教案大班科學有趣的藏族雕版印刷術反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教案大班科學有趣的藏族雕版印刷術反思 教案大班科學好玩兒的藏族雕版印刷術反思可能是您在尋覓幼兒園大班科學教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、教案大班科學好玩兒的藏族雕版印刷術反思 設計意圖 幼兒園科學教育不僅僅是一種求真求知的活動，更應當具有價值導向，人文教育，圍繞綱要中幼兒科學教育的價值取向，幼兒園科學教育滲透幼兒人文科學內容是必不可少的。 我們中國的文明是靠著原始象形文到現(xiàn)代的文字的方式一代代傳遞著的，而記錄文字的方式也是從最開始的沙土，到龜殼，再到竹簡，紙來傳承文明的。中華五千年的文明歷史，四大發(fā)明中的雕版印刷術的出現(xiàn)，更是有效的保存了中華的文

2、明，隨時時代的進步，傳統(tǒng)的雕版印刷術已經逐步被現(xiàn)代印刷術所替代，但是在甘孜藏區(qū)的藏族人民，依舊還在用這樣特別的技藝，傳遞著藏族的文明信息，并且一直沿用至今，那就是藏族雕版印刷技藝。以此為切入點，我開展了大班的人文科學活動藏族雕版印刷，根據(jù)大班幼兒，好學好問，有猛烈的求知和摸索欲望的年齡特點，我將為孩子們提供多種材料，讓他們通過感知操作，體驗到藏族雕版印刷的奇妙之處，讓他們在活動中獲的成就感和驕傲感。 活動目標 1、在了解中國文化的蛻變和傳遞方式的基礎上，使幼兒了解藏族雕版印刷的技藝，以及藏族雕版印刷術對藏族文化的傳承作用; 2、運用多種材料，嘗試小組體驗藏族雕版印刷的奇妙之處; 3、通過動手加

3、強幼兒的合作意識以及操作后的成就感; 4、發(fā)展動手觀測力、操作能力，把握簡單的試驗記錄方法; 5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。 重點難點 1、幼兒對漢字的字體字形的認識基礎 2、雕刻過程中刻刀的使用 活動準備 經驗準備：幼兒對文字的蛻變已經有了基本了解和認識。 物質準備：PPT、藏族雕版印刷視頻，吹塑紙，硬紙板，肥皂，石膏板，竹簽筆，小刻刀，顏料，刷子，滾筒 活動過程 藏族雕版印刷(活動一) (一)出示 PPT，引導幼兒欣賞各個時期不同的文字，了解漢字的蛻變過程。 1、教師出示“雞字的象形字，讓幼兒觀測。 教師：老師這里有一個字，是在很久很久以前，久到什么時候呢?久到人還

4、只能居住在山洞的時候，那時候叫原始社會，這個字就是原始社會的人發(fā)明的文字，請大家根據(jù)它的外形，猜猜是什么字?你是怎么看出來的?我給大家一個小小的，這個字代表一個動物。 2、教師告訴幼兒象形文字 教師：這個字認作“雞，這是原始社會人發(fā)明的文字就叫象形文字，象形文字是人們最早產生的文字。用線條或筆畫，把要表達物體的形狀特征，具體地勾畫出來。那么我們大家看，這個象形文字最上面的就代表雞的頭，有雞冠，雞頭，雞脖子，張開的地方，像雞的什么呢?雞的翅膀。 3、出示繁體字“雞 教師：久而久之，人們發(fā)現(xiàn)這種象形文字寫起來既慢又很難看懂，聰明的中國人就將象形文字蛻變成了繁體字，繁體字在中國也有很久的歷史，有兩千

5、多年的，現(xiàn)在我們看到的就是“雞繁體字。 4、出示簡體字“雞 教師出示簡體字，幼兒觀測 教師：繁體字的比劃還是對比的多，現(xiàn)代的人們在運用中，就對它進行了改造、簡化，就產生了筆畫、結構簡單的漢字，就是我們的簡體漢字。這個就是我們的簡體字“雞，那么現(xiàn)在我請朋友們來比較一下，繁體字和簡體字哪個寫起要簡單一點，請朋友們用你的手來寫一寫。 (二)教師總結：這個就是我們不同時期的文字，有象形字，繁體字，簡體字，但是它都表達了一個意思，這三個不同時期的文字都念什么呢?我們中國的文化就是靠這些文字一代代傳遞下去的。藏族雕版印刷(活動二) (一)活動引入 教師：今天就由我和大家一起來開始一堂好玩兒活動。 (二)出

6、示 PPT，初步感知文字的記錄方式。 1、教師出示 PPT，分別是“雞的象形文字，繁體字，簡體字，復習文字的蛻變過程。 教師：我們上次活動已經了解了文字蛻變，小朋友還記得文字蛻變的過程都出現(xiàn)了什么文字嗎? 2、教師出示 PPT，引導幼兒觀測，邊講解邊提問，讓幼兒了解文字的記錄方式。 教師：有了我們的文字，人們就要想方法把它記錄下來呀，便于子孫后代了解當時的狀況，最開始人是把文字記錄在沙土上(出示沙土 PPT)，大家想想用沙土記錄的方式好不好?有什么不便利的地方?(風吹雨淋，很快文字就沒有了，就不知道寫了什么了)然后人們又發(fā)現(xiàn)在烏龜?shù)臍ど峡套忠部梢杂涗?，可是烏龜殼很堅硬，刻字很不便利，后來人們?/p>

7、發(fā)現(xiàn)在竹片上記錄文字比龜殼上更便利，于是就有了竹簡，可是竹簡記錄的文字多了，一卷一卷的就很厚重，保存運輸都不便利，人們就發(fā)明白紙，在紙上寫字又便利，運輸保存也對比簡單，所以從古代一直到現(xiàn)在我們都用紙來記錄文字，不過后來人們發(fā)現(xiàn)用人工抄寫的速度很慢，聰明的中國人又發(fā)明白雕版印刷，成批成批的印刷出我們需要的文字。 (三)引入藏族雕版印刷探究藏族雕版印刷的技藝 1、教師引導幼兒觀看藏族雕版印刷的視頻，讓幼兒了解它對藏族文化的傳承作用。 教師：隨著我們科學技術的進步，現(xiàn)在的人就發(fā)明白復印機，復印速度更快了，但是在甘孜藏區(qū)的藏族人民，依舊還是保存了雕版印刷這個技術，并且一直沿用至今，形成了特別的藏族雕版

8、印刷技藝。我們來看一段視頻。 通過視頻，教師和幼兒共同探討： (1)藏族雕版是怎么制作出來的?用刀在木板上雕刻出字體。 (2)工人如何進行雕版印刷? 先將顏料在木板上刷一遍，然后拿張紙蒙在刷過顏料的木板上，用力壓過一邊，然后就把木板上的字印了下來。 (四)幼兒嘗試操作活動 教師介紹不同的材料，供幼兒自行選擇，三個幼兒為一組，仿制藏族雕版印刷。 教師：請大家看看，老師為小朋友們提供了好多的材料，大家自己來選擇，依照我們方才看到的步驟，制作屬于我們小朋友自己的雕版印刷。 (五)幼兒展示活動 請幼兒將自己小組的作品進行展示 教師：請朋友們說說你們那組選擇的是什么材料?你覺得效果怎么樣? 活動反思 孩

9、子們的對雕刻的興趣十分的振奮，也達到了我預期的目標設定，孩子們雖然對漢字有基本的認識，但是孩子們還不能對漢字進行翻轉，所以孩子們發(fā)現(xiàn)有些印刷出來的字體是反的，不標準。針對這個問題我們計劃下一次進一步的雕版印刷會涉及到這個范圍。 2、大班科學活動教案：好玩兒的蠟教案(附教學反思) 活動目標： 1.激發(fā)幼兒摸索的興趣，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)幼兒的觀測力。 2.通過觀測，了解各種各樣的蠟，說出蠟燭在日常生活中的用途。 3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關系，對此現(xiàn)象產生濃重的興趣。 4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。 5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動重點難點： 活動重點： 激發(fā)

10、幼兒探究科學的欲望，培養(yǎng)幼兒的觀測力和動手操作能力，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關系。 活動難點： 讓幼兒知道蠟燭燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱，燃燒時需 要空氣中的氧氣。 活動準備： 蠟燭若干、透明玻璃瓶6個、玻璃杯1個、火柴、打火機。蠟燭實物圖片、輕音樂、課前對幼兒進行的安全教育。 活動過程： 一、創(chuàng)設情境，欣賞燭光，引起幼兒的興趣。 1.教師帶領孩子進入教室，一起感受漂亮而又溫馨的燭光。 2.引導幼兒觀測點燃的蠟燭，說說自己看到的好玩兒現(xiàn)象。例如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且很燙;小火苗會隨風跳舞，說一說小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲等。) 3.引導幼兒用自己的動作來表現(xiàn)燭火的樣子。

11、 二、通過觀看各種各樣的蠟燭實物圖片，讓幼兒說出蠟燭在日常生活中的用途。 1.教師請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實物圖片。 2.引導幼兒說出蠟燭的用途，談談自己在什么時候用過蠟燭?(停電的時候，過生日的時候，掛燈籠的時候等。) 三、通過游戲蠟燭的熄滅，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關系，對此現(xiàn)象產生濃重的興趣。 1.請幼兒講一講應當如何點燃蠟燭(火柴、打火機) 2.引導幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹) 3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭，固定好，然后用一個玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結果怎樣?(熄滅) 4.教師引導幼兒分組進行試驗，驗證這種方法。 (1)幼兒操作試驗：罩上

12、杯子后，蠟燭會逐漸熄滅。 (2)蠟燭為什么會熄滅?(幼兒自由發(fā)言) (3)罩上杯子后蠟燭會熄滅，還會有什么現(xiàn)象發(fā)生 ?(杯子會發(fā)熱、發(fā)黑，杯壁上會有小水珠，火焰熄滅時有一股煙味) 5.教師小結：蠟燭燃燒時需要空氣，當蠟燭罩上杯子后，外面的空氣進不去了，杯子里的空氣被拉住燃燒用完了，蠟燭就會熄滅。 活動延伸： 蠟還可以繪畫，請幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜歡的東西，然后用棉簽蘸上盤中的顏料，均勻的涂在畫上， 就會顯現(xiàn)出漂亮的蠟染畫。 活動反思： 在組織這節(jié)科學活動課之前，我提前給孩子做了詳細的安全工作講解，由于擔憂從來沒有接觸過火的孩子在試驗的過程中會緊張、畏懼，再有怕孩子會不提防燒著手。當

13、活動一開始，孩子們就很投入，摸索的積極性也很高，也很注意安全問題，就這樣在孩子們的帶動下，我漸漸放開手，和孩子們一起來摸索，效果很好。 3、大班科學活動教案：好玩兒的指紋教案(附教學反思) 活動目標： 1.通過本次活動，初步激發(fā)幼兒摸索人體微妙的興趣。 2.培養(yǎng)幼兒的觀測對比能力(通過幼兒自主的摸索認識指紋、發(fā)現(xiàn)指紋的獨特性)、口語表達能力(用完整的語言陳述他觀測到的指紋)、理解能力。 3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。 4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。 5.樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動重點難點： 活動重點： 通

14、過操作摸索認識三種指紋斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作摸索法、游戲穩(wěn)定法、聯(lián)系自身法) 活動難點： 初步理解指紋的獨特性世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(觀測對比法) 活動準備： 知識準備：幼兒對指紋長在哪里、長得不一樣等知識有一定的了解。認識印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培養(yǎng)好)。 物質準備：導入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。 活動形式： 集體、個人 活動過程： 一、導入：觀看

15、“指紋鎖廣告，激發(fā)興趣。(3分) 引導語：嘿，心愛的寶物們，你們好!今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么? 提問： 1.小朋友，誰能來說一說，里面的那個小朋友使用什么方法開啟的門?(用手指頭) 2.另外的兩個小朋友學他用手指開門，他們開啟沒有?(沒有)誰知道為什么? 二、展開： 1.指紋認知、游戲穩(wěn)定。(17分)(重點) (1)認識指紋。(9分) 過渡語：恩，小朋友們的答案都各不一致，相信當我們這次的活動終止后，你們就知道為什么啦!嗯.那我們的指紋在哪呢?(手上)對，確鑿的說是在手指肚上(出示課件，明了展示指紋的所在地。)(假如有小朋友問：手掌上

16、也有指紋，解釋為“手紋。)你的指紋在哪里啊?伸出來看看。 提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎?(請一個小朋友說“看不明了。) 引導語：哦，有一個小朋友說指紋一圈圈的太密了，看不明了，那我們得想一個好方法來解決這個問題。 提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好方法幫幫大家?(假如幼兒說到，師可及時請他到前面示范印指紋的方法，評價道“這個方法很好，很便利，又簡單辨別是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!) 提要求：請小朋友們按過印泥之后，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉向小桌子，我們

17、看看那個小朋友的操作又快、又寧靜，預備：開始。(幼兒操作“印指紋，師巡回指導。) 操作后，提問：請看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來說說，你的指紋有什么樣子得? 斗形紋幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋。 提問：小朋友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富) 小結：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋。請跟我說一遍。 箕形紋幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋。 提問：小朋友看一看，這個指紋像什么? 小結：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋。請跟我說一遍。 請細心的觀測一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個手指的指紋長得是

18、這樣的，就像一個小山丘，出示“弓形紋圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。 小結：小朋友，通過你們方才的觀測，發(fā)現(xiàn)了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋三種。斗形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋對比多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說100個指紋里只有2個或3個弓形紋! (2)游戲穩(wěn)定。(3分) 過渡語：你們可真棒，一下子就認識了指紋朋友，那讓我們來玩?zhèn)€好玩的游戲吧“看誰反應快。 游戲玩法：每次請十個小朋友上前，分別聽老師的口令“搶拿指紋。如：小朋友們準備好，看誰反應最最快!(斗形紋)分別三種都練習，

19、全體小朋友分三組上臺玩游戲。 (3)認識自己的指紋。(滲透數(shù)學)(5分) 過渡語：方才小朋友們在開心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋里有幾個斗形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們細心的觀測一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請小朋友們來數(shù)一數(shù)你們的10個指紋里有幾個斗形紋?一定要細心、耐心的觀測哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導) 提問：誰想來說一說，通過你的觀測，你有幾個斗形紋?(7個) 呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，XXX的斗形紋是不是7個?(大屏幕出示提前準備好的指紋照片。)請幼兒一起來當裁判看看小朋友們觀測的對不對。(約請三

20、名幼兒，分別讓找三種指紋。) 小結：方才通過小朋友們的觀測，我們都認識了自己的指紋，真棒!那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預設問題) 2.比較指紋、了解獨特性。(3分) 提問：誰想來說一說你的看法?(快速多請幾個幼兒說，師不做評價。) 引導語：小朋友們的看法都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋比較一下，看看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎? 提問：誰有結果了?誰想來說一說一比較的結果? 小結：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖

21、然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎? 3.擴展知識、了解指紋的運用。(5分) 過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會學以運用，知道了方才那個小朋友用指紋開鎖的微妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對于小小的“指紋，人們利用它的特點發(fā)明白大量的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案.) 小結：這些是人們通過自己的聰慧，運用科學制造的一些便利與人們生活的科技產品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看

22、病呢，在中醫(yī)理論中，對小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經開始營養(yǎng)不良;假如指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;假如指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿?、咳喘的支氣管肺炎等病。神不奇妙?假如你想了解更多的關于小小指紋的奧秘，那等有機遇讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館去看看吧! 三、終止：(2分) 過渡語：咦，老師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎? 幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋. 師：老師還知道一個，那就是“唇紋，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂美麗亮的

23、唇紋印給你們瞧瞧! 師印唇紋. .(增加開心氣氛。) 小結：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，希望我班的小朋友們將來能夠成長為科學家，去摸索更多的人體奧秘!那今天回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來對比一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎? 活動反思： 本次活動的設計及準備總體來說是對比認真的，但是經過上課之后，讓我又有了幾點新的想法： 1.活動的導入。 導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?激發(fā)幼兒的興趣欠。假如我設計為：提問小朋友們，這是什么?(

24、師伸出手指問幼兒，幼兒即興回復。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，由于誰也不知道老師畢竟想說“手指是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻奇妙的結合! 2.幼兒操作“印指紋部分。 因這是科學活動，幼兒的操作和摸索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在摸索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學領域內容，但是我只是一味的想到了“操作、摸索的不可缺少和整合領域，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有好多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印

25、指紋印是不太適合的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀測自己的指紋，然后將觀測到的記錄到記錄表上，這樣或許在儉約時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學的、操作的、摸索的、整合的一系列活動而浮現(xiàn)出閃光一面。 3.忽視了大班幼兒已會識字的能力。 在認識指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確名字把思想穩(wěn)固了，不僅沒有呈現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏! 總之，本次活動經過了反思后，覺得有好多不足和能夠改進的地方，我將會在

26、今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教! 4、大班科學活動教案：好玩兒的復制教案(附教學反思) 活動目標： 1、初步了解生活中常見的復制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對復制現(xiàn)象的興趣。 2、嘗試簡單的復制方法，感受復制方法給人們生活帶來的便利。 3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動準備： 1、視頻好玩兒的復制、投影儀、電腦 2、操作材料(分兩次投放) 第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份 其次次：印花機、印泥、錢幣、印花機若干，分組投放 3、作品展示板 活動過程： 一、蛋糕師引題，感受復制的特性(一模一樣) 1、

27、今天，我這個蛋糕師給小朋友帶來了一盤新鮮出爐的餅干，請你們細心瞧一瞧? 2、這是什么餅干?(跟周邊的小朋友對比餅干的特點) 小結：是的，我烤出來的是大小、外形都是一樣的小魚餅干。 二、幼兒設計樣板圖第一次，引出復制的概念。 材料準備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。 1、出示樣板圖，提出設計要求 教師介紹高點的步驟。 2、介紹材料，幼兒首次操作 你看，我為大家準備了筆、樣板紙，請你們在紙上設計自己喜歡的一個餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。 3、驗證對比 你設計了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹) 還有什么方法? 小結：像方才幾位小朋友用的方法叫復制。 三、其次次操作，嘗

28、試多種復制方法 1、介紹材料與操作要求 重點介紹復寫泥。 2、幼兒操作、對比作品 你用了什么方法?復制了什么圖形。 小結：方才嘗試了用印花機、復寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都成功地復制了餅干圖樣，恭喜過關! 四、觀看視頻拓展經驗，感受復制的便捷。 1、生活中的復制現(xiàn)象 你還見過那些復制品? 2、觀看視頻拓展經驗 幼兒觀看一段制作月餅的視頻 提問：月餅是怎么復制出來的?她的復制工具在哪里? 有了這個機器有什么好處?便捷、快速、便利 五、制作餅干，生活應用 1、出示糕點師工具，示范制作方法，講解要求。 2、背景音樂，幼兒制作 終止：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧! 活動反思： 讓孩子操作，在操

29、作體驗中，感受到復制的奇妙。在這之后，再認識不同的復制方法，知道利用科學技術復制的奇妙。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的認識，向未知的拓展，更循序漸進。 5、大班科學活動教案：好玩兒的泡泡教案(附教學反思) 活動設計背景 在日?；顒咏徽勚邪l(fā)現(xiàn)，孩子們都十分喜歡玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃爍著五顏六色光輝的泡泡，總是特別的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?對泡泡水冒出泡泡時特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學，學中樂，培養(yǎng)他們摸索科學知識的興趣和嘗試欲望。 活動目標 1、創(chuàng)設條件，引導幼兒進行摸索，激發(fā)幼兒摸索的興趣，使 幼兒 產生高興的情感。 2、通過操

30、作活動了解泡泡水的制作方法，發(fā)展幼兒觀測力、動手操作能力。 3、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 教學重點、難點 教學重點：了解泡泡水的制作方法。 教學難點：運用安全并科學的方法制作泡泡水。 活動準備 1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種外形的吹泡泡工具、毛巾若干。 2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 活動過程 一、導入： 教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發(fā)幼兒學習興趣，引入課題。 二、觀測、探討活動： 1、提問：“誰做過泡泡水?(引出制作泡泡水的話題) 2、提問：你是怎

31、樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科學配方制作泡泡水 1、認識制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水 2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4 3、認識比例：1： 2： 2: 4 4、出示字卡放在相應的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4 膠 洗 洗 水 水 手 潔 液 精 5、教師示范制作泡泡水： 制作泡泡水的科學方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。 師：在我們生活好多地方需要使用到科學配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。 師：為什么老師吹的泡泡又大又不簡單破?(由于洗潔精、洗手液有制

32、泡劑，可以產生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。) 四、幼兒操作：運用科學配方制作泡泡水 五、給不同外形的工具給幼兒觀測，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么外形的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀測泡泡的外形。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。 六、終止活動：組織幼兒吹泡泡。 教學反思 活動組織成功與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設計，活動語言的組織，以及對小朋友的反饋的預計等要素有關。因此，老師要確切把握好活動過程，需要作好充分的準備。盡管如此，即使有了足夠充分的準備，也不會一次就把活動組織的完美無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個試驗的過程，挖掘、發(fā)現(xiàn)問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和老

33、師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上好玩兒的泡泡一活動時，發(fā)現(xiàn)有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告訴我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進去，以便及時采取應對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關注每一位幼兒，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件簡單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗，可能每次的結果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，我們總結了經驗，獲得了提高，這便是最大的收獲! 6、大班科學活動教案：好玩兒的聲音教案(附教學反思) 設計意圖： 聲音與幼兒的生活密切相關。對于大班幼兒來說，聲音是

34、十分熟悉的，在桌面游戲時，孩子們總愛用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對聲音是怎樣來的產生了濃重的興趣;另一方面，隨著幼兒年齡增長，說話的聲音也越來越大，有的甚至喜歡高聲尖叫。因此，我設計了這次科學活動，旨在通過活動培養(yǎng)幼兒的摸索精神、創(chuàng)新意識，學習辨別什么是好聽的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來的樂趣，摸索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時也求使活動盡可能地游戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。 活動目標： 1、引導幼兒關注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來的樂趣。 2、引導幼兒積極摸索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇

35、心，樂于大膽探究和試驗。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動重點難點： 活動重點： 感受聲音帶來的樂趣。 活動難點： 摸索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 活動準備： 1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。 2、錄制生活中各種各樣的聲音。 ( 鳥叫聲、馬蹄聲、風聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲) 3、沙錘、盤子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽課教師各一份。 活動過程： 一、開始部分 (猜猜他是誰：請四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家根據(jù)說

36、話的聲音，猜一猜都是誰在說話?) 小朋友，細心聽一聽，這是誰在說話?(請一幼兒說一句話)這是誰的聲音?(幼兒猜)小朋友真棒!再聽聽這又是誰的聲音?(四名幼兒一一說一句話讓幼兒才出是誰) 二、基本部分 1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音 教師：人的聲音是各不一致，小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說話的小朋友是誰。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來聽聽它是怎樣發(fā)出聲音的。(老師輕敲)老師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒了聲音?(老師中止了動作，它就發(fā)不出聲音了) 小結：原來物品要運動運動起來，它才會發(fā)出聲音，不動它，就沒有聲音了。 2、感受聲音的不同 (1)老師準備了好多物品，小朋友想不想跟它們

37、做好朋友?這些東西很古怪的，你假如不珍惜、保護好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽了，想不想讓他們發(fā)出好聽的聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等， 請幼兒敲敲、聽聽，引導幼兒說出清亮的、消極的聲音，高音、低音)。 (2)老師改變敲物品的快慢，請幼兒聽聽有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音) (3) 請小朋友說一說，除了剛剛聽到的這些好玩兒的聲音，生活中還聽到過哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應的動作) (4)出示口哨：小朋友，這是什么?在哪里會用到它?(做操的操場上、比賽場上、戶外活動時)在這些場合，它都能幫助我們。假如老師在上課，它突然冒出聲音來會怎樣?(讓幼兒探討) 小

38、結：原來不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，假如我們使用不當，就會成為噪音。老師經常要求小朋友不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書，為什么?(要保護好自己的嗓子) 3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性 教師：生活中會有各種不同的聲音，我們來聽聽這是什么聲音。聽到這些聲音，你們會想象到什么事物? (1)鳥叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥兒會在哪里開心的謳歌?我們也來做一只開心的小鳥怎么樣?(引導幼兒模仿鳥叫的聲音，做出鳥飛的動作) (2)馬蹄聲 (3)風聲 (4)笑聲 (5)掌聲 (6)打雷、下雨聲 (7)牛叫聲 (8)公雞報曉聲音 (9)汽車： 聽到汽車的聲音，你能想象是什

39、么場景?在什么地方? (10)母雞帶小雞聲音：去捉蟲子 (11)警車聲：警車出動，去抓壞蛋了 (12)加油聲：運動員在賽場比賽 (13)火車汽笛聲：火車在鐵軌上奔馳 小結：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據(jù)聽到的聲音想一想，推測發(fā)生了什么事情。 三、終止部分 小朋友，老師把生活中一些好玩兒的聲音組成了一個小小的樂隊，我們一起來演奏吧!(一一出示道具，讓幼兒聽聽聲音，說出相應的象聲詞。)(分組發(fā)放道具) 小小樂隊 我的沙錘沙沙沙，我的盤子叮叮叮， 我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺， 好玩兒的聲音一起來，沙沙砰砰叮叮鐺， 真呀真喧嚷! 小結：小朋友，生活中有各種各樣好玩兒的聲音，小朋友們以

40、后細心觀測，試著模仿，就會發(fā)現(xiàn)好多樂趣。 活動反思： 本次活動的內容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點。我在活動開始時，設計了猜一猜的游戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡單直觀的教具，讓幼兒對聲音產生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標重點牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個教育契機，通過口哨出現(xiàn)的不同場合，讓幼兒自己辨別什么是噪音，聯(lián)系到自己的實際生活中什么聲音不應當出現(xiàn)的場合，引申到讓幼兒知道怎么保護好自己的嗓子。接著通過辨別生活中各種不同的聲音，鳥叫聲、馬蹄聲、風聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、

41、火車汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最終通過摸索-發(fā)現(xiàn)操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而達到目標的難點。整個活動設計合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點把握得當，幼兒在自主的摸索中、在輕松游戲的氣氛中進行學習，參與的積極性高。 7、大班科學活動教案：好玩兒的泡泡教案(附教學反思) 活動設計背景 在日常活動交談中發(fā)現(xiàn)，孩子們都十分喜歡玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃爍著五顏六色光輝的泡泡，總是特別的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?對泡泡水冒出泡泡時特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學，學中樂，培養(yǎng)他們摸索科學知識的興趣和嘗試欲望。 活動目標 1、創(chuàng)設條件，引導幼兒進

42、行摸索，激發(fā)幼兒摸索的興趣，使幼兒產生高興的情感。 2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法，發(fā)展幼兒觀測力、動手操作能力。 3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 教學重點、難點 教學重點：了解泡泡水的制作方法。 教學難點：運用安全并科學的方法制作泡泡水。 活動準備 1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種外形的吹泡泡工具、毛巾若干。 2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 活動過程 一、導入： 教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發(fā)幼兒學習興趣，引入課題。 二、觀測、探討活動： 1、提

43、問：“誰做過泡泡水?(引出制作泡泡水的話題) 2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科學配方制作泡泡水 1、認識制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水 2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4 3、認識比例：1： 2： 2: 4 4、出示字卡放在相應的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4 膠 洗 洗 水 水 手 潔 液 精 5、教師示范制作泡泡水： 制作泡泡水的科學方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。 師：在我們生活好多地方需要使用到科學配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。

44、師：為什么老師吹的泡泡又大又不簡單破?(由于洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。) 四、幼兒操作：運用科學配方制作泡泡水 五、給不同外形的工具給幼兒觀測，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么外形的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀測泡泡的外形。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。 六、終止活動：組織幼兒吹泡泡。 教學反思 活動組織成功與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設計，活動語言的組織，以及對小朋友的反饋的預計等要素有關。因此，老師要確切把握好活動過程，需要作好充分的準備。盡管如此，即使有了足夠充分的準備，也不會一次就把活動組織的完美無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個

45、試驗的過程，挖掘、發(fā)現(xiàn)問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上好玩兒的泡泡畫一活動時，發(fā)現(xiàn)有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告訴我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進去，以便及時采取應對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關注每一位幼兒，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件簡單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗，可能每次的結果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，我們總結了經驗，獲得了提高，這便是最大的收獲! 8、大班科學好玩兒的聲音教案反思 設計意圖： 聲音與

46、幼兒的生活密切相關。對于大班幼兒來說，聲音是十分熟悉的，在桌面游戲時，孩子們總愛用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對聲音是怎樣來的產生了濃重的興趣;另一方面，隨著幼兒年齡增長，說話的聲音也越來越大，有的甚至喜歡高聲尖叫。因此，我設計了這次科學活動，旨在通過活動培養(yǎng)幼兒的摸索精神、創(chuàng)新意識，學習辨別什么是好聽的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來的樂趣，摸索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時也求使活動盡可能地游戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。 活動目標： 1、引導幼兒關注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來的樂趣。 2、引導幼兒積極摸索演奏生活中的各種聲音

47、，發(fā)揮幼兒想象力。 3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。 4、在活動中，引導幼兒細心觀測發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動重點難點： 活動重點： 感受聲音帶來的樂趣。 活動難點： 摸索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 活動準備： 1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。 2、錄制生活中各種各樣的聲音。 ( 鳥叫聲、馬蹄聲、風聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲) 3、沙錘、盤子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽課教師各一份。 活動過程： 一、開始部分 (猜猜他

48、是誰：請四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家根據(jù)說話的聲音，猜一猜都是誰在說話?) 小朋友，細心聽一聽，這是誰在說話?(請一幼兒說一句話)這是誰的聲音?(幼兒猜)小朋友真棒!再聽聽這又是誰的聲音?(四名幼兒一一說一句話讓幼兒才出是誰) 二、基本部分 1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音 教師：人的聲音是各不一致，小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說話的小朋友是誰。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來聽聽它是怎樣發(fā)出聲音的。(老師輕敲)老師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒了聲音?(老師中止了動作，它就發(fā)不出聲音了) 小結：原來物品要運動運動起來，它才會發(fā)出聲音，不動它，就沒有聲音了。

49、 2、感受聲音的不同 (1)老師準備了好多物品，小朋友想不想跟它們做好朋友?這些東西很古怪的，你假如不珍惜、保護好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽了，想不想讓他們發(fā)出好聽的聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等， 請幼兒敲敲、聽聽，引導幼兒說出清亮的、消極的聲音，高音、低音)。 (2)老師改變敲物品的快慢，請幼兒聽聽有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音) (3) 請小朋友說一說，除了剛剛聽到的這些好玩兒的聲音，生活中還聽到過哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應的動作) (4)出示口哨：小朋友，這是什么?在哪里會用到它?(做操的操場上、比賽場上、戶外活動時)在這些場合，它都能幫

50、助我們。假如老師在上課，它突然冒出聲音來會怎樣?(讓幼兒探討) 小結：原來不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，假如我們使用不當，就會成為噪音。老師經常要求小朋友不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書，為什么?(要保護好自己的嗓子) 3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性 教師：生活中會有各種不同的聲音，我們來聽聽這是什么聲音。聽到這些聲音，你們會想象到什么事物? (1)鳥叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥兒會在哪里開心的謳歌?我們也來做一只開心的小鳥怎么樣?(引導幼兒模仿鳥叫的聲音，做出鳥飛的動作) (2)馬蹄聲 (3)風聲 (4)笑聲 (5)掌聲 (6)打雷、下雨聲 (7)牛叫

51、聲 (8)公雞報曉聲音 (9)汽車： 聽到汽車的聲音，你能想象是什么場景?在什么地方? (10)母雞帶小雞聲音：去捉蟲子 (11)警車聲：警車出動，去抓壞蛋了 (12)加油聲：運動員在賽場比賽 (13)火車汽笛聲：火車在鐵軌上奔馳 小結：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據(jù)聽到的聲音想一想，推測發(fā)生了什么事情。 三、終止部分 小朋友，老師把生活中一些好玩兒的聲音組成了一個小小的樂隊，我們一起來演奏吧!(一一出示道具，讓幼兒聽聽聲音，說出相應的象聲詞。)(分組發(fā)放道具) 小小樂隊 我的沙錘沙沙沙，我的盤子叮叮叮， 我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺， 好玩兒的聲音一起來，沙沙砰砰叮叮鐺， 真

52、呀真喧嚷! 小結：小朋友，生活中有各種各樣好玩兒的聲音，小朋友們以后細心觀測，試著模仿，就會發(fā)現(xiàn)好多樂趣。 活動反思： 本次活動的內容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點。我在活動開始時，設計了猜一猜的游戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡單直觀的教具，讓幼兒對聲音產生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標重點牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個教育契機，通過口哨出現(xiàn)的不同場合，讓幼兒自己辨別什么是噪音，聯(lián)系到自己的實際生活中什么聲音不應當出現(xiàn)的場合，引申到讓幼兒知道怎么保護好自己的嗓子。接著通過辨別生活中各種不同的聲音，鳥叫聲、馬蹄聲、風聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、

53、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最終通過摸索-發(fā)現(xiàn)操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而達到目標的難點。整個活動設計合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點把握得當，幼兒在自主的摸索中、在輕松游戲的氣氛中進行學習，參與的積極性高。 9、大班科學好玩兒的蚯蚓教案反思 活動來源： 體育活動時，我?guī)ьI幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂的游戲。游戲休息時，有幾位幼兒發(fā)現(xiàn)了旁邊花圃里有蚯蚓。平日幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀測不細致,不能確切地用口語表達其形狀特征,更不了解蚯蚓的“再生能力,但有的不認識誤認為是怪

54、物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱心。他們在討論著，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀測。 綱要中提出：孩子們的探究活動應從身邊的事物開始。生活中有大量不起眼的東西，其中往往蘊含著豐富的教育價值。為此，我設計生成了科學活動好玩兒的蚯蚓，引導幼兒展開了一系列的觀測、研究活動。 活動目標： 1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。 2.學習用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結果記錄與交流。 3.產生對蚯蚓的進一步摸索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識。 4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。 5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣

55、。 活動準備： 多媒體課件閑聊的兩盆花，蚯蚓若干條，試驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等) 活動過程： 一、由多媒體課件情境導入，激發(fā)興趣。 教師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在閑聊。(播放多媒體課件)一盆說：“我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部，我吸收營養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了。 另一盆說：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長得多繁茂。 教師：“為什么兩盆泥土會不一樣呢?這里面有什么機要? (倒出來看看)原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得繁茂，碧綠。那我們幫花兒感謝小蚯蚓。 (孩子們在情境中發(fā)現(xiàn)活動的主角“蚯蚓，引入課題。) 二、幼兒自主探究，試驗并

56、記錄。 1.小蚯蚓長是得什么樣子的?請你細心的看一看、摸一摸，觀測一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結果： 蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，細修長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有大量水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。 (引導幼兒細致觀測，了解了蚯蚓的外部特征。) 2.小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。 一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。 3.小蚯蚓還有什么機要呢?它畢竟有多長?蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個試驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與

57、要求。 試驗一：提供尺量。 試驗二：提供玻璃和馬糞紙。 試驗三：提供手電和紙盒試驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流摸索的結果： 蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。 (利用多種材料和方法對蚯蚓進行試驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。) 三、以趣引路，拓展研究。 我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多機要，你還知道蚯蚓的什么機要? 1.蚯蚓的糞是寶物，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。 2.蚯蚓是中藥，叫地龍。 3.蚯蚓還是一種菜，營養(yǎng)很好。 4.蚯蚓會處理垃圾。 小小蚯蚓真能干，是我們人類的好

58、朋友。 (這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蚯蚓更多的相關知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛惜大自然。) 四、延伸活動： 1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會好嗎?會有什么變化。 2.把蚯蚓送回家。 (在延伸活動中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個小才干，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦!) 活動反思： 1.選材生活化綱要中提出：“孩子們的摸索活動應從身邊的事物開始。本活動的內容主體來源于生活，結合活動引導孩子們關注周邊生活，關愛人類的朋友蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的好玩兒和巧妙。 2.環(huán)境寬松化整個活動重視每個孩子的參與、摸索、研

59、究。幼兒帶著問題去摸索、研究、尋覓、發(fā)現(xiàn)。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀測者和摸索活動的引導者、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松、自由的摸索氣氛。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，表達了幼兒的主體意識。 3.材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實蘊含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的摸索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、摸索的機遇。 10、大班科學好玩兒的噴水教案反思 活動目標： 1、感知容器內水壓和水速的關系。 2、用試驗的方式驗證明驗結果，并大膽用語言描述。 3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得

60、。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動準備： 大水盆，飲料瓶子(瓶身有洞)人手2個，試驗記錄表 活動過程： 1、幼兒自由玩水，引起興趣。 (1)教師：喜歡玩水嗎?今天可以用什么來玩水呢?玩水時應當注意什么呢?玩水時注意觀測，看看誰能發(fā)現(xiàn)一些機要或好玩兒的事情。 (2)幼兒自由結伴玩，教師巡回觀測指導。 2、談話交流自己發(fā)現(xiàn)的事情。 (1)發(fā)現(xiàn)了什么?(有洞或沉浮) (2)教師也試試：水從洞里噴出來，像什么? (3)水噴出來的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么?(開始孩子沒有觀測出來，教師就用動作示意孩子) (4)幼兒小結：水噴出來的時候離瓶子越來越近，水噴出來的速度越來越慢。 (5)瓶子里的水有什么變化?操