具動起來預(yù)設(shè)的幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：第一，引領(lǐng)幼兒在玩的過程中試試操作，了解電池的形狀和容易的功能;其次，利用試試、操作、探究，學(xué)會正確使用電池的辦法;第三

60、，讓幼兒學(xué)習(xí)用語言來表述操作結(jié)果?；顒娱_頭前，我預(yù)備了電池和電動玩具，及一些有關(guān)的操作材料，幼兒進(jìn)入活動室，看見桌上放著一大堆電池，探究的欲望隨之而來。在我的要求：“看一看、試一試，看看這些好玩的電池;里面有的什么小隱秘?”后，便各自玩起來了。我一邊給幼兒敘述各種電池，使他們熟悉電池，了解其外形、大小、用途，感觸電池的好玩之處;一邊激活幼兒進(jìn)一步的試試和探究：給各種電動玩具和物品配上合適的電池。孩子們紛紛簇?fù)砘顒娱_了。他們各自拿了一件電動玩具，開頭尋覓合適的電池，舉行試試活動，個個樂觀地動手、動腦，有些單獨(dú)干，有些與小同伴合作安。他們的神態(tài)是那么投入。幼兒在玩，在操作，在投入;他們邊試試、邊操