大班數(shù)學(xué)公開課玩玩填空題教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)公開課玩玩填空題教案反思1、大班數(shù)學(xué)公開課玩玩填空題教案反思 【設(shè)計意圖】 面對大班幼兒，對數(shù)學(xué)的數(shù)字概念有了初步的學(xué)問閱歷和理解范圍，為了讓幼兒對加減法式子中的每一個數(shù)字的理解，為了讓幼兒能夠順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入小學(xué)，為了幼兒將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的根底，培育幼兒的思維力量，激發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)神秘。 【活動目的】 1、通過幼兒動手操作，了解總數(shù)與局部數(shù)的概念以及它你之間的關(guān)系。 2、在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的根底上，幼兒能書面練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。 3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 4、喜愛數(shù)學(xué)活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。 【活動預(yù)備

2、】 教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個、小皮球2個);裝好水果的簍子(蘋果7個、梨子3個) 學(xué)具：每人一個“小動物卡片”袋(兩個品種，多少不一，總數(shù)不越過10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個數(shù)學(xué)練習(xí)本。 【活動過程】 一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導(dǎo)幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是大皮球，有4個;一局部是小皮球，有2個?！弊層變撼醪嚼斫饪傮w與局部的概念，并列出加減法算式：如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4 二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水

3、果分類，并說出：“一局部是蘋果，有7個;一局部是梨子，有3個?！边M(jìn)一步讓幼兒理解總體與局部的概念，并列出加減法式子。如： 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7 三、引導(dǎo)幼兒做“對應(yīng)口頭練習(xí)”如： 7 + 3 = 10 蘋果是7個 梨了是3個 總體是10個 這是局部數(shù) 也是局部數(shù) 這是總數(shù) 同理：3+7=10 4+2= 2+4=6 引導(dǎo)幼兒說出哪是局部數(shù)?哪是總數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個? 10 -3 = 7 水果有10個 蘋果有3個 梨子有7個 這是總數(shù) 這是局部數(shù) 也是局部數(shù) 同理：10-7=3 64=2 6-2=4 引導(dǎo)幼兒說出哪是總數(shù)?哪是局部數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有

4、幾個? 四、引導(dǎo)幼兒說出關(guān)鍵句。如： 在加法式子里，總數(shù)在最終，其它是局部數(shù);在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是局部數(shù)。 得出結(jié)論：加法總數(shù)在最終，減法總數(shù)在最前。 局部數(shù)與局部數(shù)合起來是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)局部數(shù)，剩下的還是局部數(shù)。 得出結(jié)論：要求總數(shù)，用局部數(shù)相加;要求局部數(shù)，用總數(shù)減去另一個局部數(shù)。 五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什么，總數(shù)有多少，進(jìn)展分類，并做好記錄。把自己分類記錄的結(jié)果說給同伴聽。 六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)章是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說出捏了多少物品，一局部是什么，有多少，另一局部又是什么，又是多少。做記錄，并說說記錄下來的哪

5、是總數(shù)，哪是局部數(shù)。 七、幼兒熟悉括號“( )”;書面練習(xí);教師巡回指導(dǎo)。 3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10 7-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6 八、教師總結(jié)，檢查幼兒練習(xí)結(jié)果。 【活動反思】 本次活動課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動時，消失哪些紕漏，并逐步加以改善。 第一次試教，活動效果不是很好，我發(fā)覺幼兒對“總數(shù)”好理解，對“局部數(shù)”就有點(diǎn)難度，幼兒始終不能把“局部物體”與“局部數(shù)”聯(lián)系起來。 其次次試教，我轉(zhuǎn)變了指導(dǎo)方法，讓幼兒集體操作活動時，個別指導(dǎo)啟發(fā)幼兒說出自己記錄中的總數(shù)在哪里，是幾?局部數(shù)在哪里，又是幾和幾?

6、在這次活動中又發(fā)覺有一局部幼兒離開實物，又找不到“總數(shù)”和“局部數(shù)”。因此我在上一次的根底上做了一些微調(diào)，讓幼兒把直觀的學(xué)具和抽象的理論結(jié)合起來，這樣以后，活動效果很不錯。 第三次試教，效果顯著。 總結(jié)三次的數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動，得到的啟發(fā)是： 在教學(xué)活動中不斷找到新的切入點(diǎn)。 查找數(shù)學(xué)中規(guī)律，以點(diǎn)代面，一通百通。 與其他活動一樣，以嬉戲為主，化抽象為詳細(xì)。 2、大班數(shù)學(xué)活動玩玩填空題教案反思 活動目標(biāo)： 1、嫻熟把握8的分合法。 2、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動預(yù)備： 數(shù)字卡 棋盤 不同顏

7、色的棋子 旋轉(zhuǎn)六面體 各色旗 撲克牌 活動玩法： 每組5名幼兒，一幅棋盤，每位幼兒一套17的撲克牌，每名幼兒持一粒不同顏色的棋子，將各自的棋子放在起點(diǎn)，根據(jù)自己的標(biāo)志次序輪番擲旋轉(zhuǎn)六面體，擲出數(shù)字幾，就向前走幾步，假如走到?jīng)]有圖案的格內(nèi)，就讓下一位幼兒擲旋轉(zhuǎn)六面體; 假如走到有圖案的格子內(nèi)，就大聲說出圖案的數(shù)量，并向其他幼兒提問該數(shù)字和哪一個數(shù)字合起來是8，然后與同伴一起從自己的數(shù)字卡中拿出相應(yīng)的數(shù)字卡， 拿對的幼兒向前走一步，拿錯的幼兒原地不動，看誰先走到終點(diǎn)，誰就在城堡的最底層插一面與自己棋子顏色一樣的彩旗。嬉戲反復(fù)進(jìn)展，誰的彩旗第一個到達(dá)城堡的頂端，誰就取得成功。 活動規(guī)章： 1、嬉戲要

8、按挨次輪番擲旋轉(zhuǎn)六面體。 2、必需根據(jù)要求拿對相應(yīng)的數(shù)字才能連續(xù)往前走。 活動過程： 1、請幼兒到棋館下棋，引起幼兒的興趣 2、交待嬉戲的名稱、玩法和規(guī)章 3、幼兒進(jìn)展嬉戲，教師巡回指導(dǎo) 4、嬉戲完畢，教師小結(jié)。 活動反思： 數(shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參加學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最正確情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生樂觀性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德訓(xùn)練，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)進(jìn)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩“中學(xué),“趣“中練,“樂“中長才能,“賽“中增士氣。提高學(xué)習(xí)效率，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。 3、大班數(shù)學(xué)玩玩填空

9、題教案反思 【活動目的】 1、通過幼兒動手操作，了解總數(shù)與局部數(shù)的概念以及它你之間的關(guān)系。 2、在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的根底上，幼兒能書面練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。 【活動預(yù)備】 教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個、小皮球2個);裝好水果的簍子(蘋果7個、梨子3個)學(xué)具：每人一個“小動物卡片”袋(兩個品種，多少不一，總數(shù)不越過10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個數(shù)學(xué)練習(xí)本。 【活動過程】 一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導(dǎo)幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是大皮球，有4個;一局部是小皮球，有2個。”讓幼兒初步理解總體

10、與局部的概念，并列出加減法算式：如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4 二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是蘋果，有7個;一局部是梨子，有3個。”進(jìn)一步讓幼兒理解總體與局部的概念，并列出加減法式子。如： 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7 三、引導(dǎo)幼兒做“對應(yīng)口頭練習(xí)”如： 7 + 3 = 10蘋果是7個 梨了是3個 總體是10個這是局部數(shù) 也是局部數(shù) 這是總數(shù)同理：3+7=10 4+2= 2+4=6 引導(dǎo)幼兒說出哪是局部數(shù)?哪是總數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個? 10 -

11、3 = 7水果有10個 蘋果有3個 梨子有7個這是總數(shù) 這是局部數(shù) 也是局部數(shù)同理：10-7=3 64=2 6-2=4 引導(dǎo)幼兒說出哪是總數(shù)?哪是局部數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個? 四、引導(dǎo)幼兒說出關(guān)鍵句。如： 在加法式子里，總數(shù)在最終，其它是局部數(shù);在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是局部數(shù)。 得出結(jié)論：加法總數(shù)在最終，減法總數(shù)在最前。 局部數(shù)與局部數(shù)合起來是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)局部數(shù)，剩下的還是局部數(shù)。 得出結(jié)論：要求總數(shù)，用局部數(shù)相加;要求局部數(shù)，用總數(shù)減去另一個局部數(shù)。 五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什么，總數(shù)有多少，進(jìn)展分類，并做好記錄。把自己分類記錄的結(jié)果說

12、給同伴聽。 六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)章是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說出捏了多少物品，一局部是什么，有多少，另一局部又是什么，又是多少。做記錄，并說說記錄下來的哪是總數(shù)，哪是局部數(shù)。 七、幼兒熟悉括號“( )”;書面練習(xí);教師巡回指導(dǎo)。 3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=107-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6八、教師總結(jié)，檢查幼兒練習(xí)結(jié)果。 【活動反思】 本次活動課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動時，消失哪些紕漏，并逐步加以改善。 第一次試教，活動效果不是很好，我發(fā)覺幼兒對“總數(shù)”好理解，對“局部數(shù)”就有點(diǎn)難度，幼兒始終

13、不能把“局部物體”與“局部數(shù)”聯(lián)系起來。 其次次試教，我轉(zhuǎn)變了指導(dǎo)方法，讓幼兒集體操作活動時，個別指導(dǎo)啟發(fā)幼兒說出自己記錄中的總數(shù)在哪里，是幾?局部數(shù)在哪里，又是幾和幾?在這次活動中又發(fā)覺有一局部幼兒離開實物，又找不到“總數(shù)”和“局部數(shù)”。因此我在上一次的根底上做了一些微調(diào)，讓幼兒把直觀的學(xué)具和抽象的理論結(jié)合起來，這樣以后，活動效果很不錯。 第三次試教，效果顯著。 總結(jié)三次的數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動，得到的啟發(fā)是： 在教學(xué)活動中不斷找到新的切入點(diǎn)。 查找數(shù)學(xué)中規(guī)律，以點(diǎn)代面，一通百通。 與其他活動一樣，以嬉戲為主，化抽象為詳細(xì)。 4、大班數(shù)學(xué)公開課玩玩填空題教案反思 【設(shè)計意圖】 面對大班幼兒，對數(shù)學(xué)的數(shù)

14、字概念有了初步的學(xué)問閱歷和理解范圍，為了讓幼兒對加減法式子中的每一個數(shù)字的理解，為了讓幼兒能夠順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入小學(xué)，為了幼兒將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的根底，培育幼兒的思維力量，激發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)神秘。 【活動目的】 1、通過幼兒動手操作，了解總數(shù)與局部數(shù)的概念以及它你之間的關(guān)系。 2、在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的根底上，幼兒能書面練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。 3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 4、喜愛數(shù)學(xué)活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。 【活動預(yù)備】 教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個、小皮球2個);裝好水果的簍子(蘋果7個、梨子3個) 學(xué)具：每人一個“小動

15、物卡片”袋(兩個品種，多少不一，總數(shù)不越過10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個數(shù)學(xué)練習(xí)本。 【活動過程】 一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導(dǎo)幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是大皮球，有4個;一局部是小皮球，有2個?！弊層變撼醪嚼斫饪傮w與局部的概念，并列出加減法算式：如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4 二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是蘋果，有7個;一局部是梨子，有3個?！边M(jìn)一步讓幼兒理解總體與局部的概念，并列出加減法

16、式子。如： 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7 三、引導(dǎo)幼兒做“對應(yīng)口頭練習(xí)”如： 7 + 3 = 10 蘋果是7個 梨了是3個 總體是10個 這是局部數(shù) 也是局部數(shù) 這是總數(shù) 同理：3+7=10 4+2= 2+4=6 引導(dǎo)幼兒說出哪是局部數(shù)?哪是總數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個? 10 -3 = 7 水果有10個 蘋果有3個 梨子有7個 這是總數(shù) 這是局部數(shù) 也是局部數(shù) 同理：10-7=3 64=2 6-2=4 引導(dǎo)幼兒說出哪是總數(shù)?哪是局部數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個? 四、引導(dǎo)幼兒說出關(guān)鍵句。如： 在加法式子里，總數(shù)在最終，其它是局部數(shù);在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的

17、是局部數(shù)。 得出結(jié)論：加法總數(shù)在最終，減法總數(shù)在最前。 局部數(shù)與局部數(shù)合起來是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)局部數(shù)，剩下的還是局部數(shù)。 得出結(jié)論：要求總數(shù)，用局部數(shù)相加;要求局部數(shù)，用總數(shù)減去另一個局部數(shù)。 五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什么，總數(shù)有多少，進(jìn)展分類，并做好記錄。把自己分類記錄的結(jié)果說給同伴聽。 六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)章是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說出捏了多少物品，一局部是什么，有多少，另一局部又是什么，又是多少。做記錄，并說說記錄下來的哪是總數(shù)，哪是局部數(shù)。 七、幼兒熟悉括號“( )”;書面練習(xí);教師巡回指導(dǎo)。 3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10 7-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6 八、教師總結(jié)，檢查幼兒練習(xí)結(jié)果。 【活動反思】 本次活動課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動時，消失哪些紕漏，并逐步加以改善。 第一次試教，活動效果不是很好，我發(fā)覺幼兒對“總數(shù)”好理解，對