大班數(shù)學(xué)奇妙的數(shù)字“0”教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)奇妙的數(shù)字“0”教案反思1、大班數(shù)學(xué)奇異的數(shù)字“0”教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解、懂得“沒(méi)有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探究“0”在生活中的作用。 2.通過(guò)故事探究得數(shù)是0的減法算式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 3.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 數(shù)卡若干、直尺、課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話引入新課 1.讀兒歌小猴蕩秋千引入 2.“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我預(yù)備了什么好吃的?小朋友，我們一起去看看吧?！?二、學(xué)習(xí)“0”的含義 (一)熟悉數(shù)字“0”，知道

2、沒(méi)有了可以用“0”表示。 1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。提問(wèn)： 盤子里有幾個(gè)桃子?可以用數(shù)字幾來(lái)表示? 小猴子吃了幾個(gè)桃子?盤子里還剩幾個(gè)桃子?我們用數(shù)字幾來(lái)表示? 桃子太好吃了，小猴子把盤子里剩下的1個(gè)桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎?你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示? 出示數(shù)卡“0”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“0”像什么，感知“0”的外形。 兒歌形象識(shí)記“0”：“數(shù)字零，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁?！?師小結(jié): 0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。 2.播放課件，進(jìn)一步熟悉數(shù)字“0”，知道“沒(méi)有了”可以用“0”來(lái)表示。 樹(shù)枝上的桃子分別可以用數(shù)字幾來(lái)表示? 2個(gè)氣球都飛走了可以用數(shù)字幾來(lái)表示? (二)0的減法。 1.出圖，師出

3、示猴子吃桃，問(wèn)：“盤子里有幾顆桃子，吃了幾顆，還剩幾顆?”讓幼兒列一個(gè)算式出來(lái)。 2.出圖，荷葉上有3只青蛙，跳下水3只，荷葉上還有幾只青蛙? 3.樹(shù)上有2只鳥(niǎo)，2只一起飛走了，樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)? 4.小朋友想一想：7-7=? 5.小結(jié)：一樣的兩個(gè)數(shù)相減等于0. (三)了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。 1.查找直尺中的“0”，并知道“0”在這里起的是什么作用?(是“起點(diǎn)“的作用。) 2.玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”嬉戲，感知“0”在這里表示“起點(diǎn)”。 3.觀看溫度計(jì)，了解“0”表示“界限”的含義。 (四)聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒了解“0”在生活中的廣泛應(yīng)用。 1.教師提問(wèn)：你在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”? 2

4、.幼兒自由講。 3.播放課件，拓寬學(xué)問(wèn)面。 (五)小結(jié)：今日我們熟悉了數(shù)字寶寶“0”，知道它可以表示“沒(méi)有了”、“起點(diǎn)”、“界限”等意義。其實(shí)，它在我們生活中無(wú)處不在，起著特別大的作用，小朋友只要認(rèn)真觀看，肯定會(huì)發(fā)覺(jué)更多關(guān)于0的神秘。 三、活動(dòng)完畢 請(qǐng)小朋友整理好學(xué)具，隨著音樂(lè)排隊(duì)到室外嬉戲。 活動(dòng)反思： 在日常生活中，孩子們對(duì)于“0”都有了初步的熟悉，但是這些閱歷還比擬零散、不完整。為了幫忙孩子們更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意義，本周安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)“0”，帶著孩子一起探究“0”在生活中的作用。 活動(dòng)分成三大塊，分別是：熟悉“0”、0的減法和0在生活中的意義.在熟悉“0”的環(huán)節(jié)中

5、，我通過(guò)“蕩秋千”的互動(dòng)嬉戲，充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。當(dāng)孩子們看到都被鱷魚(yú)吃掉時(shí)，整個(gè)教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，沒(méi)有東西了，是“0”。就這樣，活動(dòng)自然的引入主題。接下來(lái)，借助教學(xué)掛圖及其啟發(fā)性問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，幫忙孩子們初步了解 “沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示的意義，孩子們都能較好的借助生活閱歷來(lái)表達(dá)出他們對(duì)“0”的熟悉：盤子里原來(lái)有2個(gè)桃子，猴子把它吃完了，盤子里就沒(méi)有了桃子，就是用“0”來(lái)表示為了幫忙孩子們了解“0”也可以表示“起點(diǎn)”、“界限”的含義，我借助玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”嬉戲引導(dǎo)孩子們按順數(shù)、倒數(shù)排隊(duì)，使得孩子們?cè)谇猩眢w驗(yàn)進(jìn)一步感受“0”的不同含義。最終在探究環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)孩子們從生活中

6、找出與“0”有關(guān)系的物品，使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從而激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 反思活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)：豐富的材料有利于孩子在直觀形象材料中探究操作，去參加活動(dòng);嬉戲性的環(huán)節(jié)起到較好地教學(xué)效果，孩子們能自主的探究嬉戲玩法，從中學(xué)到學(xué)問(wèn);在探究環(huán)節(jié)中，可借助課前課件的制作進(jìn)展“闖關(guān)”嬉戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣可以起到較好的提升作用。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)奇異的數(shù)字“0”教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解、懂得“沒(méi)有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探究“0”在生活中的作用。 2.通過(guò)故事探究得數(shù)是0的減法算式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 3

7、.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 4.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 數(shù)卡若干、直尺、課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話引入新課 1.讀兒歌小猴蕩秋千引入 2.“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我預(yù)備了什么好吃的?小朋友，我們一起去看看吧?！?二、學(xué)習(xí)“0”的含義 熟悉數(shù)字“0”，知道沒(méi)有了可以用“0”表示。 1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。提問(wèn)： 盤子里有幾個(gè)桃子?可以用數(shù)字幾來(lái)表示? 小猴子吃了幾個(gè)桃子?盤子里還剩幾個(gè)桃子?我們用數(shù)字幾來(lái)表示? 桃子太好吃了，小猴子把盤子里剩下的1個(gè)桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎?你能用哪個(gè)數(shù)

8、字來(lái)表示? 出示數(shù)卡“0”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“0”像什么，感知“0”的外形。 兒歌形象識(shí)記“0”：“數(shù)字零，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。” 師小結(jié): 0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。 2.播放課件，進(jìn)一步熟悉數(shù)字“0”，知道“沒(méi)有了”可以用“0”來(lái)表示。 樹(shù)枝上的桃子分別可以用數(shù)字幾來(lái)表示? 2個(gè)氣球都飛走了可以用數(shù)字幾來(lái)表示? (二)0的減法。 1.出圖，師出示猴子吃桃，問(wèn)：“盤子里有幾顆桃子，吃了幾顆，還剩幾顆?”讓幼兒列一個(gè)算式出來(lái)。 2.出圖，荷葉上有3只青蛙，跳下水3只，荷葉上還有幾只青蛙? 3.樹(shù)上有2只鳥(niǎo)，2只一起飛走了，樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)? 4.小朋友想一想：7-7=? 5.小結(jié)：一樣的兩個(gè)數(shù)相

9、減等于0. (三)了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。 1.查找直尺中的“0”，并知道“0”在這里起的是什么作用?(是“起點(diǎn)“的作用。) 2.玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”嬉戲，感知“0”在這里表示“起點(diǎn)”。 3.觀看溫度計(jì)，了解“0”表示“界限”的含義。 (四)聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒了解“0”在生活中的廣泛應(yīng)用。 1.教師提問(wèn)：你在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”? 2.幼兒自由講。 3.播放課件，拓寬學(xué)問(wèn)面。 (五)小結(jié)：今日我們熟悉了數(shù)字寶寶“0”，知道它可以表示“沒(méi)有了”、“起點(diǎn)”、“界限”等意義。其實(shí)，它在我們生活中無(wú)處不在，起著特別大的作用，小朋友只要認(rèn)真觀看，肯定會(huì)發(fā)覺(jué)更多關(guān)于0的神秘。 三、活動(dòng)完畢

10、請(qǐng)小朋友整理好學(xué)具，隨著音樂(lè)排隊(duì)到室外嬉戲。 活動(dòng)反思： 在日常生活中，孩子們對(duì)于“0”都有了初步的熟悉，但是這些閱歷還比擬零散、不完整。為了幫忙孩子們更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意義，本周安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)“0”，帶著孩子一起探究“0”在生活中的作用。活動(dòng)分成三大塊，分別是：熟悉“0”、0的減法和0在生活中的意義.在熟悉“0”的環(huán)節(jié)中，我通過(guò)“蕩秋千”的互動(dòng)嬉戲，充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。當(dāng)孩子們看到都被鱷魚(yú)吃掉時(shí)，整個(gè)教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，沒(méi)有東西了，是“0”。就這樣，活動(dòng)自然的引入主題。接下來(lái)，借助教學(xué)掛圖及其啟發(fā)性問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，幫忙孩子們初步了解 “沒(méi)有”可以用數(shù)字“

11、0”表示的意義，孩子們都能較好的借助生活閱歷來(lái)表達(dá)出他們對(duì)“0”的熟悉：盤子里原來(lái)有2個(gè)桃子，猴子把它吃完了，盤子里就沒(méi)有了桃子，就是用“0”來(lái)表示為了幫忙孩子們了解“0”也可以表示“起點(diǎn)”、“界限”的含義，我借助玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”嬉戲引導(dǎo)孩子們按順數(shù)、倒數(shù)排隊(duì)，使得孩子們?cè)谇猩眢w驗(yàn)進(jìn)一步感受“0”的不同含義。最終在探究環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)孩子們從生活中找出與“0”有關(guān)系的物品，使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從而激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。反思活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)：豐富的材料有利于孩子在直觀形象材料中探究操作，去參加活動(dòng);嬉戲性的環(huán)節(jié)起到較好地教學(xué)效果，孩子們能自主的探究

12、嬉戲玩法，從中學(xué)到學(xué)問(wèn);在探究環(huán)節(jié)中，可借助課前課件的制作進(jìn)展“闖關(guān)”嬉戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣可以起到較好的提升作用。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：奇異的數(shù)字教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 熟悉10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒(méi)有真正的理解單雙數(shù)的實(shí)際意義。綱要中表達(dá)出來(lái)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練的新目標(biāo)和訓(xùn)練價(jià)值，要求我們教師轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，在生活和和嬉戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中漸漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，因此，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間

13、，不斷地進(jìn)展著溝通、對(duì)話，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系，幫忙他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)閱歷。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。 2、培育幼兒從身邊事物中發(fā)覺(jué)單雙數(shù)的力量。 3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能樂(lè)觀主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解單、雙數(shù)的特點(diǎn);能夠快速的數(shù)出一組數(shù)的單雙數(shù)。 活動(dòng)預(yù)備 1、2元超市場(chǎng) 2、110的代用券 3、紅色水彩筆每人一支 4、幼兒分組操作材料 活動(dòng)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入，引起興趣 瞧!我們已經(jīng)來(lái)到了2元超市，你們來(lái)猜一猜

14、，它為什么叫2元超市呢? 二、在購(gòu)物嬉戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù) 1、教師講解嬉戲規(guī)章。 數(shù)一數(shù)，你有幾元錢?圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西? 2、幼兒進(jìn)展購(gòu)物嬉戲，提示幼兒做一個(gè)文明小顧客。 三、在溝通與比擬中理解單雙數(shù) 1、爭(zhēng)論：你有幾元錢?買了幾樣?xùn)|西?還有錢多嗎? 2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。 3、集體檢驗(yàn)，解決問(wèn)題：“1”該送哪邊? 4、教師小結(jié)： 像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù); 2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。 10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，也有5個(gè)雙數(shù)。 單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。 四

15、、在嬉戲與操作中區(qū)分單雙數(shù) 1、查找身邊的單雙數(shù) 2、分組操作 預(yù)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)展操作。 圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)。 分一分：在很多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。 扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個(gè)相鄰數(shù)。 3、集體嬉戲 抱一抱：?jiǎn)螖?shù)自己抱自己; 雙數(shù)找個(gè)朋友抱一抱。 教學(xué)反思 一、教具的充分預(yù)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)效勞 作為大班的幼兒了，可以運(yùn)用記錄表，讓幼兒在操作中準(zhǔn)時(shí)地記錄，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)出來(lái)，并能簡(jiǎn)單地找出規(guī)律。幼兒可以通過(guò)表格來(lái)熟悉到原有學(xué)問(wèn)是不對(duì)的或在操作中的一些錯(cuò)誤，使

16、幼兒的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，也讓幼兒的發(fā)覺(jué)得到驗(yàn)證。幼兒都處于一種樂(lè)觀、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是，教師在總結(jié)中消失的表格就是從幼兒那兒提取過(guò)來(lái)的，教師要小結(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)覺(jué)、總結(jié)出來(lái)的。 二、學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)探究中的一種積存 學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，教師不僅是學(xué)問(wèn)的傳播者，更應(yīng)是是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。不管是哪一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都應(yīng)是教師引導(dǎo)幼兒，結(jié)合生活閱歷及已有學(xué)問(wèn)，在自主探究中，主動(dòng)構(gòu)建的一種閱歷。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)其實(shí)是：發(fā)覺(jué)梳理總結(jié)的一個(gè)過(guò)程。讓幼兒在自主操作、探究中去查找，去發(fā)覺(jué)，教師就幫著引導(dǎo)、梳理，教師的教其實(shí)就是對(duì)幼兒在今日的課堂中

17、發(fā)覺(jué)的、積存的新學(xué)問(wèn)的一個(gè)小結(jié)。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)奇異的數(shù)字“0”教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解、懂得“沒(méi)有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探究“0”在生活中的作用。 2.通過(guò)故事探究得數(shù)是0的減法算式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 3.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 數(shù)卡若干、直尺、課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話引入新課 1.讀兒歌小猴蕩秋千引入 2.“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我預(yù)備了什么好吃的?小朋友，我們一起去看看吧?！?二、學(xué)習(xí)“0”的含義 (一)熟悉數(shù)字“0”，

18、知道沒(méi)有了可以用“0”表示。 1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。提問(wèn)： 盤子里有幾個(gè)桃子?可以用數(shù)字幾來(lái)表示? 小猴子吃了幾個(gè)桃子?盤子里還剩幾個(gè)桃子?我們用數(shù)字幾來(lái)表示? 桃子太好吃了，小猴子把盤子里剩下的1個(gè)桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎?你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示? 出示數(shù)卡“0”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“0”像什么，感知“0”的外形。 兒歌形象識(shí)記“0”：“數(shù)字零，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁?！?師小結(jié): 0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。 2.播放課件，進(jìn)一步熟悉數(shù)字“0”，知道“沒(méi)有了”可以用“0”來(lái)表示。 樹(shù)枝上的桃子分別可以用數(shù)字幾來(lái)表示? 2個(gè)氣球都飛走了可以用數(shù)字幾來(lái)表示? (二)0的減法。 1.出圖，

19、師出示猴子吃桃，問(wèn)：“盤子里有幾顆桃子，吃了幾顆，還剩幾顆?”讓幼兒列一個(gè)算式出來(lái)。 2.出圖，荷葉上有3只青蛙，跳下水3只，荷葉上還有幾只青蛙? 3.樹(shù)上有2只鳥(niǎo)，2只一起飛走了，樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)? 4.小朋友想一想：7-7=? 5.小結(jié)：一樣的兩個(gè)數(shù)相減等于0. (三)了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。 1.查找直尺中的“0”，并知道“0”在這里起的是什么作用?(是“起點(diǎn)“的作用。) 2.玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”嬉戲，感知“0”在這里表示“起點(diǎn)”。 3.觀看溫度計(jì)，了解“0”表示“界限”的含義。 (四)聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒了解“0”在生活中的廣泛應(yīng)用。 1.教師提問(wèn)：你在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”?

20、 2.幼兒自由講。 3.播放課件，拓寬學(xué)問(wèn)面。 (五)小結(jié)：今日我們熟悉了數(shù)字寶寶“0”，知道它可以表示“沒(méi)有了”、“起點(diǎn)”、“界限”等意義。其實(shí)，它在我們生活中無(wú)處不在，起著特別大的作用，小朋友只要認(rèn)真觀看，肯定會(huì)發(fā)覺(jué)更多關(guān)于0的神秘。 三、活動(dòng)完畢 請(qǐng)小朋友整理好學(xué)具，隨著音樂(lè)排隊(duì)到室外嬉戲。 活動(dòng)反思： 在日常生活中，孩子們對(duì)于“0”都有了初步的熟悉，但是這些閱歷還比擬零散、不完整。為了幫忙孩子們更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意義，本周安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)“0”，帶著孩子一起探究“0”在生活中的作用。 活動(dòng)分成三大塊，分別是：熟悉“0”、0的減法和0在生活中的意義.在熟悉“0”的環(huán)

21、節(jié)中，我通過(guò)“蕩秋千”的互動(dòng)嬉戲，充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。當(dāng)孩子們看到都被鱷魚(yú)吃掉時(shí)，整個(gè)教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，沒(méi)有東西了，是“0”。就這樣，活動(dòng)自然的引入主題。接下來(lái)，借助教學(xué)掛圖及其啟發(fā)性問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，幫忙孩子們初步了解 “沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示的意義，孩子們都能較好的借助生活閱歷來(lái)表達(dá)出他們對(duì)“0”的熟悉：盤子里原來(lái)有2個(gè)桃子，猴子把它吃完了，盤子里就沒(méi)有了桃子，就是用“0”來(lái)表示為了幫忙孩子們了解“0”也可以表示“起點(diǎn)”、“界限”的含義，我借助玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”嬉戲引導(dǎo)孩子們按順數(shù)、倒數(shù)排隊(duì)，使得孩子們?cè)谇猩眢w驗(yàn)進(jìn)一步感受“0”的不同含義。最終在探究環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)孩子們從生

22、活中找出與“0”有關(guān)系的物品，使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從而激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 反思活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)：豐富的材料有利于孩子在直觀形象材料中探究操作，去參加活動(dòng);嬉戲性的環(huán)節(jié)起到較好地教學(xué)效果，孩子們能自主的探究嬉戲玩法，從中學(xué)到學(xué)問(wèn);在探究環(huán)節(jié)中，可借助課前課件的制作進(jìn)展“闖關(guān)”嬉戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣可以起到較好的提升作用。 5、大班數(shù)學(xué)奇異的數(shù)字0教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 熟悉10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒(méi)有真正的理解單雙數(shù)的實(shí)際意義。綱要中表達(dá)出來(lái)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練的新目標(biāo)和訓(xùn)練價(jià)值，要求我們教師轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，在生活和和

23、嬉戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中漸漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，因此，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進(jìn)展著溝通、對(duì)話，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系，幫忙他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)閱歷。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。 2、培育幼兒從身邊事物中發(fā)覺(jué)單雙數(shù)的力量。 3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能樂(lè)觀主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解單、雙數(shù)的特點(diǎn);能夠快速的數(shù)出一組數(shù)的單雙數(shù)。 活動(dòng)預(yù)備 1、2元超市場(chǎng) 2、110的代用券 3、紅色水彩筆每人一支 4、幼兒分組操作材料 活動(dòng)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入，引起興趣 瞧!我們已經(jīng)來(lái)到了2元超市，你們來(lái)猜一猜，它為什么叫2元超市呢? 二、在購(gòu)物嬉戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù) 1、教師講解嬉戲規(guī)章。 數(shù)一數(shù)，你有幾元錢?圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西? 2、幼兒進(jìn)展購(gòu)物嬉戲，提示幼兒做一個(gè)文明小顧客。 三、在溝通與比擬中理解單雙數(shù) 1、爭(zhēng)論：你有幾元錢?買了幾樣?xùn)|西?(屈.教師.教案網(wǎng)出處