15白鵝第二課時公開課

1、15白鵝第二課時教學(xué)目標(biāo)（一）抓住重點(diǎn)詞句，從白鵝的步態(tài)、吃相兩方面繼續(xù)感受作者對白鵝的喜愛之 情，體會作者是怎樣把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的。（二）初步了解比照、明貶實褒等方法在表情達(dá)意上的作用，體會作者用詞的生 動形象和語言的幽默幽默。（三）能說出不同作家筆下白鵝的共同特點(diǎn)，體會其表達(dá)的相似之處。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，聽寫本，作業(yè)本。教學(xué)過程（一）聽寫詞語，回顧課文.詞語聽寫。.學(xué)生自行批改、訂正。（出示正確的詞語）左顧右盼嚴(yán)肅鄭重大模大樣一絲不茍三眼一板侍候架子十足.借助聽寫的詞語，回顧課文內(nèi)容。同學(xué)們，根據(jù)剛才聽寫的詞語，我們回顧了課文的主要內(nèi)容。上節(jié)課我們認(rèn)真 學(xué)習(xí)了白鵝姿態(tài)、叫聲的高傲，這節(jié)

2、課一起繼續(xù)品讀白鵝步態(tài)、吃相方面的內(nèi)容。 （板書：高傲、姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）（二）自主學(xué)習(xí)步態(tài)的高傲.學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。（出示學(xué)習(xí)要求）輕聲讀課文第四自然段,畫出描寫白鵝步態(tài)的句子。.觀看視頻，體會“凈角出場”。（播放視頻）（1）觀看凈角出場的視頻，討論可以用什么詞語來形容“凈角出場”。（2）再讀描寫鵝步態(tài)的句子，邊讀邊想象鵝走路的畫面，體會白鵝的高傲。.借助表格，學(xué)習(xí)“比照”。（1）在表格中填入描寫鴨、鵝步態(tài)的詞語。白鵝:鴨子:（2）模仿鴨、鵝走路的姿態(tài)，談?wù)勛约旱母惺堋＃?）找一找文中還有哪些地方運(yùn)用了比照手法。（板書：比照）點(diǎn)撥：白鵝的叫聲與狗的狂吠；白鵝吃飯時的老爺派頭與狗偷食時的小偷

3、行徑。（4）交流比照的作用。預(yù)設(shè)：運(yùn)用比照，使事物的特點(diǎn)更加突出，感受更加強(qiáng)烈。（板書）（5）想一想運(yùn)用比照應(yīng)注意什么。（相機(jī)出示注意要點(diǎn)）兩者之間要有聯(lián)系，要有可比性，比方叫聲和叫聲比，步態(tài)和步態(tài)比。兩者之間要形成鮮明的反差，比方鴨的步態(tài)急速，鵝的步態(tài)沉著。.朗讀提升。引導(dǎo)：帶著自己的理解，再次練習(xí)有感情朗讀，試著讀出白鵝的傲然風(fēng)范，體 會作者的喜愛之情。（板書：喜愛之情）.歸納整理。小結(jié)：豐子愷先生將白鵝比作“凈角”，既將京韻注入白鵝形象之中，又生動 刻畫出白鵝的步態(tài)，富有文化氣息；將白鵝的步態(tài)與鴨的步態(tài)相比，既突顯出白鵝 的傲然風(fēng)范，又富有生活情趣，給我們留下了深刻印象。（三）品讀白鵝的

4、吃相L過渡。作者還運(yùn)用了什么寫作方法呢？我們接下去品讀全文最精彩的部 分一一白鵝的吃相。（出示學(xué)習(xí)要求）默讀第五至七自然段,畫出描寫鵝吃飯的詞語或句子。2.交流白鵝被稱為“鵝老爺”的原因。（相機(jī)出示句子）預(yù)設(shè)一。但它的吃法,三眼一板,一絲不茍。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別 處去吃一口泥和草。點(diǎn)撥：“三眼一板”是戲曲里音樂的節(jié)拍，相當(dāng)于4/4拍。在作者眼里，白鵝 吃飯也是有節(jié)奏的，第一拍吃飯，第二拍喝水，第三拍吃泥，第四拍吃草。戲曲節(jié) 奏不能亂，白鵝吃飯順序也不能亂。作者不厭其煩地描寫，就是想突出白鵝吃相的 可笑與可愛，有老爺派頭，規(guī)矩很嚴(yán)。（2）預(yù)設(shè)二。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不

5、周。點(diǎn)撥：一見到飯罐空空如也，就大聲責(zé)備，卻不想想是什么原因讓飯罐空了一 可見在白鵝眼里，作者只是堂信，它是脾氣很大的老爺。預(yù)設(shè)三。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！點(diǎn)撥：這句話寫出白鵝的架子足。作者用了雙重否認(rèn)，使文章語言活潑、詼諧，字 里行間洋溢著對白鵝的喜愛之情。3朗讀提升。引讀：這么規(guī)矩嚴(yán)、架子足、脾氣大的一個人，這不就是老爺嘛學(xué)著堂信的樣子， 恭恭敬敬地和白鵝打聲招呼。一現(xiàn)在我們4.學(xué)習(xí)“明貶實褒”的寫法。過渡。生活中，一個人被稱為老爺，可不是好事，難道豐子愷先生不喜歡白鵝？ 默讀課文，圈畫詞句。引導(dǎo)：邊讀邊思考，作者稱白鵝為“鵝老爺”，是討厭它，還是喜歡它？圈畫出有關(guān)

6、詞句。交流討論，說說理由。對照原文，體會情感?？箲?zhàn)勝利后八個月零十天，我賣脫了三年前在重慶沙坪壩廟灣地方自建的小屋，遷 居城中去等候歸舟。除了托庇三年的情感以外，我對這小屋實在毫無留戀。因為這屋太簡陋了，這環(huán)境 太荒涼了；我去屋如棄敝屣。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘。（5）點(diǎn)明寫法。點(diǎn)撥：老舍先生說“貓的性格實在有些古怪”；豐子愷先生稱白鵝為“高傲的動 物”“我們這位鵝老爺”，替它添飯，站著侍候時“不勝其煩”，說它“架子十足” 一這些句子看上去似乎都含有貶義，但言語間流露出的是對動物的親昵與喜愛，這 種寫作方法就是“明貶實褒”。（6）填空練習(xí)，遷移應(yīng)用。運(yùn)用明貶實褒的方法，填寫下面的句子

7、。奶奶常笑著說：“我們家有一個小貓真是個經(jīng)常在我的本子上踩印幾朵“小梅花”他真經(jīng)常為了救別人的生命而置自己于危險之中。小結(jié)：白鵝的吃相讓我們發(fā)笑，我們笑它的迂腐，笑它的老爺派頭，但讀著讀著， 我們不知不覺間會把“可笑” 一詞悄悄替換成“可愛”，喜愛之情油然而生。（四） 比擬閱讀，學(xué)習(xí)寫法.引導(dǎo)學(xué)生閱讀白公鵝，體會兩位作家筆下鵝的共同點(diǎn)，找出兩篇文章在表達(dá) 上的相似之處。.小組討論，記錄要點(diǎn)。.班級討論，完成作業(yè)本第5題。交流鵝的共同點(diǎn)。點(diǎn)撥：兩只鵝都很高傲一白鵝引吭大叫，白公鵝大聲叫喚；白鵝沉著不迫，白公鵝 慢條斯理；白鵝架子十足，白公鵝十分霸道。交流表達(dá)上的共同點(diǎn)。預(yù)設(shè)一：結(jié)構(gòu)上，都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體介紹。預(yù)設(shè)二：都運(yùn)用了擬人的修 辭方法。預(yù)設(shè)三：都運(yùn)用了比照的寫法。預(yù)設(shè)四：都善于運(yùn)用明貶實褒來表達(dá)對鵝的喜愛之情。（板書：明貶實褒）（五）課堂整理，布置練習(xí).交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。預(yù)設(shè)：先總后分的寫作方法；比照