大班語(yǔ)言教案嫦娥奔月反思

1、 大班語(yǔ)言教案嫦娥奔月反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞嫦娥奔月這個(gè)古老的神話傳奇。 2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來(lái)表現(xiàn)嫦娥。 3、運(yùn)用銀線筆在黑卡上勾畫(huà)輪廓線、油畫(huà)棒涂色的方式作畫(huà)。 4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。 5、培育幼兒膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。 6、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫(huà)棒。 活動(dòng)過(guò)程： 一、為幼兒敘述“嫦娥奔月”的故事。 二、提問(wèn)： 1、嫦娥是一個(gè)怎樣的女子?特別愛(ài)美 2、她最怕什么?怕自己老了、不美了 3、她是怎樣變成神仙的? 4、你認(rèn)為她在月宮中生活的開(kāi)心嗎?(這個(gè)問(wèn)題可以讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)嫦娥的理解)。 三、請(qǐng)幼

2、兒觀看課件 播放嫦娥的圖片給幼兒看。 1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花;衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長(zhǎng)很;裙子很長(zhǎng)有許多褶等。 2、請(qǐng)幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。 3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。 4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點(diǎn)。 四、教師示范 向幼兒展現(xiàn)如何畫(huà)出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。 五、請(qǐng)幼兒作畫(huà) 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)嫦娥的理解去畫(huà)。 1、請(qǐng)幼兒用銀線筆在黑卡上勾畫(huà)輪廓線。 2、請(qǐng)幼兒用油畫(huà)棒涂色。 六、幼兒作品完成后，相互觀賞，并說(shuō)出自己的畫(huà)面意義，教師及小朋友賜予

3、相應(yīng)的鼓舞與建議。 活動(dòng)思： 這節(jié)課是依據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來(lái)至于中國(guó)古老的神話傳奇，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時(shí)讓幼兒觀賞到我國(guó)古老的神話傳奇，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事再作畫(huà)，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫(huà)，可以使畫(huà)面更豐富。使小朋友作品不會(huì)雷同，帶有自己的共性。 能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，到達(dá)事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說(shuō)得好，百聞不如一見(jiàn)，古代人物究竟是幼兒不熟識(shí)的、生疏的，假如不使用多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)，縱使教師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如屏幕的圖片顯示來(lái)得直接、豐富，給幼兒更劇烈的

4、視覺(jué)刺激，帶給幼兒深刻的印象。 作畫(huà)材料的選擇新奇，適合作畫(huà)內(nèi)容。此次作畫(huà)我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫(huà)棒。由于嫦娥是住在月亮里，那么有月亮肯定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚;用銀線筆勾畫(huà)輪廓，比擬醒目;用油畫(huà)棒涂色，顏色艷麗。使幼兒能夠便利快速地表現(xiàn)出自己的畫(huà)面。 作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫(huà)教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒根據(jù)教師的范畫(huà)去畫(huà)，而是改成示范的目的是讓幼兒看到教師作畫(huà)的方法與步驟及一些特別造型的表現(xiàn)方法，請(qǐng)幼兒畫(huà)時(shí)，鼓舞幼兒根據(jù)自己的理解與想象去畫(huà)，可以畫(huà)得和教師不一樣，這樣調(diào)動(dòng)了幼兒畫(huà)畫(huà)的積極性，使他們的思路更開(kāi)闊，進(jìn)入開(kāi)心作畫(huà)的狀態(tài)。從幼兒的作品來(lái)看，每張畫(huà)面

5、都不一樣，都有自己的理解在里面。 我預(yù)備再以這種方式來(lái)畫(huà)其他的古代人物，在教師示范這個(gè)環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變：可以依據(jù)幼兒的要求來(lái)示范，由于畫(huà)古代人物是要以故事情節(jié)來(lái)鋪墊的，那么，在整個(gè)故事的進(jìn)展過(guò)程中就會(huì)有許多畫(huà)面由幼兒選擇，或許教師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個(gè)環(huán)節(jié)可以依據(jù)幼兒的需要來(lái)示范。 2、班語(yǔ)言礁班首都北京 活動(dòng)目標(biāo)： 能?chē)@北京這一中心話題用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的見(jiàn)解。 了解北京的建筑和風(fēng)光。 體驗(yàn)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 中國(guó)地圖、北京圖片、繪畫(huà)紙、彩筆 活動(dòng)過(guò)程： 1.共同回憶有關(guān)情節(jié)，爭(zhēng)論：“我們的家叫中國(guó)，那中國(guó)的首都在哪兒呢?” 2.幼兒看圖片爭(zhēng)論： 溝通

6、各自對(duì)的熟悉： 在哪里?它是什么樣的?廣場(chǎng)的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國(guó)旗的? 邊看圖片邊驗(yàn)證他們的介紹，小結(jié)。 3.溝通北京聞名的古跡、特產(chǎn)。 你們還知道哪些北京特別出名的古跡?建筑? 你最喜愛(ài)北京的什么地方?為什么? 4.選擇北京特別聞名的古跡、建筑留影： 想不想選擇一個(gè)你最喜愛(ài)的北京的景點(diǎn)照張像? 教師用相機(jī)為幼兒拍照留影。 3、班語(yǔ)言我是班小朋友礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能把握詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)用不同的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)歌，較有感情。 2、對(duì)做班小朋友有份驕傲感。 活動(dòng)預(yù)備： 配樂(lè)的詩(shī)歌朗讀磁帶、錄音機(jī) 活動(dòng)過(guò)程： 1、創(chuàng)設(shè)情景：教師敘述自己的遭受“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀，碰一個(gè)小朋友正在弟弟妹

7、妹穿衣服，我問(wèn)他：“你是哪個(gè)班的?”他驕傲地對(duì)我說(shuō)：我是班小朋友!我夸他真能干，他說(shuō)這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｋ€朗讀了一首詩(shī)歌給我聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎?” 2、教師有感情、有表情地朗讀詩(shī)歌兩遍。 3、引導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌內(nèi)容 (1)詩(shī)歌的名字叫什么? (2)詩(shī)歌里小朋友說(shuō)了些什么?做了些什么? 4、幼兒跟教師一起朗讀詩(shī)歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)” 5、分句練習(xí)。教師一句，幼兒一句，也可過(guò)來(lái)。 6、將幼兒朗讀的進(jìn)展錄音，并觀賞。最終請(qǐng)聲音響的聲朗讀一遍。 4、班語(yǔ)言礁我是班小朋友 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能把握詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)用不同的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)歌，較有感情。2、對(duì)做班小朋友有份驕傲感。 活動(dòng)預(yù)備： 配樂(lè)的詩(shī)歌朗讀磁帶、錄音機(jī)。

8、 活動(dòng)過(guò)程： 1、創(chuàng)設(shè)情景：教師敘述自己的遭受“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀，碰一個(gè)小朋友正在弟弟妹妹穿衣服，我問(wèn)他：“你是哪個(gè)班的?”他驕傲地對(duì)我說(shuō)：我是班小朋友!我夸他真能干，他說(shuō)這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)?。他還朗讀了一首詩(shī)歌給我聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎?” 2、教師有感情、有表情地朗讀詩(shī)歌兩遍。 3、引導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌內(nèi)容 (1)詩(shī)歌的名字叫什么? (2)詩(shī)歌里小朋友說(shuō)了些什么?做了些什么? 4、幼兒跟教師一起朗讀詩(shī)歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)” 5、分句練習(xí)。教師一句，幼兒一句，也可過(guò)來(lái)。 6、將幼兒朗讀的進(jìn)展錄音，并觀賞。最終請(qǐng)聲音響的聲朗讀一遍。 5、班語(yǔ)言礁我是班小朋友 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能把握詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)用不

9、同的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)歌，較有感情。 2、對(duì)做班小朋友有份驕傲感。 活動(dòng)預(yù)備：配樂(lè)的詩(shī)歌朗讀磁帶、錄音機(jī) 活動(dòng)過(guò)程： 1、創(chuàng)設(shè)情景：教師敘述自己的遭受“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀，碰一個(gè)小朋友正在弟弟妹妹穿衣服，我問(wèn)他：“你是哪個(gè)班的?”他驕傲地對(duì)我說(shuō)：我是班小朋友!我夸他真能干，他說(shuō)這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)?。他還朗讀了一首詩(shī)歌給我聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎?” 2、教師有感情、有表情地朗讀詩(shī)歌兩遍。 3、引導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌內(nèi)容 (1)詩(shī)歌的名字叫什么? (2)詩(shī)歌里小朋友說(shuō)了些什么?做了些什么? 4、幼兒跟教師一起朗讀詩(shī)歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)” 5、分句練習(xí)。教師一句，幼兒一句，也可過(guò)來(lái)。 6、將幼兒朗讀的進(jìn)展錄音，并觀賞

10、。最終請(qǐng)聲音響的聲朗讀一遍。 6、班礁民族村總結(jié)與思 一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氣氛，幼兒在布滿民間藝術(shù)氣氛的環(huán)境中，通過(guò)與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動(dòng)中，讓幼兒畫(huà)漂亮花傘，有意識(shí)地在教師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動(dòng)畫(huà)中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫(huà)地興趣，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫(huà)時(shí)，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。 二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的時(shí)機(jī)。充分利用各種活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中輕松開(kāi)心地表現(xiàn)自我

11、，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小朋友在音樂(lè)錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂(lè)旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動(dòng)“壯族繡球”、“小小設(shè)計(jì)師”中幼兒畫(huà)的畫(huà)，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫(huà)像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長(zhǎng)盛不衰的民族文化。 課堂教學(xué)，幾乎沒(méi)有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。 7、班安康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了安康活動(dòng)尖

12、利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)

13、言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō)“原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂(lè)，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來(lái)。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都積極的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比擬廣的，他們都能對(duì)這些事情

14、做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒積極爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)展講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)根本到達(dá)了! 最終我進(jìn)展了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去 8、班安康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了安康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)

15、是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐

16、富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō)“原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂(lè)，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來(lái)。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都積極的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比擬廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)展分析

17、，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動(dòng)的高潮，幼兒積極爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)展講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)根本到達(dá)了! 最終我進(jìn)展了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去 9、班安康礁尖利的物品課后思 本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。 2、學(xué)習(xí)

18、使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太

19、了解，有的幼兒說(shuō) “原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂(lè)，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來(lái)。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都積極的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比擬廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒積極爭(zhēng)論

20、正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)展講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)根本到達(dá)了! 10、班安康礁“尖利的物品”課后思 周一我上一節(jié)了安康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組

21、活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō) “原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂(lè)，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下

22、字就活潑了起來(lái)。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都積極的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比擬廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒積極爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)展講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛

23、特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)根本到達(dá)了! 最終我進(jìn)展了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去 11、班語(yǔ)言礁礁小雨點(diǎn) 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語(yǔ)言活動(dòng)礁：小雨點(diǎn)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道雨給自然帶來(lái)的好處，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點(diǎn)) 2、能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗讀詩(shī)歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(難點(diǎn)) 3、感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子帶來(lái)的歡

24、樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課前引導(dǎo)幼兒觀看下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。 2、課件、音樂(lè)、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的操作圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、播放“下雨“的錄音，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音。 提問(wèn)：小雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音?小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方? 二、逐幅觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。 提問(wèn)： 1、小雨點(diǎn)落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰(shuí)? 2、花朵、魚(yú)兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣?它們的心情怎樣?學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。 教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽(tīng)到的、或想象到的膽地用自己的語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)，并以詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)展小結(jié)。 三、利用操作圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗

25、讀詩(shī)歌。 1、教師有感情地朗讀詩(shī)歌，幼兒完整觀賞。 提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)歌你的心情怎樣?你最喜愛(ài)詩(shī)歌里的哪一句?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句進(jìn)展答復(fù))同時(shí)教師利用圖片進(jìn)展操作，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。 2、師幼完整朗讀詩(shī)歌。 3、引導(dǎo)幼兒邊朗讀邊加動(dòng)作進(jìn)展表演，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子等帶來(lái)的歡樂(lè)。 四、幼兒聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。 12、班語(yǔ)言礁識(shí)字礁 教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)學(xué)習(xí)這堂課幼兒能背、讀32個(gè)字。 2，幼兒感受“ang”韻，嫻熟指讀并能區(qū)分字型。 同時(shí)目標(biāo)：1，了解春夏秋冬四季變化 2、學(xué)習(xí)組詞、造句。 教學(xué)重點(diǎn)：meng 教學(xué)用具：雙字卡，單字卡，VCD，TV，小貼畫(huà)，教鞭。 教學(xué)過(guò)

26、程： 一，律動(dòng)。(5*) 小朋友們好，家知道嗎?上一周，我們班有一個(gè)小朋友表現(xiàn)的特別好，我們呀選他做小班長(zhǎng)，現(xiàn)在我們來(lái)比比誰(shuí)最棒，第一名就是下一節(jié)課的班長(zhǎng)。(讓局部孩子感受責(zé)任感，增加孩子的自制力量。) 二、復(fù)習(xí)(5) 小朋友們還記得我們上次課學(xué)的那些字寶寶叫什么名字嗎?好我們一起來(lái)讀一遍。 三、開(kāi)頭授新課。領(lǐng)讀5遍(10*) 家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽(tīng)教師講話。特別好!我們開(kāi)頭上課了。今日教師從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方帶來(lái)了很多得意的小字寶寶，他們很想跟我們小朋友熟悉。來(lái)，我們一起來(lái)熟悉它們。“春曖伏熱”(教師范讀一遍)“春曖伏熱”跟我一起讀(第一遍開(kāi)頭)小朋友們的聲音真好聽(tīng)，我們

27、再來(lái)一次預(yù)備“春曖伏熱”(其次遍開(kāi)頭)，小朋友現(xiàn)在我們拍著小手來(lái)讀一遍“春曖伏熱預(yù)備起”(第三便開(kāi)頭)特別棒啊，我們?cè)趤?lái)讀一遍，教師看看哪個(gè)小朋友做的最好“春曖伏熱”預(yù)備起(第四遍)真不錯(cuò)。現(xiàn)在，教師給家?guī)?lái)了一個(gè)的喇叭，(分別用中小三種音量)帶讀?，F(xiàn)在我們換個(gè)節(jié)拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預(yù)備起(第五遍)，小朋友們做的真好，現(xiàn)在全班表?yè)P(yáng)! “嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒!” 四，嬉戲(10*) 現(xiàn)在我們一起做嬉戲，做一個(gè)接尾巴的嬉戲，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長(zhǎng)長(zhǎng)的。我們先來(lái)接猴子尾巴的嬉戲。教師說(shuō)“春曖伏熱”小朋友們就說(shuō)“秋露涼霜”，教師說(shuō)前面四個(gè)，小朋友們說(shuō)后

28、面四個(gè)，現(xiàn)在開(kāi)頭了，預(yù)備“春曖伏熱”好，特別棒，好了，長(zhǎng)尾巴沒(méi)有難住我們小朋友，現(xiàn)在字寶寶說(shuō)要和我們一起玩一個(gè)接小白兔短尾巴嬉戲。教師說(shuō)前面二個(gè)，小朋友說(shuō)后面二個(gè)，教師說(shuō)“春曖”小朋友接“伏熱”，教師說(shuō)“春曖”小朋友接“伏熱” (開(kāi)頭接尾巴)“春曖”(指讀)棒，特別棒，全班表?yè)P(yáng)!現(xiàn)在我把小朋友們分成兩組，這邊一組是橘子隊(duì)，這邊一組是西瓜隊(duì)，我們兩隊(duì)小朋友比一競(jìng)賽，看看哪組的小朋友聲音最洪亮。好拿出我們的小手來(lái)，一邊接一邊拍手(開(kāi)頭接尾巴，指讀)“春曖”預(yù)備起特別棒啊，兩組小朋友都做的很好，教師給每組的小朋友都加一個(gè)五角星。 五、字寶寶不見(jiàn)了(8*) 字寶寶說(shuō)了，我要藏起來(lái)讓小朋友們找，我看哪組

29、小朋友得的字寶寶多，預(yù)備好了啊!教師用手瞬間掩住“春曖”。是誰(shuí)藏起來(lái)了啊?對(duì)是春曖。這是蘋(píng)果隊(duì)的先說(shuō)的，我們給他們隊(duì)一個(gè)小花(以鼓舞孩子們的積極性)看清晰了啊?！扒锫丁边@又是藏起來(lái)了啊?(伏熱)，好，這次是西瓜隊(duì)的小朋友先說(shuō)的。這個(gè)是誰(shuí)?你們看看?，F(xiàn)在整一排的小字寶寶都藏起來(lái)了，那我們連續(xù)競(jìng)賽啊?！斑@是誰(shuí)?”很棒這是西瓜隊(duì)的 我們來(lái)看看，橘子隊(duì)和西瓜隊(duì)是誰(shuí)的小字寶寶得的多，我們來(lái)數(shù)一下，橘子隊(duì)的是“1，26個(gè)”再來(lái)數(shù)數(shù)西瓜隊(duì)的“1，2，8個(gè)”這回是西瓜隊(duì)的贏了，教師來(lái)嘉獎(jiǎng)一個(gè)五角星，但是教師覺(jué)得橘子隊(duì)的小朋友聲音很洪亮，所以教師也嘉獎(jiǎng)他們一個(gè)五角星。 好，全班起立，恩，坐下，我們要象解放叔叔那

30、樣快速的站起來(lái)啊。聽(tīng)教師口令，全班起立，我們拍著小手把剛剛字寶寶讀一遍，誰(shuí)讀地最好，教師就讓他們出去玩“春曖伏熱”預(yù)備起好，坐下。 下課(5*) 一，指書(shū)讀(5*) 好了，小眼睛看教師這里，我看看誰(shuí)坐的最好，剛剛小朋友出去玩的時(shí)候，哪些字寶寶還有沒(méi)有記住呀?好，先把書(shū)拿出來(lái)，快快翻到第十頁(yè)，拿出我們左手的食指來(lái)(教師做鏡面指導(dǎo))指著我們第一個(gè)紅字寶寶“父”字，點(diǎn)著一邊讀一邊指“春曖伏熱”預(yù)備起特別棒，趕快把書(shū)合起來(lái)，快點(diǎn)啊。 二，順讀單字卡(10*) 好了，教師現(xiàn)在要來(lái)點(diǎn)豆豆了，我點(diǎn)到哪個(gè)小豆豆呢，你們就要立刻喊出他的名字。(春)(暖)(開(kāi)頭順讀單字) 三，混讀單字(10*) 真不錯(cuò)，全班表?yè)P(yáng)

31、，現(xiàn)在教師給你們帶來(lái)了很多小卡片，看看我們小朋友誰(shuí)能把它們認(rèn)出來(lái)，并把字寶寶送回家?？纯催@是誰(shuí)?(伏)恩，摸一摸它，和他親一親，和黑板上的誰(shuí)長(zhǎng)的象啊?？彀堰@個(gè)字寶寶送回家。好了，看看你們手上的字寶寶，看看它是誰(shuí)呀，好了，把你們的字寶寶拿出來(lái)給教師看一下。對(duì)，是“暖” 字寶寶，你請(qǐng)上來(lái)，小朋友拿著“暖”字寶寶的到這里來(lái)，為你們手上的字寶寶找到自己的家。(加深字的印象，并且留意課堂的調(diào)控，也要留意單個(gè)表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣) 四，小嬉戲(10*) 小火車(chē)：請(qǐng)聽(tīng)“嗚”我的火車(chē)真驚奇，不用你把票來(lái)買(mǎi)，只要你說(shuō)出字寶寶，你就可以到這里來(lái)，這是誰(shuí)?對(duì)了，上車(chē)!. 好，請(qǐng)同學(xué)回到自己的座位。 五，指書(shū)

32、讀(5*) 我看誰(shuí)坐的最好，小朋友們真不錯(cuò)!趕快把我們的書(shū)拿出來(lái)，翻到第十頁(yè)，伸出我們左手食指，邊指邊讀?！按簳岱鼰帷鳖A(yù)備起很棒啊!全班表?yè)P(yáng)!好把書(shū)合起來(lái)。 六，作業(yè)(5*) 今日小朋友都學(xué)字寶寶學(xué)得很快樂(lè)吧?；丶胰ゼ抑辽僖?遍VCD，然后你們來(lái)做小教師，把這些字寶寶，都教給我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，我們看看誰(shuí)的小教師做得最優(yōu)秀。同時(shí)下一節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)字寶寶，看看誰(shuí)能先把這些字寶寶都學(xué)會(huì)了，下節(jié)課就由他來(lái)做小班長(zhǎng)。 七，下課家?guī)Ш米约旱臅?shū)，下課了。小朋友們?cè)僖?jiàn)，教師再見(jiàn)! 13、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助

33、，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡(jiǎn)潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看螞蟻。 材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開(kāi)白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動(dòng)過(guò)程： 一、

34、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣 截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫(huà)面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺(jué)了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的” 二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫(huà) 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫(huà)面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。 2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?shì) 教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢(shì)。 變

35、魔術(shù)：頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來(lái)了。 變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢(shì)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢(shì)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫(huà)螞蟻動(dòng)態(tài) 教師引導(dǎo)幼兒膽添畫(huà)螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “誰(shuí)能來(lái)助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫(huà) 1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象 教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛(ài)護(hù)好，留意

36、要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來(lái)。 從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過(guò)程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 教師講評(píng)提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂(lè)。 總結(jié)： 36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出：“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜供應(yīng)范畫(huà)，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫(huà)來(lái)畫(huà)?！钡茖W(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫(huà))在美術(shù)活動(dòng)中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來(lái)做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是 活動(dòng)

37、重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸漸過(guò)渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就習(xí)得 多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫(huà)想象的過(guò)程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翹，得意的小螞蟻就動(dòng)起來(lái)”來(lái)提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫(huà)法，增加了作畫(huà)的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語(yǔ)言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗(yàn)是最好的教師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活潑了教學(xué)氣氛，也奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就

38、是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 14、班語(yǔ)言礁礁畢業(yè)詩(shī) 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語(yǔ)言活動(dòng)礁：畢業(yè)詩(shī)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)名稱:畢業(yè)詩(shī) 活動(dòng)目標(biāo): 1、感受詩(shī)歌中對(duì)幼兒園、對(duì)教師、對(duì)同伴的依依不舍的情感。 2、把記憶最深刻的人或事編入詩(shī)歌中，并能有感情的朗讀。 活動(dòng)預(yù)備:1、一只掛鐘。 活動(dòng)過(guò)程: 一、傾聽(tīng)畢業(yè)詩(shī)。 1、輕輕閉上眼睛，傾聽(tīng)掛鐘“滴答滴答”走動(dòng)的聲音。 2、時(shí)間時(shí)間像飛鳥(niǎo)，滴答滴答向前跑馬上畢業(yè)的時(shí)候，時(shí)間飛速地向前跑著，你想到了什么? 3、有一首畢業(yè)詩(shī)就是在說(shuō)小朋友心里的事。 4、教師

39、有感情的朗讀詩(shī)歌兩遍。 5、你最喜愛(ài)詩(shī)歌中的哪一句?為什么? 6、集體跟念詩(shī)歌若干遍，感受詩(shī)歌中對(duì)幼兒園、教師、同伴那份依依不舍的情感。 二、忘不了。 1、回憶在幼兒園里最忘不了的事，并能用“忘不了”的句式進(jìn)展創(chuàng)編。 2、集體朗讀前四句，從“忘不了”開(kāi)頭由教師助幼兒填入自己創(chuàng)編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡樂(lè)，忘不了草地上的奔馳，忘不了教師的擁抱，忘不了我們?cè)?jīng)有過(guò)的爭(zhēng)吵 3、分小組爭(zhēng)論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩(shī)歌中，然后集體表演。第一遍完整朗讀詩(shī)歌，其次遍的“忘不了”填入自己創(chuàng)編的作品內(nèi)容。 三、說(shuō)句靜靜話。 1、與自己的好朋友相互共享忘不了的人或事，可以是發(fā)生在好朋友身上的某一件

40、事，也可以和好朋友共享別人的令人難忘的事。 2、給好伙伴一個(gè)最熱鬧的擁抱。 15、班語(yǔ)言礁礁種瓜 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語(yǔ)言活動(dòng)礁：種瓜，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事，感知胖和瘦、有又圓、又細(xì)又長(zhǎng)等，感知學(xué)習(xí)義詞。 2、借助提問(wèn)和畫(huà)面提示，比擬故事畫(huà)面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程以及特征。 3、愿意將故事內(nèi)容編進(jìn)歌曲里，并膽演唱歌曲。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒用書(shū)人手一本。 2、帶有瓜字的詞卡。 活動(dòng)過(guò)程： 一、通過(guò)提問(wèn)的方式引出主題。 師：小朋友，你的爺爺奶奶長(zhǎng)的是什么樣子的?你們的爺爺奶奶會(huì)種瓜嗎?今日我們一起來(lái)閱讀一個(gè)好玩的故事種瓜。 二、引導(dǎo)幼兒自主閱

41、讀，初步感知故事內(nèi)容。 師：畫(huà)面上有誰(shuí)?他們長(zhǎng)得是什么樣子的?爺爺奶奶在干什么呢?他們種的是什么東西? 三、教師展現(xiàn)畫(huà)面，教師邊提問(wèn)邊敘述，引導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)面，感知理解故事內(nèi)容。 師：畫(huà)面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)的是什么樣子的?他們的身體有什么不一樣的? 教師閱讀畫(huà)面上的內(nèi)容，鼓舞幼兒跟述，敘述瘦爺爺?shù)男袨椤?師：觀看地里的瓜子，說(shuō)說(shuō)，瓜子怎樣了? 師：胖奶奶的瓜子發(fā)芽了，瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓舞幼兒敘述畫(huà)面內(nèi)容。 教師采納同樣的方式，引導(dǎo)幼兒敘述種子開(kāi)花以及種子結(jié)果的情景。 四、看圖完整閱讀故事，感知故事中一樣和不同的地方，感知熟悉胖瘦等義詞。 1、教師完整敘述故事，在敘述的過(guò)程中采納等待和放慢速度

42、等方式引導(dǎo)幼兒跟述。 2、啟發(fā)幼兒自己觀看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)故事里，有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的? 3、教師：你覺(jué)得這個(gè)故事的什么地方比擬好玩? 4、教師帶著幼兒完整閱讀故事畫(huà)面。 5、教師：胖和瘦是一對(duì)義詞，除了說(shuō)“胖奶奶“和“瘦爺爺“，還可以說(shuō)什么?你還知道哪些義詞?鼓舞幼兒運(yùn)用義詞組詞，豐富幼兒對(duì)相概念的熟悉、理解和運(yùn)用。 五、引導(dǎo)幼兒依據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn)，推斷猜想瓜果的名稱。 1、教師描述植物的特點(diǎn)，幼兒猜想。使幼兒進(jìn)一步了解瓜果的生長(zhǎng)特點(diǎn)。 2、教師敘述植物的特點(diǎn)，幼兒猜想是誰(shuí)種的瓜。 六、音樂(lè)活動(dòng)：胖奶奶和瘦爺爺。引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲王老先生的樂(lè)曲，仿編胖奶奶和瘦爺爺。 16、

43、班語(yǔ)言礁識(shí)字嬉戲礁 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語(yǔ)言礁：識(shí)字嬉戲活動(dòng)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 1、嬉戲：釣魚(yú)識(shí)字 玩法：把字卡當(dāng)作魚(yú)撤在地上，讓幼兒去“釣“，釣來(lái)一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把幼兒認(rèn)過(guò)的字當(dāng)作魚(yú)讓幼兒釣。讀一個(gè)字，幼兒必需釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了“魚(yú)“。也可以幾個(gè)幼兒競(jìng)賽看誰(shuí)換釣到“魚(yú)“。這方法用來(lái)復(fù)習(xí)穩(wěn)固效果好。 2、嬉戲：表演識(shí)字 玩法：讓幼兒表演他最喜愛(ài)做的嬉戲，如幼兒喜愛(ài)當(dāng)小夫，就讓他坐到寫(xiě)有醫(yī)生的位置上，對(duì)病人問(wèn)這問(wèn)那，用一聽(tīng)筒在聽(tīng)，開(kāi)藥方，打針這時(shí)候教育他識(shí)讀，“醫(yī)“、“藥“、“病“、“針“等，就不會(huì)太難。 3、嬉戲：吃東西識(shí)字 玩法：幼兒在吃東西時(shí)，往往

44、是最快樂(lè)的，這時(shí)教他識(shí)讀字，興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠“、“蘿“，切西瓜時(shí)教“西“、“瓜“，吃棒冰或帖時(shí)近糖紙上的那些字。 4、嬉戲：講故事識(shí)字 玩法：給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫(xiě)下來(lái)認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓幼兒復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。 5、嬉戲：游動(dòng)物園識(shí)字 玩法：把很多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻，“圍墻“里面放很多寫(xiě)有各種動(dòng)物名字的字卡。說(shuō)有很多小朋友要上動(dòng)物園去玩，開(kāi)哪個(gè)門(mén)進(jìn)去呢?看門(mén)人說(shuō)走“鬃“門(mén)進(jìn)去安全，假如開(kāi)錯(cuò)門(mén)，老虎會(huì)逃出來(lái)咬人的，這時(shí)候要幼兒去“鬃“門(mén)，開(kāi)對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園，開(kāi)錯(cuò)了重開(kāi)。進(jìn)

45、了“動(dòng)物園“讓幼兒撿一個(gè)個(gè)的字卡來(lái)問(wèn)：“媽媽，這是什么呀?“媽媽說(shuō)：“唷 ，好的老虎的”虎”字“假如場(chǎng) 地，還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)“猴“、“虎山“、“雞禽館“、“熊貓館“之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。 6、嬉戲：踩字過(guò)河識(shí)字 玩法：地上畫(huà)兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋“，幼兒要從“橋“上“過(guò)“河去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過(guò)了“河“還要從“橋“上返回來(lái)，再一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)返回來(lái)的要表?yè)P(yáng)。 7、嬉戲：教布娃娃識(shí)字 玩法：讓幼兒當(dāng)小教師，讓布娃娃、絨毛狗

46、、小熊、猩猩、企鵝、熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，當(dāng)班長(zhǎng)喊“起立、坐下“識(shí)字此法用來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊字有很好的效果。 8、嬉戲：出門(mén)之前識(shí)字 玩法：讓幼兒上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園“四個(gè)字。但凡幼兒迫切要求出去玩的時(shí)候，都可以先識(shí)幾個(gè)字再行動(dòng)，到外婆家去也可以學(xué)“外婆“兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門(mén)牌號(hào)碼等。 9、嬉戲：紅綠燈 預(yù)備：寫(xiě)有“紅燈“、“綠燈 “的字卡。 玩法：一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車(chē)面對(duì)“警察“站一橫排。邊拍手邊念兒歌：“公路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。“警察“喊：“一，二，綠燈?！俺鍪揪G燈字卡，“汽車(chē)“向 “警察“方向開(kāi)去?！熬臁俺鍪炯t燈

47、字卡，“汽車(chē)“馬上停住。換成“綠燈“字卡，“汽車(chē)“連續(xù)開(kāi)動(dòng)，先到終點(diǎn)者勝。 10、嬉戲：說(shuō)一說(shuō)，做一做 預(yù)備：字卡及相應(yīng)圖片若干張 玩法：嬉戲開(kāi)頭時(shí)，教師(或幼兒)隨便抽取一張字卡，請(qǐng)幼兒快速讀出。假如是動(dòng)詞，就做出相應(yīng)動(dòng)作。假如是象聲詞，則仿照相應(yīng)聲音。 17、班礁礁自然的語(yǔ)言 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班主題活動(dòng)礁：自然的語(yǔ)言，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 【教材簡(jiǎn)介】 這首詩(shī)歌科學(xué)學(xué)問(wèn)趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培育幼兒觀看自然的興趣，進(jìn)而培育幼兒喜愛(ài)自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必需對(duì)詩(shī)歌中提到的自然的景象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)根底也是本次活動(dòng)的

48、學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我在課前利用了漫步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看熟悉自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感根底。 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 1、觀賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和構(gòu)造等藝術(shù)特點(diǎn)。 2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的根底上嘗試仿編。 3、有觀賞、了解自然的深厚興趣，體驗(yàn)人和自然的親情。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、從詩(shī)歌中了解自然的語(yǔ)言。 2、懂得發(fā)覺(jué)、看懂自然的語(yǔ)言。 【設(shè)計(jì)理念】 讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢?激發(fā)幼兒的奇怪心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究自然?；顒?dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿

49、地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，表達(dá)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的心情、美麗的教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌圖譜，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在美麗的意境中感受詩(shī)歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的歡樂(lè)。 【設(shè)計(jì)思路】 語(yǔ)言活動(dòng)“自然的語(yǔ)言“針對(duì)班幼兒的心理特點(diǎn)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)落在讓幼兒如何理解、看懂自然中的各種語(yǔ)言。因此我借助談話、提問(wèn)等形式以層層遞進(jìn)的方式助幼兒理解自然的語(yǔ)言。 【教學(xué)過(guò)程】 (一)嬉戲“做相動(dòng)作“師：小朋友，我們一起來(lái)玩?zhèn)€“做相動(dòng)作“嬉戲。 師：小朋友的應(yīng)真快，說(shuō)明剛剛教師的語(yǔ)言家都能聽(tīng)懂。教師說(shuō)的話你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，自然也有它自己的語(yǔ)言。自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)

50、懂嗎?靠什么發(fā)覺(jué)呢?我們一起來(lái)探究自然的神秘吧! (二)出示教學(xué)掛圖，感受自然，了解詩(shī)歌。 1.師：看，我們這是在哪?(出示掛圖)這里有花，有草，有樹(shù)木，有白云，有太陽(yáng)，有荷花，有小河這就是自然。自然會(huì)說(shuō)話嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌自然的話里說(shuō)了些什么? (幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音)師：自然會(huì)說(shuō)話嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你們聽(tīng)懂自然的話了嗎?我們?cè)賮?lái)觀賞一遍! 2.助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。 師：詩(shī)歌里說(shuō)了自然中誰(shuí)在說(shuō)話?他們?cè)趺凑f(shuō)話的?(逐一出示白云、螞蟻和樹(shù)樁)為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?這都是人類多年觀看出來(lái)的，這就是自然

51、的語(yǔ)言。 師：自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同? (人的話要用耳朵聽(tīng)，而自然的語(yǔ)言就是指自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告知人們新穎的學(xué)問(wèn)。)3.引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌一遍。 師：自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不行言，我們一起來(lái)念一念這首詩(shī)歌。 師：自然的話這首詩(shī)歌你最喜愛(ài)其中的哪一段?為什么?好在哪里?(出示是個(gè)以外的圖片)小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈)緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最終告知我們這就是自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的構(gòu)造這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白自然的語(yǔ)言是什么?人類善待自然，

52、自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了便利，真是人類的好朋友。我們?cè)僖黄鹩懈星榈乩首x這首詩(shī)歌，師：自然中有無(wú)窮的神秘，你們平常都留意觀看了嗎?有沒(méi)有發(fā)覺(jué)感受到自然的話?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)! 教師這兒也搜集了一些自然的話，你們能聽(tīng)懂嗎? 4.幼兒進(jìn)展仿編。 師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)覺(jué)的自然的話告知了你們，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)感受到的自然的話，好嗎? 小結(jié)：真棒!你們肯定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀看，勤于積存的小朋友才能聽(tīng)動(dòng)自然的話，課后你們可以把你蜜察到感受到的自然的話畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本的詩(shī)歌集，好嗎? (二)完畢局部自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼?，她就?huì)給我們?nèi)祟惡玫幕?/p>

53、報(bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待自然，量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排解廢氣、廢水污染環(huán)境，使自然受到嚴(yán)峻的破壞。自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?課后你們可以去了解了解，再來(lái)告知我，好嗎? 18、班語(yǔ)言礁礁漢字的演化 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語(yǔ)言活動(dòng)礁：漢字的演化，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)名稱：漢字的演化 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字漸漸演化過(guò)來(lái)的。 2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、電腦動(dòng)畫(huà)漢字變身， 2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土 3、漢字和象形字配對(duì)若干， 活動(dòng)過(guò)程： 1、漢字的起源(

54、熟悉天、山等字) 這是什么字?你們知道它們是怎么來(lái)得嗎? 小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎? 2、漢字的演化(觀賞電腦動(dòng)畫(huà)漢字變身) (1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身? (2)它是怎么變的? 小結(jié)：古時(shí)候字沒(méi)有創(chuàng)造的時(shí)候，古人就把要講的事畫(huà)下來(lái)，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字?？墒钱?huà)畫(huà)很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰慧，他們就把這些象形字漸漸地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家，比方日本、人用的文字就是依據(jù)我們的漢字制造的。我們中國(guó)人很了不起吧! 3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字 (鼓舞孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由) 4、配對(duì)嬉戲：找

55、朋友 19、班語(yǔ)言礁礁媽媽的心 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語(yǔ)言活動(dòng)礁：媽媽的心，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)說(shuō)詩(shī)歌。 2、學(xué)習(xí)詞匯：香甜、涼爽、欣慰。 3、結(jié)合“三八“節(jié)進(jìn)展愛(ài)媽媽教育，引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的愛(ài)，增進(jìn)親子情感。 活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。 活動(dòng)難點(diǎn)：理解“媽媽的心可真“，體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的濃濃的母愛(ài)。 活動(dòng)預(yù)備：課件活動(dòng)過(guò)程： 談話導(dǎo)入：小朋友，你知道嗎?有這么一個(gè)人，她有這么一顆心，這顆心很很，到能裝下一個(gè)孩子，裝下這個(gè)孩子全部的歡樂(lè)、難過(guò)。等有一天，這個(gè)孩子長(zhǎng)了，這顆心，還是能把孩子裝下。猜猜看，誰(shuí)會(huì)有這樣一顆心?(

56、媽媽)媽媽的心為什么可以裝下這么多呢? 二、教師示肥誦詩(shī)歌第一遍。 提問(wèn)： 1、你還記得詩(shī)歌的名字嗎? 2、媽媽的心嗎?詩(shī)歌里怎么說(shuō)的?媽媽的心里滿滿的裝的都是誰(shuí)呢? 三、結(jié)合課件，教師朗讀詩(shī)歌其次遍，助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 1、當(dāng)我餓的時(shí)候，媽媽怎么做的?出示蛋糕圖片 2、當(dāng)我熱的時(shí)候，媽媽做了些什么? 3、當(dāng)我冷的時(shí)候呢? 4、生病的時(shí)候呢? 5、當(dāng)我長(zhǎng)了懂事的時(shí)候呢? 6、媽媽為孩子的成長(zhǎng)操了那么多的心，所以詩(shī)歌里說(shuō)“媽媽的心可真不然怎能把我全裝下“ 教師小結(jié)：這就是我們的媽媽，總能把孩子全部的事情都放在她的心里邊，時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)懷著孩子，愛(ài)著孩子，所以我們說(shuō)媽媽的心可真。 學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌：

57、 讓我們來(lái)學(xué)習(xí)朗讀這首好聽(tīng)的詩(shī)歌，送給自己的媽媽吧! 爭(zhēng)論： 1.這首詩(shī)歌要怎樣朗讀才好聽(tīng)呢? 2、看課件跟誦一遍。 3、幼兒跟課件嘗試自己朗讀一遍。 五、話題擴(kuò)展：我的好媽媽。 1、孩子們你們都是媽媽心中最寶貴的珍寶，媽媽總是無(wú)微不至的照看著我們，但她們卻不會(huì)掛在嘴邊，今日就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好媽媽吧! 2、媽媽這樣關(guān)懷愛(ài)惜孩子，那孩子應(yīng)當(dāng)怎么樣愛(ài)自己的媽媽呢? 3、師生共同小結(jié)：自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。媽媽做一些力所能及的家務(wù)，聽(tīng)媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽傲慢的珍寶! 20、班語(yǔ)言礁礁我不想生氣 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語(yǔ)言活動(dòng)礁：我不想生氣，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅

58、供參考。 活動(dòng)目的 1、知道生氣是一種正常的心情，每個(gè)人都會(huì)生氣。 2、了解生氣會(huì)給人帶來(lái)不良影響，學(xué)習(xí)并嘗試較好地調(diào)整自己生氣的心情。 活動(dòng)預(yù)備 運(yùn)用“我不想生氣“繪本的PPT，寧?kù)o、開(kāi)心的音樂(lè)各一。 活動(dòng)過(guò)程 (一)小兔生氣了 1.觀看封面圖片：這只兔子看起來(lái)心情怎么樣? 你從哪里感覺(jué)到它很生氣? 2.我們一起來(lái)看看小兔生氣成什么樣子了- (1)看圖片1-3：你看出來(lái)小兔子怎么樣了，誰(shuí)來(lái)表演一下小兔子生氣時(shí)的樣子。 (2)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子是怎么說(shuō)的。(幼兒邊看PPT，聽(tīng)教師敘述畫(huà)面內(nèi)容) 3.小結(jié)真的，從別人的表情、動(dòng)作可以感覺(jué)到一個(gè)人的心情，看來(lái)小兔子真的好生氣呢。 4.猜想小兔子會(huì)由于什么事情這樣生氣呢? 5.看看，小兔究竟為了什么事情生氣呀!(幼兒看PPT，聽(tīng)教師敘述畫(huà)面內(nèi)容)6.小結(jié)被人稱贊、錯(cuò)怪，有人故易來(lái)?yè)v亂，是會(huì)很生氣呢。 (二)我也會(huì)生氣 1.你也有這樣生氣的時(shí)候嗎?你遇到什么事情會(huì)特殊生氣呢，請(qǐng)你把它記錄在小紙片上。 2.告知家你會(huì)為什么事生氣? 3.教師這里有個(gè)生氣的火球，讓我們把讓人生氣的這些事裝到球里去吧。 (三)我不想生氣 1.你感覺(jué)人生氣了，心里裝了個(gè)火球舒適嗎?生氣對(duì)人有些什么影響呢? 2.始終生氣可不好，可不能